FILOSOFIA E DIMENSÕES HISTÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA 10

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FILOSOFIA E DIMENSÕES HISTÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA 10/10
1) Durante o período do Império Romano, o oferecimento de Jogos Públicos por parte do Imperador para acalmar o povo foi prática constante. A chamada política do Pão e Circo objetivava desviar a atenção de problemas de saneamento, de epidemias e da fome. Os jogos espetaculares entretinham o público com um alto teor de violência e eram distribuídas cestas de pães. Com qual fenômeno contemporâneo podemos traçar uma analogia com a Política do Pão e circo?
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a. Com o Assistencialismo do Estado e com a espetacularização do esporte midiático
2) A educação física moderna sempre esteve vinculada a objetivos de geração de saúde. Muitas vezes, a busca por um corpo saudável esteve atrelada a objetivos e ideologias diversos. Diante da interpretação contemporânea de saúde que abrange o bem-estar físico, psicológico e social, pode-se afirmar a respeito da relação entre educação física e saúde no mundo contemporâneo:
Escolha uma opção:
c. Procura orientar a prática diária de exercícios físicos e o desenvolvimento de hábitos saudáveis de alimentação, busca a inclusão em grupos sociais e o resgate da autoestima e da autoimagem positiva
3) (ENADE, 2004) “Quando o iniciante ouve o berimbau, assiste ao jogo, presencia sua primeira roda, fica deslumbrado. Sente algo no coração e, intuitivamente, compreende o que é o jogo da capoeira. Se acreditasse firmemente nesta primeira intuição, tudo estaria bem. Mas breve – na prática – esta revelação vai ser obscurecida: o iniciante procura uma academia, entra em contato com outros alunos, com capoeiristas mais adiantados, e se coloca sob a tutela de um professor. Na humildade e no desamparo de quem nada conhece, ele se esquece daquela primeira visão, e no inter-relacionamento com colegas e professor aparecem todos os aspectos – positivos e, também, negativos – do ser humano e da sociedade em que vivemos. O iniciante sofre, sente-se impotente, não aceita e não compreende porque algo maravilhoso como a capoeira – ao ser veiculado, ensinado e praticado – contém as mesmas mazelas e mesquinharias que afligem o resto da humanidade”.
A prática pedagógica acima descrita apresenta sérias limitações, ainda hegemônicas na educação física brasileira, que precisam ser superadas. Para isso, sugere-se direcionar a prática pedagógica:
I – Ao ensino das competências técnicas, vinculadas à educação de resultados, conforme o planejamento do professor.
II – Em consonância com a aquisição de habilidades relacionadas ao desempenho.
III – Ao cotidiano, trabalhando, a partir do conhecido, as possibilidades de aprendizagem da cultura corporal.
IV – Ao contexto histórico e social de cada conteúdo e às possibilidades expressivas, críticas e criativas.
d. III e IV
4) A regulamentação das atividades e jogos violentos ingleses contribuiu para a dinamização dos processos e para a redução dos tumultos provocados pelas atividades que reuniam grandes grupos desordenados, que acabavam destruindo propriedades e machucando pessoas, além de estimular o alcoolismo e provocar faltas ao trabalho. Além disso, o esporte regulamentado passou a fazer parte da grade curricular das escolas britânicas. Quais eram os valores educativos desenvolvidos pelo esporte na época?
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c. Liderança, virilidade, trabalho em equipe e valorização do esforço, honestidade (fair play)
5) Diante um processo evolutivo que levou milhões de anos, o ser humano adquiriu características genéticas fisiológicas que o levaram a caracterizar-se por um organismo de grande economia energética, pois havia, em um passado remoto, a necessidade de muitas horas de esforço físico vigoroso para encontrar, caçar, limpar, carregar e preparar o alimento. Além disso, a escassez de alimentos era grande, o que limitava o crescimento populacional das tribos nômades de nossos antepassados de cerca de 10 mil anos atrás. Percebe-se que em muito pouco tempo os hábitos culturais humanos impuseram um estilo de vida de muito pouco gasto energético e muita ingestão calórica, graças à revolução industrial e à informatização do trabalho contemporâneo. Quais são as consequências para a saúde do ser humano em função das mudanças tecnológicas atuais?
