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Pincel Atômico - 26/05/2023 11:24:40 1/4
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 24 (15865)
Atividade finalizada em 27/12/2022 11:18:11 (635381 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[358097_1056
79]
Questão
001
Qual destes itens pode ser considerado uma linguagem verbal indicada no ensino de
Geografia?
Geotecnologias que mostrem mapas em 3 D.
X Um jogral sobre determinado conflito ocorrido na África.
Mapas temáticos de determinados biomas que tiveram desmatamento.
Maquetes de uma bacia hidrográfica.
Desenhos de um bairro através de um esboço a mão (croqui).
[358097_1056
82]
Questão
002
Assinale aquele item que pode ser considerado um obstáculo para um professor
implementar a prática de jogos em sala de aula. 
Pouco apoio familiar e falta de integração de equipe pedagógica para estimular o
desenvolvimento de habilidades por meio do uso de diversos jogos.
Obter poucos recursos financeiros de entidade públicas para financiar a aquisição de
jogos de última geração.
Esquecer de realizar o plano de ensino e entregar para a equipe pedagógica.
Falta de profissionais especializados em educação inclusiva que desenvolvam
habilidades sociais e intelectuais dos alunos que apresentem dificuldades de
aprendizagem.
X
Apresentar falta de conhecimento atualizado sobre jogos e recursos didáticos que
aprimorem e contribuam para a prática lúdica.
[358097_1056
85]
Questão
003
Considerando o uso de jogos enquanto estratégia didática analise os itens a seguir:
I.As regras e objetivos de um jogo devem ser bem claros para os alunos entenderem o
propósito daquela atividade e sentirem-se motivados.
II.O professor deve observar a relação daquele jogo com o conteúdo e o
desenvolvimento de certas habilidades para que sua aplicação não perca o seu
sentido e seja apenas para preencher o tempo de aula.
III.O uso de jogos em sala de aula pode gerar consequências positivas como a
competição entre os alunos, resultando em premiação e reconhecimento para os
ganhadores e frustração para os perdedores.
É correto o que se afirma somente em
II.
X I e II.
I.
III.
II e III.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:24:40 2/4
[358097_1055
98]
Questão
004
(UFMS – 2019)
As geotecnologias são um conjunto de tecnologias destinadas à coleta e ao tratamento
de informações espaciais (ROSA, 2005). Almeida (2009) complementa que as
geotecnologias envolvem a utilização de um conjunto de recursos computacionais e
metodológicos para o cumprimento de suas funções, entre esses, os Sistemas de
Informações Geográficas (SIGs) e o Sensoriamento Remoto.
Com base nos conceitos apresentados, indique a alternativa que representa
corretamente as modernas tecnologias aplicadas à cartografia.
Os sistemas GPS, GLONAS e GNSS são utilizados em softwares que elaboram
mapas digitais de forma automatizada.
O Sensoriamento Remoto é uma aquisição de dados geoespaciais, informações de
refletância, dentro de faixas do espectro eletromagnético, sem o contato físico com o
alvo, assim, considera-se uma foto do smartphone uma das rotinas de Sensoriamento
Remoto.
X
O software Google Earth Pro é uma ferramenta que possibilita a consulta geoespacial
de imagens de satélite de alta resolução espacial, o cálculo de distâncias e áreas
utilizando ferramentas de dimensões e a manipulação e exportação de dados de SIGs.
O Sistema de Informações Geográficas é apenas um programa de computador
utilizado para a confecção de mapas digitais, utilizando ferramentas automatizadas.
As Geotecnologias atualmente não necessitam dos chamados peopleware (pessoas
que operam computadores) e usa a Inteligência Artificial para a confecção de mapas.
[358098_1055
96]
Questão
005
(VUNESP – 2019)
Texto Enunciado Saber dirigir as atividades dos alunos é fundamental na docência de
Ciências, pois o professor deixou de ser um simples transmissor de conhecimento para
se transformar em orientador de equipes de pesquisa. Assim, orientar a aprendizagem
como uma pesquisa requer que o professor
conheça a história das ciências baseada no aspecto básico da cultura científica geral,
dispensando a associação dos conhecimentos científicos com os problemas que
originaram sua construção.
dê prioridade à aproximação da aprendizagem das Ciências às características do
trabalho científico deixando em segundo plano a aprendizagem significativa dos
conteúdos.
facilite a formação de grandes grupos, sem o intercâmbio de informações entre eles,
reconhecendo que a forma como se dá a organização escolar facilita o trabalho de
pesquisa coletivo.
X
seja capaz de propor situações problemáticas acessíveis à sua resolução,
considerando as visões de mundo, destrezas e atitudes dos alunos, favorecendo
interações frutíferas entre a aula, a escola e o meio exterior.
crie um clima de pesquisa na sala de aula, tendo a disciplina do comportamento dos
alunos como elemento primordial do relacionamento entre todos.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:24:40 3/4
[358098_1055
94]
Questão
006
(UECE – 2018 – adaptada)
No que tange às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia,
considere as seguintes afirmações:
I. A construção de uma geografia escolar crítica destacou a clareza, a simplicidade, a
generalidade e a exatidão como principais condições de interpretação dos conteúdos
geográficos, fazendo uso de uma metodologia que estimula, no processo de
ensino/aprendizagem, a construção de certezas.
II. II. Criticidade no ensino de geografia é deixar o estudante se libertar da
dependência intelectual, encontrar sua criatividade e imaginação, aprender a pensar a
partir do diálogo com o real e com as obras culturais, tentando se descobrir como
agente de mudanças.
III. III. Por geografia escolar tradicional entende-se uma atitude de pensar os temas e
os conceitos geográficos a partir de procedimentos rígidos e estáticos, não abrindo
margem para uma renovação ou uma pluralidade no conhecimento.
É correto o que se afirma em
X II e III apenas.
I, II e III.
II apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
[358098_1055
97]
Questão
007
(IBF – 2019 - adaptada)
“As tecnologias utilizadas em estudos geográficos tornaram-se cada vez mais
frequentes nas classes de professores de Geografia e provaram sua eficiência no
processo de ensino-aprendizagem. O Google Earth é um recurso de ensino útil
durante as aulas de geografia [...]” (EVANGELISTA et al., 2017).
Em relação às possibilidades de associar o conhecimento geográfico e atividades
práticas utilizando imagens disponíveis no Google Earth em sala de aula, assinale a
alternativa correta.
X
Apresentar conceitos cartográficos e aplicá-los nas imagens, por exemplo, alterando a
escala de visualização e a orientação das mesmas.
Conceituar impactos ambientais positivos e visualizar áreas degradadas nas imagens,
por exemplo, aquelas desmatadas ou erodidas.
Observar as variações de relevo marinho e analisar seu impacto na construção de
cafezais na América do sul.
Discutir padrões de uso e ocupação do solo urbano e não diferenciar zonas
residenciais e industriais nas imagens.
Discutir conceitos demográficos e visualizar, por residência, os resultados detalhados
do Censo Demográfico realizado em 2018, como sexo, idade e renda.
[358097_1056
80]
Questão
008
Diversos estudos mostram a pouca efetividade do ensino de Geografia pautado em
metodologias tradicional. Deste modo, qual destas práticas abaixo surte pouco
resultado quando se ensina sobre o espaço geográfico?
X
Memorizar todos os dados geográficos da região estudadacomo clima, vegetação,
economia, nomes de bairros dentre outras informações e depois realizar uma
avaliação sobre todos estes detalhes.
Realizar uma visita d para verificar a interação dos elementos daquele espaço e
realizar perguntas aos moradores sobre sua percepção e importância do local onde
residem.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:24:40 4/4
Um desenho representativo daquele espaço analisando suas transformações no
decorrer dos anos.
Realizar um estudo por meio de vídeos ilustrativos, análise de fotografias antigas e
uma atividade posterior para projetarem um desenho sobre como gostariam que fosse
aquele local no futuro, trabalhando o conceito de sustentabilidade do espaço
geográfico.
