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JULIANA SILVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
GRAMADO 
2023 
 
 
 
 
GRAMADO 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Norte do 
Paraná, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de estagio 
curricular obrigatório II – ensino fundamental do 
curso de pedagogia. 
 
 
JULIANA SILVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 4 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 6 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................... 9 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 10 
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS ... 11 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 12 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 13 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 14 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 15 
10 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 18 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR ...... 29 
12 RELATO DA REGÊNCIA .................................................................................... 30 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................... 32 
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................. 35 
 
 
3 
 
INTRODUÇÃO 
 
Realização do estágio curricular obrigatório II – Ensino Fundamental, realizado 
na Escola Municipal de Ensino Fundamental Henrique Bertoluci Sobrinho, teve como 
objetivo a aprendizagem através da observação e regência em sala de aula. 
Observei que esta unidade escolar se baseia, na teoria construtivista 
que consiste em tratar o conhecimento como algo a ser construído na 
interação do aluno com o meio em que ele vive, com conteúdo desenvolvidos por 
projetos interdisciplinares, visando a aprendizagem como um todo, respeitando o 
tempo de aprendizagem de cada aluno e adaptando o conteúdo programáticos para 
alunos que não acompanham a turma e necessitam de um atendimento diferenciado, 
sendo este conteúdo adaptado pelo próprio professor. O conteúdo trabalhado pelo 
professor, é construído de acordo com o contexto e a realidade do educando. 
Sendo, o aluno autor do seu próprio conhecimento. 
A escola visa o aluno como papel ativo e principal do ensino-aprendizagem, o 
aluno é a estrela da educação. 
4 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
O PAPAEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 O ser humano é um ser essencialmente social, e já nos pós nascimento começa 
e é estimulado a estabelecer um vínculo com aqueles que o criam. 
 A fase do desenvolvimento passa pelo contato visual, o estabelecimento de 
relação com os pais através de sinais que são codificados como interação. Em 
princípio apenas observação e estabelecimento de códigos (sinais) que a medida do 
desenvolvimento da criança ela passa a emitir sinais codificados para entendimento. 
Nessa fase é importante a estabelecimento de códigos. A criança torna-se e se 
desenvolve através dos estímulos que o meio proporciona. Ela é fruto do meio e sua 
realidade social como verdadeira fonte de desenvolvimento. 
 No Ser Humano o desenvolvimento cultural se sobrepõe a maturação orgânica, 
pois o condicionamento social é o laço forte do seu desenvolvimento e preparo para 
a convivência com ambientes e pessoas. Na introdução da vivência no ambiente 
escolar, desde a pré-escola o papel do professor é aquele que auxilia no 
desenvolvimento do psiquismo da criança, abarcando além da relação cognitiva, 
dimensões da ludicidade, criação, fatores afetivos, institucional, tornando a criança 
um ser interessado em sua participação nos diversos aspectos de formação do caráter 
e personalidade. 
 Assim o desenvolvimento da criança não fica atrelado por naturalidade, mas 
ligado a condições de organização social estabelecendo entre a criança e o meio onde 
convive mudanças que proporcionarão desenvolvimento. 
 O que determina sua evolução psíquica e a inter-relação entre os diversos 
fatores que a rodeiam e os estímulos que recebe. 
 O meio promove sua evolução e este meio modifica seu comportamento. Dessa 
forma a criança assimila formas sociais de comportamento, atuando na memória 
logica, onde desenvolve conceitos. A criança reproduz características próprias do 
gênero humano. 
 Dessa forma a criança aprende de maneira adequada características humanas, 
todo processo de aprendizado é fonte de desenvolvimento e neste processo é de 
suma importância o papel do professor, responsável pela formação fazendo com que 
5 
 
a criança se desenvolva. O fato de imitar atitudes acompanhada pelo entendimento 
das mesmas se processa de forma individual dependendo de seu potencial intelectual. 
A criança não aprende a fazer sozinha, mas copiando e imitando atitudes. Interagindo 
com o meio onde vive e de onde parte os estímulos, o desenvolvimento psíquico tem 
lugar na educação e no convívio com os adultos que transmitem seu conhecimento. 
Tudo depende das influencias e do meio onde interage. 
 De onde se depreende que somos frutos do meio e dos estímulos que 
recebemos nas diversas fases do nosso desenvolvimento. 
 Assim a educação formal tem importância precípua, através da forma como 
atua no desenvolvimento da criança. Através da ludicidade e dos estímulos que são 
repassados. O que se espera do processo de educação formal é que seja repassado 
como tarefa fundamental ensinar a criança a pensar com racionalidade e 
compreensão daquilo que é proposto. Parafraseando (ARCE 2004) “O professor é 
compreendido como aquele que transmite a criança os resultados do desenvolvimento 
histórico, explicita os traços da atividade humana cristalizada nos abjetos da cultura – 
mediando sua apropriação – e organiza a atividade da criança, promovendo assim 
seu desenvolvimento psíquico.” 
 
