Avaliação II - Individual Teorias e Práticas do Currículo

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18/05/2023, 22:18 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:821474)
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Prova 62827128
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/0
Canceladas 1
Nota 10,00
A avaliação faz parte de um processo educativo, definido coletiva e fudamentalmente, comprometido 
com a garantia da aprendizagem do aluno. Dentro de uma instituição escolar, há três tipos de 
avaliação. Acerca dos tipos de avaliação, analise as opções a seguir:
I- Avaliação da aprendizagem dos estudantes.
II- Avaliação institucional.
III- Avaliação do sistema escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a opção II está correta.
B As opções I, II e III estão corretas.
C Somente a opção III está correta.
D Somente a opção I está correta.
O movimento da interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960 na Europa, sendo mais 
intenso na França e Itália, países nos quais estavam acontecendo movimentos estudantis. A 
interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o 
capitalismo epistemológico de certas ciências. Acerca da interdisciplinaridade na educação brasileira, 
analise as sentenças a seguir:
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I- O movimento da interdisciplinaridade começou no Brasil por volta de 1980.
II- Na década de 1980, foi elaborado um documento intitulado "Interdisciplinaridade e Ciências 
Humanas".
III- Consiste na transferência de metodologias, de conteúdos de uma disciplina para outra, buscando a 
formação global dos educandos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Com relação ao currículo na teoria pós-crítica, destaca-se o currículo comprometido em desenvolver 
a sensibilidade para a pluralidade de valores que compõem a diversidade de universos culturais, 
decorrente do maior intercâmbio cultural no interior de cada sociedade e entre diferentes sociedades. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Currículo multicultural.
B Currículo intercultural.
C Currículo interdisciplinar.
D Currículo transdisciplinar.
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A transdisciplinaridade estabelece uma abordagem mais complexa, em que a divisão por disciplinas 
deixa de existir, promovendo as relações que devem existir entre elas. A palavra 
"transdisciplinaridade" foi usada pela primeira vez na década de 70. 
Sobre quem fez o primeiro uso desse termo, assinale a alternativa CORRETA:
A Piaget.
B Japiassu.
C Nicolescu.
D Zabala.
Certa concepção atribui um sentido à cultura curricular centrada em uma estrutura, de acordo com as 
características dominantes, e define uma única ideia para o conceito de religião, masculino, feminino, 
branco, negro etc.
Sobre qual é essa concepção, assinale a alternativa CORRETA:
A Pós-crítica.
B Crítica.
C Moderna.
D Tradicional.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Na concepção de Sacristán (2000, p. 29), “estão implicados com o currículo todos os temas que têm 
alguma importância para compreender o funcionamento da realidade e da prática escolar no nível de 
aula, de escola e de sistema educativo”. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
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I- O currículo é a expressão da função socializadora da escola, cabendo à gestão política e 
administrativa a seleção de conteúdos culturais genericamente organizados.
II- O currículo é uma opção historicamente configurada e sedimentada dentro de uma determinada 
trama cultural, política, social e escolar e está carregado de valores e pressupostos.
III- O currículo reflete interesses concretos em um sistema educativo, por isso ele se amolda a 
finalidades diversas, a partir de um direcionamento único.
IV- No currículo, entrecruzam-se componentes e determinações muito diversas: pedagógicas, 
políticas, práticas administrativas e de controle sobre o sistema escolar e inovação pedagógica.
V- A aplicação prática do currículo não implica a existência de valores sociais numa determinada 
cultura escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e V estão corretas.
C As sentenças I, II e IV e V estão corretas.
D As sentenças II, III, IV estão corretas.
A diversidade é construída socialmente ou ao longo de um processo histórico, nas relações sociais e 
nas relações de poder.
Sobre o objetivo do currículo intercultural, assinale a alternativa CORRETA:
A
Promover uma educação comprometida em desenvolver a sensibilidade para a pluralidade de
valores que compõem a diversidade de universos culturais, decorrente do maior intercâmbio
cultural no interior de cada sociedade e entre diferentes sociedades.
B Agir de forma dissimulada na reprodução das desigualdades sociais e, mais do que isso, admitir
que ela cumpriria o papel fundamental de legitimação dessas desigualdades.
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C
Contribuir para o processo de reflexão dos educandos, para que venham a desnaturalizar algumas
posturas já cristalizadas e usadas para justificar a superioridade de certos grupos em relação a
outros.
D Ter um caráter discursivo, em que são produzidas as identidades no interior dos sistemas de
representação, que criam e reproduzem as diferenças.
A escola é um espaço que produz identidades e tem um papel importante na articulação do currículo, 
pois oportuniza vivências e experiências para os alunos. Entretanto, o conhecimento, a cultura e o 
currículo fazem parte de um contexto de relações. Acerca dessas relações, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Relações sociais e de poder.
B Relações de poder e de gestão democrática.
C Relações escolares e governamentais.
D Relações sociais e comunitárias.
As escolas deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas determinados princípios. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta alguns desses princípios, de acordo com as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental:
FONTE: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/PCB0498.pdf. Acesso em: 8 fev. 2021.
A Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem
comum.
B Princípios do exercício da criticidade, do respeito às diferenças, da criatividade, da diversidade
e do esporte.
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C Princípios estéticos, lúdicos, culturais, artísticos e esportivos.
D Princípios políticos somente dos deveres de cidadania, da ordem democrática, do esporte, da
comunicação e do respeito racial.
Ao estudarmos as possíveis relações que podem existir entre currículo e cultura, deparamo-nos com 
um cenário conflituoso que esta afetando o trabalho pedagógico. Há alguns pontos que devem ser 
revistos, com urgência, pelo professorado, para que repensem as artimanhas que interferem nas 
construções dos currículos. Sobre esses pontos, analise as opções a seguir:
I- Diferenças entre classes sociais e gênero: prática antiga das relações hegemônicas de uma classe 
sobre as outras e de um gênero acima de outros.
II- Metodologias: a prática de metodologias inovadoras sobre princípios metodológicos confiáveis.
III- Etnia e religião: estratégia que inclui nos currículos a preponderância de etnia e de uma religião 
sobre outras. 
IV- Avaliação: falta de critérios claros para avaliar contaminam a relação entre currículo e cultura.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II e III estão corretas.
B As opções I e III estão corretas.
C As opções I e II estão corretas.
D As opções II e IV estão corretas.
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