Cada grupo de alunos produzirá mapas temáticos sobre determinados elementos
ambientais e sociais de uma parte do espaço geográfico analisado para uma posterior
apresentação do trabalho realizado e verificação de como estes mapas se
complementam.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:24:52 1/3
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 22 (15864)
Atividade finalizada em 27/12/2022 11:11:27 (635380 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[358097_1055
84]
Questão
001
(Crescer Consultorias – 2018 - adaptada)
No Ensino Fundamental, ao se trabalhar a temática “a cartografia e a representação do
espaço geográfico” espera-se que os alunos construam um conjunto de saberes e
conhecimentos relacionados à Geografia que lhes permitam ser capazes de
X reconhecer o uso dos pontos de referência para a localização espacial.
reconhecer o uso dos pontos de referência para identificar o tamanho do Brasil.
reconhecer que o despejo de resíduos causa diversos problemas, como o entupimento
de bueiros.
reconhecer que o despejo irregular de esgoto causa a poluição da água.
identificar o despejo de resíduos como um problema que causa a poluição do solo.
[358097_1056
77]
Questão
002
Considerando as reflexões realizadas nesta unidade sobre o desenvolvimento de
habilidades e conceitos cartográficos avalie as afirmações a seguir:
I.Os mapas que conectam diferentes informações e sintetizam diferentes dados é
conhecido como cartografia de análise espacial.
II.Para exemplificar diferentes intensidades de um determinado fenômeno utiliza-se a
variável cor nos mapas.
III.A variável visual que indica quantidade e proporcionalidade em um mapa pode ser
representada por círculos ou quadrados de tamanhos diferentes.
É correto o que se afirma somente em
I.
X II e III.
III.
II.
I e II.
[358098_1055
91]
Questão
003
(VUNESP – 2018)
Texto Enunciado Sobre os mapas temáticos, é correto afirmar que:
objetivam representar, de modo mais próximo à realidade, objetos de pequenas
dimensões, como bairros, aldeias ou pequenas extensões de vegetação.
são aqueles voltados para a síntese de informações da superfície terrestre,
informando, necessariamente, elementos do terreno, como pontos cotados.
devem ser entendidos como materiais auxiliares dos mapas topográficos, pois só
contêm uma parcela específica das informações da realidade.
não necessitam, como os topográficos, seguir as convenções cartográficas, pois cabe
ao mapeador consciente decidir quais elementos vai privilegiar na representação.
X
podem ser construídos levando-se em conta vários métodos, cada um apropriado às
formas de manifestação dos fenômenos considerados em cada tema.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:24:52 2/3
[358099_1055
92]
Questão
004
(VUNESP – 2018)
No início do século XXI, a alfabetização cartográfica deve fazer parte da prática de
ensino da Geografia nas escolas. Porém o professor de Geografia deve preocupar-se
em trabalhar a construção e a interpretação de mapas na perspectiva de que as
representações cartográficas 
são representações imediatas da realidade e, dessa forma, podem ser utilizadas em
sala de aula sem a necessidade de se trabalhar a realidade concreta do aluno.
tornaram-se o fundamento da Geografia, na medida em que se apresentam como
representações exatas da realidade.
são construídas segundo convenções internacionais e, dessa forma, nenhuma outra
representação tem caráter educacional, mas tão somente recreativa.
formam um conjunto específico de símbolos cujo sentido só poderá ser compreendido
quando o aluno completar a totalidade da escolarização.
X
não se limitam ao mapeamento e à localização objetiva e fixa das coisas, mas deve
dar conta de um espaço fluido, em rede, pleno de significações e sentidos.
[358098_1055
86]
Questão
005
(VUNESP – 2019)
Com a finalidade de representar um determinado tema, o pesquisador deve explorar
as variações visuais com propriedades perceptivas compatíveis. Analise as imagens.
 
As imagens I, II e III expressam, respectivamente, os aspectos:
X qualitativo, ordenado e quantitativo.
qualitativo, quantitativo e ordenado.
ordenado, quantitativo e qualitativo.
quantitativo, ordenado e qualitativo.
ordenado, qualitativo e quantitativo.
[358097_1056
75]
Questão
006
A habilidade descrita no BNCC referente a identificar e interpretar imagens bi-
dimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica é
proposta para se trabalhar em qual ano do Ensino Fundamental?
4º ano.
5º ano.
X 3º ano.
2º ano.
1º ano.
[358097_1056
72]
Questão
007
O conceito cartográfico que nos mostra o significado de diferentes símbolos nos
mapas para entendê-los melhor se refere a
Escala.
Projeção.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:24:52 3/3
X Legenda.
Rosa dos ventos.
Título.
[358098_1055
85]
Questão
008
(FUNDEP – 2019)
Os mapas e gráficos armazenam informação espacial abstrata e estruturada e devem
ser considerados instrumentos indispensáveis ao aprendizado dos temas relacionados
com o ambiente, o território e a Geografia como um todo. O mapa fornece uma
perspectiva simultânea de uma área e organiza o conhecimento espacial, expressando
relações. A pessoa com deficiência visual não pode prescindir desse meio de
comunicação, que, adaptado ao tato, ajuda na organização de suas imagens espaciais
internas.
ALMEIDA, R.D. Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007. Considere as
seguintes adaptações:
I. Transcrição completa das informações visuais dos mapas convencionais para uma
forma perceptível pelo tato.
II. Uso de maquetes elaboradas a partir de dados de curvas de nível para o trabalho
com as representações do relevo e suas dinâmicas.
III. Exercícios sobre escala cartográfica utilizando brinquedos como carrinhos, bonecas
e bichos de vários tamanhos.
IV. Utilização de texturas para representar a variação de cores dos mapas
convencionais, geralmente associadas a informações qualitativas, quantitativas ou
ordenadas.
Estão adequadas ao público com deficiência visual para o trabalho da cartografia e
suas aplicações na Educação Básica as adaptações
I, II e IV, apenas.
I e IV apenas.
X II, III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:06 1/3
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 20 (15863)
Atividade finalizada em 27/12/2022 11:03:22 (635379 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[358098_1055
79]
Questão
001
(UFMT – 2018)
Texto Enunciado O eixo articulador no trabalho com a Geografia nos anos iniciais do
ensino fundamental está no cotidiano do estudante − compreender o espaço e sua
transformação social, considerando as experiências culturais locais da criança.
Nesse sentido, nas aulas de Geografia é importante:
 
Realizar avaliações escritas e testes orais que permitam averiguar conhecimentos
teóricos relevantes, tais como memorização dos nomes das capitais brasileiras mais
famosas e/ou de países muito importantes.
X
Trabalhar com mapas, projetos, envolvendo pesquisa a respeito do meio (bairro,
cidade, comunidade) em que a criança está inserida.
Trabalhar a prática apenas do estudo estatístico e focado no mercado de trabalho
futuro.
Fazer exposições sobre a organização do espaço, evitando, entre outras coisas,
discutir sobre a diversidade étnico-racial, a questão ambiental e a peculiaridade dos
lugares.
Memorizar nomes de lugares, datas e comemorações cívicas, por meio de exercícios
de repetição para garantir a memorização.
[358097_1056
63]
Questão
002
De acordo com a prática do ensino por meio das noções de espacialidade e
temporalidade, assinale a alternativa correta que corresponde uma contribuição
importante do estudo da representação espacial:
Contribui para visualizar as transformações geológicas por meio de geotecnologias.
Contribui para análise do espaço geográfico e ajuda a memorizar dados estatísticos de
uma representação espacial.
Contribui para fortalecimento muscular do cérebro através de atividades de raciocínio
lógico.
X Contribui para ordenar o pensamento e estabelecer relações espaciais.
Contribui para entender melhor a dinâmica da geopolítica mundial.