 
 
6 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP), foi analisado através de leitura e conversas 
com a direção e supervisão da escola, e o mesmo encontra-se em construção e sem 
atualização desde 2016, sabemos que o PPP deve estar em constante construção e 
atualização. 
A grade curricular da educação infantil contempla Eixos Temáticos, respeitando 
os níveis determinados para cada faixa etária. A SME juntamente com Diretoras das 
EMEI's, definiram os eixos para serem trabalhados em seis importantes tópicos: 
* Identidade e Autonomia 
* Movimento 
* Música e Artes Visuais 
* Linguagem Oral e Escrita 
* Natureza e Sociedade 
* Matemática 
A avaliação caracteriza-se como um processo contínuo, participativo, cumulativo 
e interativo, envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar. O ato educativo 
é percebido como um todo, onde o ensino e aprendizagem ocorrem simultaneamente. 
Integrado à Escola, educação infantil também participa do processo de avaliação, o 
qual se dá de forma gradativa, de acordo com a evolução da criança, considerando 
suas dificuldades, progressos e seu histórico familiar. Este processo não visa a 
promoção através de notas, mas da sua capacidade pessoal, intelectual, psicomotora, 
sociale afetiva. A avaliação se dá num processo diário de observação constante do 
desenvolvimento das crianças em relação a elas mesmas e aos projetos 
desenvolvidos durante o ano. O registro dessa avaliação é feito através de portfólios 
contendo alguns trabalhos manuais, fotos de momentos das experiências escolares e 
parecer descritivo que busca expressar, de forma qualitativa o desenvolvimento das 
crianças a cada trimestre. Na Educação Infantil, a avaliação tem como base a 
correspondência entre a proposta de trabalho prevista, sua execução e seu resultado 
considerando não só a faixa etária, mas sobretudo o desenvolvimento da criança, em 
particular. As avaliações individuais registradas de forma descritivas de forma 
descritiva. A avaliação, conforme estabelecido na Lei 9394/96, deve ter finalidade de 
acompanhar e repensar o trabalho realizado. A documentação das observações e 
7 
 
outros dados sobre a criança devem acompanhá-la ao longo de sua trajetória da 
Educação Infantil e ser entregue por ocasião de sua matrícula no Ensino Fundamental 
para garantir a continuidade dos processos educativos vividos pela criança. 
Calendário escolar é de 200 dia letivos, seu recesso acontece em julho e é de 7 
dias, férias ocorrem de dezembro a fevereiro conforme o ano pode haver mudanças 
nestas datas, também ocorrem os polos durante o mês de janeiro, para as famílias 
que necessitam e comprovam estar trabalhando neste período de férias. 
As reuniões acontecem fora do horário letivo, muitas ocorrem a noite uma vez no 
mês, e um sábado as cada dois meses os professores tem o sábado letivo, que 
acontece formações e encontros pedagógicos. 
Educação inclusiva, a escola possui um espaço AEE especifico para atendimento 
as necessidades especiais além da inclusão em sala de aula conforme Constituição 
da República Federativa do Brasil, 1988, define no art. 205, a educação como direito 
de todos e, no art. 208 III, o atendimento educacional especializado às pessoas com 
deficiência preferencialmente na rede regular de ensino. => o Decreto nº 6.571/2008 
– dispõe sobre o apoio técnico e financeiro da União, sobre o atendimento educacional 
e especializado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no 
ensino regular; => a Resolução CNE/CEB nº 4/2009, institui Diretrizes Operacionais 
para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica; => o Parecer 
CNE/CEB nº 13/2009 regulamenta o atendimento do AEE; => a Política Nacional da 
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), define o 
atendimento educacional especializado – AEE, com função complementar e/ou 
suplementar à formação dos alunos - “o atendimento educacional especializado tem 
como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de 
acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, 
considerando suas necessidades específicas”. Dentre as ações de apoio técnico e 
financeiro do Ministério da Educação previstas nesse Decreto, destaca-se no art. 3º, 
a implantação de salas de recursos multifuncionais, definidas como “ambientes 
dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos para a oferta do 
atendimento educacional especializado”. Porém ainda se observa um pequeno 
número de professores (monitores) de educação especial, em sala. Os monitores que 
hoje encontramos na escola, são específicos para educandos ou com deficiência 
física ou com grau mais elevado de autismo, mesmo havendo na escola um grande 
número de crianças de inclusão, poucas tem acompanhamento de um profissional 
8 
 
para si, para que possam adaptar atividades e conteúdos conforme a dificuldade e 
necessidades especificas. 
 
 
 
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 
Com base na proposta realizada pela escola, os professores possuem 
liberdade em escolhas de matérias a serem utilizados por eles em sala de aula, a 
escola disponibiliza livros, fotocópias, acesso a computadores e internet para 
pesquisa, jogos, televisão, brinquedos, quadra de esporte, tintas, entre outros. Estes 
materiais ficam à disposição dos professores, as fotocopias necessitam ser solicitadas 
com 48h de antecedência. 
Estes matérias são utilizados para ampliar e dar apoio ao ensino-
aprendizagem, muitos destes são adquiridos com verbas da CPM, este ano foi 
fornecido pelo município matérias escolares apropriados a educação infantil, e 
também possui materiais elaborado e construídos pelo professor, para desta forma 
ampliar as propostas em sala e proporcionar a todos os educandos acesso a materiais 
diversos que auxiliam aos em sala e também alunos com dificuldade na 
aprendizagem, alunos que não acompanham o ritmo da turma. 
 
