paper a importância dos jogos e brincadeiras no ensino fundamental

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1 Adriana Mendes da Silva, Francisca Batista de Assis, Karina Oliveira Pinheiro, Keliomar da Silva Costa 
2 Sandra Mara Acioles do Nascimento. 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso de Pedagogia (PED4787) – Prática do Módulo VII– 
10/03/2023 
OFICINAS PEDAGÓGICAS: A importância dos jogos e brincadeiras como 
recurso na Educação Infantil 
 
Acadêmicos¹ 
Tutor Externo² 
 
RESUMO 
 
Essa pesquisa tem como temática Oficinas Pedagógicas: A importância dos jogos e brincadeiras 
como recurso na Educação Infantil. O objetivo é analisar a importância da atividade lúdica na 
aprendizagem das crianças com a utilização de jogos e brincadeiras. Na compreensão de que jogos 
e brincadeiras fazem parte da vida de toda criança e podem ser usados como instrumentos de 
aprendizagem na sala de aula. Este estudo teve como suporte teórico vários autores, com intuito de 
fundamentar a pesquisa, colaborando desta maneira para uma reflexão crítica nesse estudo, sobre a 
influência do jogo e das brincadeiras no desenvolvimento da educação das crianças. E analisando 
os resultados, pode-se considerar que a utilização do lúdico no processo de ensino e aprendizagem 
é uma metodologia válida, tornando as aulas mais dinâmicas e diferenciadas, proporcionando 
também aos alunos, momentos felizes e de uma aprendizagem mais prazerosa e ao professor uma 
ferramenta a mais para o processo de ensino. Além disso, apresenta benefícios para o 
desenvolvimento das crianças: aumenta o interesse, desperta a vontade em aprender, facilitando o 
seu aprendizado. 
 
Palavras-chave: Educação Infantil. Jogos e Brincadeiras. Oficinas Pedagógicas. 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Os jogos e as brincadeiras utilizadas de forma adequada como recurso pedagógico contribuem 
para o processo de aprendizagem das crianças na escola, especialmente na educação infantil, pois 
estes recursos neste contexto retém o interesse da criança possibilitando assim, o seu desenvolvimento 
global de habilidades necessárias para o processo educativo. 
Atualmente, um dos grandes desafios do professor é possibilitar diferentes estratégias de 
aprendizagem que auxiliam o aluno na construção de sua aprendizagem. O lúdico como instrumento 
pedagógico é uma maneira diferente e divertida de aprender. 
A compreensão do jogo e das brincadeiras na escola não se realiza apenas como uma atividade 
recreativa, mas a partir do reconhecimento de sua importância como recurso pedagógico para o 
processo de aprendizado. Portanto, é fundamental que os educadores da educação infantil entendam 
que, no brincar as crianças também aprendem e se desenvolvem. 
Consideramos que, por meio do brinquedo, a criança organiza o seu universo, levando para a 
sua realidade situações incomuns do seu mundo imaginário. O brincar possibilita o progresso, não 
sendo somente um dispositivo didático favorável para o aprendizado, já que os jogos, brincadeiras e 
brinquedos influem em áreas do desenvolvimento infantil como: mobilidade, inteligência, civilidade, 
afetividade e criatividade. 
Desse modo, o brinquedo colabora para que a criança possa revelar sua capacidade de ser um 
ser criativo. De acordo com estudos realizados por muitos especialistas no assunto, o trabalho com 
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jogos e brincadeiras em sala de aula nos traz muitos benefícios, pois a competência saudável garante 
dinamismo e movimento, proporcionando encontrar nos alunos suas dificuldades reais, permite aos 
jogadores manifestarem seu desejo de vencer e para isso, aperfeiçoam-se e ultrapassam seus limites; 
os alunos geralmente se empolgam com o clima de uma aula diferente, o que faz com que aprendam 
sem perceber e principalmente porque através dos jogos as crianças constroem o seu conhecimento. 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 Os jogos e brincadeiras na educação infantil ficam cada vez mais evidentes como recursos 
pedagógicos nas instituições educacionais, não somente como uma necessidade do brincar, mas, uma 
maneira divertida, prazerosa e dinâmica para obter um ensino-aprendizagem significativo e de 
qualidade. A partir dos estudos e análises sobre os jogos e brincadeiras, relevamos suas contribuições 
que são notórias para o desenvolvimento cognitivo, físico, emocional, social e cultural da criança. 
Para Vygotsky (1998), é importante lembrar que é necessário ressaltar que uma das funções do brincar 
é também colaborar com o seu desenvolvimento intelectual, nesse sentido ele afirma que: 
 
