RESUMO TÉC DE OBSERVAÇÃO

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RESUMO PARA PROVA 
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: PROCESSO QUE AVALIA O 
COMPORTAMENTO HUMANO. 
OBS: ATIVIDADE PRIVATIVA DO PSICÓLOGO 
TESTE: FERRAMENTA/ INSTRUMENTO DA AVALIAÇÃO 
OBS: PODE SER USADO OU NÃO NUMA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA 
Avaliação Psicologica: Um processo técnico e científico. 
Recorte daquele momento da vida do individuo. 
Análise objetiva e detalhada da realidade psicológica. Investigação. 
Usa a Subjetividade 
 Relevância: diagnóstico, intervenção, centra-se na pessoa, diversas situações 
e objetivos, respaldo cientifico = respostas mais confiáveis. 
Apto.caracteristicas comportamentais. Exposta a situações de risco 
 Possui técnicas: observação, inquirição (perguntas) e testagem 
 Fornece medidas padronizadas das funções psicológicas, identificando assim 
o problema. 
 Processo: dinâmico, de várias etapas e técnico e cientifico de conhecer. 
 Fonte de informações 
 Caráter explicativo sobre os fenômenos psicológicos: Compreensão dos 
aspectos subjetivos 
 Processo técnico cientifico com inicio, meio e fim 
 Reque metodologias especificas para o desenvolvimento de um estudo 
amplo sobre os fenômenos psicológicos 
 Atividade/função privativa do psicólogo 
 Diferentes resultados - diferentes vezes 
 Contém prazo de validade 
 Teste psicológico: recurso que pode ou não ser usado. 
 