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
Entrevista realizada com a professora regente do Pré I, Ivandra Kasper Oliveira, 
graduada em licenciatura em pedagogia pela ULBRA – Universidade Luterana do 
Brasil e com especialização em Ludopedagogia e educação infantil pela FANEVI. Atua 
na área da educação infantil há 17 anos na Prefeitura de Gramado. 
Ivandra está sempre em busca de novos conhecimentos, mantendo-se 
atualizada, participando de formações continuadas ofertadas pela secretaria de 
educação do município e cursos on-line da Vincular e Prime Cursos. 
Considera que ter uma rotina diária proporciona um desenvolvimento mais 
uniforme e a disciplina e responsabilidade fazem parte desta rotina, deixando o dia 
mais leve e produtivo, acredita ser um etapa importante do ensino na educação e 
desenvolvimento infantil, durante todo o ano amplia seu conteúdo e propõe atividades 
relacionadas a cultura afro e indígena, pois entende que é parte importante de nossa 
história e cultura, e que este deva fazer parte do currículo, sendo apresentado as 
crianças de forma lúdica, fomentando o respeito as diversidades e culturas. 
Os conteúdos transversais são listados e enviados em determinados momentos 
do ano, que quando solicitados entram no plano de estudos, sendo planejado para 
proporcionar as crianças novas experiencias. Visando que temos um mundo moderno 
e em constante evolução, e percebe a necessidade de utilizar matérias diversos como 
(TV, livros, jogos, internet), mas que estes devem ser utilizados de maneira saudável 
e não como agente de ocupação de tempo, para que a criança fique tranquila, e que 
proporcione estimulo no desenvolvimento e conhecimento. 
Na turma temos uma criança já diagnostica com autismo, e uma outra ainda 
em investigação, sem laudo médico. E como forma de integra-los ao grupo e nossas 
propostas adaptamos as atividades quando necessário com o apoio da equipe 
pedagógica do AEE, para facilitar e estimular o aprendizado destes, sempre avaliando 
e analisando o desenvolvimento deles, e quando necessário procuramos apoio de 
profissionais além do AEE. 
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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 
 
 
Podemos observar que diferentemente das matérias obrigatórias, os conteúdos 
abordados pelos temas transversais não se dividem em ciclos, podendo ser tratados 
em qualquer etapa do trabalho pedagógico. O MEC tem como ideia central que eles 
sejam abordados de modo coordenado e interdisciplinar, visando que os estudantes 
tenham uma percepção clara da importância destes assuntos dentro do contexto 
social contemporâneo. A escola encontra-se em mudanças da grade curricular, sendo 
assim este ano que foi implementado os temas transversais contemporâneos, 
possibilitando aos alunos o convívio com novas temáticas.
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 
Podemos observar, que a implementação da BNCC ocorreu de forma gradativa 
nas escolas, e ainda vem sendo implementada, através de cursos explicativos e 
materiais de apoio a esta implementação, sendo a equipe pedagógica (supervisão) e 
equipe diretivaquem fomenta esta mudança na escola junto a secretaria de educação, 
proporcionando aos professores, momentos de reuniões, e orientações sobre esta 
mudança na grade curricular, proporcionando reflexões e adaptações. Todo projeto e 
plano de ensino deve estar correlacionado as áreas de conhecimento contempladas 
nos componentes curriculares de cada etapa da educação, contendo as habilidades, 
temáticas, abordagem, avaliação e adaptações necessárias. 
Os materiais didáticos tem sido adaptados para contemplarem as mudanças 
na grade curricular, bem como no ensino-aprendizagem, procurando alinha-lo as 
novas diretrizes, a BNCC. Porem a escola ainda não adequou o PPP as novas 
normas, o mesmo encontra-se em reformulação e reconstrução, para se adequar as 
normas. Mas a escola já trabalha conforme a BNCC. 
 
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
 
Durante o período de observação em sala, e conversa com a professora 
regente, pude analisar o método de avaliação da mesma, com sua turma de pré I. 
A avaliação ocorre durante todo o processo de ensino, onde ela observa o 
desempenho e necessidade de cada aluno, observando e analisando cada criança 
como um ser único, capaz, independente em processo de desenvolvimento, a 
avaliação e descritiva e individual. 
Possibilitando assim, ao professor relatar individualmente o desenvolvimento 
do aluno e sua aprendizagem, visando o aluno como Ser principal e ativo no ensino. 
 
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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 
A professora possui um dia para planejar (hora atividade), após este 
planejamento o mesmo é encaminhado a supervisora por e-mail, bem como seus 
registros pedagógicos semanais, para que esta possa analisar o planejamento 
semanal e o registro. Após a entrega destes a supervisora da escola proporciona um 
momento de conversa e feedback com a professora da turma, lembrando que estes 
são analisados sempre observando o desenvolvimento da turma e as normas 
curriculares a BNCC, possibilitando ao professor uma reflexão sobre o conteúdo 
programático, e uma melhor adequação do conteúdo a ser transferido, 
proporcionando sempre o uso de materiais diversos, para ampliar o conhecimento e 
possibilitar ao professor uma melhor interação ente aluno-professor-aluno. 
Não presenciei neste período em que estive na escola para análise de 
materiais, entrevista e observação em sala conflitos entre, professores-professores, 
professor-direção, professor-equipe pedagógica, professor-família, mas durante 
entrevista, a supervisória esclareceu que quando estes desentendimentos ocorrem a 
equipe pedagógica, senta e conversa com as partes para chegar a um senso comum, 
e que nunca houve a necessidade de algo mais firme, ou de terceiros para resolver 
estas situações. 
 