[358099_1055
81]
Questão
003
A partir destas relações iniciais que envolvem noções de junto e separado, de ordem,
de vizinhança, são construídos dois sistemas: um de referência móvel e outro de
referência fixa. Trata-se das relações
de continuidade.
de reciprocidade.
X topológicas.
projetivas.
euclidianas.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:06 2/3
[358097_1055
80]
Questão
004
Dentre as muitas atividades lúdicas que podem ser trabalhadas junto ao estudantes, e
como forma até de divertimento, a temática da localização e orientação geográfica
possuem muitas opções para serem realizadas. Dentre as propostas abaixo, qual seria
a ideal para o estudo de coordenadas geográficas e orientação?
Futebol.
Esconde-esconde.
Jogo de baralho.
X Caça ao Tesouro.
Natação.
[358097_1056
65]
Questão
005
Qual destes itens corresponde a uma característica das relações espaciais
topológicas:
É possível estabelecer diversas relações espaciais.
O espaço é verificado com um maior nível de complexidade.
X É possível entender uma imagem somente por um ponto de vista.
É possível modificar mentalmente o espaço antes de projetá-lo.
O espaço é compreendido na sua totalidade.
[358097_1056
68]
Questão
006
Um grande pesquisador que contribuiu para entender melhor a importância de
reconhecer os espaços de vivência do sujeito e as fases do desenvolvimento da
representação espacial foi
Milton Santos.
Paulo Freire.
Sigmund Freud.
Augusto Conte.
X Jean Piaget.
[358098_1055
75]
Questão
007
(INAZ do Pará – 2019 – adaptada)
Segundos os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio (PCN), espaço geográfico é o
conceito mais amplo da Geografia, do qual se derivam outros conceitos-chave dessa
disciplina. Então, para compreender melhor a relação sociedade-natureza
materializada no espaço geográfico, é importante estudar seus recortes: a paisagem, o
lugar, o território, a região e as escalas. As pessoas vivem no lugar, por isso esse
conceito é o ponto de partida para a compreensão do espaço geográfico, seja em
escala nacional, regional ou mundial. É no lugar que as pessoas se relacionam,
estabelecendo laços afetivos com outras pessoas e a paisagem. É nele, portanto que
construímos nossa identidade socioespacial.
Para compreender o espaço geográfico e os conceitos dele derivados, precisamos
entender as relações sociais e as marcas deixadas pelos grupos humanos na
paisagem dos lugares. A rigor precisamos entender as relações próprias da natureza e
sociedade e, de forma integrada as relações entre sociedade e natureza.
É interessante perceber que a compreensão do espaço geográfico e de seus recortes
conceituais também implica trabalhar com os recortes analíticos, isto é, com a noção
de escala geográfica.
Visto isto, marque corretamente o conceito de escalas geográficas:
Regional, exige a operacionalização do conceito de lugar, associado ao conceito de
paisagem.
Local implica a operacionalização do conceito de território controlado pelo Estado-
nação, e pode ser trabalhado nas esferas estadual ou provincial e municipal.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:06 3/3
Mundial, trabalhando os conceitos locais com foco nos processos de construções
regionais.
Nacional, demanda trabalhar com o conceito de região em extensões variáveis em
termos de área.
X
Mundial, abrange todo o globo terrestre, também é conhecida como escala global, e
permite a analises socioespaciais bastante panorâmicas.
[358098_1055
77]
Questão
008
(FUNDEP – 2019)
Texto Enunciado A respeito do emprego da aula de campo como prática pedagógica
no ensino de Geografia para o Ensino Fundamental, assinale com V as verdadeiras e
com F as falsas.
( ) Além de aproximar a teoria da realidade, possibilita vincular a leitura e a
observação, assim como situações e ações que, associadas à problematização e à
contextualização encaminhadas pelo docente, ampliam a construção do conhecimento
pelo aluno.
( ) Estimula o desenvolvimento de várias inteligências, sobretudo a espacial, ou seja, a
capacidade de perceber com precisão o mundo visuoespacial e de realizar
transformações sobre essas percepções.
( ) Diante de alguns fatores dificultadores (como riscos à segurança, custo financeiro e
indisciplina), cabe ao professor avaliar a viabilidade dessa prática – em algumas
situações, ela pode não ser adequada ao perfil ou à faixa etária de uma determinada
turma.
( ) Diferente de um passeio, uma aula de campo deve ser planejada nas etapas de pré-
campo, campo e pós-campo, orientada por objetivos pedagógicos e conteúdos
curriculares predefinidos.
( ) Dentre suas contribuições para a educação geográfica, destaca-se que: instiga os
alunos à observação e à comparação, permite associar teoria e prática, favorece a
contextualização dos conteúdos, estimula os alunos à análise interdisciplinar.
Assinale a sequência correta.
X V,V, V,V, V.
F, F, V, F, F.
F, F, F, V, F.
F, V, F, V, F.
V, F, F, F, V.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:29 1/4
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 18 (15860)
Atividade finalizada em 27/12/2022 10:57:38 (635378 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 3]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[358097_1055
59]
Questão
001
A produção didática no ensino infantil e fundamental deve ser ativa e atualizada de
acordo com os novos tempos vividos pela sociedade. A Geografia, que vive em
constante transformação deve ser uma das disciplinas mais engajadas em mediar e
libertar o ensino do passado tradicional. Dentre as novas possibilidades metodológicas
didáticas está
manutenção das aulas expositivas.
focar nas atividades individuais.
X valorização do saber prévio do aluno.
aplicação de atividades sem tutoria.
realização deprovas semanais.
[358097_1056
61]
Questão
002
Considerando as reflexões apontadas sobre a produção didático pedagógica a partir
das relações cidade-campo por meio do espaço sensorial e afetivo no cotidiano infantil
avalie as afirmações a seguir:
I.Na produção didática referente ao espaço rural, pode-se iniciar, por exemplo,
mostrando a importância deste espaço para o homem e a sociedade em geral,
explicando sobre urbanização e o crescimento das metrópoles e seus principais
problemas sociais e ambientais.
II.No ensino sobre o espaço rural é importante tratar questões ambientais se
relacionam com diversos elementos que fazem parte do cotidiano do aluno como a
questão dos agrotóxicos que podem contaminar o solo e a água por exemplo.
III.Pode-se iniciar um debate durante a aula sobre as relações cidade-campo e os
fatores que interferem nesta relação, indicando pontos positivos e negativos desta
dinâmica espacial.
É correto o que se afirma somente em
II.
III.
I e II.
I
X II e III
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:29 2/4
[358099_1055
66]
Questão
003
(IDCAP 2018)
Leia com atenção:
I- Os professores de geografia enfrentam o desafio de prepararem os alunos para
fazerem uma leitura geográfica das questões políticas, geopolíticas, econômicas,
ambientais e culturais que dizem respeito ao seu Estado-nação. Isso só é possível na
medida em que o local e/ou o nacional sejam analisados em relação ao mundial: as
transformações que ocorrem no espaço geográfico desde o fim do século XX
demandam uma reflexão acerca do que se entende, hoje, por mundo.
II- O ensino de geografia pode contribuir para formar um cidadão que atue na
articulação entre o local e o global, sob os princípios da democracia, fortalecendo-a
contra quaisquer fundamentalismos, que negam os direitos humanos.
III- O contexto socioeconômico vivido no início deste século nos traz como principal
característica os reflexos das rápidas e profundas transformações políticas,
econômicas, culturais e ambientais sobre a organização das sociedades e sobre a
organização/produção do espaço contemporâneo.
Dos itens acima:
Apenas os itens I e III estão corretos
Apenas o item II está correto.
X Todos os itens estão corretos.
Apenas os itens I e II estão corretos.
Apenas os itens II e III estão corretos.
[358098_1055
64]
Questão
004
Em relação à dinâmica entre o campo e a cidade, assinale a alternativa correta.
X
O Espaço urbano não existe sem o espaço rural, de modo que ambas as formas
espaciais fazem parte de um mesmo processo de ocupação, que acontece de forma
integrada.