 Avaliação mescla as diferentes técnicas com os testes psicométricos 
objetivos e projetivos expressivos (desempenho) 
 Usada independente da abordagem que se utiliza 
 Não tem como limitar o tempo: não fazer intervenção já que envolve uma 
investigação 
 Tecnicas usadas na avaliação: OBSERVAÇÃO, INQUIRIÇÃO E TESTAGEM 
 Conceito amplo: diversos procedimentos, não só um instrumento. Diversas 
fontes e técnicas: Métodos e instrumentos adequados para a compreensão 
daquilo que se investiga. 
 Quem conduz precisa emitir: elaborar laudo, atestado psicológico e apuração 
de dados. 
 IMPOSSÍVEL CONSIDERAR TODAS AS NUANCES E RELAÇÕES A PONTO 
DE PREVER 100% 
Origens da Avaliação Psicologica: 
1. Psicometria (aplicação de testes) 
2. Médica/Psiconalitica/Modelo de doença 
 Finalidade: Subsidiar os trabalhos - diferentes campos de atuação 
Avaliação Profissional- Uso de técnicas que validem; feitas por profissionais. 
Avaliação Não Profissional- Todos nós fazemos; habilidade necessária para 
própria sobrevivência. É uma habilidade do ser humano de poder interpretar o 
comportamento dos outros, e assim realizar adaptações no seu próprio 
comportamento. 
Avaliação Formal: 
 Tecnicas de avaliação: Métodos utilizados para se obter as informações 
desejada 
 Instrumento de avaliação: Recurso usado para o fim da avaliação 
Psicólogo - utiliza estratégias de avalição psicológica tendo como objetivo 
encontrar respostas a questões propostas visando a solução de problemas 
Recursos utilizados para avaliar 
 Mensuração: Foca na ação apresentada. Testes 
Ex: Testes Padronizados e Não Padronizados 
 Dimensão Inquiridora: Foco na interação verbal e não verbal. Entrevista. 
Anamnese. 
 Ex: Questionário e Entrevista 
 Dimensão Observacional: Foco no registro e categorização do comportamento. 
Observação. 
Ex: Registro de comportamento e Escala de Classificação 
Teste Psicologico- são testes padronizados, ou seja, são construídos por 
especialistas e tem normas de aplicação, correção e interpretação. 
Testes não tem abordagem psicológica 
OBS: OS TESTES PSICOLÓGICOS NÃO FAZEM PARTE DOS TESTES NÃO-
PADRONIZADOS (PROVAS, TESTES DE INTERNET OU REVISTAS) 
 Meio de observar a manifestação do comportamento e por meio dessas 
manifestações, inferir características psicológicas. 
 Instrumento da avaliação psicológica, fornecendo informações para testar as 
hipóteses da avalição psicológica 
 Valor instrumental: validado cientificamente e dependendo da competência 
de quem usa 
 Objetivo: Identificar, descrever, qualificar e mensurar características 
psicológicas. Inform pontuais. 
 Classificação de comportamentos: ex: seleção de pessoas 
 Autocompreensão: ex: orientação vocacional 
 Planejamento de ações: avaliar e modificar planos de intervenção e 
tratamento 
 Investigação Cientifica: Testar hipóteses 
 Psicodiagnostico: Clinica 
Através de procedimentos sistemático de observação e descrição do 
comportamento humano nas suas diversas formas de expressão. 
 Critérios: ter uma comprovação e um levantamento na população 
 Ferramentas: Meio para alcançar um fim e nunca o fim em si. 
 Compreender os constructos específicos: voltado apenas para aquele 
constructo e somente ele. 
 Idade; população; escolaridade; limitações; contexto; satapsi; 
propriedades psicométricas. 
Mal aplicado: consequências prejudiciais 
 Teste não formal: precisa se reconhecido no ramo da ciência psicológica 
 SATAPSI- usado para consulta, ver se os testes estão aprovados para 
uso, se são privativos ou se estão desregularizado (não pode ser usado). 
 Procedimento Sistemático com critérios de cientificidade 
 Avaliam: potencial intelectual, habilidades específicas e a personalidade ( 
dominios psicológicos), tendência do comportamento nos diversos 
ambientes e situações. 
 amostra do comportamento humano e avaliam traços psicológicos. 
NÃO HÁ CONSENSO SOBRE A FORMA DE CLASSIFICAÇÃO DOS 
TESTES. DIFERENTES CRITEIROS ADOTADOS. 
 NÃO AVALIAM 100% 
Teste não Padronizados: provas aplicadas pelo professor ou testes de revista 
e internet 
Testes Padronizados: pesquisa que trabalha em cima de determinado 
constructo, construído por especialistas e com normas de aplicação de correção 
e interpretação 
Testes Psicométricos: são testes cujo resultado são valores numéricos, 
objetivos. Rigoroso e cientifico. Normas quantitativas. Itens objetivos. Resultado 
em número ou medida. Metodologia estatística. Tarefa bem estruturada, enfâse 
na padronização. Observa o fenômeno psicológico através do número em vez 
da pura descrição verbal. 
Tipos: questionário, inventários e escalas 
Ex: G-36, QUATI,R-1 
Testes Projetivos: Analise qualitativa, o sujeito recebe uma tarefa não 
estruturada ou pouco estruturada e então a partir das resposta se irá ter um 
resultado. Maneira que o sujeito tem de perceber e interpretar o material do teste 
ou não estruturar a situação reflete aspectos fundamentais do funcionamento 
psicológico do sujeito. Matérias de tela sirvam de tela rm que o sujeito “projeta”. 
Normas qualitativas: itens não podem ser medidos ou separados. Resultado se 
expressa por uma tipologia; metodologia projetivo. Tarefa não estruturada facilita 
na projeta das características do individuo avaliado. 
EX: HTP-HOUSE-TREE-PERSON, RORSCHACH, POLOGRÁFICO 
PAIS DA TESTAGEM PSICOLOGICA: 
 Galton (1880): Estudo das diferenças individuais: Personalidade 
 Caftel (1890): 1° provas designadas a “testes mentais” (inteligência) 
 Binet (1905): Criação e utilização de instrumentos de mensuração 
intelectual/investigação das causas da reprovação escolar na frança 
(desempenho escolar) 
Resolução 009/2018: Orientar quais métodos, técnicas e instrumentos 
Fundamentados na literatura cientifica psicológica e normativas do CFP. 
Decisões baseadas obrigatoriamente em método ou técnicas ou instrumentos 
psicológicos reconhecidos cientificamente 
Fontes fundamentais – informações 
POSSÍVEL QUESTÃO DE PROVA FONTES FUNDAMENTAIS 
(OBS: OBRIGATÓRIO USAR PELO MENOS 1 FONTES FUNDAMENTAIS) 
 Testes psicológicos aprovados pelo CFP para uso profissional do 
psicólogo 
 Entrevistas psicológicas/anamnese 
 Protocolo ou registros de observação de comportamentos 
Fontes complementares - a depender do contexto 
(OBS: NÃO SÃO OBRIGATÓRIAS, OPTATIVAS) 
 Técnicas e instrumentos não psicológicos que possuam respaldo da 
literatura científica 
 Dinâmicas de grupo 
 Documentos técnicos, como protocolos ou relatórios de equipes 
multiprofissionais. 
Critérios do CFP para os instrumentos da Avaliação 
 Especificação do constructo que o instrumento pretende avaliar Fundamentação teórica em literatura da área da psicologia 
 Evidência empiricas de validade, fidedignidade e propriedades 
psicométricas do teste. 
 Apresentação do sistema de correção e interpretação 
 Instrumentos antes de ser comercializados devem passar pela Comissão 
Consultiva de Avaliação Psicológica do CFP. 
Fontes de Informações Fundamentais: 
 Testes Psicológicos aprovados pelo CFP para uso profissional do 
psicólogo 
 Entrevista psicológicas/ anamnese 
 Protocolos ou registros de observação de comportamentos 
Fontes de Informações Complementares: 
 Técnicas e Instrumentos não-psicológicos que possuem respaldo da 
literatura cientifica da área e que respeitem o Código de Ética e as 
garantias da legislaração da profissão (não privativos) 
 Dinâmicas de grupo 
 Documentos técnicos, tais como protocolos ou relatórios de equipes 
multiprofissionais. 
 