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a. A ocorrência do crescimento alarmante dos casos de doenças degenerativas associadas ao metabolismo, obesidade, doenças articulares e da coluna, e patologias do sistema cardiovascular
6) A competição pode ser um elemento presente na educação desde que sofra uma intervenção pedagógica nas escolas, passando a atender as necessidades, os interesses e os estágios de prontidão dos praticantes. Considere as afirmativas abaixo a respeito do desenvolvimento do esporte competitivo no processo de educação de crianças e jovens:
I – A competição sempre deve ser aplicada como ferramenta de educação, independentemente da postura do profissional de educação física.
II – O esporte competitivo deve ser evitado para crianças, pois estimula a hipercompetitividade, a violência e a deslealdade.
III – As crianças devem competir em disputas esportivas para melhorar sua própria percepção como agente participativo da sociedade.
IV – A Competição esportiva de rendimento aplicada a crianças pode reforçar a ideia da busca da vitória a qualquer custo e induzir a comportamentos de violência e desonestidade, que são elementos pouco educativos.
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b. III e IV são verdadeiras
7) A partir do final do século XVIII muitos pensadores influenciados com as ideias Iluministas passaram a sugerir mudanças educacionais como forma de legitimação e edificação dos povos e das nações, que estavam se formando após um longo e doloroso processo de unificação de feudos. Estes pensadores e pedagogos também tiveram embasamento nos conhecimentos clássicos da cultura greco-romana. Como resultado, muitos autores passaram a discorrer a respeito da necessidade de uma Educação que compreendesse preceitos teóricos, filosóficos e o desenvolvimento físico por meio da Prática da Ginástica. Entre estes autores se destacaram Rousseau, Pestalozzi, Per Enrik Ling, Frederich Jahn. A respeito do Movimento Ginástico europeu pode-se afirmar que:
I - Pretendia formar jovens vigorosos para servir à pátria por meio do trabalho e da guerra.
II - O Movimento Ginástico tinha forte inclinação patriótica e ideológica.
III - A Ginástica desenvolvida nas escolas visava apenas a saúde dos jovens.
IV - A ginástica desenvolvida nos pátios das fábricas antes da jornada de trabalho visava manter o trabalhador ativo e forte, evitando acidentes de trabalho e aumentando a produtividade.
V - A ginástica teve forte associação higiênica e foi muito indicada pelos médicos sanitaristas da época.
Estão corretas apenas as afirmativas:
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c. I, II, IV e V
8) (ENADE, 2004) Nos últimos 20 anos, a educação física passou por transformações significativas no que se refere ao seu planejamento pedagógico. Muitas mudanças foram sugeridas, muitos debates ocorreram e hoje é possível afirmar que existe um conjunto de conhecimentos possíveis de serem identificados como conteúdo da educação física escolar.
Nesse sentido, levando em consideração a síntese das muitas concepções já publicadas, podemos afirmar que são conteúdos gerais:
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e. Ginásticas, esportes, lutas, danças e jogo
9) A partir do início do século XX, o esporte passou a ser utilizado como ferramenta de uso político dos Estados nacionais. Adolf Hitler utilizou os Jogos Olímpicos de Berlim – 1936 para seus propósitos políticos. Como a instrumentação política do esporte aconteceu na Alemanha Nazista?
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d. A máquina do Estado alemão organizou uma edição de Jogos Olímpicos exemplar, a participação exclusiva de atletas brancos alemães visava demonstrar a supremacia ariana do povo germano
10) Durante o Império Romano, os Jogos Gregos continuaram a acontecer, mesmo com a condição de povo dominado. O grego era considerado cidadão romano e podia usufruir de sua vida quase que normalmente, devendoapenas jurar obediência à Roma, pagar seus impostos e seus jovens deveriam ser fiéis ao exército de Roma. Como condição para a participação nos Jogos bastava agora ser cidadão de Roma, seja de qualquer origem ou lugar. As cidades de países mais distantes enviavam seus atletas para competir em Olímpia como sinal de status. Quais foram as consequências desta globalização para o destino dos Jogos Olímpicos?
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c. Entraram em decadência moral devido à participação de mercenários e criminosos, que passaram a competir apenas pelas recompensas e para isso trapaceavam e corrompiam árbitros