EXERCÍCIOS PEDAGOGIA ÚNICA FACULDADE

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EXERCÍCIOS PEDAGOGIA ÚNICA FACULDADE 
 
Questão 1: 
 
O conhecimento científico distingue-se do conhecimento de senso comum sob muitos aspectos. Sob a perspectiva 
científica, é correto afirmar que: 
 
a tradição e os costumes são as principais fontes do conhecimento confiável. 
 
a testagem experimental não é um método confiável para obtenção de conhecimento. 
 
 
todo conhecimento confiável provêm do conhecimento filosófico. 
 
todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aqueles que parecem os mais bem estabelecidos em um dado momento. 
(ASSERTIVA CORRETA) 
 
em seu interior prevalece a existência de dogmas, isto é, verdades definitivas que não podem e não devem ser criticadas. 
 
Questão 2: 
 
Sobre as dez competências gerais apresentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar: 
 
Uma das competências gerais é conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na 
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 
(ASSERTIVA CORRETA) 
 
Habilidade é a mobilização de conhecimentos, competências, atitudes e valores para a resolução de demandas complexas 
da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
 
Na Educação Infantil, as competências específicas de área, estabelecidas por cada área do conhecimento, evidenciam 
como as dez competências gerais se expressam nessas áreas. 
 
As dez competências gerais devem ser desenvolvidas pelos alunos, a partir do Ensino Fundamental, para assegurarem 
uma formação humana integral tendo em vista a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
 
Os cinco campos de experiências da Educação infantil são: Conviver; Brincar; Participar; Explorar; Expressar; Conhecer-
se. 
 
Questão 3: 
 
(IDECAN – 2016 – com adaptações) No caderno currículo, conhecimento e cultura da série indagações sobre o currículo, 
Moreira e Candau propõem que se evidenciem, no currículo, a construção social e os rumos subsequentes dos conhecimentos, 
cujas raízes históricas e culturais tendem a ser usualmente “esquecidas”, o que faz com que costumem ser vistos como 
indiscutíveis, neutros, universais, intemporais. Isso significa 
 
expressar a visão de mundo dos grupos dominantes e torná-la prática social. 
 
desafiar a suposta neutralidade cultural da ciência quanto a iluminar perspectivas e possibilidades insuspeitadas de 
desenvolvimento científico. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
aceitar a pretensa estabilidade e o caráter “aistórico” do conhecimento produzido no mundo ocidental, cuja hegemonia 
tem sido incontestável. 
 
caminhar na direção do processo de transposição didática, durante o qual usualmente se costumam eliminar os vestígios 
da construção histórica dos saberes. 
 
aceitar que o conhecimento científico é a única forma de interpretar o mundo. 
 
Questão 4: 
 
(PRJ – 2019 – Adaptada) “A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar articulado de diversos campos do saber, 
precisa assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da 
história, bem como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica.” 
Fonte: BNCC – A área de Ciências da Natureza – 2017 
 
Consequentemente, de acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental, a área de Ciências da Natureza tem o 
compromisso com o desenvolvimento de 
 
letramento científico. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
alfabetização científica. 
 
experimentos científicos. 
 
inovação científica. 
 
práticas cientificas. 
 
Questão 5: 
 
(VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas – como redes concebidas por nós para 
apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida, das invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só 
instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na esperança de eliminar as que não sejam verdadeiras. 
Deste modo, podemos conseguir melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes cada vez mais bem 
adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo, elas nunca serão instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são 
redes racionais de nossa autoria e não deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação completa do mundo real em 
todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem altamente bem-sucedidas; nem mesmo se parecerem dar excelentes aproximações 
da realidade. ” 
Karl Popper, O universo aberto. Segundo o texto de Popper, 
 
a ciência não difere de outras crenças na verdade. 
 
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que consegue razões para comprovar as 
suas teorias. 
 
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que consegue razões para eliminar as falsas 
teorias. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber. 
 
a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa. 
 
 
Questão 1: 
 
(AV MOREIRA – 2019) O professor de Ciências utiliza as orientações dos PCNs para levar ao aluno, através de 
situações de aprendizagem, um conhecimento maior sobre a natureza, sobre questões como desmatamento, poluentes, 
manipulação genética e doenças, de forma a compreender e atuar no mundo em que vivem. Dessa forma, deve procurar o 
desenvolvimento de postura crítica e reflexiva na qual o estudante possa atuar como cidadão com participação social e 
desenvolvimento mental para exercício pleno da cidadania. Nessa perspectiva a atuação do professor compreende 
 
o ensino de Ciência 
 com memorização e alto nível de abstração com os alunos do nível fundamental. 
 
o competente domínio das teorias científicas e sua transmissão através da repetição sistemática de definições. 
 
o uso de experiências científicas realizadas pelo professor para atenta observação e reprodução pelos alunos assumindo 
postura neutra. 
 
propor temas de trabalho na área de Ciências que sejam flexíveis de modo a estimular a curiosidade e as dúvidas dos 
estudantes num processo interdisciplinar. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
assumir uma postura construtivista ou sociointeracionista buscando minimizar os conteúdos científicos. 
 
Questão 2: 
 
(UFJF – 2019) Com objetivo de orientar a elaboração curricular do campo das Ciências, as aprendizagens essenciais a 
serem asseguradas neste componente curricular foram organizadas, na BNCC (2017, p.325), em três unidades temáticas que se 
repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. 
São elas: 
 
Matéria e energia; sustentabilidade; Terra e Universo. 
 
Matéria e energia; vida e evolução; Terra e Universo. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Letramento científico; matéria e energia; vida e evolução. 
 
Mundo natural e tecnológico; vida e evolução; Terra e Universo. 
 
Matéria e energia; letramento científico; vida e evolução. 
 
Questão 3: 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que determina os conhecimentos e habilidades essenciais 
que devem garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. A respeito do assunto, conforme a 
última versão desse documento, considere as seguintes afirmativas: 
 
1) A BNCC tem como um de seus marcos legais o Artigo 205 da Constituição Federal de 1988, que reconhece a 
educação como um direito fundamental de todos e um dever compartilhado entre o Estado, a sociedade e a família. 
2) Conforme a BNCC, as decisões pedagógicas devem considerar o desenvolvimento de competências, com indicações 
claras sobre o que os alunos devem “saber”, e sobre o que eles devem “saber fazer”. 
3) A implementação da BNCC deve levar em conta a diversidade cultural, social e econômica dos estados brasileiros, 
possibilitando que cada instituição de ensino construa o seu currículo de forma independente, e autônomausando como base 
somente as necessidades da comunidade local a qual atende. 
4) Considerando que a Educação Básica deve propender à formação e ao desenvolvimento humano, a BNCC defende 
explicitamente o compromisso com a educação integral. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 
 
Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 
 
Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. 
 
Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras. 
 
Questão 4: 
 
(UFJF – 2019) Ensinar Ciências para estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental pressupõe que o professor 
aproveite a curiosidade dos alunos sobre os temas das ciências naturais, realizando um trabalho de modo a despertar o interesse e a 
criatividade, bem como propiciar a construção do conhecimento científico, que de acordo com diversos autores (Lorenzetti e 
Delizoicov (2001); Sasseron e Carvalho (2011)) confere importância ao desenvolvimento do conceito e da prática da cidadania. 
Partindo de tais considerações, afirmarmos que trabalhar a Alfabetização Científica com crianças permite: 
 
I) Ajudá-las a perceberem que, ao construírem novos conhecimentos, estão ampliando a compreensão a respeito da 
permanente construção das ciências. 
II) Que elas aprendam a fazer avaliações que culminem com a tomada de posições. 
III) Que elas desenvolvam a capacidade de organizar seu pensamento de maneira lógica e de construírem uma 
consciência crítica em relação ao mundo que as cerca. 
IV) Que elas desenvolvam perspectivas que incluam a história das ideias científicas, a sua natureza e o seu papel na vida 
pessoal e social. 
 
Das afirmativas acima estão CORRETAS. 
 
I e IV. 
 
II e III. 
 
I, II e IV. 
 
I, II, III e IV. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
I e III. 
 
Questão 5: 
 
Uma professora chega, cumprimenta seus alunos e pede que organizem as cadeiras e mesas em roda, pois vão começar a 
aula discutindo uma notícia. Em primeiro lugar, a professora verifica se estão todos ali. Uma aluna diz que algumas pessoas 
chegarão atrasadas por causa da chuva forte que caiu, mais uma vez, à tarde. E professora, então, explica ao grupo que a notícia 
que trouxe é exatamente sobre as chuvas que têm castigado as pessoas da cidade. Ela começa a perguntar se, entre os alunos, há 
alguém que tenha sofrido com a chuva. Vários alunos passam a dar seus depoimentos, falando sobre seus problemas como trânsito 
e com as enchentes: falam de lixo, entupimento de bueiros e canalização de rios. No final da aula, ela lê a notícia que trouxe e 
pede que cada um escreva um pequeno texto comentando o que pode ser feito para diminuir o problema das enchentes. 
 