 Como escolher um teste? 
 O que quero avaliar? (qual construto quero avaliar) 
 De que maneira quero avaliar? (classificação dos testes, psicométricos ou 
projetivos) 
 Qual objetivo? (coletar informações para esclarecer algo) 
 Quem será avaliado? (Público alvo) 
 Qual adequeada é a ferramenta (validade, precisão, fidedignidade..) 
 Quão experiente sou para utilizar? (estudar) 
 
 Procedimentos para uso dos instrumentos: 
 Deve seguir o manual 
 Verificar impedimento ou dificuldade dos testando 
 Rapport: mais tranquilidade e menos ansiedade 
 Ambiente adequado 
 Material original 
 ATENÇÃO AO USO INDISCRIMINADO (INDEVIDO / INTERPRETADO) 
DO TESTE 
 
PSICOLÓGO PRECISA ESTAR ATENTO: 
Resolução CFP 09/2018: Prática da Avaliação Psicológica orientando sobre as 
fontes fundamentais e complementares e como devem ser usadas durante a 
avaliação psicológica. Deve-se usar obrigatóriamente pelo menos uma fonte 
fundamental. 
Resolução 06/2019: elabora novas regras sobre a elaboração de documentos de 
prestação de serviços escritos pelo psicólogo, no seu exercício profissional, 
revogando a resolução 007/2003 
SATEPSI - SISTEMA DE AVALIÇÃO DE TESTES PSICOLÓGICOS: objetivo 
de avaliar a qualidade técnico e cientifica de instrumentos psicológicos para uso 
profissional. 
 - Código de Ética 
 - Conduta ética 
 