O Brasil é um país com vocação agrícola que se apoia fortemente no espaço rural, de
modo que as cidades agem somente como centros distribuidores do que é produzido
no campo.
As cidades surgem inicialmente como centros rurais, fazendas ou entrepostos de
comercialização de produtos agropecuários, eventualmente, evoluindo para uma
cidade.
O espaço rural é frequentemente subjugado assim que uma cidade atinge o status de
metrópole, tornando-se uma cidade capitalista moderna. O exemplo é Salvador, uma
metrópole que não possui área rural.
As cidades que são eminentemente rurais normalmente são colocadas como cidades
atrasadas, sem industrialização e sem riqueza, já que dependem de locais mais
urbanizados para sobreviver e gerar renda.
[358097_1056
55]
Questão
005
Qual destes itens se relaciona a metodologias para se despertar maior interesse pelos
estudantes por temas ambientais referentes as esferas terrestres?
 
Descontextualizar o tema de Geociências estudado com a realidade dos alunos.
Mesclar pouco a teoria com a prática com aulas prazerosas e lúdicas.
Exercitar o hábito da memorização dos conteúdos geológicos e climáticos para se
desenvolver outras partes do cérebro.
X
Desenvolver ao longo do tempo uma percepção e identificação gradativa do espaço de
vivência da criança, adquirindo uma visão pessoal do espaço geo-gráfico que a rodeia.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:29 3/4
Realizar atividades pouco desafiadoras por meio de dinâmicas repetitivas em grupo.
[358098_1055
62]
Questão
006
(VUNESP 2019)
Em uma reunião de trabalho coletivo pedagógico semanal, no início do semestre, a
professora de Geografia propôs um projeto para o 7° ano a respeito do Cerrado
Brasileiro. Após a reunião, ficou acertado que os estudantes, organizados em grupos,
deveriam produzir ao final do estudo um texto informativo, com as caracterizações
desse bioma e a representação gráfica de seus índices de desmatamento e espécies
ameaçadas de extinção. Cada grupo também deveria montar um painel com o tema A
riqueza das texturas do cerrado: penas, peles e pelos de animais. Os painéis seriam
expostos no pátio principal da escola até o término do semestre letivo.
Com base nessa proposta, é correto afirmar que se trata de uma atividade
transdisciplinar, porque tem a ética como seu eixo, conferindo ao conteúdo temático
um caráter de contextualização.
X
interdisciplinar, porque articula conhecimentos de várias disciplinas como Geografia,
Língua Portuguesa, Matemática e Artes.
transdisciplinar, porque os conteúdos temáticos tratados não são parte do currículo
nacional comum.
disciplinar, pois tem como conteúdo de base a matéria Geografia, independentemente
dos subprodutos gerados.
interdisciplinar, porque trata de conteúdos extraescolares a partir da ação conjunta do
corpo docente.
[358097_1056
62]
Questão
007
Considerando as reflexões apontadas sobre produção didática por meio da percepção
do espaço geográfico a partir das esferas terrestres avalie as afirmações a seguir:
I.O estudo dos tipos de climas, tipos de minerais e das bacias hidrográficas se refere
respectivamente a atmosfera, litosfera e hidrosfera.
II.O conhecimento das esferas terrestres deve ser pautado de modo que desenvolva
valores, atitudes e na capacidade de transformar o espaço geográfico ao redor do
estudante.
III.Deve-se considerar no ensino de Geociências de que forma ocorre sua contribuição
para a sociedade por meio do desenvolvimento dos conhecimentos científicos e
tecnológicos.
É correto o que se afirma somente em
Todos os itens são falsos.?
X Todos os itens são corretos.
II.
I
III.
[358097_1055
60]
Questão
008
Entendendo a importância de pensar em como ensinar Geografia, as Diretrizes
Curriculares do Ensino Fundamental e de Jovens e Adultos de Vitória apontam
estratégias metodológicas enquanto recursos educativos que devem ser considerados
a fim de criar e planejar “[...] situações nas quais os estudantes possam conhecer e
utilizar procedimentos como a observação, a descrição, a experimentação, a analogia
e a síntese, considerando a especificidade e a contextualização dos processos,
questões, fenômenos, fatos e conceitos geográficos” (PREFEITURA MUNICIPAL DE
VITÓRIA, 2018:262).
De acordo com tal documento, é correto afirmar que
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:29 4/4
a linguagem cartográfica é importante para os estudantes na compreensão e na
utilização de uma ferramenta básica de leitura do mundo, sendo sugeridas atividades
de colorir mapas, copiá-los, escrever os nomes de rios ou cidades e memorização das
informações.
a “ditadura do livro didático” é estimulada para ser aceita e praticada pelo docente,
compreendendo que a reprodução das definições de processos da dinâmica da
natureza e da sociedade por si só constitui-se em apropriação de conhecimento
geográfico.
X
o trabalho de campo constitui uma alternativa de caráter interdisciplinar, propiciando
uma investigação aprofundada da complexidade do meio pesquisado, que, por sua
vez, demanda orientação planejada para efetivar o diálogo entre sujeitos e seus
saberes com o espaço geográfico.
a utilização das novas tecnologias da informação como fornecedoras de dados e de
informações é incentivada, visando uma formação tecnicista voltada para o futuro
mundo do trabalho.
os mapas, gráficos, tabelas e desenhos têm seu valor no ensino e na aprendizagem
quando considerados para ilustração, reprodução e identificação de dados, cumprindo
o papel de representarsaberes geográficos, sem demandar uma utilização crítica e
operatória.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:39 1/3
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 16 (15848)
Atividade finalizada em 27/12/2022 10:50:11 (635377 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[358098_1055
55]
Questão
001
A Geografia é uma ciência multidisciplinar que se relaciona com diversas outras
disciplinas para a construção do seu saber. Mas, de acordo com seus conhecimentos
e com base na DCN (2013), em qual área a Geografia está inserida?
 
Ciências da Natureza.
Ciências Geográficas e Sociais.
X Ciências Humanas.
Ciências Sociais.
Ciências Humanas e geográficas.
[358099_1055
57]
Questão
002
Uma das unidades temáticas da Geografia abordadas na BNCC está conectada com a
confluência entre meio ambiente e qualidade de vida. Na atualidade, em meio às
transformações do espaço geográfico, os alunos são convidados à reflexão. A
alternativa que melhor corrobora com importância da unidade está relacionada a
X
permitir que o aluno seja transformador de realidades e saiba preservar o seu lugar,
garantindo uma coexistência pacífica e sustentável.
permitir que o aluno apenas descreva o ambiente natural que ele vê.
permitir que o aluno fosse um sujeito crítico e transformador de sua realidade olhando
apenas para suas necessidades.
permitir que o aluno realize junto aos colegas, trabalhos voltados para degradação do
espaço.
permitir que o aluno fosse um sujeito crítico e transformador de sua realidade visando
apenas os métodos produtivos em detrimento do espaço natural.
[358097_1056
52]
Questão
003
Em uma determinada aula a professora dividiu a sala em grupos no qual cada equipe
iria trabalhar com mapas temáticos com exercícios sobre pontos cardeais e o
significado dos símbolos utilizados na legenda. Qual alternativa se refere a unidade
temática de Geografia que foi realizada nesta aula?
Natureza, ambientes e qualidade de vida.
X Formas de representação e pensamento espacial.
Mundo do trabalho.
O sujeito e seu lugar no mundo.
Conexões e escalas.
[358097_1056
48]
Questão
004
Qual destes itens representa os objetivos gerais estabelecidos para o ensino da
Geografia, ao longo do Ensino Fundamental, de acordo com o Parâmetros Curriculares
Nacionais:
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:39 2/3
X
Conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a compreensão, de como
as paisagens, os lugares e os territórios se constroem; identificar e avaliar as ações
dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global.
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica.
[358097_1056
47]
Questão
005
Considerando as políticas educacionais propostas pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais, marque a alternativa que corresponde a seus objetivos para a Educação
Básica.