 No entanto, enquanto o prazer não pode ser visto como uma característica definidora do 
brinquedo, parece-me que as teorias que ignoram o fato de que o brinquedo preenche 
necessidades da criança, nada mais são do que uma intelectualização pedante da atividade de 
brincar. Referindo-se ao desenvolvimento da criança em termos mais gerais, muitos teóricos 
ignoram, erroneamente, as necessidades das crianças – entendidas em seu sentido mais amplo, 
que inclui tudo aquilo que é motivo para a sua ação. (VYGOTSKY 1998 p.121). 
 
 Para o desenvolvimento das atividades lúdicas na educação infantil, é necessário que os 
educadores façam uso de metodologias que envolvam e prendam a atenção das crianças, pois, os 
jogos e brincadeiras são ferramentas que estimulam a aprendizagem, já que fazem parte do cotidiano 
das crianças como formas de divertimento e entretenimento. Huizinga (1980) vai dizer que: 
 
O jogo é uma atividade, consequentemente tomada como não séria e exterior à vida habitual, 
mas ao mesmo tempo capaz de absorver o jogador de maneira intensa e total. É uma atividade 
desligada de todo e qualquer interesse material, com o qual não se pode obter qualquer lucro, 
praticado dentro de limites espaciais e temporais próprios, segundo certa ordem e certas regras. 
(HUIZINGA, 1980, p. 13). 
 
 O raciocínio e a imaginação da criança são estimulados por meio dos jogos e brincadeiras 
permitindo que ela explore diferentes comportamentos, capacidades, limites, emoções, situações e 
conhecimentos já existentes. Vale lembrar também a sua importância na educação infantil, para que 
se ampliem as oportunidades e se torne cada vez mais evidente os benefícios que os jogos e 
brincadeiras podem oferecer. Existem diversos jogos e brincadeiras, jogos motores e também jogos 
que imitam a realidade, jogos de regras, e as brincadeiras que podem ser cantadas e brincadeiras de 
roda com origens em tradições folclóricas, onde transmitem culturas para as crianças, novos 
conhecimentos e ensina sobre culturas populares do passado. Atualmente, o uso de jogos 
computadorizados na educação infantil tem se tornado também uma ferramenta de grande 
aplicabilidade, pois, esses recursos tecnológicos são diversos e as crianças começam a utilizá-los cada 
vez mais cedo. 
 De acordo com o Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil, a brincadeira 
“[...] é uma imitação, transformada no plano das emoções e das ideias de uma realidade anteriormente 
vivenciada.” (RCNEI, 1998, p.27). 
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 Quando a criança brinca, ela reproduz situações vivenciadas no contexto ao qual ela estar 
inserida, se diverte, desenvolve novas habilidades, aprende a respeitar e seguir as regras proposta pela 
brincadeira, a expor os seus sentimentos e está em constante processo de socialização. As atividades 
lúdicas na educação infantil, é de suma importância, pelo fato de que a criança pode se divertir ao 
mesmo tempo que brincar e obter conhecimentos com essas atividades. 
Kishimoto ao falar sobre a importância do jogo afirma que: 
 
O jogo como promotor da aprendizagem e do desenvolvimento, passa a ser considerado nas 
práticas escolares como importante aliado para o ensino, já que colocar o aluno diante de 
situações lúdicas como jogo pode ser uma boa estratégia para aproximá-lo dos conteúdos 
culturais a serem veiculados na escola. (KISHIMOTO 2010, p. 13).Espera-se que o educador diante desta perspectiva, utilize o lúdico para auxiliar no 
desenvolvimento das habilidades e competências da criança de forma satisfatória para ambos. A 
criança ao brincar interage com o brinquedo e com outras crianças, socializa e tem o maior 
desenvolvimento da imaginação, constrói a sua realidade, age sobre ela e a transforma. Para a criança 
a ação do brincar de forma interativa possibilita uma boa e significativa aprendizagem, permitindo 
que ela se constitua histórica, cultural e socialmente como sujeito. De acordo com Froebel: 
 