 Atendimento online 
 Avaliação Psicológica 
 Instrumentos Psicológicos 
 
USO DA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA: 
 Correção do teste impresso 
 Aplicação de um questionário-online 
 Aplicação e correção completa, incluindo resultados e síntese conclusiva 
 Migração de instrumentos impressos para versão online/informatizada 
OBS: TESTE INFORMATIZADO: VIA COMPUTADOR (PSICÓLOGO JUNTO) 
TESTE REMOTO: POR LINK (PSICÓLOGO NÃO PRECISA ESTAR JUNTO) 
 
INTELIGÊNCIA: 
Inúmeras teorias, nenhuma definição consensual, capacidade de aprender e 
atuar eficientemente sobre o meio em busca de soluções de problemas 
Aquisição de conhecimento - predisposição da inteligência 
Potencial geral e especifico da inteligência: difere a pessoa 
Resolver problemas, aprender, pensar de forma abstrata e habilidades 
cognitivas 
 Capacidade mental de raciocinar, planejar, resolver problemas, abstrair ideias, 
compreender ideias e linguagens 
PRINCIPAIS AUTORES: 
 Alfred Binet 
 Weschsler 
 Spearman: teoria dos dois fatores, fator geral (depende de uma energia mental 
essencialmente biológica e inata) e específicos (dependem da aprendizagem, 
ativados pelo fator g) 
 Cattel: inteligência fluida e cristalizada 
 Thorndike: fatores múltiplos, 
 Thurstone: teoria dos grupos de (9) fatores considerados de capacidades 
mentais primárias 
 Jean Piaget: desenvolvimento cognitivo se da por meio de quatro fatores: 
sensório motor, pré-operacional, operatório concreto e operatório formal 
RAÍZES DA INTELIGÊNCIA 
BINET- Pioneira da testagem de inteligência com seu conceito de idade 
mental. 
Escola Binet-Simon: a primeira métrica de inteligência 
 Não deixou nenhuma definição explicita: escreveu sobre raciocínio, memoria e 
abstração 
SPEARMAN - Teorias de dois fatores - 
BIFATORIAL DA INTELIGÊNCIA 
 Inteligência consiste: fator geral ¨g¨ e de numerosos fatores específicos ¨s¨ 
 Inteligência geral: encontrava-se na base do desempenho em todos os 
aspectos da inteligência e que era esse fator ¨g¨ que estava sendo medido nos 
testes de inteligência. 
¨g¨- é o conceito central que tem influenciado a medida de inteligência até os 
dias de hoje. 
G - energia subjacente e constante a todas as operações especificas- 
depende de uma energia mental essencialmente biológica e inata 
S - próprios de cada habilidade em particular: dependem da 
aprendizagem, sendo treináveis e educáveis e ativados pelo fator g 
THURSTONE 
 9 fatores considerados de capacidades mentais primárias: defende a 
inexistência de um fator geral 
Espacial, Perceptual, Númerica, Verbal, Memória, Words (Fluência de 
palavras), Indutiva, Raciocínio e Dedutiva. 
Escala Stanford - Binet: Conceito de Q.I (QUOCIENTE DE INTELIGÊNCIA) 
 Inteligência era vista como a capacidade de processamento de informação 
ligada ás habilidades necessárias para o sucesso acadêmico. 
Ligados a capacidades lógico-matemáticas e linguísticas 
CATTEL 
Inaugurou a terminologia: Testes Mentais 
Fator geral em duas capacidades: Inteligência fluida (Gf) e cristalizada (Ge) 
Horn - revisão dos escritos de Cattel: inteligência seria uma estrutura 
multidimensional hierárquica: fator geral, específicos e habilidades de 
aprendizagem 
Teoria Cattel-Horn-Carrol: Inteligência como habilidade multidimensional 
TEORIA DE INTELIGÊNCIA PROPROSTA POR CATTELL: 
2 tipos impor de capacidades cognitivas 
 Inteligência Cristalizada: relaciona-se as informações aptdiões e estratégias 
aprendidas por meio da experiência 
Capacidade de se utilizar adequadamente o conhecimento adquirido, 
dependendo da cultura e de capacidades verbais 
 
 Inteligência Fluida: relaciona-se ao raciocínio , à memória, e a capacidade 
para processar informações 
Capacidade básica de resolução de problemas novos, não dependendo da 
cultura, mas sim das capacidades de raciocionio. 
 