Pela descrição da aula da professora, infere-se que sua prática é condizente com a concepção de aprendizagem 
apresentada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a 
seguir: 
 
I. O tema proposto pela professora faz parte dos conteúdos de Ciências, e as atividades propostas por ela estão restritas ao 
âmbito dessa disciplina. 
II. A prática da professora incorpora a compreensão de que o aluno é alguém que tem o que dizer e que a sala de aula é 
espaço de construção compartilhada de conhecimentos. 
III. A atividade proposta revela o compromisso da professora com o desenvolvimento de competências dos alunos, pois 
ela considera os conhecimentos prévios e os amplia. 
IV. A professora seleciona os conteúdos e as atividades, relacionando-os em uma perspectiva interdisciplinar, às 
vivências a que os alunos são expostos em seu universo cultural. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
I e II. 
 
I e IV. 
 
II e III. 
 
I, III e IV. 
 
II, III, IV. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Questão 1: 
 
(IBFC – 2018 – adaptada) Piaget usou como instrumento para sua pesquisa testes de inteligência para saber a idade 
mental de cada indivíduo. Olhando mais atentamente para as respostas erradas das crianças, Piaget entendeu que o erro, na 
realidade, era uma forma de pensar da criança, diferente da forma de pensar do adulto. Ou seja, as respostas infantis seguiam uma 
lógica própria (MEC, 2005, p. 25). Sobre “o erro” analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso 
(F): 
 
( ) É algo positivo, pois apenas por meio do erro é possível acertar. 
( ) Indica que houve ineficiência no ato de ensinar. 
( ) Toda aprendizagem é acompanhada de erros e acertos. 
( ) É consequência de uma hipótese levantada para solucionar uma questão. 
( ) Faz parte da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta. 
 
F, F, V, V, F. 
 
F, V, F, F, V. 
 
F, F, V, V, V. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
V, V, F, F, F. 
 
V, F, F, F, V. 
 
Questão 2: 
 
(IBFC – 2018 - adaptada) Leia a situação a seguir: 
Em um dia de sol, uma turma de crianças de 5 anos tinha brincado no pátio, onde havia um pouco de água. Como 
consequência, muitas crianças se molharam. Ao regressarem para a sala, a educadora falou a uma das crianças, um garoto que 
estava mais molhado que os demais: “se eu fosse você, eu saía e ficava lá fora” (para tomar sol e secar a roupa), ao que o garoto 
respondeu lhe: “se você fosse eu, você não saía porque você não deixava” (ou seja, se você-professora fosse eu aluno, você-aluno 
não sairia porque você-professora não deixaria!) (OLIVEIRA, 1992 apud MEC, 2005, p.30). 
 
Com base no texto elucidativo, considere a perspectiva de Vygotsky para analisar as proposições a seguir e assinalar a 
alternativa correta: 
 
I. A construção do conhecimento acontece na interação social entre o indivíduo (criança) e o contexto sócio-histórico (o 
meio em que vive e a história de vida) em que ele se insere. 
II. A partir da experiência que estabelece com outras pessoas, a criança desenvolve outro tipo de inteligência, chamada 
inteligência verbal. 
III. Todo ser vivo e, portanto, toda criança, procura manter um estado de equilíbrio, uma harmonia, um estado de repouso 
na relação com o meio em que vive. 
IV. O pensamento da criança torna-se mais complexo à medida que ela interage com seu meio. 
V. A interação com o meio permite à criança ampliar seus recursos de linguagem e de coordenação das suas ações com as 
de seus parceiros. 
 
Estão corretas as afirmativas 
 
 
I, II, III apenas. 
 
I, II, IV, V apenas. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
III, IV, V apenas. 
 
I, II, III, IV apenas. 
 
II, III, V apenas. 
 
Questão 3: 
 
(CESPE – 2018 – adaptada) A abordagem cognitiva para o ensino de ciências se apoia nas teorias cognitivistas que 
influenciaram a pesquisa e a prática de ensino e aprendizagem de ciências, especialmente a partir da década de 70 do século 
passado. As teorias cognitivas de Jean Piaget e Lev Vygotsky são a base que sustenta os pressupostos dessa abordagem que, em 
linhas gerais, propõe que o conhecimento seja construído individualmente e socialmente na relação dos sujeitos com o mundo e 
com os demais sujeitos e dentro de contextos sociais e culturais determinados. Internet: (com adaptações). 
 
Considerando as informações do texto apresentado e os múltiplos aspectos a elas relacionados, marque a alternativa 
correta em relação à metodologia de ensino de ciências. 
 
O ensino que abdica das ideias dos alunos, priorizando às concepções científicas é coerente com a abordagem cognitiva 
mencionada no texto. 
 
O estímulo ao diálogo e à discussão em sala de aula acerca dos temas de ciências complica o aprendizado, por permitir 
que os alunos empreguem a linguagem da ciência. 
 
A abordagem histórica e filosófica da ciência permite focalizar nos processos e contextos histórico e social da produção 
da ciência, em contraponto aos produtos da ciência, apresentando como vantagem a exposição da ciência como um constante 
questionar cujas conclusões podem mudar. (ASSERTIVACORRETA) 
 
As propostas de ensino de ciências que valorizem a experimentação devem proporcionar aos estudantes a chance de fazer 
apenas observações de determinado fenômeno. 
 
Na abordagem cognitivista do ensino de ciências, o foco se dá na análise dos impactos ambientais promovidos pelo 
desenvolvimento científico e tecnológico e na promoção do desenvolvimento de ações de conservação, o que demanda a análise 
das implicações sociais, políticas e éticas. 
 
Questão 4: 
 
Observe a imagem abaixo. 
 
A charge acima pode ser associada ao humanismo de Carl Rogers (1902-1987), sobre o qual foram feitas as afirmações a 
seguir: 
 
I. A pessoa é mais que um organismo biológico, é um ser humano que pensa, sente, escolhe, decide, é um ser com 
capacidade de mudança, o que implica que a educação deva ter tais características e centrar seu processo nas necessidades do 
aluno. 
II. Da mesma forma que o desenvolvimento é autodirigido, o conhecimento é autodescoberto, o que supõe que o 
professor exerça a função de integrador de conhecimentos em um processo de aprendizagem compensadora que ocorre em grupo. 
III. A autoavaliação é função da capacidade de valoração pessoal e envolve a independência, a criatividade, a 
autoconfiança, que são todas facilitadas quando a autoavaliação e a autocrítica são básicas, sendo que a avaliação feita por outros 
é secundária. 
IV. A autodisciplina é a única possibilidade real de estabelecer disciplina e deve ser imposta, pois será através da 
motivação pessoal por um determinado conteúdo que o aluno irá disciplinar-se, objetivando uma comunicação mais efetiva e uma 
aprendizagem mais verdadeira. 
 
Correspondem às concepções humanistas de Rogers associadas à Educação as afirmações 
 
I e II, apenas. 
 
III e IV, apenas. 
 
I, II e III, apenas. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
II, III e IV, apenas. 
 
I, II, III e IV. 
 
Questão 5: 
 
(IBADE – 2020) O psicólogo americano Ausubel propõe que a base do processo de aprendizagem do indivíduo é o 
relacionamento entre aquilo que ele já sabe, que são seus conhecimentos prévios e que já estão incorporados à sua estrutura 
cognitiva, com as novas informações advindas de seus estudos, sua atuação científica, social, pessoal, educacional, social etc., 
gerando significado. 
Ao confrontar as novas informações com aquilo que já sabe, novos significados são gerados, assim como novas 
compreensões, resultando no aprendizado. Ausubel aponta, ainda, que a aprendizagem que ocorre sem a atribuição de significados 
pessoais e advindos da trajetória do sujeito é uma aprendizagem mecânica e não significativa. 
(Paula Gobato, in: Aprendizagem significativa e mapas conceituais. Adaptado) 
 
Neste sentido, os organizadores gráficos, em especial os mapas conceituais, auxiliam na organização do pensamento, no 
cruzamento de conhecimentos prévios e novos, e as conexões estabelecidas entre si, possibilitando 
 
o aperfeiçoamento de habilidades. 
 
a distribuição dos conteúdos. 
 
a aprendizagem ativa do aluno. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
o exercício da repetição. 
 
a interação entre objetos. 
 
