Avaliação I -

Prévia do material em texto

10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individual
about:blank 1/10
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:822509)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 63085345
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Foi um psicólogo russo que morreu em 1934 (DEVRIES, 2008). A obra deste autor não foi 
amplamente lida em português até a década de 1980 e 1990 (em Portugal, a primeira obra traduzida 
foi em 1979, e, no Brasil, em 1987), no entanto, e somente a partir de então, suas teorias se tornaram 
influentes globalmente. A teoria deste psicólogo é agora uma força poderosa na psicologia do 
desenvolvimento, e muitas das críticas que ele fez à perspectiva piagetiana há mais de 90 anos vieram 
à tona hoje (JOHN-STEINER; MAHN, 2003).
Quanto ao nome do psicólogo que teceu muitas das críticas que ele fez à perspectiva piagetiana há 
mais de 90 anos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: JOHN-STEINER, V.; MAHN, H. Sociocultural contexts for teaching and learning. In: 
REYNOLDS; W. M.; MILLER, G. E. (Orgs.). Handbook of psychology, vol. 7: educational 
psychology. Hoboken: Wiley, 2003.
A Lev Semionovich Vygotsky.
B Lev Yashin.
C Lev Raphael.
D Lev Nikolaevitch Tolstoi.
No momento em que as crianças entram nos anos iniciais do Ensino Fundamental, elas 
desenvolveram habilidades para pensamentos, ações e influência social mais complexos. Até este 
ponto, as crianças eram basicamente egocêntricas e seu mundo era o lar, a família e, possivelmente, 
uma pré-escola ou creche. Sobre a entrada da criança no ensino fundamental e o desenvolvimento 
socioemocional, analise as sentenças a seguir:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individual
about:blank 2/10
I- Nessa fase, as crianças iniciam a tentativa de provas que estão independentes, desta forma esse 
momento é frequentemente descrito como estágio “eu consigo fazer tudo sozinha”.
II- Os aspectos de autoconhecimento e autoestima terão início de seu desenvolvimento nesta etapa, 
porém serão inda fortemente vinculados apenas com seus pais. A autoestima inclui a maneira como 
percebemos nossos pontos fortes, fracos, habilidades, atitudes e valores. Seu desenvolvimento 
começa no nascimento e é continuamente moldado pela experiência. O autoconceito reflete como 
avaliamos nossas habilidades e aptidões.
III- Diferenciando dos pré-escolares nos primeiros anos do ensino fundamental, se inicia um processo 
de concentração nas qualidades internas e mais abstratas, como inteligência e gentileza.
IV- Durante a terceira infância as crianças ainda não iniciaram o processo de comparação social, 
desta forma o uso de informações dos pares não apresenta grandes mudanças no desenvolvimento da 
autoestima.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Crianças no estágio pré-operatório ainda não conseguem elaborar conservação de quantidade. Essas 
tarefas são dominadas gradualmente ao longo do estágio operacional concreto. A maioria das crianças 
adquire conservação de número, massa e líquido em algum momento entre seis e sete anos e de peso 
entre oito e nove anos de idade. Com relação às características do pensamento da criança pré-
operatória, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A reversibilidade, a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um ponto de 
partida, é outra faceta do pensamento que ainda não foi desenvolvida em crianças pré-operatórias 
(GOULART, 2005).
3
10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individual
about:blank 3/10
( ) Outra característica do pensamento da criança pré-operatória é o foco nos estados, a conservação 
(PIAGET, 1970).
( ) As crianças pré-operatórias são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta fase 
acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
( ) As crianças progrediram de sua abordagem anterior de tentativa e erro para uma abordagem mais 
planejada de resolução de problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 21. ed. 
Petrópolis: Vozes, 2005.
PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C V - V - F - V.
D V - F - V - F.
Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino 
envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, 
existe um atributo característico em professores notáveis, a intencionalidade. Com base na 
intencionalidade de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam 
para seus alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção aosucessoem sala de aula.
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até 
mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores 
esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os 
4
10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individual
about:blank 4/10
professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista 
seus objetivos para cada criança.
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma 
breve reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais.
IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os 
resultados de sua instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e 
buscando continuamente ideias de colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras 
fontes para enriquecer e solidificar suas habilidades pedagógicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A maioria das interações de uma criança em idade pré-escolar com seus pares ocorre durante a 
brincadeira. No entanto, o grau em que as brincadeiras envolvem outras crianças aumenta ao longo 
dos anos pré-escolares. Com base nos estudos de Mildred Parten (1932), associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Brincadeiras solitárias.