X
Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica; estimular a reflexão
crítica e propositiva durante a execução e avaliação do projeto político-pedagógico da
escola; orientar os cursos de formação inicial e continuada dos diversos profissionais.
Estimular a reflexão crítica e propositiva durante a execução e avaliação do projeto
político-pedagógico da escola; buscar a promoção e a ampliação do debate sobre a
política curricular da Educação Básica; estimular a cidadania e a prática dos direitos
humanos no cotidiano escolar.
Estimular a reflexão crítica e propositiva durante a execução e avaliação do projeto
político-pedagógico da escola; busca pela democratização do acesso, permanência e
sucesso escolar; priorizar a gestão democrática na Educação Básica.
Priorizar o financiamento da Educação Básica e o controle social.
Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica; promover uma
educação de qualidade e fundamentada nos princípios da sustentabilidade; aperfeiçoar
os cursos de formação inicial e continuada dos diversos profissionais.
[358098_1055
54]
Questão
006
O componente Geografia, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi dividido em
unidades temáticas comuns ao longo do Ensino Fundamental, em uma progressão das
habilidades. Quais são essas habilidades?
O campo e a cidade como formações socioespaciais; Mundo do trabalho; Conexões e
escalas; A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o
tempo da natureza); A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do
mundo.
A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes; Um só mundo e
muitos cenários geográficos; Modernização, modo de vida e problemática ambiental; A
cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo; O sujeito e seu
lugar no mundo.
A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo
da natureza); A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do
mundo; O estudo da natureza e sua importância para o homem; O campo e a cidade
como formações socioespaciais; A cartografia como instrumento na aproximação dos
lugares e do mundo.
A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo; O sujeito e
seu lugar no mundo; O campo e a cidade como formações socioespaciais; Mundo do
trabalho; Conexões e escalas.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:39 3/3
X
O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões e escalas; Mundo do trabalho; Formas de
representação e pensamento espacial; Natureza, ambientes e qualidade de vida.
[358097_1055
51]
Questão
007
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) integra a política nacional da Educação
Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito
federal, estadual e municipal, referentes à:
I. Formação de professores.
II. Avaliação.
III. Elaboração de conteúdos educacionais.
Apenas I e II.
X I, II e III.
Apenas II.
Apenas I.
Apenas III.
[358097_1056
53]
Questão
008
A professora do 3º ano do Ensino Fundamental pretende utilizar a unidade temática
Natureza, ambientes e qualidade de vida com sua turma, mas está em dúvida quais
habilidades devem ser trabalhadas. Assinale a alternativa que in-dica as habilidades
desta unidade temática:
X
Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em
atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por esses usos.
Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras
indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a
legitimidade da demarcação desses territórios.
Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança
das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a
outros lugares.
Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de
participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadorese
Conselhos Municipais.
Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na
conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso
responsável.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:49 1/3
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 14 (15847)
Atividade finalizada em 27/12/2022 10:07:30 (635376 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 1]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[358097_1056
44]
Questão
001
Considerando as reflexões sobre os componentes de metodologia do ensino no
contexto da Geografia cultural, avalie as afirmações a seguir:
I) Busca considerar a experiência do indivíduo ou grupo, e assim buscar estratégias
para compreender o comportamento humano em diferentes lugares.
II) O processo de ensino e aprendizagem não considera o contexto ambiental
relacionados à interpretação das paisagens culturais vivenciadas pelo indivíduo.
III) As práticas pedagógicas com as crianças consideram o desenvolvimento de
competências socioemocionais e o contexto social vivenciado pelos estudantes no seu
cotidiano.
É correto o que se afirma somente em
X I e III.
I, II e III.
III.
I e II.
II.
[358097_1056
46]
Questão
002
(ENADE – adaptado)
[...] o espaço geográfico é, em pleno sentido do termo, um produto social, porque
resulta do trabalho que a sociedade organiza para alcançar seus objetivos.
(ISNARD, H. L’Espace Géographique. Paris: P.U.F., 1978. p. 52).
Esta compreensão a respeito do espaço geográfico apresentada pelo autor
opõe-se ao pensamento da Geografia crítica, que estabelece a dicotomia Homem-
Natureza, preocupando-se em desvendar as máscaras sociais contidas no espaço
geográfico.
baseia-se na substituição do trabalho de campo pelos experimentos laboratoriais, com
muitas mensurações, dados estatísticos, gráficos e tabelas bastante sofisticadas.
baseia-se no posicionamento teórico da Nova Geografia quantitativa, no qual conceito
de espaço geográfico passa a ser visto como uma realidade inserida num espaço
religioso, matemático e hierarquizado.
baseia-se na Geografia cultural da percepção, que considera o espaço geográfico
como um conjunto de símbolos e valores elaborados através das experiências
pessoais e coletivas.
X
opõe-se à da corrente de pensamento positivista, que a partir de uma visão empirista e
naturalista, entende o espaço geográfico considerando as relações entre Homem e
Natureza, sendo o homem apenas um dado do lugar.
[358097_1056
42]
Questão
003
Em uma determinada escola a professora solicitou para os alunos analisarem alguns
mapas do IBGE e realizarem um trabalho por meio da elaboração de tabelas e gráficos
a partir de informações estatísticas de cada região. Diante destes dados marque a
opção correta.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:49 2/3
Esta atividade se fundamenta na Geografia cultural pois a prioridade é realizar
atividades em grupo que busquem desenvolver habilidades socioemocionais.
Esta prática metodológica se fundamenta na Geografia teórico-quantitativa, pois a
aquisição de conhecimento mecânico e memorização de dados de manuais e livros.
Esta prática metodológica se fundamenta na Geografia Tradicional, pois o objetivo da
aula era somente observação e descrição das regiões por meio da análise dos mapas.
Esta atividade se fundamenta na Geografia crítica pois os alunos irão desenvolver um
pensamento críticos através das diversas habilidades exploradas nesta prática
pedagógica.
X
Esta prática metodológica se fundamenta na Geografia teórico-quantitativa, pois
prioriza um ensino pautado no uso de dados estatísticas e mapas fornecidos, não
havendo uma análise além dos números.
[358099_1055
49]
Questão
004
A geografia é estudada, desde a Antiguidade, todavia se torna ciência só a partir do
século XIX. Com relação ao desenvolvimento da Ciência Geográfica, analise as
seguintes afirmativas:
1) O Positivismo, desenvolvido por Augusto Comte, influenciou a Geografia
Tradicional.
2) O determinismo geográfico foi desenvolvido na França, por Vidal De La Blache.
3) A região, como objeto da Geografia, é o espaço onde se sintetiza a Geografia Física
e Humana.
4) A Geografia Quantitativa propunha a criação de modelos ou fórmulas matemáticas
para explicar os fenômenos.
Estão corretas as alternativas
2, 3, 4 apenas.
1, 2, 3 e 4.
1, 2, 3 apenas.
X 1, 3, 4 apenas.
1, 2, 4 apenas.
[358097_1056
19]
Questão
005
De acordo com a evolução do pensamento geográfico, assinale a alternativa correta
sobre o método baseado na Geografia Tradicional.
O ensino é baseado no uso de novas tecnologias e recursos computacionais para
melhor entender as representações espaciais.
Priorizava o uso de técnicas de estatística e matemática que se tornou mais frequente
para apoiar o ensino de Geografia.
Estabelecia o rompimento da neutralidade no estudo da Geografia e propõe
engajamento e um espírito crítico diante da conjuntura socioeconômica.
X
O ensino de Geografia era pautado na observação; descrição, enumeração e
classificação dos fatos, baseado no método da memorização.