 
Questão 1: 
 
(VUNESP – 2018) Uma professora do Ensino Fundamental está desenvolvendo uma aula de Ciências com os seus 
alunos, objetivando fazê-los adquirirem a atitude de investigação. Para isso, apanha de uma geladeira, que está disponível no 
laboratório, um vidro com água gelada e despeja um pouco dela em um copo vazio. A partir de alguns segundos, a parte externa 
do copo começa a ficar tomada por gotas de água. Então ela faz a pergunta aos seus alunos: – Por que apareceram essas gotas de 
água do lado de fora do copo? Depois de muitas tentativas infrutíferas dos alunos em responderem à questão, eles dizem que é por 
causa da condição gelada da água. Essa resposta, do ponto de vista da condução do processo ensino-aprendizagem como 
investigação, deveria ser entendida pela professora como 
 
uma explicação definitiva. 
 
um problema a solucionar. 
 
uma hipótese explicativa. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
uma teoria do fenômeno. 
 
Uma generalização. 
 
Questão 2: 
 
Sobre as situações que devem ser promovidas no ensino de Ciências para a aprendizagem, de acordo com a Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). 
 
IV. Definir problemas. 
II. Levantar, analisar e representar explicações e/ou modelos. 
III. Comunicar. 
IV. Intervir. 
 
Apenas II e IV. 
 
Apenas II e III. 
 
Apenas I, II e IV. 
 
I, II, III e IV. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Apenas II. 
 
Questão 3: 
 
(IBADE – 2018) Na relação entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem de ciências, cabe ao docente 
 
ancorar a ação educativa em um ensino de um programa, de forma a fortalecer o desenvolvimento acadêmico, 
priorizando a valorização quantitativa de conteúdos. 
 
facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma comunidade, ajudando-o a conhecer as 
normas que regem a conduta aceita nos mais variados âmbitos, como o social, o cultural e o político. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
colocar-se como centro do processo, como sujeito que pensa, toma as decisões, define os conteúdos e formas, mantendo 
os discentes em uma posição passiva nesse processo. 
 
exercer seu papel de educador, de mediador da aprendizagem, principalmente no que tange a inter-relação de teoria e 
prática, além de manter o foco na transmissão de conhecimento e em sua autoridade. 
 
manter o trabalho de forma unidirecional a fim de que as respostas e opiniões mostrem como devem responder à atuação 
do professor, às dificuldades que encontram na assimilação dos conhecimentos. 
 
Questão 4: 
 
(FRAMINAS – 2013 – adaptada) Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as alternativas FALSAS a 
respeito dos fundamentos e metodologias do ensino de ciências: 
 
( ) No ensino de ciências, a escolha adequada da sequência dos tópicos e assuntos garante a aprendizagem dos alunos. 
( ) A difusão do conhecimento científico é uma exclusividade da instituição escolar e das políticas educacionais. 
( ) As possibilidades e riscos criados pelo conhecimento científico e suas tecnologias fazem parte das decisões éticas, 
políticas e econômicas. 
( ) A aprendizagem é um processo interno que ocorre como resultado da ação de um sujeito, logo não é possível ensinar a 
quem não quer aprender. 
 
Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para baixo: 
 
F, V, F, V. 
 
V, F, V, F. 
 
V, V, F, V. 
 
F, F, V, V. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
V, F, F, F. 
 
Questão 5: 
 
As teorias científicas oferecem modelos lógicos e categorias de raciocínio, um painel de objetos de estudo, que são um 
horizonte para onde orientar as investigações em aulas e projetos de Ciências. Nessa perspectiva, de acordo com a BNCC, é 
correto afirmar que 
 
seguir o modelo tradicional do ensino de Ciências, primando pela transmissão do conhecimento historicamente 
acumulado. 
 
o ensino de Ciências precisa ser considerado sinônimo da descrição de seu instrumental teórico ou experimental, com 
ênfase no método. 
 
o ensino de Ciências na Educação Básica precisa ser um ensino superficial, deixando o aprofundamento para a Educação 
Superior. 
 
os aspectos do desenvolvimento de valores e atitudes também merecem atenção ao no processo de ensino de Ciências 
Naturais. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
o professor deve ter clareza de que o ensino de Ciências se resume à apresentação de definições científicas, de modo 
sucinto e objetivo. 
 
Questão 1: 
 
(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos processos pedagógicos, traçando um 
diagnóstico, refletindo ações e intervenções, sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um 
resultado. 
 
O trecho acima apresenta características da avaliação 
 
Somativa. 
 
Diagnostica. 
 
 
Formativa. (ASSERTIVACORRETA) 
 
Democrática. 
 
Escolar. 
 
Questão 2: 
 
Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos, prevê no planejamento de suas aulas, a 
utilização de muitas brincadeiras em sala, que está organizada para atender as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, 
afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos arrumaram a sala para simular atendimento a animais 
machucados e doentes. Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los e a medicá-los. Colocaram na porta uma placa que 
indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns alunos vestiram aventais e outros atenderam como atendentes e donos 
dos animais. 
 
Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela professora, inclui-se o de 
 
I. ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três anos de idade, e, portanto, 
correspondem a um nível cognitivo mais elementar da criança. 
II. desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança. 
III. demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual de passagem da infância 
para a adolescência. 
IV. auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos de pessoas e 
coisas do mundo real. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
II e IV, apenas. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
I, III e IV, apenas. 
 
I, II, III, IV. 
 
Questão 3: 
Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um projeto de preservação do meio 
ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização não-governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva 
e tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. 
 
Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base 
 
 
nos pressupostos que estruturam a criação da ONG. 
 
no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno. (ASSERTIVA 
CORRETA) 
 
na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando devidamente utilizadas. 
 
no estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por decorrência, da estrutura social. 
 
na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação acadêmica é distinto do exigido no contexto 
escolar. 
 
Questão 4: 
 
(PUC-PR – 2015) Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Básica: Diversidade e Inclusão (2013), a avaliação é 
fundamentada pela concepção de educação e compreendida em três dimensões, que devem ser contempladas no projeto-político-
pedagógico da instituição escolar, norteadoras das relações entre gestão escolar, professor, estudante, conhecimento e sociedade. 
 
Sobre as três dimensões avaliativas, é CORRETO afirmar: 
 
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e valores dos sujeitos do processo 
educativo, articulados aos princípios da educação básica; A Avaliação Institucional Interna considera a regulamentação vigente 
para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e 
clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos 
superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados 
que a substituam. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e valores dos sujeitos do processo 
educativo, articulados aos princípios da educação básica; A Avaliação Institucional Interna é promovida por órgãos superiores dos 
sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam; 
A Avaliação Institucional Externa considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos 
segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da 
escola. 
 
A Avaliação da Aprendizagem considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos 
segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da 
escola; A Avaliação Institucional Interna refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e valores dos sujeitos do processo 
educativo, articulados aos princípios da educação básica; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos superiores 
dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a 
substituam. 
 
Não há diretrizes específicas que tratem de três dimensões avaliativas nas instituições, em função de haver autonomia 
escolar sobre como orientarem seus propósitos avaliativos. 
 
A Avaliação da Aprendizagem é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, 
dados estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Interna considera a 
regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe 
indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é 
promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, exclui pesquisas, provas, dados estatísticos e são unicamente 
decorrentes de supervisão in loco. 
 
Questão 5: 
 
(IDCAP-2019) O conhecimento enquanto forma libertadora e transformadora do sujeito face ao mundo exige a 
participação ativa do estudante na construção do conhecimento sem, contudo, minimizar a figura do professor que, no sentido 
didático e organizacional deve 
 
construir o processo de aprendizagem cotidianamente permitindo que os fins sejam definidos conforme o 
desenvolvimento. 
 
planejar o desenvolvimento de suas aulas desprezando a intencionalidade em todo o processo. 
 
oferecer ao estudante os subsídios necessários para a aquisição de conhecimentos, de forma organizada e intencional, do 
planejamento à avaliação. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
levar até o estudante ações direcionadas à aprendizagem dos conteúdos ministrados e quantificá-los na avaliação. 
 
não se preocupar com os conteúdos que deverão ser ministrados durante o ano letivo, nem com os resultados que 
poderiam ser alcançados. 
 