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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
 
Dia 03/04/2023 
Ao chegar na escola fui apresentada a professora regente da turma a qual fiz 
minhas observações, sendo muito bem acolhida por ela. 
A entrada acontece às 7h, as crianças chegam à escola e são recebidas por 
uma monitora ainda no portão, após são encaminhadas até a sala de aula, sendo 
recebidas pela professora da turma. 
Chegando na sala de aula, eles brincam livremente no tapete com brinquedos 
diversos, de livre escolha. Após fomos ao lanche, que foi servido pão com mel e chá 
de erva doce, tudo fornecido pela escola. 
Após o lanche as crianças fizeram a higienização e foram para o pátio 
aproveitar a dia que estava lindo e quente, houve nesse momento interação com 
outras turmas. 
Almoço, fornecido também pela escola, as crianças tem autonomia para se 
servirem, porém não observei neste momento por parte da professora um incentivo a 
diversidade de alimentos no prato, sendo que boa parte das crianças, não comem 
saladas e outras apenas comeram arroz. Após o almoço as crianças vão para sala, 
fazem a higiene (escovar dentes) e deitam em suas camas para descansar, todos 
ficam período integral. 
 
Dia 04/04/2023 
Chegando na sala, fui recepcionada pelos alunos com carinho, observei que 
eles estavam mais eufóricos neste dia. 
A rotina é a mesma do dia anterior. 
Lanche biscoito salgado e achocolatado, observei que a aceitação não foi tão 
boa, pois o achocolatado não contem açúcar, os biscoitos foram bem aceitos. 
Após o lanche e higienização, a professora fez uma roda e apresentou a 
proposta do dia, pintar uma cenoura de papelão (páscoa) que irá virar um brinquedo. 
Conforme iriam terminando a atividade proposta podiam ir para o tapete brincar com 
peças de encaixe. 
Almoço, mesma rotina do dia anterior. 
 
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Dia 05/04/2023 
Chegando na sala, fui recepcionada pelos alunos com carinho, sempre me 
questionando se iria ficar todos os dias com eles. 
A rotina é a mesma do dia anterior. 
Lanche: pão com manteiga ou purinho e leite com canela, observei que a 
aceitação não foi tão boa, principalmente do leite com canela, o pão foram bem 
aceitos, principalmente os sem recheio (pão purinho como chamam). 
Após o lanche e higienização, a professora fez uma roda e apresentou a 
proposta do dia, pintura com lápis de cor, de um marcador de páginas, com tema 
páscoa, após terminarem a proposta podiam ir para o tapete brincar com peças de 
encaixe e outros brinquedos escolhidos por cada criança. 
Após a atividade fomos a pracinha da escola, onde as crianças ficam livres para 
brincar, não houve interação da professora neste momento, não havia uma proposta 
dirigida. 
Almoço e hora do descanso, mesma rotina todos os dias. 
 
Dia 06/04/2023 
Chegando na sala, fui recepcionada pelos alunos com carinho. 
A rotina é a mesma do dia anterior. 
Lanche: bolo e suco de uva, observei que a aceitação não foi tão boa, pois o 
bolo não tem açúcar, e seu aspecto não chama a atenção, e como sabemos em 
primeiro lugar comemos pelos olhos. 
Após o lanche e higienização, a professora fez uma roda e apresentou a 
proposta do dia, ouvir a música o trem, que assistimos no YouTube, onde o som da 
fumaça que sai do trem era representada pelo barulho da sacola, que era puxada com 
as duas mãos para que o som acontecesse. 
Após a atividade fomos a pracinha da escola, onde as crianças ficam livres para 
brincar, não houve interação da professora neste momento, não havia uma proposta 
dirigida. 
Almoço e hora do descanso, mesma rotina todos os dias. 
 
Dia 10/04/2023 
Chegando na sala, fui recepcionada pelos alunos com carinho. 
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A rotina é a mesma do dia anterior. 
Lanche: pão purinho e pão com queijo e chá de melissa. 
Após o lanche e higienização, a professora fez uma roda e apresentou a 
proposta do dia, trabalhando as quantidades e seus respectivos números, após contar 
as tampinhas e relaciona-las ao número, as crianças foram chamadas uma a uma 
para realizar a atividade no papel, cada criança sorteava um número e precisava 
encontrá-lo nas tampinhas que estavam separadas em pratos de isopor 
(reaproveitados) desta forma colar a quantidade de papel referente ao número 
sorteado. 
Após a atividade proposta as crianças ficaram livres para brincar em sala. 
Almoço e hora do descanso, mesma rotina todos os dias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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10 PLANOS DE AULA 
 