Procurava valorizar a experiência e a cultura do indivíduo ou grupo para uma melhor
troca de informações e assimilação do conteúdo.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:49 3/3
[358097_1055
43]
Questão
006
Considere o trecho a seguir:
“Nos últimos cinquenta anos, o Brasil vivenciou a emergência de três tendências
importantes no pensamento geográfico. Essas tendências são antagônicas quanto ao
método, às temáticas e à componente ideológica. [...] A Geografia humanista, ou da
percepção, considera a percepção que o indivíduo elabora do espaço, e percorre o
caminho das emoções e representações subjetivas das populações. Ela constitui uma
tendência também conhecida como fenomenológica e, por vezes, Geografia cultural.
Essa tendência recebe críticas tanto da Geografia quantitativa, por trabalhar com
dados subjetivos, quanto pela tendência marxista, que a considera despolitizada”.
A Geografia humanística, enquanto tendência, teve seu desenvolvimento no Brasil
principalmente na década de
1960.
1980.
X 1990.
2000.
1970.
[358097_1056
43]
Questão
007
Considerando as reflexões sobre os componentes de metodologia do ensino no
contexto da Geografia crítica, avalie as afirmações a seguir:
I) Existe uma preocupação com um pensamento neutro no estudo da Geografia e
pouco engajamento crítico da realidade espacial.
II) Há uma preocupação de se estabelece uma leitura reflexiva e crítica da realidade,
buscando-se novos caminhos de compreensão do espaço geográfico e as relações de
poder existentes.
III) O processo educacional neste período é pautado pelo estudo da transforma-ção da
sociedade, desde que haja a reprodução do conteúdo tecnicista para o
desenvolvimento de algumas habilidades e competências.
É correto o que se afirma somente em
III.
I, II e III.
I e III.
X II.
I e II.
[358097_1055
46]
Questão
008
O professor de Geografia distribuiu a uma turma do Ensino Fundamental o texto
transcrito a seguir. "A área estudada neste trabalho não poderá desenvolver-se
efetivamente por razões exclusivamente naturais. O meio natural é por demais
adverso, pois apresenta solos pouco desenvolvidos e ácidos, encostas íngremes, que
prejudicam as atividades agrícolas e clima semiárido, com secas periódicas. Em face
desse conjunto de fatos, as populações locais enfrentam sérios problemas sociais e
econômicos...". Depois solicitou aos alunos que identificassem a corrente da Geografia
da qual fazem parte as ideias desenvolvidas no texto. Assinale a corrente de
pensamentogeográfico solicitada.
X Determinismo Geográfico.
Geografia do Desenvolvimento sustentável.
Geografia Pós Moderna.
Possibilismo Geográfico.
Geografia Crítica.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:59 1/4
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 12 (18554)
Atividade finalizada em 27/12/2022 08:53:52 (635375 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 1,04 pontos como nota
[357892_1029
60]
Questão
001
(CEBRASPE – 2017 – adaptada) Em relação recursos didáticos para o ensino de
ciências, marque a alternativa correta.
Usar filmes de ficção científica em sala de aula é um recurso de ensino para a
aprendizagem que deve ser evitado, pois poderão ocorrer, nesses filmes, distorções
sobre assuntos científicos importantes.
X
A escolha de recursos didáticos para o ensino de ciências depende do conteúdo e dos
objetivos selecionados, da classe a que se destina e do tempo disponíveis, bem como
dos valores e convicções do professor.
A adoção de recursos didáticos pelo professor de maneira espontânea e algumas
vezes até improvisada é essencial para melhorar a abordagem do conteúdo pelo
público-alvo, o que garante a eficiência desse método no processo de ensino-
aprendizagem.
No ensino de ciências, deve-se evitar a realização de atividades experimentais,
mesmo os mais simples experimentos, devido aos riscos advindos do manejo dessas
substâncias sem o devido controle de segurança.
Considera-se recurso didático todo material audiovisual utilizado pelo professor no
processo de ensino e aprendizagem, exceto passeios e visitas a museus e zoológicos,
que são atividades pedagógicas vivenciais.
[357890_1229
86]
Questão
002
Ao investigar sobre a importância do livro didático enquanto instrumento de apoio aos
professores de ciências no desenvolvimento de suas aulas no Ensino Fundamental,
Siganski e colaboradores (2008) refletem sobre como este material pode contribuir
para a melhoria do trabalho do professor em sala de aula. De acordo com os autores e
suas reflexões apresentadas neste artigo, julgue os itens abaixo como VERDADEIRO
(V) ou FALSO (F) e, em seguida, marque a opção CORRETA.
( ) O livro didático é apenas um dentre os materiais de ensino disponíveis para o
ensino de Ciências, sendo que o aprendizado pelo aluno está relacionado com a
maneira de utilização do livro pelo professor em sala de aula.
( ) Os livros didáticos atuais de Ciências apresentam a ciência de maneira
contextualizada, e aliada da sociedade e da sua vida cotidiana, concebendo o método
científico como um conjunto de regras fixas para encontrar a verdade.
( ) Em muitas situações, o livro didático costuma ser a única referência para o trabalho
do professor, passando a assumir o papel de currículo e de definidor das estratégias
de ensino, interferindo de modo significativo nos processos de seleção, planejamento e
desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula.
( ) Há livros didáticos utilizados nas aulas de Ciências da Natureza que apresentam
temas e exemplos não condizentes com o contexto social em que o aluno está
inserido, acarretando em obstáculos para a aprendizagem significativa.
A sequência CORRETA é
 
X V, V, F, V.
F, V, V, F.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:59 2/4
V, F, V, V.
F, F, V, V.
V, V, F, F.
[357890_1229
78]
Questão
003
Na aula de Ciências, em uma escola de Ensino Fundamental, ao trabalhar um
determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por
um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o
site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o
conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro.
Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção
de conhecimentos pelos alunos, deve
acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse
conhecimento será objeto de avaliação.
impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão
corretas.
X
incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações
trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.
recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova
terá o livro como base.
desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre
a existência de muitos sites não confiáveis.
[357892_1029
61]
Questão
004
Os livros do PNLD antes de serem _________para distribuição para professores e
estudantes passam por ________ criteriosa de especialistas de Instituições de Ensino
Superior e de professores da Educação Básica. Os livros que chegaram em sala de
aula em 2019 para a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental
atenderam a _______ preestabelecidos que vão desde a avaliação de conceitos,
metodologia e valores até a observação da BNCC.
Assinale a alternativa que completa a ideia de forma coerente.
 
X aprovados, avaliação, critérios
diagnósticos, aprovados, critérios
critérios, diagnósticos, aprovados
mobilizados, aprovados, comprados
avaliação, critérios, diagnósticos
[357890_1229
81]
Questão
005
Uma das formas de ampliar o universo discursivo das crianças é propiciar situações
organizadas, como roda de conversa ou brincadeiras de faz-de-conta. Outra forma de
ampliação da linguagem oral é o contato com variados tipos de textos e manifestações
culturais. Para que essas práticas sejam possíveis na escola, faz-se necessário
possibilitar que os alunos levem os livros para casa, independentemente do seu nível
de alfabetização. Quando os alunos não souberem ler, poderão ser auxiliados por um
adulto, que fará um relatório, por escrito, acerca do texto e do entendimento da criança
a respeito deste.
manter uma biblioteca bem organizada na qual os alunos só tenham acesso aos livros
com o acompanhamento de um adulto que escolha a obra a ser lida, impedindo que o
acervo seja danificado.
deixar a criança livre para escolher o que quer ler sem ter a preocupação de cobrar
seu entendimento da leitura, para que o ato de ler não seja entendido como algo chato
e entediante a ser avaliado pelo professor.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:59 3/4
promover rodas de conversa, nas quais os alunos falem de suas vivências, sem, no
entanto, possibilitar que essa prática se amplie para a troca de experiências do que foi
lido, seja por ele, seja por um adulto, nas atividades programadas pela escola.
X
dispor de um acervo, em sala de aula, com livros e outros materiais, possibilitando às
crianças a escolha de suas leituras, facilitando o empréstimo de livros e promovendo
momentos específicos de conversas sobre as interpretações das leituras.