Questão 1: 
 
Uma das formas de ampliar o universo discursivo das crianças é propiciar situações organizadas, como roda de conversa 
ou brincadeiras de faz-de-conta. Outra forma de ampliação da linguagem oral é o contato com variados tipos de textos e 
manifestações culturais. Para que essas práticas sejam possíveis na escola, faz-se necessário 
 
dispor de um acervo, em sala de aula, com livros e outros materiais, possibilitando às crianças a escolha de suas leituras, 
facilitando o empréstimo de livros e promovendo momentos específicos de conversas sobre as interpretações das leituras. 
(ASSERTIVA CORRETA) 
 
manter uma biblioteca bem organizada na qual os alunos só tenham acesso aos livros com o acompanhamento de um 
adulto que escolha a obra a ser lida, impedindo que o acervo seja danificado. 
 
promover rodas de conversa, nas quais os alunos falem de suas vivências, sem, no entanto, possibilitar que essa prática se 
amplie para a troca de experiências do que foi lido, seja por ele, seja por um adulto, nas atividades programadas pela escola. 
 
possibilitar que os alunos levem os livros para casa, independentemente do seu nível de alfabetização. Quando os alunos 
não souberem ler, poderão ser auxiliados por um adulto, que fará um relatório,por escrito, acerca do texto e do entendimento da 
criança a respeito deste. 
 
deixar a criança livre para escolher o que quer ler sem ter a preocupação de cobrar seu entendimento da leitura, para que 
o ato de ler não seja entendido como algo chato e entediante a ser avaliado pelo professor. 
 
Questão 2: 
 
Ao investigar sobre a importância do livro didático enquanto instrumento de apoio aos professores de ciências no 
desenvolvimento de suas aulas no Ensino Fundamental, Siganski e colaboradores (2008) refletem sobre como este material pode 
contribuir para a melhoria do trabalho do professor em sala de aula. De acordo com os autores e suas reflexões apresentadas neste 
artigo, julgue os itens abaixo como VERDADEIRO (V) ou FALSO (F) e, em seguida, marque a opção CORRETA. 
 
( ) O livro didático é apenas um dentre os materiais de ensino disponíveis para o ensino de Ciências, sendo que o 
aprendizado pelo aluno está relacionado com a maneira de utilização do livro pelo professor em sala de aula. 
( ) Os livros didáticos atuais de Ciências apresentam a ciência de maneira contextualizada, e aliada da sociedade e da sua 
vida cotidiana, concebendo o método científico como um conjunto de regras fixas para encontrar a verdade. 
( ) Em muitas situações, o livro didático costuma ser a única referência para o trabalho do professor, passando a assumir 
o papel de currículo e de definidor das estratégias de ensino, interferindo de modo significativo nos processos de seleção, 
planejamento e desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula. 
( ) Há livros didáticos utilizados nas aulas de Ciências da Natureza que apresentam temas e exemplos não condizentes 
com o contexto social em que o aluno está inserido, acarretando em obstáculos para a aprendizagem significativa. 
 
A sequência CORRETA é 
 
V, V, F, F. 
 
F, F, V, V. 
 
V, F, V, V. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
V, V, F, V. 
 
F, V, V, F. 
 
Questão 3: 
 
(CESPE – 2018 – adaptada) A respeito de recursos didáticos que podem ser empregados no ensino de Ciências da 
Natureza, marque a alternativa correta. 
 
Sendo as ciências na natureza uma área de estudo investigativa, atividades práticas como coleta de material biológico no 
campo podem ser empregadas como uma importante ferramenta para seu ensino. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
O uso de equipamentos audiovisuais associado às aulas expositivas tornar o processo educativo mais participativo e 
dinâmico. 
 
Os constantes avanços das tecnologias têm garantido a intensa participação dos alunos em atividades práticas em 
laboratórios e em salas de aula em razão do fácil acesso aos recursos computacionais e de laboratório. 
 
A construção de maquetes deve ser evitada como recurso manual no ensino de ciências da natureza, pois o emprego desse 
recurso dificulta a interação do estudante com o conteúdo. 
 
A utilização de recursos didáticos naturais, como a coleta e a manipulação de materiais biológicos, é considerada uma 
abordagem didático-pedagógica ultrapassada e deve ser substituída pelo emprego de simulações computacionais, que são mais 
realistas e acessíveis. 
 
Questão 4: 
 
Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é determinado principalmente pelos avanços das 
tecnologias digitais de comunicação e informação e pela microeletrônica. Essas novas tecnologias – assim consideradas em 
relação às tecnologias anteriormente existentes -, quando disseminadas socialmente, alteram as qualificações profissionais. A 
ciência, hoje, na forma de tecnologias, altera o cotidiano das pessoas e coloca-se em todos os espaços. Não há dúvidas de que as 
novas tecnologias de comunicação e informação trouxeram mudanças consideráveis e positivas para a educação. Vídeos, 
programas educativos na televisão e no computador, sites educacionais e softwares diferenciados transformam a realidade da aula 
tradicional, dinamizam o espaço de ensino-aprendizagem, onde anteriormente predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do 
professor. Para que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) possam trazer alterações no processo educativo, elas 
precisam, no entanto, ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Isso significa que é preciso respeitas as especificidades 
do ensino e da própria tecnologia para poder garantir que seu uso realmente faça diferença. 
KENSKI, V. M. Educação e tecnologia: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007. (adaptado). 
 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
I – Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da microeletrônica podem ser incorporados às 
tecnologias mais antigas no trabalho educativo, desde que se compreendam as especificidades do ensino e da própria tecnologia. 
PORQUE 
II – O ensino mediado pelas TIC permite ampliar não somente as possibilidades pedagógicas de aprendizagem, mas 
também a interação entre os atores do processo educativo. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 5: 
 
Segundo Circe Bittencourt (2006, p. 71), “o livro didático tem sido objeto de avaliações contraditórias nos últimos 
tempos”. Existem os que o adotam e se posicionam de forma positiva em relação ao livro e os que negam veementemente e fazem 
críticas acentuadas ao mesmo. Porém, é inegável sua presença e sua influência nas práticas escolares no Brasil de longa data. 
Pensando nesse objeto tão complexo e controverso, a autora, em relação a uma possível definição sobre o livro didático e seus 
aspectos estruturantes, apresenta vários elementos que podem ajudar numa percepção mais clara e precisa desse objeto. Em 
relação a esses elementos constitutivos e que auxiliam melhor na compreensão dessa obra tão complexa e presente nas práticas 
escolares brasileiras, assinale a alternativa correta. 
 
É um recurso didático que deve ser seguido estritamente pelo professor, sem recorrer a outros materiais didáticos. 
 
É uma mercadoria, apenas um produto de comercialização pertencente à lógica do mercado. 
 
É um artefato cultural para a doutrinação dos estudantes que aborda completamente os conteúdos que são pertinentes aos 
currículos escolares. 
 
É um artefato cultural que tem as funções: de informação, de estruturação e organização da aprendizagem. (ASSERTIVA 
CORRETA) 
 
É um guia completo para ser consultado antes de desenvolver qualquer atividade em sala de aula. 
 
Questão 1: 
(ENADE – adaptado) 
[...] o espaço geográfico é, em pleno sentido do termo, um produto social, porque resulta do trabalho que a sociedade 
organiza para alcançar seus objetivos. 
(ISNARD, H. L’Espace Géographique. Paris: P.U.F., 1978. p. 52). 
 
Esta compreensão a respeito do espaço geográfico apresentada pelo autor 
 
baseia-se na Geografia cultural da percepção, que considera o espaço geográfico como um conjunto de símbolos e valores 
elaborados através das experiências pessoais e coletivas. 
 
opõe-se ao pensamento da Geografia crítica, que estabelece a dicotomia Homem-Natureza, preocupando-se em desvendar as 
máscaras sociais contidas no espaço geográfico. 
 
baseia-se na substituição do trabalho de campo pelos experimentos laboratoriais, com muitas mensurações, dados estatísticos, 
gráficos e tabelas bastante sofisticadas. 
 
baseia-se no posicionamento teórico da Nova Geografia quantitativa, no qual conceito de espaço geográfico passa a ser visto 
como uma realidade inserida num espaço religioso, matemático e hierarquizado. 
 
opõe-se à da corrente de pensamento positivista, que a partir de umavisão empirista e naturalista, entende o espaço geográfico 
considerando as relações entre Homem e Natureza, sendo o homem apenas um dado do lugar. (ASSERTIVA CORRETA) 
Questão 2: 
Após a Segunda Guerra Mundial, a geografia passou a utilizar métodos e técnicas pautados em modelos estatísticos e/ou 
matemáticos nos estudos socioespaciais e urbano-regionais. Assinale a alternativa que contém a corrente geográfica que foi 
influenciada pelo fato descrito na afirmativa anterior: 
 
Geografia Crítica. 
 
Geografia Humanística. 
 
Geografia Tradicional. 
 