 [...] A brincadeira é uma atividade espiritual mais pura do homem neste estágio e, ao mesmo 
tempo, típico da vida humana enquanto todo – da vida natural/interna do homem e de todas as 
coisas. Ela dá alegria, liberdade, contentamento, descanso externo e interno, e paz com o 
mundo (...) A criança que brinca sempre, com determinação autoativa, perseverando, 
esquecendo sua fadiga física, pode certamente tornar-se um homem determinado, capaz de 
auto-sacrifício para a promoção de seu bem e dos outros... O brincar, em qualquer tempo, não 
é trivial, é altamente sério e de profunda significação” (Kishimoto, 1999, apud Froebel, p.23). 
 
 O primeiro contato da criança com a escola é na educação infantil, os jogos e as brincadeiras 
são considerados importantes nesse processo, em que a criança tem o seu primeiro contato com o 
meio escolar, priorizando a criança e a sua aprendizagem, para que seja significativa e realizada de 
forma prazerosa, para que ela se sinta estimulada e possa desenvolver da melhor forma seu 
conhecimento e suas potencialidades. É importante que o professor utilize jogos e brincadeiras nas 
suas aulas, promovendo um ensino dinâmico, entre jogos e brincadeiras educativas à diversão faz-se 
necessária e fundamental. É importante valorizar e evidenciar o lúdico nos processos de ensino, isso 
significa considerá-lo na perspectiva da criança, sendo inserido e vivido na sala de aula como algo 
natural e espontâneo. 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 Este trabalho consiste em uma pesquisa bibliográfica que se caracteriza por ser tomada como 
fontes: livros, periódicos, revistas, artigos científicos, buscando conhecer e analisar as contribuições 
culturais e cientificas do passado existente sobre o referido assunto. Para mais embasamento teórico 
é que será apresentada uma pesquisa para refletir sobre a importância da temática proposta, o que 
dizem diversos autores como Vygotsky, Piaget e Kishimoto a respeito da importância dos jogos e 
brincadeiras como recurso pedagógico na educação infantil, que apresentaram muitas contribuições 
para nossa pesquisa, utilizamos também materiais disponíveis nas páginas da internet. Segundo Gil 
(1999, p.44), “a pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído 
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principalmente de livros e artigos científicos”. Para o começo e andamento da pesquisa, fizemos um 
levantamento bibliográfico preliminar. Segundo Gil, (1999): 
 
(...) não se pode definir de imediato que material deverá ser consultado. A experiência, 
porém, demonstra que é muito importante buscar esclarecer acerca dos principais conceitos 
que envolvem o tema de pesquisa, procurar um contato com trabalhos de natureza teórica 
capaz de proporcionar explicações a respeito, bem como com pesquisas recentes que 
abordam o assunto. (p.44) 
 A metodologia significa a organização de um estudo sistemático, com base numa pesquisa, 
investigação, ou seja, um método de estudo da organização, dos caminhos a serem percorridos para 
se realizar um estudo, ou para se fazer ciência. Etimologicamente, e definido como o estudo dos 
caminhos, dos instrumentos utilizado para fazer uma pesquisa científica (GERHARDT; SILVEIRA, 
2009). O objetivo de uma metodologia bibliográfica é aplicar procedimento que visa atender a 
descrição de um fato científico, desenvolvido com materiais já elaborados, como: livros, artigos, 
revistas online, monografias, dissertações teses e congressos, que serviram como embasamento para 
o desenvolvimento presente no estudo (GIL, 2008). 
 