TEORIAS DA INTELIGÊNCIA enquanto avaliação: 
 Psicométrica: aptidão/traços estruturais. Conjunto único ou vários fatores 
 Desenvolvimental: Estágios para cada faze do desenvolvimento humano. 
provas apropriadas para cada fase 
 Cognitivista: estratégias e elementos funcionais e operativos. Pensamento, 
linguagem e resolução de problemas 
TEORIA CHC- Intereção entre fatores genéticos e culturais 
PRINCIPAIS ABORDAGENS DA INTELIGÊNCIA, CARACTERISTICAS: 
Teste de QI - Medidas gerais de inteligência 
Inteligência Fluida e cristalizada (cattel)- IF- relaciona ao raciocínio, á memoria 
e a capacidade para processar informações, IC relaciona-se as informações, 
aptidões e estratégias aprendidas por meio de experiências 
Inteligências Multiplas de Gardner: oito formas independentes de inteligência 
Abordagem de processamento de informação: A inteligência reflete-se pelo 
modo que as pessoas armazenam e utilizam informações para resolver tarefas 
intelectuais 
Inteligência Prática: em termos de sucesso não-academico, na carreira e 
pessoal 
Inteligência Emocional: compreensão- outros estão sentindo e experimentando- 
nos permite responder apropriadamente as necessidades dos outros. 
AVALIAÇÃO DA INTELIGÊNCIA TIPO: 
Jogos, atividades de lógica e resolução de problemas, atividades de leitura e 
interpretação e provas piagetianas. 
Antecedentes da história da testagem 
Ocupacionais: China com seus testes para seleção de funcionários civis e 
antigos gregos testes para avaliar habilidades físicas e intelectuais (processo 
educacional) 
Educacional: idade média - Primeiras universidades-determinar quem estava 
qualificado e apto a exercer as profissiões 
Psicologia clinica - psiquiatria – alemanha - Demanda de avaliar o nível de 
funcionamento cognitivo de pacientes com vários tipos de transtornos (retardo 
mental e dano cerebral) 
Psicologia Cientifica: Psicologia experimental.Wundnt com o nascimento da 
psicologia moderna. Leis gerais da relação entre o mundo físico e psicológico. 
 
CONSOLIDAÇÃO DA INTELIGÊNCIA 
Expansão da testagem - clinica, escolas, empresa, forças armadas 
Segunda guerra mundial - seleção de pessoas, traumas de guerra 
Desenvolvimento de literatura especializada 
 
CONTEXTOS 
Organizacional, clinica, trânsito... 
Deficiência intelectual: dificuldades de aprendizado de adaptação social. Desde 
o nascimento, primeiros anos de vida. 
Altas habilidades: superdotados- notável desempenho e elevada 
potencialidade 
Transtornos de aprendizagem: Alexia, Dislexia, Disgrafia, Agrafia, Disortografia 
e Discalculia 
 
INSTRUMENTOS DE RASTREIO COGNITIVO 
 MoCA (Montreal Cognitive Assessment e MEEM (mini exame do estado 
mental) 
 