Geografia Teorética Quantitativa. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Geografia Cultural Quantitativa. 
Questão 3: 
O lugar tem sido utilizado como uma importante categoria de análise geográfica nas pesquisas e práticas docentes 
desenvolvidas na academia e na escola. Essa categoria é usada por autores cujas matrizes teóricas encontram-se situadas 
em diferentes correntes teórico-metodológicas. No conjunto desses autores, destaca-se Yi-Fu Tuan, um dos representantes 
da Geografia humanista, o qual compreende essa categoria como 
 
construção social desenvolvida pela articulação entre o local e o global. 
 
espaço vivido e experienciado, que se transforma em lugar por meio da vivência humana. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
paisagem observada, descrita e enumerada, que possibilita o conhecimento global. 
 
resultado da relação estabelecida entre o fragmento empírico extraído da totalidade e a própria totalidade. 
 
espaço empírico vivenciado a partir da mensuração por dados. 
Questão 4: 
Em uma determinada aula as crianças deveriam enumerar, descrever e memorizar os diferentes elementos existentes em 
uma paisagem urbana e uma paisagem rural. Esta prática possui características de qual concepção geográfica? 
 
Geografia cultural. 
 
Geografia quantitativa. 
 
Geografia crítica. 
 
Geografia tradicional. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Geografia científica. 
Questão 5: 
Sobre os fundamentos teóricos do pensamento geográfico e sua história, é consenso que o mesmo teve dois importantes 
marcos, tidos como ―gêneses‖: a grega e a alemã. Assinale a alternativa que elenque corretamente a consequência 
para a Geografia da gênese alemã: 
 
A institucionalização da Geografia como ciência. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
A transformação da Geografia uma ciência pura, aos moldes de Kelsen no Direito. 
 
A oficialização da Geografia como parte da ementa escolar. 
 
A declaração de Utilidade Pública da Geografia, como ciência, pelo Governo Alemão. 
 
A consagração da Geografia em sua pós-modernidade. 
Questão 1: 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) integra a política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o 
alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à: 
 
 
I. Formação de professores. 
II. Avaliação. 
III. Elaboração de conteúdos educacionais. 
 
Apenas I. 
 
Apenas II. 
 
Apenas III. 
 
Apenas I e II. 
 
I, II e III. (ASSERTIVA CORRETA) 
Questão 2: 
Marque a alternativa referente a uma competência específica da Geografia, no Ensino Fundamental, de acordo com a 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
 
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas 
diversificadas da produção artístico-cultural. 
 
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e 
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em 
âmbito local, regional e global. 
 
Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e 
promover os direitos humanos. 
 
Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a 
compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história. (ASSERTIVA 
CORRETA) 
 
Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências 
Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço. 
Questão 3: 
Em determinada aula, o professor explicou sobre os processos de chuvas de verão e tragédias decorrentes do deslizamento 
de terras em estados como Minas Gerais e Rio de Janeiro. Reforçou que as contínuas chuvas saturam o solo, que em maior 
parte é de argila e se movimenta facilmente quando encharcado. Segundo a BNCC e os princípios do Raciocínio 
geográfico, o professor ao explicar este conteúdo está citando o princípio da: 
 
Analogia. 
 
Distribuição. 
 
Extensão. 
 
Ordem. 
 
Conexão. (ASSERTIVA CORRETA) 
Questão 4: 
A Geografia é uma ciência multidisciplinar que se relaciona com diversas outras disciplinas para a construção do seu 
saber. Mas, de acordo com seus conhecimentos e com base na DCN (2013), em qual área a Geografia está inserida? 
 
Ciências da Natureza. 
 
Ciências Geográficas e Sociais. 
 
Ciências Humanas. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Ciências Sociais. 
 
Ciências Humanas e geográficas. 
Questão 5: 
O componente Geografia, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi dividido em unidades temáticas comuns ao 
longo do Ensino Fundamental, em uma progressão das habilidades. Quais são essas habilidades? 
 
A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza); A Geografia como uma 
possibilidade de leitura e compreensão do mundo; O estudo da natureza e sua importância para o homem; O campo e a cidade 
como formações socioespaciais; A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo. 
 
O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões e escalas; Mundo do trabalho; Formas de representação e pensamento espacial; 
Natureza, ambientes e qualidade de vida. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes; Um só mundo e muitos cenários geográficos; Modernização, 
modo de vida e problemática ambiental; A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo; O sujeito e seu 
lugar no mundo. 
 
O campo e a cidade como formações socioespaciais; Mundo do trabalho; Conexões e escalas; A construção do espaço: os 
territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza); A Geografia como uma possibilidade de leitura e 
compreensão do mundo. 
 
A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo; O sujeito e seu lugar no mundo; O campo e a cidade 
como formações socioespaciais; Mundo do trabalho; Conexões e escalas. 
 
 
Questão 1: 
Entendendo a importância de pensar em como ensinar Geografia, as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e de 
Jovens e Adultos de Vitória apontam estratégias metodológicas enquanto recursos educativos que devem ser considerados 
a fim de criar e planejar “[...] situações nas quais os estudantes possam conhecer e utilizar procedimentos como a 
observação, a descrição, a experimentação, a analogia e a síntese, considerando a especificidade e a contextualização dos 
processos, questões, fenômenos, fatos e conceitos geográficos” (PREFEITURA MUNICIPAL DE VITÓRIA, 2018:262). 
 
De acordo com tal documento, é correto afirmar que 
 
o trabalho de campo constitui uma alternativa de caráter interdisciplinar, propiciando uma investigação aprofundada da 
complexidade do meio pesquisado, que, por sua vez, demanda orientação planejada para efetivar o diálogo entre sujeitos e seus 
saberes com o espaço geográfico. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
a utilização das novas tecnologias da informação como fornecedoras de dados e de informações é incentivada, visando umaformação tecnicista voltada para o futuro mundo do trabalho. 
 
a “ditadura do livro didático” é estimulada para ser aceita e praticada pelo docente, compreendendo que a reprodução das 
definições de processos da dinâmica da natureza e da sociedade por si só constitui-se em apropriação de conhecimento 
geográfico. 
 
os mapas, gráficos, tabelas e desenhos têm seu valor no ensino e na aprendizagem quando considerados para ilustração, 
reprodução e identificação de dados, cumprindo o papel de representar saberes geográficos, sem demandar uma utilização crítica e 
operatória. 
 
a linguagem cartográfica é importante para os estudantes na compreensão e na utilização de uma ferramenta básica de leitura do 
mundo, sendo sugeridas atividades de colorir mapas, copiá-los, escrever os nomes de rios ou cidades e memorização das 
informações. 
Questão 2: 
(VUNESP 2019) 
Em uma reunião de trabalho coletivo pedagógico semanal, no início do semestre, a professora de Geografia propôs um 
projeto para o 7° ano a respeito do Cerrado Brasileiro. Após a reunião, ficou acertado que os estudantes, organizados em 
grupos, deveriam produzir ao final do estudo um texto informativo, com as caracterizações desse bioma e a representação 
gráfica de seus índices de desmatamento e espécies ameaçadas de extinção. Cada grupo também deveria montar um painel 
com o tema A riqueza das texturas do cerrado: penas, peles e pelos de animais. Os painéis seriam expostos no pátio 
principal da escola até o término do semestre letivo. 
 
Com base nessa proposta, é correto afirmar que se trata de uma atividade 
 
disciplinar, pois tem como conteúdo de base a matéria Geografia, independentemente dos subprodutos gerados. 
 
interdisciplinar, porque articula conhecimentos de várias disciplinas como Geografia, Língua Portuguesa, Matemática e 
Artes. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
interdisciplinar, porque trata de conteúdos extraescolares a partir da ação conjunta do corpo docente. 
 
transdisciplinar, porque os conteúdos temáticos tratados não são parte do currículo nacional comum. 
 
transdisciplinar, porque tem a ética como seu eixo, conferindo ao conteúdo temático um caráter de contextualização. 
Questão 3: 
(IFBA – 2019) 
A pesquisa é um recurso indispensável ao trabalho do professor, tanto sobre sua área específica como sobre sua prática 
pedagógica, as quais, na maior parte das vezes, estão integradas. Como a pesquisa acadêmica, a pesquisa do professor 
precisa ser desenvolvida com rigor, garantindo o princípio da validade para a construção de novos conhecimentos sobre 
determinada questão. O desenvolvimento da pesquisa implica o uso de métodos específicos para que se possa ultrapassar o 
entendimento imediato de uma questão problematizadora, proporcionando um novo conhecimento à luz da teoria. A 
teorização é vista como necessária ao desenvolvimento da profissionalização docente, pois ao buscar a teoria muda a 
prática e constrói teoria”. 
 