FIGURA 1: CAPA DO LIVRO JOGOS E BRINCADEIRAS no Ensino Infantil e Fundamental 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FONTE: Telma Teixeira de Oliveira Almeida 
 
 
4.RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 A importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento infantil é consenso entre os 
teóricos, pois estas práticas vinculadas ao trabalho pedagógico agregam valores significativos tanto 
para quem ensina quanto para quem aprende. O que pautou a pesquisa foi analisar o que dizem 
diversos autores a respeito da importância dos jogos e brincadeiras como recurso da aprendizagem 
na educação infantil. A literatura revista permitiu entender que o desenvolvimento das crianças 
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adotando dos jogos e brincadeiras, implica em desenvolver um processo educativo em um ambiente 
envolvente, desafiador e alegre, que permita a participação ativa da criança. Desta forma, se faz 
necessário criar um espaço alegre e motivante que possibilite aguçar a curiosidade dos alunos. Os 
professores precisam estar cientes de que jogos e brincadeiras são ferramentas indispensáveis a 
prática educativa e que esses recursos oferecem enormes contribuições para o desenvolvimento da 
criança nos aspectos físicos, cognitivos, efetivos e motores. 
 Para isso, é importante que o professor conheça as fases de desenvolvimento da criança, seu 
nível de maturação para que sua ação seja realmente efetiva. Diante disso, nota-se a relevância do 
educador em proporcionar momentos de interação através de jogos e brincadeiras. Nesta perspectiva, 
a ação do educador deve ser antes de tudo, refletida e planejada, pois dirigir a aprendizagem nos 
permite enquanto educadores, conduzir a criança ao fazer com significado, e uma aprendizagem 
significativa está relacionada à possibilidade dos alunos aprenderem por múltiplos caminhos de forma 
espontânea e colaborativa, permitindo assim, o seu desenvolvimento integral. 
 
5. CONCLUSÃO 
 
Os jogos e as brincadeiras contribuem positivamente para que a criança obtenha sucesso na 
busca por novos conhecimentos e compreenda que possa acertar ou errar. Com a realização do jogo 
nota-se nas crianças a utilização de habilidades como, por exemplo, a contagem, coordenação motora, 
atenção, saber esperar a vez, noção espacial e conferência dos resultados apresentados. O ensino deve 
oferecer oportunidades de situações significativas de aprendizagem, e que o jogos e brincadeiras 
devem estar sempre presente, auxiliando no ensino do conteúdo, proporcionando a aquisição de 
habilidades e desenvolvendo capacidades motoras e cognitivas da criança. 
Na pesquisa procurou-se discutir as contribuições dos jogos e brincadeiras na aprendizagem 
das crianças para a construção do conhecimento. Desse modo, a brincadeira incentiva na fundação e 
restauração dos conhecimentos, cooperando para levantar a assistência da ludicidade no processo de 
ensino e aprendizagem. É muito importante ter a percepção sobre as atividades propostas, é o 
educador quem deve orientar as crianças a participar das atividades oferecidas. O brincar não é apenas 
um momento de prazer e distração, o brincar faz parte do processo em que a criança desperta interesse 
em aprender e descobrir suas criatividades. 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL, RCNEI - Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação 
e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientifica. 5 Ed. São Paulo: 
Altas, 2009 
 
KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil. V. 2, 2010. 
 
KISHIMOTO, T. M. (apud Froebel). Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. 3ª ed. São Paulo: 
Cortez, 1999. 
 
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PIAGET, J. A psicologiada criança. Rio de Janeiro. Bertrand Brasil, 1998. 
 
PIAGET, J. Psicologia e Pedagogia. Trad. Por Dirceu Accioly Lindoso e Rosa Maria Ribeiro da 
Silva. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1976. 
 
TEIXEIRA. Sirlândia Reis de Oliveira. Jogos, brinquedos, brincadeiras e brinquedoteca: 
implicações no processo de aprendizagem e desenvolvimento. Rio de Janeiro: wak, 2010. 
 
VYGOTSKY, Lev Semenovich, 1896-1964. A formação social da mente: o desenvolvimento dos 
processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998 
	Acadêmicos¹
	RESUMO
	1. INTRODUÇÃO
	2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	3. MATERIAIS E MÉTODOS