 
ATENÇÃO 
Fenômeno - processamos ativamente uma quantidade limitada de informações 
disponíveis através de nossos sentidos, de nossas memorias armazenadas e 
de outros processos cognitivos. 
Complexa - compartilha limites com habilidades perceptivas, memória, afeto e 
níveis de consciência 
Relacionada ao estado de alerta e á ativação do individuo para realizar a ação 
Classificada como concentrada (seletiva + sustentada), sustentada, dividida, 
alterada e seletiva 
Ansiedade: distração = baixa atenção 
Depressão: Desisteresse = baixa atenção e vigilância 
Transtornos de neurodesenvolvimento 
Desvios: por saturação, fadiga mental, experiência com tipo de tarefa ou 
estimulo e interesse na tarefa e estimulos. 
Mecanismo selecionador de estimulos (relevantes em detrimento aos demais), 
necessário para percepção e consciência. 
CONTEXTUALIZAÇÃO DE ATENÇÃO 
Wudnt: estudos sobre os processos mentais conscientes 
TIPOS DE ATENÇÃO 
 Seletiva: direcionar a atenção. Demais estimulos ignorados 
 Alternada: modificar o foco da atenção de um componente da tarefa para 
outros. Não larga uma pela outra. Simultânea 
 Dividida: competição entre processos sensórias. Engajar em mais de uma 
tarefa ao mesmo tempo (deslocar recursos de atenção). Habilidade e treino 
simultanea 
 Sustentada: Prolongamento da atenção durante períodos maiores de tempo. 
Fadiga e desmotivação. Manter o mesmo estado de ativação pelo tempo 
necessário. 
AVALIAÇÃO DA ATENÇÃO 
Considerar as condições de aplicabilidade do teste e as variáveis pessoais que 
podem influenciar 
PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DE ATENÇÃO 
D-2, BPA e AOL 
Resolução CFP 001/2019- por que avaliar a atenção? Normas e 
procedimentos para a pericia psicológica no contexto do transito 
Aspectos cognitivos, juízo critico/ comportamento e traços de personalidade 
Resolução CFP 01/2022- regulamentar procedimentos de avalição 
psicológica para fins de concessão de registro e porte de arma de fogo a 
serem adotados no exercícios profissional da psicologia. 
 
AVALIAÇÃO PARA ARMA DE FOGO e DOS VIGILANTES 
Batérias minimas: Teste projetivo, teste expressivo, teste de memoria, teste de 
atenção difusa e concentra e entrevista semi-estruturada. 
 
AVALIAÇÃO PSICOLOGICA: investigação de fenômenos psicológicos, 
composto de métodos, técnicas e instrumentos, prover informações a toma de 
decisão, considerando os princípios do Codigo de Ética profissional e as 
resoluções, em que o sigilo deverá ser mantido. 
 Realizada para avaliar indivíduos em algum ponto critico ou cinscunstância 
significativa da vida 
 Auxiliar na decisão acerca de questões importantes sobre a vida do sujeito 
Avalição psicológica pode ser classificada como: 
STRICTO SENSU- Ambito de produção de conhecimento, construção e 
aperfeiçoamento de métodos e instrumentos psicológicos. 
Demanda- curiosidade cientifica/ produção de novos conhecimentos ou 
recursos para os psicólogos 
LATO SENSU ou PROFISSIONAL – Âmbito da intervenção profissional. 
Demanda: Oriunda a sociedade 
POR QUE REALIZAMOS UMA AP? 
Espotânea: quando a pessoa a ser avaliada tem o interesse de passar pelo 
processo de avalição psicológica, mas não há uma demanda legal 
Compulsoria: Aquelas em que há um caráter de obrigatoriedade, que ocorrem 
quando a pessoa deve realiza-la por força de exigência legal 
Exame psicológico- seleção de pessoal em concurso publico 
Exame Psicotêcnico/ Perícia Psicológica agora: avalição do transito. 
Perícia Psicologica- AP no contexto jurídico e forense e no contexto do transito 
Psicodiagostico- contexto na clinica 
Diagnostico psicológico: quando conduzimos a avalição com o fum de um 
diagnostico diferencial. 
DAMANDA, PRIMEIRO CONTATO, MÉTODO/HIPOTÉSES, LEVANTAMENTO 
E COLETA DOS DADOS, INTEGRAÇÃO DOS DADOS E COMUNICAÇÃO 
DOS RESULTADOS.