(PESCE, m. k.: ANDRÉ, M. E. D. A.; HOBOLD, M. S. Formação do professor pesquisador: procedimentos didáticos. XI 
Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Curitiba: set.2013) 
 
Analise o texto acima e assinale a alternativa correta. 
 
A pesquisa é um recurso dispensável ao trabalho do professor. 
 
A construção de novos conhecimentos dispensa o rigor da pesquisa. 
 
Ao buscar a teoria, muda a teoria e permanece com a prática. 
 
A teorização é necessária ao desenvolvimento da profissionalização docente. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Não existem métodos específicos para o desenvolvimento da pesquisa. 
Questão 4: 
(IDCAP 2018) 
Leia com atenção: 
I- Os professores de geografia enfrentam o desafio de prepararem os alunos para fazerem uma leitura geográfica das 
questões políticas, geopolíticas, econômicas, ambientais e culturais que dizem respeito ao seu Estado-nação. Isso só é 
possível na medida em que o local e/ou o nacional sejam analisados em relação ao mundial: as transformações que 
ocorrem no espaço geográfico desde o fim do século XX demandam uma reflexão acerca do que se entende, hoje, por 
mundo. 
II- O ensino de geografia pode contribuir para formar um cidadão que atue na articulação entre o local e o global, sob os 
princípios da democracia, fortalecendo-a contra quaisquer fundamentalismos, que negam os direitos humanos. 
III- O contexto socioeconômico vivido no início deste século nos traz como principal característica os reflexos das rápidas e 
profundas transformações políticas, econômicas, culturais e ambientais sobre a organização das sociedades e sobre a 
organização/produção do espaço contemporâneo. 
 
Dos itens acima: 
 
Apenas o item II está correto. 
 
Apenas os itens I e II estão corretos. 
 
Apenas os itens I e III estão corretos 
 
Apenas os itens II e III estão corretos. 
 
Todos os itens estão corretos. (ASSERTIVA CORRETA) 
Questão 5: 
Qual dos itens a seguir justificam a importância para se ensinar e transmitir o conhecimento geográfico para crianças e 
adolescentes? 
 
Promover mudanças de costumes e valores em escala local somente. 
 
Contribui para verificar a complexidade do espaço geográfico sem considerar o espaço afetivo e sensorial individual. 
 
Promove e prioriza o desenvolvimento de valores espirituais. 
 
Contribui para o desenvolvimento de um raciocínio sistêmico e integrado, voltado às questões do cotidiano. (ASSERTIVA 
CORRETA) 
 
Contribui para memorizar diversos tipos de mapas e informações estatísticas. 
 
Questão 1: 
(UFMT – 2018) 
Texto Enunciado O eixo articulador no trabalho com a Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental está no 
cotidiano do estudante − compreender o espaço e sua transformação social, considerando as experiências culturais locais 
da criança. 
 
Nesse sentido, nas aulas de Geografia é importante: 
 
Trabalhar com mapas, projetos, envolvendo pesquisa a respeito do meio (bairro, cidade, comunidade) em que a criança está 
inserida. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Memorizar nomes de lugares, datas e comemorações cívicas, por meio de exercícios de repetição para garantir a memorização. 
 
Fazer exposições sobre a organização do espaço, evitando, entre outras coisas, discutir sobre a diversidade étnico-racial, a questão 
ambiental e a peculiaridade dos lugares. 
 
Realizar avaliações escritas e testes orais que permitam averiguar conhecimentos teóricos relevantes, tais como memorização dos 
nomes das capitais brasileiras mais famosas e/ou de países muito importantes. 
 
Trabalhar a prática apenas do estudo estatístico e focado no mercado de trabalho futuro. 
Questão 2: 
(INAZ do Pará – 2019 – adaptada) 
Segundos os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio (PCN), espaço geográfico é o conceito mais amplo da Geografia, 
do qual se derivam outros conceitos-chave dessa disciplina. Então, para compreender melhor a relação sociedade-natureza 
materializada no espaço geográfico, é importante estudar seus recortes: a paisagem, o lugar, o território, a região e as 
escalas. As pessoas vivem no lugar, por isso esse conceito é o ponto de partida para a compreensão do espaço geográfico, 
seja em escala nacional, regional ou mundial. É no lugar que as pessoas se relacionam, estabelecendo laços afetivos com 
outras pessoas e a paisagem. É nele, portanto que construímos nossa identidade socioespacial. 
Para compreender o espaço geográfico e os conceitos dele derivados, precisamos entender as relações sociais e as marcas 
deixadas pelos grupos humanos na paisagem dos lugares. A rigor precisamos entender as relações próprias da natureza e 
sociedade e, de forma integrada as relações entre sociedade e natureza. 
É interessante perceber que a compreensão do espaço geográfico e de seus recortes conceituais também implicatrabalhar 
com os recortes analíticos, isto é, com a noção de escala geográfica. 
 
Visto isto, marque corretamente o conceito de escalas geográficas: 
 
Mundial, abrange todo o globo terrestre, também é conhecida como escala global, e permite a analises socioespaciais bastante 
panorâmicas. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Nacional, demanda trabalhar com o conceito de região em extensões variáveis em termos de área. 
 
Local implica a operacionalização do conceito de território controlado pelo Estado-nação, e pode ser trabalhado nas esferas 
estadual ou provincial e municipal. 
 
Regional, exige a operacionalização do conceito de lugar, associado ao conceito de paisagem. 
 
Mundial, trabalhando os conceitos locais com foco nos processos de construções regionais. 
Questão 3: 
A partir destas relações iniciais que envolvem noções de junto e separado, de ordem, de vizinhança, são construídos dois 
sistemas: um de referência móvel e outro de referência fixa. Trata-se das relações 
 
topológicas. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
euclidianas. 
 
projetivas. 
 
de continuidade. 
 
de reciprocidade. 
Questão 4: 
(FUNDEP – 2019) 
Texto Enunciado A respeito do emprego da aula de campo como prática pedagógica no ensino de Geografia para o Ensino 
Fundamental, assinale com V as verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Além de aproximar a teoria da realidade, possibilita vincular a leitura e a observação, assim como situações e ações que, 
associadas à problematização e à contextualização encaminhadas pelo docente, ampliam a construção do conhecimento 
pelo aluno. 
( ) Estimula o desenvolvimento de várias inteligências, sobretudo a espacial, ou seja, a capacidade de perceber com 
precisão o mundo visuoespacial e de realizar transformações sobre essas percepções. 
( ) Diante de alguns fatores dificultadores (como riscos à segurança, custo financeiro e indisciplina), cabe ao professor 
avaliar a viabilidade dessa prática – em algumas situações, ela pode não ser adequada ao perfil ou à faixa etária de uma 
determinada turma. 
( ) Diferente de um passeio, uma aula de campo deve ser planejada nas etapas de pré-campo, campo e pós-campo, 
orientada por objetivos pedagógicos e conteúdos curriculares predefinidos. 
( ) Dentre suas contribuições para a educação geográfica, destaca-se que: instiga os alunos à observação e à comparação, 
permite associar teoria e prática, favorece a contextualização dos conteúdos, estimula os alunos à análise 
interdisciplinar. 
 
Assinale a sequência correta. 
 
V, F, F, F, V. 
 
F, V, F, V, F. 
 
V,V, V,V, V. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
F, F, V, F, F. 
 
F, F, F, V, F. 
Questão 5: 
(GUALIMP – 2020 - adaptada) 
Segundo a BNCC, no ensino de geografia para o Ensino Fundamental, o trabalho com mapas deve servir de suporte para 
o repertório que faz parte do raciocínio geográfico, fugindo do ensino do mapa pelo mapa, como fim em si mesmo. 
 
Desse modo, o trabalho com mapas deve ser norteado de modo que os alunos 
 
conheçam os fundamentos naturais do planeta e as transformações impostas pelas atividades humanas na dinâmica físico-natural, 
inclusive no contexto urbano e rural. 
 
consigam ler, comparar e elaborar diversos tipos de mapas temáticos, assim como as mais diferentes representações utilizadas 
como ferramentas da análise espacial. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
dominem as técnicas e conceitos de produção de mapas e representações espaciais, para minimamente poder reproduzir um dos 
principais tipos de mapas. 
 
devem aprender a considerar as escalas de tempo e as periodizações históricas, importantes para a compreensão da produção do 
espaço geográfico em diferentes sociedades e épocas. 
 
não Consigam ler, comparar e elaborar diversos tipos de mapas temáticos, mas apenas decorarem os pontos cardeais. 
 