Plano de ensino dia 17/04/2023 
PLANO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEI HEMRIQUE BERTOLUCI 
SOBRINHO 
PROFESSOR 
REGENTE: 
IVANDRA KASPER OLIVEIRA 
PROFESSOR 
ESTÁGIARIO: 
JULIANA SILVEIRA 
DISCIPLINA: ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
SERIE: PRÉ I 
TURMA: PRÉ I 
PERIODO: MATUTINO 
CONTEÚDO 
 
• ESTAÇÕES DO ANO 
OBJETIVOS 
OBJETIVOS GERAIS: 
• Proporcionar as crianças condições para que as 
crianças compreendam que o Outono é uma das 
estações do ano, bem como as características as 
desta época do ano, a questão das frutas e da 
mudança na vegetação. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
• (EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, 
situações de cuidado de plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora dela. 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
 
METODOLOGIA 
Descrito a baixo 
RECURSOS 
• Descrito a baixo 
19 
 
AVALIAÇAO 
• Através de observação e envolvimento da criança. 
 
8h10’ Higiene com álcool em gel; 
 Café da manhã (alimentação ofertada pela escola). 
8h30’ Higiene após refeição 
8h40’ Brincadeira livre 
9h10’ Roda de conversar para organizar nossa manhã; 
 Explicar a proposta do dia. 
 
PROPOSTA: 
 
OUTONO: Conversar com as crianças sobre as estações do ano, e salientar que 
estamos no outono, estação em que as arvores perdem suas folhas, entram em 
dormência, para na primavera florescer e frutificar. 
 
HISTÓRIA: 
Folhinha de Outono 
Era uma época do ano chamada Primavera, antes do verão, quando o calor e o sol ficam muito 
quentes. 
Em uma árvore do parque aqui pertinho, nasceu uma folhinha bem verdinha, toda 
enroladinha. Ela era uma folhinha pequenininha. 
Com o passar do tempo ela foi se desenrolando e crescendo. Foi ficando grossa, maior e mais 
forte. 
Quando o vento batia nas árvores do parque, a folha grande balançava, fazendo uma dança, 
junto com as outras folhas companheiras. É muito bonito de se ver e ouvir o barulho das folhas 
balançando ao vento. E a folha da nossa história gostava muito de dançar! 
Quando o calor foi diminuindo e uma época do ano chamada outono foi chegando, a folha foi 
percebendo que ela e suas colegas estavam mudando de cor: algumas estavam mais amarelas, 
outras marrons e outras avermelhadas. Sentiu também que o vento estava mais frio e mais 
forte. Quando olhava para o chão, via outras folhas voando e caindo pelo parque. 
Curiosa e assustada, a folha perguntou para os amigos galhos: o que está acontecendo com 
as folhas que estão mudando de cor e voando para longe das árvores? 
Os galhos então explicaram para a folha que estava chegando o dia do grande voo da folhinha. 
Ela estava se vestindo com outra cor para sair voando pelo parque, enfeitando as ruas e dando 
lugar para as novas folhinhas que iam chegar quando o calor voltasse. 
E assim aconteceu. Um vento forte puxou a folhinha que já estava amarelinha, para um voo 
lindo. Ela passeou por todo o parque. Viu a sua árvore de longe e percebeu como ela era grande 
e forte. Viu o lago dos patinhos. Viu as crianças brincando no balanço do outro lado da rua. E, 
no final do voo, se juntou a muitas folhas diferentes de outras árvores que nunca tinha 
conhecido. 
 
Atividade: Caminhar pelo pátio da escola e juntar folhas caídas, para em sala 
confeccionarmos um quadro do outono. 
 
 
 
 
20 
 
Material: 
 Papelão 
 Fita durex larga ou papel contacte 
 Folhas e flores colhidas do pátio 
11h10’ Higiene e organização das camas 
11:20’ Almoço (ofertado pela escola) 
11h40’ Higiene e escovação 
11h50’ Hora do sono 
 
 
Plano de ensino dia 18/04/2023 
 
PLANO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEI HEMRIQUE BERTOLUCI 
SOBRINHO 
PROFESSOR 
REGENTE: 
IVANDRA KASPER OLIVEIRA 
PROFESSOR 
ESTÁGIARIO: 
JULIANA SILVEIRA 
DISCIPLINA: ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
SERIE: PRÉ I 
TURMA: PRÉ I 
PERIODO: MATUTINO 
CONTEÚDO 
 
• ESTAÇÕES DO ANO 
OBJETIVOS 
OBJETIVOS GERAIS: 
• Proporcionar as crianças condições para que as 
crianças compreendam que o Outono é uma das 
estações do ano, bem como as características as 
desta época do ano, a questão das frutas e da 
mudança na vegetação. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
• (EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, 
situações de cuidado de plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora dela. 
21 
 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
 
METODOLOGIA 
Descrito a baixo 
RECURSOS 
• Descrito a baixo 
AVALIAÇAO 
• Através de observação e envolvimento da criança. 
 
