PPE - Pesquisa e Prática em Educação - Projeto de TCC - Nota 10

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOYCE SENA DE JESUS 
 
A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO REGULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SALVADOR - BAHIA 
2023 
 
A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO REGULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
Joyce Sena de Jesus 
Tutora: Joana Darc Venancio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SALVADOR – BAHIA 
2023 
1. INTRODUÇÃO 
Este trabalho apresenta informações sobre educação inclusiva no ensino 
regular. A educação inclusiva é uma das prioridades nos duas atuais nos países 
pois está cada vez mais desenvolvendo melhores condições para os alunos da 
educação especial. É essencial estudar e compreender melhor a educação 
inclusiva, pois é um desafio que os familiares, os colégios, os discentes e corpo 
docente enfrentam buscando sempre promover a inclusão no ambiente escolar 
sem discriminar a sociedade. 
A educação inclusiva favorece uma série de aprendizados que estimula o 
convívio do indivíduo com a sociedade, contribuindo também para uma 
democracia mais justa e prática. Ela promove mudanças positivas para que as 
pessoas façam parte dos planos educacionais. 
Cada aluno tem suas diferenças e dificuldades sendo ele de inclusão ou 
regular e o maior desafio é fazer com que esses alunos recebam um aprendizado 
de qualidade para chegar nos resultados positivos. 
É muito importante que a escola tenha recursos favoráveis a inclusão e 
que os professores desenvolvam a socialização de todos os participantes em 
sala de aula, além de que devem ter um preparo para facilitar o aprendizado e 
os desenvolvimentos cognitivos. 
Aceitar uma criança com deficiência passou a ser um problema para 
muitos devido à falta de recursos e preparos das pessoas nas escolas, 
dificultando o aprendizado e separando a incapacidade das oportunidades 
propostas pela educação inclusiva. 
 
2. APRESENTAÇÃO DO TEMA 
O objetivo principal do tema é apresentar neste trabalho uma forma de 
conscientizar as pessoas que a educação inclusiva deve ser uma inclusão de 
todos os alunos, oferecendo melhores condições de aprendizagem, melhores 
condições de habilidades, possibilitando melhor convívio com as pessoas dentro 
e fora das salas. 
3. PROBLEMA DE PESQUISA 
Quais seriam os maiores desafios que existem na educação inclusiva no 
ambiente escolar com o ensino regular? 
 
4. JUSTIFICATIVA 
Um dos maiores desafios que existem na educação inclusiva é a falta de 
recursos e falta de experiência entre todos que fazem parte do ambiente escolar, 
pois necessitam muito de informações coerentes para desenvolver os planos 
pedagógicos ofertados nas salas de aula. 
Não é apenas matricular um aluno com deficiência e deixar que ele 
desenvolva por si só suas habilidades. Cada aluno tem dificuldade e é preciso 
oferecer segurança e condições de praticar seu potencial nos estudos, 
garantindo o verdadeiro acesso à educação inclusiva. 
A escola tem um papel inevitável na elaboração de valores que apoiam o 
aluno especial respeitando suas diferenças para que não sejam excluídos da 
sociedade. 
Para Carvalho (2008), a educação inclusiva surgiu como realidade, 
não sendo mais admissível ignorá-la, sendo então necessário existir 
uma reconsideração escolar, deixando de lado o padrão do aluno ideal 
e aceitando o diferente. O autor afirma que: “somos diferentes e 
queremos ser assim e não uma cópia malfeita de modelos 
considerados ideais. Somos iguais no direito de sermos inclusive, 
diferentes” (CARVALHO, 2008, p. 23) 
Inclusão é o mesmo que envolver as pessoas na sociedade de forma 
simples e que tenha condições de suprir suas necessidades, desafiando as 
metodologias, os planos pedagógicos em que os gestores apresentam, para que 
possa se cumprir o ano letivo. É essencial que haja uma organização, um 
planejamento e recursos para atender esse público que tanto vem crescendo 
nas escolas. Estudar é um direito de todos, fazendo com que as escolas tenham 
um melhor preparo para cultivar seus conhecimentos e práticas pedagógicas. 
A inclusão deve ser determinada e correspondida na educação para que 
o papel do professor seja entendido por todos deforma clara, objetiva e divertida. 
O diálogo deve existir sem nenhum empecilho com o auxílio e a participação dos 
familiares e em alguns casos os especialistas que tem como fazer certos 
diagnósticos e acompanhamentos. 
Em diferentes práticas educativas, o profissional se esforça para que tal 
formação seja constituída em diversos momentos que representem a construção 
de soluções para uma exposição em sala de aula de forma profissional. 
De acordo com Nóvoa (1995, p.25), a formação não se constrói por 
acumulação (de cursos, de conhecimentos ou de técnicas), mas sim 
através de um trabalho de reflexividade crítica sobre as práticas e de 
reconstrução permanente de uma identidade pessoal. Por isso é tão 
importante investir a pessoa e dar um estatuto ao saber da experiência 
[...]. Práticas de formação que tomem como referência as dimensões 
coletivas contribuem para a emancipação profissional e para a 
consolidação de uma profissão que é autônoma na produção dos seus 
saberes e dos seus valores. 
 
5. METODOLOGIA UTILIZADA 
O presente trabalho obteve uma base de informações e desempenhos 
através de leituras exploradas por livros, revistas, sites na internet, artigos e 
entrevistas com profissionais da área da educação. 
Contudo, toda pesquisa realizada possibilitou um melhor entendimento 
sobre a educação inclusiva e sua importância nos dias atuais. A escola, a família, 
os professores, a sociedade e todos os colaboradores, fazem parte de todos os 
momentos da adaptação dos alunos especiais. 
A construção de melhores estruturas para adaptação dos alunos vem de 
confronto com a realidade, traz a necessidade das pessoas estudarem mais 
sobre os temas relacionados a inclusão para colocar em prática suas 
habilidades. 
 
6. OBJETIVOS 
6.1 Objetivo geral: Apresentar as informações essenciais e desafios da 
educação inclusiva vivenciadas pelas famílias, sociedade, escola, professores e 
alunos do ensino regular, fazendo com que exista a conscientização de todos 
para que a contribuição positiva exista e seja aplicada de maneira mais acessível 
para os alunos. 
6.2 Objetivos específicos: Apresentar a formação e as práticas dos 
docentes em sala de aula e o seu preparo para receber os alunos da educação 
inclusiva; Acompanhar a gestão das escolas dos ensinos regulares na cidade e 
verificar os recursos e a acessibilidade quem os alunos especiais tem direito; 
Propor informações sobre a importância do relacionamento das escola com os 
alunos de inclusão e os alunos regulares. 
 
7. REFERENCIAS 
 LIVRO O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e 
lugares - Theresinha Guimarães Miranda e Teófilo Alves Galvão 
Filho 
 LIVRO Educação inclusiva: O professor mediando para a vida – 
Cristiane T. Sampaio e Sônia Maria R. Sampaio 
 LIVRO Educação inclusiva: Práticas pedagógicas para uma escola 
sem exclusões – Luzia Guacira dos Santos Silva 
 SITE http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/construindo.pdf 
 LIVRO O professor e a educação inclusiva - Benedita Gonçalina de 
Almeida, Cleunice Carvalho da Rosa Tancredi e Marilene Maria 
Schnorr 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/construindo.pdf