Questão 1: 
(VUNESP – 2019) 
Com a finalidade de representar um determinado tema, o pesquisador deve explorar as variações visuais com 
propriedades perceptivas compatíveis. Analise as imagens. 
 
As imagens I, II e III expressam, respectivamente, os aspectos: 
 
qualitativo, quantitativo e ordenado. 
 
qualitativo, ordenado e quantitativo. (ASSERTIVA CORRRETA) 
 
ordenado, qualitativo e quantitativo. 
 
ordenado, quantitativo e qualitativo. 
 
quantitativo, ordenado e qualitativo. 
Questão 2: 
(VUNESP – 2018) 
Texto Enunciado Sobre os mapas temáticos, é correto afirmar que: 
 
devem ser entendidos como materiais auxiliares dos mapas topográficos, pois só contêm uma parcela específica das informações 
da realidade. 
 
podem ser construídos levando-se em conta vários métodos, cada um apropriado às formas de manifestação dos fenômenos 
considerados em cada tema. (ASSERTIVA CORRRETA) 
 
são aqueles voltados para a síntese de informações da superfície terrestre, informando, necessariamente, elementos do terreno, 
como pontos cotados. 
 
não necessitam, como os topográficos, seguir as convenções cartográficas, pois cabe ao mapeador consciente decidir quais 
elementos vai privilegiar na representação. 
 
objetivam representar, de modo mais próximo à realidade, objetos de pequenas dimensões, como bairros, aldeias ou pequenas 
extensões de vegetação. 
Questão 3: 
O nome da metodologia que estuda os processos de construção de conhecimentos conceituais e procedimentais que 
desenvolvem habilidades para que o aluno possa fazer as leituras do mundo por meio das suas representações é 
 
alfabetização geológica. 
 
alfabetização espaço-temporal. 
 
alfabetização cartográfica. (ASSERTIVA CORRRETA) 
 
alfabetização interdisciplinar. 
 
todos os itens anteriores são verdadeiros. 
Questão 4: 
Considerando as reflexões realizadas nesta unidade sobre o desenvolvimento de habilidades e conceitos cartográficos 
avalie as afirmações a seguir: 
 
I.Os mapas que conectam diferentes informações e sintetizam diferentes dados é conhecido como cartografia de análise 
espacial. 
II.Para exemplificar diferentes intensidades de um determinado fenômeno utiliza-se a variável cor nos mapas. 
III.A variável visual que indica quantidade e proporcionalidade em um mapa pode ser representada por círculos ou 
quadrados de tamanhos diferentes. 
 
É correto o que se afirma somente em 
 
I. 
 
II. 
 
III. 
 
I e II. 
 
II e III. (ASSERTIVA CORRRETA) 
Questão 5: 
(FUNDEP – 2019) 
Os mapas e gráficos armazenam informação espacial abstrata e estruturada e devem ser considerados instrumentos 
indispensáveis ao aprendizado dos temas relacionados com o ambiente, o território e a Geografia como um todo. O mapa 
fornece uma perspectiva simultânea de uma área e organiza o conhecimento espacial, expressando relações. A pessoa com 
deficiência visual não pode prescindir desse meio de comunicação, que, adaptado ao tato, ajuda na organização de suas 
imagens espaciais internas. 
 
ALMEIDA, R.D. Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007. Considere as seguintes adaptações: 
 
I. Transcrição completa das informações visuais dos mapas convencionais para uma forma perceptível pelo tato. 
II. Uso de maquetes elaboradas a partir de dados de curvas de nível para o trabalho com as representações do relevo e 
suas dinâmicas. 
III. Exercícios sobre escala cartográfica utilizando brinquedos como carrinhos, bonecas e bichos de vários tamanhos. 
IV. Utilização de texturas para representar a variação de cores dos mapas convencionais, geralmente associadas a 
informações qualitativas, quantitativas ou ordenadas. 
 
Estão adequadas ao público com deficiência visual para o trabalho da cartografia e suas aplicações na Educação Básica as 
adaptações 
 
I, II e IV, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 
II, IIIe IV, apenas. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
II e III, apenas. 
 
I e IV apenas. 
 
Questão 1: 
(VUNESP – 2019) 
Texto Enunciado Saber dirigir as atividades dos alunos é fundamental na docência de Ciências, pois o professor deixou de 
ser um simples transmissor de conhecimento para se transformar em orientador de equipes de pesquisa. Assim, orientar a 
aprendizagem como uma pesquisa requer que o professor 
 
crie um clima de pesquisa na sala de aula, tendo a disciplina do comportamento dos alunos como elemento primordial do 
relacionamento entre todos. 
 
conheça a história das ciências baseada no aspecto básico da cultura científica geral, dispensando a associação dos conhecimentos 
científicos com os problemas que originaram sua construção. 
 
facilite a formação de grandes grupos, sem o intercâmbio de informações entre eles, reconhecendo que a forma como se dá a 
organização escolar facilita o trabalho de pesquisa coletivo. 
 
seja capaz de propor situações problemáticas acessíveis à sua resolução, considerando as visões de mundo, destrezas e atitudes 
dos alunos, favorecendo interações frutíferas entre a aula, a escola e o meio exterior. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
dê prioridade à aproximação da aprendizagem das Ciências às características do trabalho científico deixando em segundo plano a 
aprendizagem significativa dos conteúdos. 
Questão 2: 
(UECE – 2018 – adaptada) 
No que tange às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia, considere as seguintes afirmações: 
I. A construção de uma geografia escolar crítica destacou a clareza, a simplicidade, a generalidade e a exatidão como 
principais condições de interpretação dos conteúdos geográficos, fazendo uso de uma metodologia que estimula, no 
processo de ensino/aprendizagem, a construção de certezas. 
II. II. Criticidade no ensino de geografia é deixar o estudante se libertar da dependência intelectual, encontrar sua 
criatividade e imaginação, aprender a pensar a partir do diálogo com o real e com as obras culturais, tentando se 
descobrir como agente de mudanças. 
III. III. Por geografia escolar tradicional entende-se uma atitude de pensar os temas e os conceitos geográficos a partir de 
procedimentos rígidos e estáticos, não abrindo margem para uma renovação ou uma pluralidade no conhecimento. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I e II apenas. 
 
II e III apenas. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
I, II e III. 
 
I e III apenas. 
 
II apenas. 
Questão 3: 
Considerando o uso de jogos enquanto estratégia didática analise os itens a seguir: 
 
I.As regras e objetivos de um jogo devem ser bem claros para os alunos entenderem o propósito daquela atividade e 
sentirem-se motivados. 
II.O professor deve observar a relação daquele jogo com o conteúdo e o desenvolvimento de certas habilidades para que 
sua aplicação não perca o seu sentido e seja apenas para preencher o tempo de aula. 
III.O uso de jogos em sala de aula pode gerar consequências positivas como a competição entre os alunos, resultando em 
premiação e reconhecimento para os ganhadores e frustração para os perdedores. 
 
É correto o que se afirma somente em 
 
I. 
 
II. 
 
III. 
 
I e II. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
II e III. 
Questão 4: 
(FEPESE – 2019) 
A aplicação das técnicas e métodos da cartografia digital auxilia a identificação e espacialização da realidade de uma área 
e tem por finalidade produzir representações digitais da realidade geográfica. As Geotecnologias se constituem em 
ferramentas fundamentais para suprir a carência de informações mais precisas, em tomadas de decisões sobre os 
problemas urbanos, rurais e ambientais. 
 
Sobre as geotecnologias de representação temática do território e dos fenômenos geográficos, é correto afirmar: 
 
Sistemas de Informações Geográficas são constituídos por programas e processos de análise, onde sua característica principal é 
focalizar o relacionamento de determinado fenômeno da realidade com sua localização espacial. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Sensoriamento remoto é um sistema de navegação por satélite que fornece a um aparelho receptor móvel a posição do mesmo. 
 
Georreferenciamento é o processamento informatizado de dados georreferenciados através de programas de computador que 
permitem o uso de informações cartográficas. 
 
Sistema de Posicionamento Global é o conjunto de técnicas que possibilita a obtenção de informações sobre alvos na superfície 
terrestre (objetos, áreas, fenômenos), através do registro realizado por sensores remotos. 
 
Geoprocessamento é tornar conhecidas as coordenadas de uma imagem ou de um mapa ou de qualquer outra forma de informação 
geográfica num dado sistema de referência. 
Questão 5: 
(NC/FUNPAR/UFPR – 2017) 
O geoprocessamento tem sido amplamente utilizado em atividades como planejamento urbano, ambiental e no controle 
epidemiológico. Sobre geoprocessamento, assinale a alternativa correta. 
 