Metodologia: 
 
8h10’ Higiene com álcool em gel; 
 Café da manhã (alimentação ofertada pela escola). 
8h30’ Higiene após refeição 
8h40’ Brincadeira livre 
9h10’ Roda de conversar para organizar nossa manhã; 
 Explicar a proposta do dia. 
PROPOSTA: 
OUTONO: Retomar o tema OUTONO, perguntando o que eles lembram, cantar a 
música “VAI E VEM DAS ESTAÇÕES” Palavra Cantada link da música 
(https://youtu.be/jlNoF8GEGWc) 
Atividade: Com folhas de arvores diversas criar desenhos a partir da folha. 
Ex.: 
 
Material: 
 Folha oficio 
 Cola branca 
 Canetinha 
 Folhas de arvore 
 Lápis de cor 
11h10’ Higiene e organização das camas 
11:20’ Almoço (ofertado pela escola) 
11h40’ Higiene e escovação 
11h50’ Hora do sono 
 
Plano de ensino 19/04/2023 
 
PLANO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEI HEMRIQUE BERTOLUCI 
SOBRINHO 
PROFESSOR 
REGENTE: 
IVANDRA KASPER OLIVEIRA 
22 
 
PROFESSOR 
ESTÁGIARIO: 
JULIANA SILVEIRA 
DISCIPLINA: ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
SERIE: PRÉ I 
TURMA: PRÉ I 
PERIODO: MATUTINO 
CONTEÚDO 
 
• ESTAÇÕES DO ANO 
OBJETIVOS 
OBJETIVOS GERAIS: 
• Proporcionar as crianças condições para que as 
crianças compreendam que o Outono é uma das 
estações do ano, bem como as características as 
desta época do ano, a questão das frutas e da 
mudança na vegetação. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
• (EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, 
situações de cuidado de plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora dela. 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
 
METODOLOGIA 
Descrito a baixo 
RECURSOS 
• Descrito a baixo 
AVALIAÇAO 
• Através de observação e envolvimento da criança. 
 
METODOLOGIA: 
8h10’ Higiene com álcool em gel; 
 Café da manhã (alimentação ofertada pela escola). 
8h30’ Higiene após refeição 
8h40’ Brincadeira livre 
9h10’ Roda de conversar para organizar nossa manhã; 
23 
 
 Explicar a proposta do dia. 
PROPOSTA: 
OUTONO: Podemos observar que com a mudança das estações do ano as folhas das 
arvores vão mudando de cor. 
Pintura com tintas naturais, a natureza nos proporciona muitas experiencias e entre 
elas são as cores. 
Atividade: Pintura com tintas naturais: 
Desenho sobre o outono. 
Ex.: 
Material: 
 Folha de desenho 
 Pincel 
 Cúrcuma 
 Pó de café 
 Erva Mate 
 Beterraba 
11h10’ Higiene e organização das camas 
11:20’ Almoço (ofertado pela escola) 
11h40’ Higiene e escovação 
11h50’ Hora do sono 
 
Plano de ensino dia 20/04/2023 
 
PLANO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEI HEMRIQUE BERTOLUCI 
SOBRINHO 
PROFESSOR 
REGENTE: 
IVANDRA KASPER OLIVEIRA 
PROFESSOR 
ESTÁGIARIO: 
JULIANA SILVEIRA 
DISCIPLINA: ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
SERIE: PRÉ I 
TURMA: PRÉ I 
PERIODO: MATUTINO 
CONTEÚDO 
 
• ESTAÇÕES DO ANO 
OBJETIVOS 
OBJETIVOS GERAIS: 
• Proporcionar as crianças condições para que as 
crianças compreendam que o Outono é uma das 
estações do ano, bem como as características as 
desta época do ano, a questão das frutas e da 
mudança na vegetação. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
24 
 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
• (EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, 
situações de cuidado de plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora dela. 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
 
METODOLOGIA 
Descrito a baixo 
RECURSOS 
• Descrito a baixo 
AVALIAÇAO• Através de observação e envolvimento da criança. 
 
Metodologia: 
 
8h10’ Higiene com álcool em gel; 
 Café da manhã (alimentação ofertada pela escola). 
8h30’ Higiene após refeição 
8h40’ Brincadeira livre 
9h10’ Roda de conversar para organizar nossa manhã; 
 Explicar a proposta do dia. 
 
PROPOSTA: 
 
OUTONO: Podemos observar que com a mudança das estações do ano as 
temperaturas e suas características também mudam, com a chegada do outono a 
temperatura fica mais fresquinha, o vente começa a parecer mais forte, para levar as 
folhas das arvores para um voo lindo. 
Pintura com tinta tempera e canudo. 
 