[357890_1029
54]
Questão
006
(IDCAP – 2019 – adaptada) A opção por utilizar o livro didático de Ciências Naturais de
uma maneira refletida e consciente, é mais trabalhosa e complexa do que só
apresentá-lo de ponta a ponta para as turmas ao longo do ano. Justamente por isso, o
ideal é que seja uma tarefa
de âmbito regional, com todas as instituições de ensino.
X decidida na elaboração do projeto pedagógico semestral.
cumprida apenas pelo professor de cada matéria.
coletiva, no âmbito da formação em serviço.
realizada somente uma vez e reutilizada todos os anos.
[357890_1029
55]
Questão
007
(IBADE -2016 – adaptada) Acerca do uso dos recursos didáticos no processo de
ensino-aprendizagem, leia as afirmativas:
1. Os recursos didático-pedagógicos são componentes do ambiente educacional
estimuladores do educando, facilitandoe enriquecendo o processo de ensino e
aprendizagem.
2. Tudo que encontram no ambiente onde ocorre o processo ensino-aprendizagem
pode se transformar em um ótimo recurso didático, desde que utilizado de forma
adequada.
3. É todo material utilizado como auxílio no ensino-aprendizagem do conteúdo
proposto para ser aplicado pelo professor a seus alunos.
4. Compreende uma diversidade de instrumentos e métodos pedagógicos que são
utilizados como suporte experimental no desenvolvimento das aulas e na organização
do processo de ensino e de aprendizagem.
5. O sucesso dos recursos didáticos empregados nas salas de aula se deve ao fato de
ser mais fácil e atrativo para os educandos lidar com os conteúdos.
Está correto apenas o que se apresenta em:
1, 2, 3, 4 e 5.
X 1, 3, 4 e 5.
1, 2, 4 e 5.
2, 3 e 4.
1, 3 e 5.
[357891_1029
58]
Questão
008
(CESPE – 2018 – adaptada) O emprego de tecnologias da informação e da
comunicação (TIC) tem ocupado um papel cada vez mais relevante nas práticas
pedagógicas, como no ensino de ciências da natureza. Considerando as diferentes
tecnologias disponíveis e o seu papel no processo ensino-aprendizagem, marque a
alternativa correta.
A consulta de temas científicos pelos alunos em redes sociais deve ser recomentada,
pois são fontes de informação de confiança.
X
O uso de TIC como recursos metodológicos possibilita ao professor abordar os
conteúdos de forma mais dinâmica, oferecendo aos estudantes diversas opções de
assimilação dos temas discutidos.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:25:59 4/4
As TIC são meios de transmissão capazes de reunir, distribuir e compartilhar
informações somente por meio de linguagens verbais.
No ensino de ciências da natureza, para visualizar os experimentos propostos nos
livros didáticos é aconselhável substituir a experimentação por vídeos disponíveis no
YouTube.
As TIC devem ser evitadas no ensino fundamental, pois os estudantes ainda não
maturidade para lidar com elas.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:26:12 1/5
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (18553)
Atividade finalizada em 26/12/2022 17:28:43 (635374 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[357890_1029
44]
Questão
001
(IDCAP – 2019) Quando executamos estamos prevendo as ações e os procedimentos
que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades
discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais
estabelecidos. Nesse sentido, torna-se a operacionalização do currículo escolar.
Simulados.
Entrevistas.
Avaliação Diagnóstica.
Projetos pedagógicos.
X Planejamento.
[357890_1029
43]
Questão
002
(CEBRASPE – 2020) Considerando os objetivos e as funções da avaliação, assinale a
opção correta.
Para a avaliação, o professor deve adotar provas e ditados, pois esses instrumentos
são as únicas formas de o aluno demonstrar o conhecimento adquirido.
Depois de feita a avaliação com os alunos, o professor deve evitar dar devolutivas
sobre o processo de cada aluno.
Avaliar é um processo descritivo, pois não pressupõe julgamento a partir de uma
escala de valores.
X
A avaliação não é um fim, mas um meio: para o aluno, é um meio de superar as
dificuldades e continuar progredindo na aprendizagem.
A avaliação deve ser usada apenas para medir o conhecimento dos estudantes ao
final de um processo.
[357892_1029
52]
Questão
003
(PUC-PR – 2015) Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Básica: Diversidade e
Inclusão (2013), a avaliação é fundamentada pela concepção de educação e
compreendida em três dimensões, que devem ser contempladas no projeto-político-
pedagógico da instituição escolar, norteadoras das relações entre gestão escolar,
professor, estudante, conhecimento e sociedade.
Sobre as três dimensões avaliativas, é CORRETO afirmar:
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna é promovida por órgãos superiores dos
sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de
supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Externa
considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação
dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza
quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:26:12 2/5
A Avaliação da Aprendizagem considera a regulamentação vigente para revisão de
objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe
indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da
escola; A Avaliação Institucional Interna refere-se às habilidades, conhecimentos,
princípios e valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da
educação básica; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos superiores
dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes
de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
Não há diretrizes específicas que tratem de três dimensões avaliativas nas instituições,
em função de haver autonomia escolar sobre como orientarem seus propósitos
avaliativos.
A Avaliação da Aprendizagem é promovida por órgãos superiores dos sistemas
educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão
in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Interna considera a
regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos
segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza
quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional
Externa é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, exclui
pesquisas, provas, dados estatísticos e são unicamente decorrentes de supervisão in
loco.
X
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna considera a regulamentação vigente para
revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar,
pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das
aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos
superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e
decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
[357891_1029
47]
Questão
004
(IDCAP – 2019) Por entender o planejamento como a descrição de um processo que
extrapola o limite da sala de aula é possível afirmar que sua construção visa
 
X
explicitar o caráter intencional de cada ação da instituição educacional durante o
período letivo, levando em consideração a realidade na qual está inserida interna e
externamente.
valorizar o senso comum no processo sistematizado de organização dos
conhecimentos.
construir um roteiro que priorize a utilização do livro didático.
trabalhar a recuperação paralela de forma generalizada.
explicar a natureza humana contraditória promovendo debates em sala de aula.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:26:12 3/5
[357890_1229
60]
Questão
005
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na
medida em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, desde
que autorizados por seusresultados escolares. A escola é gratuita, os exames são
objetivos e todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de
oportunidades e do mérito foi globalmente instalado em grande número de países.
DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v.34, n. 123,
p. 539-55, 2004 (com adaptações).
A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos, as diferenças e
as desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos
rendimentos escolares. Assim, legitima-se como instituição que oferece oportunidades
para todos, ainda que não ofereça a todos a mesma coisa.
SACRISTÁN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto
Alegre: Artes Médicas, 2001 (com adaptações).
I. Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela
ampla utilização das avaliações externas como instrumentos de quantificação da
qualidade da educação, cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor
alternativas que visem a garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos. 
II. Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe
ao professor preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho nos
exames e obtenham os melhores índices possíveis a fim de conseguir acesso às áreas
de maior prestígio.
III. É importante atuar com responsabilidade na formação e na preparação dos
estudantes para as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige focalizar
a Língua Portuguesa e a Matemática como prática eficiente de melhoria do rendimento
escolar.
IV. Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento coletivo
em que se utilizem os índices obtidos em avaliações externas como mais um elemento
de análise da realidade escolar, sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é uma
prática que contribui para a formação não só do estudante, mas também do
profissional.
V. De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos
fundamentos da pesquisa educacional para identificar avanços e problemas pelos
quais passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar o
processo educativo.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II, IV.
II, III, IV.
X III e IV.
I e II.
I e III.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:26:12 4/5
[357890_1229
70]
Questão
006
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida,
ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para
discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas
e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o
professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora
sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso
da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de
desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em
II.
I e IV.
X I e III.
II e III.
IV.
[357891_1029
50]
Questão
007
(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos
processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções,
sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um
resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
Democrática.
X Formativa.