Geoprocessamento é toda e qualquer atividade desenvolvida com auxílio de um SIG (Sistema de Informação Geográfica), ou, 
ainda, que se utiliza das geotecnologias. 
 
Geoprocessamento e SIG (Sistema de Informação Geográfica) são termos sinônimos, ora utilizados para denotar softwares, como 
o ARCGIS, ora para denotar operações de álgebra de mapas, como a construção de buffers. 
 
SIGs (Sistemas de Informação Geográfica) correspondem a softwares, enquanto geoprocessamento corresponde ao conjunto de 
operações implementadas nesses softwares. 
 
Geoprocessamento compreende o conjunto de conceitos, métodos e técnicas que atuam sobre bases de dados georreferenciados, 
propiciando a realização de análises espaciais. (ASSERTIVA CORRETA) 
 
Geoprocessamento corresponde ao conjunto de ferramentas que dizem respeito às geotecnologias. 
 
Questão 1: 
(FUNDATEC – 2019) Segundo a Base Nacional Comum Curricular, _______________ é definida(o) como a mobilização de 
conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para 
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Assinale a 
alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima. 
Sua Resposta: 
competência 
Resposta correta: 
competência 
Questão 2: 
(IBFC – 2018 - adaptada) Leia a situação a seguir: 
Em um dia de sol, uma turma de crianças de 5 anos tinha brincado no pátio, onde havia um pouco de água. Como 
consequência, muitas crianças se molharam. Ao regressarem para a sala, a educadora falou a uma das crianças, um garoto 
que estava mais molhado que os demais: “se eu fosse você, eu saía e ficava lá fora” (para tomar sol e secar a roupa), ao que 
o garoto respondeu lhe: “se você fosse eu, você não saía porque você não deixava” (ou seja, se você-professora fosse eu 
aluno, você-aluno não sairia porque você-professora não deixaria!) (OLIVEIRA, 1992 apud MEC, 2005, p.30). 
Com base no texto elucidativo, considere a perspectiva de Vygotsky para analisar as proposições a seguir e assinalar a 
alternativa correta: 
I. A construção do conhecimento acontece na interação social entre o indivíduo (criança) e o contexto sócio-histórico (o 
meio em que vive e a história de vida) em que ele se insere. 
II. A partir da experiência que estabelece com outras pessoas, a criança desenvolve outro tipo de inteligência, chamada 
inteligência verbal. 
III. Todo ser vivo e, portanto, toda criança, procura manter um estado de equilíbrio, uma harmonia, um estado de 
repouso na relação com o meio em que vive. 
IV. O pensamento da criança torna-se mais complexo à medida que ela interage com seu meio. 
V. A interação com o meio permite à criança ampliar seus recursos de linguagem e de coordenação das suas ações com as 
de seus parceiros. 
Estão corretas as afirmativasSua Resposta: 
I, II, IV, V apenas. 
Resposta correta: 
I, II, IV, V apenas. 
Questão 3: 
(VUNESP 2019) 
Em uma reunião de trabalho coletivo pedagógico semanal, no início do semestre, a professora de Geografia propôs um 
projeto para o 7° ano a respeito do Cerrado Brasileiro. Após a reunião, ficou acertado que os estudantes, organizados em 
grupos, deveriam produzir ao final do estudo um texto informativo, com as caracterizações desse bioma e a representação 
gráfica de seus índices de desmatamento e espécies ameaçadas de extinção. Cada grupo também deveria montar um painel 
com o tema A riqueza das texturas do cerrado: penas, peles e pelos de animais. Os painéis seriam expostos no pátio 
principal da escola até o término do semestre letivo. 
 
Com base nessa proposta, é correto afirmar que se trata de uma atividade 
Sua Resposta: 
interdisciplinar, porque articula conhecimentos de várias disciplinas como Geografia, Língua Portuguesa, Matemática e Artes. 
Resposta correta: 
interdisciplinar, porque articula conhecimentos de várias disciplinas como Geografia, Língua Portuguesa, Matemática e Artes. 
Questão 4: 
(PUC-PR - 2015) A avaliação é o processo pelo qual se torna possível aproximar as esferas relacionadas ao planejar, 
ensinar, aprender e desenvolver metodologias e estratégias no trabalho educativo. Desta forma, a avaliação pode adquirir 
um aspecto de acompanhamento, formação responsável, informações descritivas e interpretativas da realidade e da 
aprendizagem dos estudantes. Observado desta maneira, é possível verificar alguns pressupostos da avaliação, no que 
tange ao ensino-aprendizagem, que adquirem algumas perspectivas: 
Sua Resposta: 
Avaliação com foco no processo e não somente no resultado final; em informações globais sobre o todo apreendido; nos 
significados das aprendizagens realizadas. 
Resposta correta: 
Avaliação com foco no processo e não somente no resultado final; em informações globais sobre o todo apreendido; nos 
significados das aprendizagens realizadas. 
Questão 5: 
Leia com atenção: 
I- O aluno, quando inicia sua escolarização, já utiliza vários conceitos espaciais cotidianos (rua, bairro, cidade e campo, 
entre outros), que permitem o seu relacionamento, a sua localização e o seu deslocamento espacial. 
II- Os conceitos cotidianos e os conhecimentos construídos pela sociedade constituem seu patrimônio cultural, que a 
identifica e a diferencia de outras, em que o aluno se encontra inserido. 
III- De maneira geral, as pessoas pouco utilizam os pontos cardeais para se localizarem no dia-a-dia. Na maioria das vezes, 
elas se locomovem pelo bairro, pela cidade e apontam direções utilizando outros pontos de referência. 
 
Dos itens acima: 
Sua Resposta: 
Todos os itens estão corretos. 
Resposta correta: 
Todos os itens estão corretos. 
Questão 6: 
O ensino de Ciências Naturais é relativamente recente na escola fundamental, ganhou maior notoriedade com a Lei nº 
5.692, quando passou a ter caráter obrigatório nas oito séries do primeiro grau a partir de 1971. As Ciências têm se 
orientado por diferentes tendências, que ainda hoje se expressam nas salas de aula. Ainda que resumidamente, vale a pena 
reunir fatos e diagnósticos que não perdem sua importância como parte de um processo. Sobre a importância do ensino 
das Ciências Naturais no nível fundamental, é correto afirmar que 
Sua Resposta: 
o conhecimento sobre como a natureza se comporta e a vida se processa contribui para o aluno se posicionar com fundamentos 
acerca de questões bastante polêmicas e orientar suas ações de forma mais consciente. 
Resposta correta: 
o conhecimento sobre como a natureza se comporta e a vida se processa contribui para o aluno se posicionar com fundamentos 
acerca de questões bastante polêmicas e orientar suas ações de forma mais consciente. 
Questão 7: 
(IDCAP – 2019 – adaptada) A opção por utilizar o livro didático de Ciências Naturais de uma maneira refletida e 
consciente, é mais trabalhosa e complexa do que só apresentá-lo de ponta a ponta para as turmas ao longo do ano. 
Justamente por isso, o ideal é que seja uma tarefa 
Sua Resposta: 
coletiva, no âmbito da formação em serviço. 
Resposta correta: 
coletiva, no âmbito da formação em serviço. 
Questão 8: 
(IBADE – 2018) Na relação entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem de ciências, cabe ao docente 
Sua Resposta: 
facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma comunidade, ajudando-o a conhecer as normas que 
regem a conduta aceita nos mais variados âmbitos, como o social, o cultural e o político. 
Resposta correta: 
facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma comunidade, ajudando-o a conhecer as normas que 
regem a conduta aceita nos mais variados âmbitos, como o social, o cultural e o político. 
Questão 9: 
(IDCAP – 2018) Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio 
Sua Resposta: 
da interação social. 
Resposta correta: 
da interação social. 
Questão 10: 
(FEPESE – 2019) 
A aplicação das técnicas e métodos da cartografia digital auxilia a identificação e espacialização da realidade de uma área 
e tem por finalidade produzir representações digitais da realidade geográfica. As Geotecnologias se constituem em 
ferramentas fundamentais para suprir a carência de informações mais precisas, em tomadas de decisões sobre os 
problemas urbanos, rurais e ambientais. 
 
Sobre as geotecnologias de representação temática do território e dos fenômenos geográficos, é correto afirmar: 
Sua Resposta: 
Sistemas de Informações Geográficas são constituídos por programas e processos de análise, onde sua característica principal é 
focalizar o relacionamento de determinado fenômeno da realidade com sua localização espacial. 
Resposta correta: 
Sistemas de Informações Geográficas são constituídos por programas e processos de análise, onde sua característica principal é 
focalizar o relacionamento de determinado fenômeno da realidade com sua localização espacial.