Atividade: Assim como o vento leva as folhas da arvore para longe desenhando o 
chão ao seu redor, com tinta e canudo vamos criar uma pintura ao som do vento. 
 
ex.: 
Material: 
 Folha de desenho 
 Canudo 
 Tinta tempera diluída 
25 
 
11h10’ Higiene e organização das camas 
11:20’ Almoço (ofertado pela escola) 
11h40’ Higiene e escovação 
11h50’ Hora do sono 
 
 
 
PLANO DE ENSINO DIA 24/04/2023 
 
PLANO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEI HEMRIQUE BERTOLUCI 
SOBRINHO 
PROFESSOR 
REGENTE: 
IVANDRA KASPER OLIVEIRA 
PROFESSOR 
ESTÁGIARIO: 
JULIANA SILVEIRA 
DISCIPLINA: ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
SERIE: PRÉ I 
TURMA: PRÉ I 
PERIODO: MATUTINO 
CONTEÚDO 
 
• ESTAÇÕES DO ANO 
OBJETIVOS 
OBJETIVOS GERAIS: 
• Proporcionar as crianças condições para que as 
crianças compreendam que o Outono é uma das 
estações do ano, bem como as características as 
desta época do ano, a questão das frutas e da 
mudança na vegetação. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
• (EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, 
situações de cuidado de plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora dela. 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
 
26 
 
METODOLOGIA 
Descrito a baixo 
RECURSOS 
• Descrito a baixo 
AVALIAÇAO 
• Através de observação e envolvimento da criança. 
 
Metodologia: 
 
8h10’ Higiene com álcool em gel; 
 Café da manhã (alimentação ofertada pela escola). 
8h30’ Higiene após refeição 
8h40’ Brincadeira livre 
9h10’ Roda de conversar para organizar nossa manhã; 
 Explicar a proposta do dia. 
PROPOSTA: 
Através da leitura do livro “AS CORES DE CORINA” conversar sobre as cores e que 
nossos desenhos são nossas obras e podemos colorir como gostamos. 
Atividade: Pintar com giz de cera de várias cores numa folha, sem deixar espaço, 
após com o auxílio de um rolo de pintura cobrir todo o papel com tinta tempera preta 
deixar secar. 
 
Ex.: 
Material: 
 Folha de desenho 
 Giz de cera colorido 
 Tinta tempera preta 
 Rolo de pintura 
11h10’ Higiene e organização das camas 
11:20’ Almoço (ofertado pela escola) 
11h40’ Higiene e escovação 
11h50’ Hora do sono 
 
Plano de ensino dia 25/04/20223 
PLANO DE AULA 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEI HEMRIQUE BERTOLUCI 
SOBRINHO 
PROFESSOR 
REGENTE: 
IVANDRA KASPER OLIVEIRA 
PROFESSOR 
ESTÁGIARIO: 
JULIANA SILVEIRA 
DISCIPLINA: ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
SERIE: PRÉ I 
TURMA: PRÉ I 
27 
 
PERIODO: MATUTINO 
CONTEÚDO 
 
• ESTAÇÕES DO ANO 
OBJETIVOS 
OBJETIVOS GERAIS: 
• Proporcionar as crianças condições para que as 
crianças compreendam que o Outono é uma das 
estações do ano, bem como as características as 
desta época do ano, a questão das frutas e da 
mudança na vegetação. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
• (EI02ET03) compartilhar, com outras crianças, 
situações de cuidado de plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora dela. 
• (EI02ET02) observar, relatar e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva 
etc.). 
 
METODOLOGIA 
Descrito a baixo 
RECURSOS 
• Descrito a baixo 
AVALIAÇAO 
• Através de observação e envolvimento da criança. 
 
Metodologia: 
 
8h10’ Higiene com álcool em gel; 
 Café da manhã (alimentação ofertada pela escola). 
8h30’ Higiene após refeição 
8h40’ Brincadeira livre 
9h10’ Roda de conversar para organizar nossa manhã; 
 Explicar a proposta do dia. 
 
PROPOSTA: 
 
Em roda cantar a música “MAGIA DAS CORES” link https://youtu.be/EW1Is3BVp5U 
 
https://youtu.be/EW1Is3BVp5U
28 
 
Atividade: Relembrar a atividade do dia anterior, e dar continuidade a magia das 
cores, com um palito de churrasco desenhar raspando a tinta preta e observar as 
cores surgindo, e nosso desenho aparecendo bem colorido. 
 
 
Material: 
 Folha de desenho preparado no dia anterior 
 Palito de picolé 
 
11h10’ Higiene e organização das camas 
11:20’ Almoço (ofertado pela escola) 
11h40’ Higiene e escovação 
11h50’ Hora do sono 
 
Ex.: 
 
 
 
 
 
 
29 
 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
 
Foi um momento muito gratificante e produtivo, pois pude sentar e analisar junto 
a supervisora da escola os planos de ensino, pois pra mim mesmo já tendo 
experiencia na área, ainda era algo novo e diferente, e a mesma me deixou muito 
segura do conteúdo programado. 
Durante nossa conversa e analise do plano de ensino a supervisora me 
orientou, sobre como e onde proporcionar as crianças essas vivencias, e ampliar o 
conhecimento, proporcionando as crianças mais tempo de conversa sobre o tema 
escolhido “outono”, neste momento também solicitou que a metodologia que seria 
utilizada estivesse a parte do planejamento, de forma mais detalhada, pois este seria 
o meu ponto de partida em sala, seria onde me basearia para ministrar cada aula e 
conteúdo. 
30 
 
12 RELATO DA REGÊNCIA 
 
 
Dia 17/04/2023 
Meu primeiro dia de regência, tudo preparado conteúdo programado. No 
primeiro momento expliquei aos alunos que por seis (6) dias eu quem daria aula a 
eles, seria a professora da turma e fui bem recebida por eles. 
Neste primeiro dia conversamos sobre o outono, suas cores e mudanças no 
clima, o conteúdo programado foi desenvolvido com facilidade e desempenho das 
crianças, pude observar que cada aluno tem seu tempo na realização da proposta, e 
precisam de uma atenção individual, e mais personalizada. Também pude observar 
que as crianças com necessidades especiais, neste momento se dedicavam e 
permaneciam por mais tempo. 
 