II- Brincadeiras paralelas.
III- Brincadeira associativa.
IV- Brincadeira cooperativa.
( ) Brincadeira na qual envolve atividades de mais de uma criança, porém possui pouca interação ou 
influência de todos participantes.
5
10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individual
about:blank 5/10
( ) Brincadeira que envolve a participação de vários colegas, possui nível alto de interação e maio 
influencia e cooperação dos participantes.
( ) Brincadeira onde crianças trabalham em um objetivo em comum, tendo a participação de todos 
os integrantes.
( ) Brincadeira onde o indivíduo brinca sem companheiros, fazendo uso de brinquedos e são 
independentes das atividades das outras crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PARTEN, M. Social participation among preschool children. Journal of Abnormal and 
Social Psychology, Washington, v. 27, p. 243-269, 1932.
A II - III - IV - I.
B II - IV - I - III.
C III - I - II - IV.
D I - III - I - IV.
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento 
e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que 
permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos 
quatro estágios de Piaget, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor.
II- Pré-Operatório.
III- Operacional Concreto.
IV- Operacional Formal.
6
10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individualabout:blank 6/10
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações 
reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo 
egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento 
reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O 
pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos 
com o uso de experimentação sistemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - IV.
B III - I - II - IV.
C I - III - IV - II.
D IV - II - III - I.
Para Vygotsky, a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem. O desenvolvimento ocorre à 
medida que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem 
a ajuda de outras pessoas, habilidade chamada de autorregulação. Seguindo os conceitos relacionados 
à teoria de Vygotsky, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fala privada.
II- Zona de Desenvolvimento Proximal.
III- Andaime.
7
10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individual
about:blank 7/10
IV- Aprendizagem cooperativa.
( ) Se refere ao grupo de atividades onde uma pessoa mais apta ajuda o indivíduo na resolução das 
situações.
( ) Vygotsky propôs que as crianças incorporam a fala de outras pessoas e, então, usam essa fala 
para se ajudarem a resolver problemas, se refere à fala consigo mesmo, postulando e ajudando na 
resolução de situações.
( ) Se refere às atividades em pares, auxiliando no desenvolvimento um do outro.
( ) Se refere às atividades em que uma criança ainda não consegue realizar sozinha, mas poderia 
realizar com a ajuda de colegas ou adultos mais competentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - IV - II.
B IV - I - III - II.
C I - II - III - IV.
D II - III - I - IV.
Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino 
envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, 
um atributo parece ser característico de professores notáveis: a intencionalidade. Sobre o professor 
intencional, analise as sentenças a seguir:
I- A intencionalidade significa fazer as coisas sem nenhuma razão ou propósito.
II- Os professores intencionais sabem que o aprendizado mínimo acontece somente por acaso.
8
10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individual
about:blank 8/10
III- Os professores intencionais pensam constantemente sobre os resultados que desejam para seus 
alunos e sobre como cada decisão que tomam move as crianças em direção a esses resultados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FISHER, D.; FREY, N. The purposeful classroom: how to structure lessons with learning 
goals in mind. Alexandria: ASCD, 2011.
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. 
Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de 
Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de 
confiança por meio da interação com os cuidadores
( ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso 
ou fracasso acadêmico é central.
( ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu 
senso de identidade por meio da exploração do ambiente.
( ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 
anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir.
( ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os 
adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e 
carreiras.
9
10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individual
about:blank 9/10
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V - V.
B V - F - V - F - F.
C F - V - F - V - F.
D V - V - F - F - V.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-
motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Ele acreditava que todas as crianças 
passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora 
crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. Os mesmos indivíduos 
podem realizar tarefas associadas a diferentes estágios ao mesmo tempo, especialmente em pontos de 
transição para um novo estágio. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor.
II- Pré-operatório.
III- Operacional concreto.
IV- Operacional formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações 
reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo 
egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos 
com o uso de experimentação sistemática.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O 
pensamento permanece egocêntrico e centrado.
10
10/05/2023, 05:41 Avaliação I - Individual
about:blank 10/10
( ) Formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual do comportamento 
reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B III - I - IV - II.
C III - IV - II - I.
D II - IV - I - III.
Imprimir