Diagnostica.
Escolar.
Somativa.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:26:12 5/5
[357890_1229
75]
Questão
008
O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para
compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si
mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir,
transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das
condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é
possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a
problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação
na formação da sociedade humana.
FONTE: PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções.
Revista Poiesis. São Paulo, V. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de
Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e
reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento,
execução e avaliação de atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola,
momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo
de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-
aprendizagem.
Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da
comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio
de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos
educandos.
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos
que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas
direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o
que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre,
reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo,
centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não
somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as
necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
X I, II e IV.
I, IV e V.
I, III e V.
II, III, V.
II, III e IV.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:26:21 1/3
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 8 (18552)
Atividade finalizada em 26/12/2022 17:18:42 (635373 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
[357890_1229
17]
Questão
001
A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na
teoria de Jean Piaget. Essa professora desenvolverá com uma turma de 5º ano do
Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando
a abordagem construtivista.
Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
Aplicar exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a
internalização dos conteúdos pelos estudantes.
X
Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento
para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para
desenvolvimento do conceito desejado.
Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentosrelacionados ao tema e
realizar avaliação do conteúdo trabalhado.
Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e
informações relacionados ao conteúdo trabalhado.
Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides
ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.
[357890_1029
29]
Questão
002
(Instituto UniFil – 2019 – com adaptações) O jogo como uma _____________de
ensino-aprendizagem em sala de aula deve favorecer a criança a construção do
conhecimento científico, proporcionando a____________ de situações reais ou
imaginárias, propondo à criança ______________ e instigando-a a buscar soluções
para as situações que se apresentam durante o jogo, levando-a a
_________________, trocar ideias e tomar_______________.
Assinale a alternativa que completa a ideia de forma coerente.
ferramenta / experiência / tranquilidade / raciocinar / decisões.
ferramenta / experiência / obstáculos / discordar / medidas.
estratégia / vivência / tranquilidade / se conformar / decisões.
X estratégia / vivência / desafios / raciocinar / decisões.
estratégia / inexperiência / desafios / raciocinar / medidas.
[357890_1229
40]
Questão
003
A utilização da experimentação em sala de aula é uma tendência já defendida desde a
década de 1970 pelos projetos curriculares, no entanto até hoje há resistências para
sua incorporação. Uma das potencialidades pedagógicas e os principais desafios de
se utilizar a experimentação nas aulas de ciências são, respectivamente:
compreender a ciência como um produto e não como um processo; falta de
infraestrutura nas escolas.
estimular o professor; falta de interesse dos alunos e falta de recursos.
compreender a ciência como um processo e não como um produto; falta de preparo
dos professores e falta de infraestrutura das escolas.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:26:21 2/3
estimular o professor; falta de infraestrutura das escolas.
X
permitir que os alunos possam resolver um problema real; falta de infraestrutura das
escolas e falta de interesse dos alunos.
[357892_1029
36]
Questão
004
(IBADE – 2018) Na relação entre professores e alunos no processo de ensino-
aprendizagem de ciências, cabe ao docente
 
ancorar a ação educativa em um ensino de um programa, de forma a fortalecer o
desenvolvimento acadêmico, priorizando a valorização quantitativa de conteúdos.
colocar-se como centro do processo, como sujeito que pensa, toma as decisões,
define os conteúdos e formas, mantendo os discentes em uma posição passiva nesse
processo.
exercer seu papel de educador, de mediador da aprendizagem, principalmente no que
tange a inter-relação de teoria e prática, além de manter o foco na transmissão de
conhecimento e em sua autoridade.
manter o trabalho de forma unidirecional a fim de que as respostas e opiniões mostrem
como devem responder à atuação do professor, às dificuldades que encontram na
assimilação dos conhecimentos.
X
facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma
comunidade, ajudando-o a conhecer as normas que regem a conduta aceita nos mais
variados âmbitos, como o social, o cultural e o político.
[357890_1229
22]
Questão
005
As teorias científicas oferecem modelos lógicos e categorias de raciocínio, um painel
de objetos de estudo, que são um horizonte para onde orientar as investigações em
aulas e projetos de Ciências. Nessa perspectiva, de acordo com a BNCC, é correto
afirmar que
o ensino de Ciências na Educação Básica precisa ser um ensino superficial, deixando
o aprofundamento para a Educação Superior.
o ensino de Ciências precisa ser considerado sinônimo da descrição de seu
instrumental teórico ou experimental, com ênfase no método.
X
os aspectos do desenvolvimento de valores e atitudes também merecem atenção ao
no processo de ensino de Ciências Naturais.
os professores devem seguir o modelo tradicional do ensino de Ciências, primando
pela transmissão do conhecimento historicamente acumulado.
o professor deve ter clareza de que o ensino de Ciências se resume à apresentação
de definições científicas, de modo sucinto e objetivo.
[357890_1029
28]
Questão
006
(VUNESP – 2018) Uma professora do Ensino Fundamental está desenvolvendo uma
aula de Ciências com os seus alunos, objetivando fazê-los adquirirem a atitude de
investigação. Para isso, apanha de uma geladeira, que está disponível no laboratório,
um vidro com água gelada e despeja um pouco dela em um copo vazio. A partir de
alguns segundos, a parte externa do copo começa a ficar tomada por gotas de água.
Então ela faz a pergunta aos seus alunos: – Por que apareceram essas gotas de água
do lado de fora do copo? Depois de muitas tentativas infrutíferas dos alunos em
responderem à questão, eles dizem que é por causa da condição gelada da água.
Essa resposta, do ponto de vista da condução do processo ensino-aprendizagem
como investigação, deveria ser entendida pela professora como
uma generalização.
X uma hipótese explicativa.
uma explicação definitiva.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:26:21 3/3
uma teoria do fenômeno.
um problema a solucionar.
[357890_1229
52]
Questão
007
A aula expositiva ______ foi criada antes da descoberta do Brasil. Ela é herdeira de
um período medieval em que os ______ ainda estavam sendo criados, e, como não
era possível cada um ter o seu próprio material, as ordens eclesiásticas tinham o
‘lector’, aquele que lia para os interessados. Já numa aula em que o aluno é ______, o
educador é aquele que não somente expõe conteúdos como antigamente, mas
também instiga reflexões, lança desafios e promove interações usando os recursos
disponíveis. Assim, quando a aula termina, o resultado é um aluno que aprendeu a
pesquisar, a interagir, a conceituar, a transferir e a usar ______ diferentes, ao invés de
ser somente um mero _____ ou espectador. (ANTUNES, 2014).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho
acima.
X convencional – livros – protagonista – habilidades – ouvinte
ocasional – papéis – protagonista – técnicas – repassador
invulgar – textos – aliado – habilidades – orador
convencional – papéis – aliado – recursos – contemplador
irreverente – livros – adepto – recursos – ouvinte
[357891_1029
32]
Questão
008
(IDCAP -2019 – adaptada) Um dos primeiros passos para se pensar a diversificação
das práticas pedagógicas nas aulas de Ciências naturais é entender
a importância da educação centrada no professor.
que o professor não deve ser mediador.
X a sala de aula como um local flexível.
que o aluno não deve construir relação com o conhecimento.
a insignificância do espaço físico escolar.
Pincel Atômico - 26/05/2023 11:26:31 1/4
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 6 (18551)
Atividade finalizada em 26/12/2022 16:03:10 (635372 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[774662] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 3]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 1,25 pontos como nota
[357890_1228
78]
Questão
001
Considerando-se a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de
Vygotsky, é correto afirmar que
I. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e o desenvolvimento favorece
as novas aprendizagens.
II. desenvolvimento e aprendizagem ocorrem simultaneamente e são vistos como um
processo único.
III. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e aprendizagem é um
processo externo, não envolvido ativamente no desenvolvimento.
IV. desenvolvimento e aprendizagem são interdependentes e aprendizagem tem papel
fundamental no desenvolvimento.
V. processos