Dia 18/04/2023 
Hoje iniciamos mais um dia de regência com os com as crianças um pouco 
mais agitadas, minha presença como professora em sala ainda era novo para eles, e 
queriam ver até onde poderiam ir. 
O desenvolvimento do conteúdo foi muito produtivo, os alunos se envolveram 
em cada proposta, mesmo sabendo que cada um tem seu tempo, observei que hoje 
eles estavam mais animados e focados no que material oferecido, tornando a proposta 
mais prazerosa e produtiva. Todos participaram da proposta. 
 
Dia 19/04/2023 
Hoje o dia foi mais produtivo, pois já conhecia bem o ritmo da turma, e seu 
desenvolvimento e envolvimento nas atividades propostas. Realizamos uma conversa 
em roda relembrando sobre o outono e após esta conversão, preparamos uma tinta 
mágica retirada da natureza, cada criança pode colaborar com a preparação das 
tintas, acrescentando a água, colo e mexendo para misturar e virar uma tinta linda. 
Para trabalhar a arvore genealógica, foi necessário conversar sobre 
sentimentos e perdas, pois alguns alunos já não tinham ou não conviviam com seus 
avôs. 
Dia da biblioteca, realizamos uma leitura sobre cores, livro “UMA FESTA DE 
CORES”, e após fomos para a sala conversar sobre a história. 
31 
 
Dia 20/04/2023 
Hoje o dia foi diferente, pois estávamos todos com receio de um “boato” sobre 
ataques a escolas, então neste dia recebemos em sala apenas a presença de duas 
crianças. Mas o dia foi de muita diversão e aprendizagem, recebemos a visita do corpode bombeiros da cidade e fomo conhecer o caminhão dos bombeiros. 
Como estávamos com poucas crianças em toda a escola, nos reunimos para 
um momento de integração com muita música e dança, após este momento fomo para 
sala realizar a proposta do dia, ventos de outono, onde com o supro através de um 
canudo realizamos a pintura das cores de outono. 
 
DIA 24/04/2023 
Mais um lindo dia por aqui, porem friozinho clima bem típico do outono, 
aproveitamos o clima do dia para conversar sobre o outono e suas cores lindas, 
realizamos a leitura do livro “AS CORES DE CORINA” que conta a historia de uma 
menina muito criativa, onde seus desenhos para os adultos não tinham nem pé nem 
cabeça, mas para ela era lindo e uma grande obra de arte, logo realizamos a pintura 
com giz de cera em uma folha de desenho, lembrando que precisávamos pintar todos 
os espaços, e que aquela folha após colorida precisaria de um atinta magica que ao 
secar poderíamos fazer um lindo desenho magico e que ficaria colorido. Todos 
participaram com empenho desta atividade. 
 
Dia 25/04/2023 
Chegamos ao ultimo dia de regência, e as crianças já me questionavam sobre 
não ficar mais ali com eles, e que sentiriam saudade, há como é gratificante vivenciar 
esta rotina e experiência. 
 Em nossa roda de conversa primeiramente agradeci as crianças a oportunidade 
de conviver por alguns dias com eles, após contamos a música do Mundo de Bita 
“MAGIA DAS CORES”, logo após a música iniciamos proposta com nossas folhinhas 
magicas, que estavam todas pretas e sem com, e criamos um lindo desenho, que foi 
surgindo as cores conforme as crianças iam raspando a tinta preta com o palito de 
picolé. 
 
 
 
32 
 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
 
 
 
 
 
 
35 
 
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Chegamos ao final de uma etapa, o estágio curricular obrigatório, e concluímos 
que no presente trabalho o estágio obrigatório na educação infantil, é de suma 
importância para que o possamos vivenciar e ter uma experiência como profissional 
da educação, observando o dia a dia dos alunos no espaço escolar, e poder transmitir 
para as mesma o conhecimento estudantil, conforme seu desenvolvimento e as 
nomas da BNCC, nossos alunos são parte integrante e o objetivo principal de nosso 
trabalho, são seres ativo e a estrela da escola. 
E perceptível que nas instituições presentes o PPP tem a suma importância no 
planejamento educativo, porem minha experiencia com este não foi muito gratificante, 
pois o mesmo encontrava-se desatualizado, promovendo assim um pouco de 
dificuldade na organização do conteúdo de ensino, mas tive todo suporte da equipe 
pedagógica para suprir está necessidade. 
Podemos observar que os pais não estão tão presentes no dia a dia da escola 
dentro destas, pois muitos alunos moram na área rural da cidade e precisam de 
transporte escolar para chegar à escola, então toda comunicação com as famílias se 
dá através de agenda, e reuniões agendadas previamente. 
Conclui-se que o estágio é de suma importância para o aprendizado e vivencia 
com a sala de aula.