Revisão Técnica De Avaliação Inteligência

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Técnicas De Avaliação Da Inteligência – NP1
Teorias Da Inteligência
	Teoria Da Inteligência Geral (Fator G)
	Charles
Spearman
	Sugere que a inteligência é uma habilidade geral que influencia o desempenho em diferentes tarefas cognitivas.
	Teoria Das Inteligências Múltiplas
	Howard
Gardner
	Sugere que a inteligência não pode ser representada por um único fator g, mas sim por várias formas de inteligência independentes. São elas: linguística, logico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestesica, interpessoal e intrapessoal
	Teoria Triarquica Da Inteligência 
	Robert Stemberg
	Enfatiza três aspectos principais da inteligência: a inteligência analítica (habilidade para analisar, comparar e avaliar informações), a inteligência criativa (habilidade para erar ideias e soluções originais) e a inteligência pratica (habilidade para se adaptar ao ambiente e lidar efetivamente com as demandas do dia a dia
	Teoria Da Inteligência Emocional
	Peter Salovey E John Mayer
	Propõe uma forma de inteligência que envolve a capacidade de reconhecer, compreender e gerenciar as próprias emoções e as emoções dos outros
	Teoria Da Inteligência Fluida E Cristalizada
	Raymond Cattell
	A inteligência fluída está relacionada à capacidade de raciocínio logico, solução de problema e adaptação a situações novas, enquanto a inteligência cristalizada envolve conhecimentos, habilidades e experiências adquiridas ao longo do tempo
	Teoria De Cattell-Horn-Carroll
	Raymond Catell 
John Horn
John Carroll
	Descreve a inteligência como uma combinação de fatores amplos de habilidade e habilidades específicas. 
O que é inteligência? É o envolvimento de uma combinação de habilidades cognitivas, como o pensamento logico, a memória, a compreensão verbal, a capacidade de análise, a criatividade e a capacidade de resolver problemas complexos
Conhecimento x Inteligência x Saber x Entender: conhecimento é o acumulo de informações e habilidades, enquanto a inteligência é a capacidade inata de processar essas informações de maneira eficiente. O saber se refere ao conhecimento adquirido. Entender capacidade de compreender informações ou conceitos.
Para Vygotsky: Era um processo dinâmico e socialmente construído, moldado pela cultura, pela linguagem e pelas interações sociais. 
Concepção da inteligência na abordagem psicométrica: medicação quantitativa das habilidades cognitivas e na avaliação das diferenças individuais em desempenho intelectual. 
McGrew e Flanagan: propuseram uma integração das teorias Gf-Gc e dos Três Estrados criando-se a Teoria de Cattell-Horn-Carroll - CHC das Habilidades Cognitivas. Este modelo consiste numa visão multidimensional com dez fatores ligados a áreas amplas do funcionamento cognitivo. Estas capacidades associam-se aos domínios da linguagem, raciocínio, memória, percepção visual, recepção auditiva, produção de ideias, velocidade cognitiva, conhecimento e rendimento acadêmico 
	Inteligência Fluida (GF)
	Refere-se à capacidade de raciocínio, solução de problemas e adaptação a novas situações de forma independente do conhecimento adquirido anteriormente.
	Inteligência Cristalizada (GE)
	Refere-se à capacidade de uma pessoa para usar o conhecimento adquirido ao longo da vida, habilidades verbais e conhecimentos específicos em situações de resolução de problemas e tomadas de decisões 
	Conhecimento Quantitativo (GQ)
	Capacidade de uma pessoa para compreender e trabalhar com informações quantitativas e numéricas. Envolve a habilidade de entender, analisar e aplicar conceitos matemáticos e estatísticos em uma variedade de contextos
	Leitura E Escrita (GRW)
	· Leitura: habilidade de decodificar e compreender informações escritas. Envolve a capacidade de reflexão de letras, palavras, frases e textos, bem como a compreensão do significado do que é lido.
· Escrita: habilidade de expressar pensamentos, ideias e informações por meio de palavras escritas. Capacidade de organizar ideias de forma clara, usar gramatica e vocabulário adequados, e comunicar eficazmente por escrito.
	Memória De Curto Prazo (GSM)
	Habilidade de reter e manipular informações temporariamente por um curto período de tempo, geralmente de alguns segundos a alguns minutos.
	Processamento Visual (GV)
	Capacidade de processar e interpretar informações visuais provenientes do ambiente. Envolve em perceber o mundo ao nosso redor e como compreendemos objetos, formas, cores e movimentos
	Processamento Auditivo (GA)
	Capacidade de perceber, interpretar e compreender informações auditivas provenientes do ambiente. Envolve a habilidade de processar sons, identificar padrões, sonoros, distinguir entre diferentes fontes sonoras e compreender a linguagem falada
	Capacidade E Armazenamento E Recuperação Da Memoria De Longo Prazo (GLR)
	Capacidade ilimitada de armazenamento. É possível armazenar uma quantidade vasta e diversificada de informações no MLP ao longo da vida.
	Velocidade de processamento (GS)
	É uma medida que avalia a rapidez com que uma pessoa é capaz de processar informações, realizar tarefas cognitivas e tomar decisões. 
	Rapidez de decisão (GT)
	Capacidade de tomar decisões de forma eficiente e rápida em resposta a situações ou estímulos
Inteligência Emocional: capacidade de reconhecer, entender, gerenciar e usar eficazmente as emoções pessoais e as emoções dos outros. Envolve habilidades emocionais que afetam nossa interação com os outros, bem-esta emocional, sucesso profissional e qualidade de vida. Afirma que temos dois tipos de inteligência distintas: a tradicional que pode ser medida através de testes de Q.I. e a inteligência emocional Q.E.. O sucesso se dá: 20 por cento devido ao Q.I. e 80 por cento devido ao Q.E. (Autor Daniel Goleman)
Inteligências Múltiplas
Teoria proposta por Howard Gardner, sugere que a inteligência não pode ser reduzida a uma única medida geral de quociente de inteligência (QI), mas sim que existem várias formas diferentes de inteligência, cada uma delas representando habilidades mentais distintas.
	Linguística
	Habilidade de usar a linguagem de maneira eficaz, incluindo a compreensão, produção e manipulação de palavras. Exemplo: Escritores, oradores e poetas
	Logico-Matemática
	Capacidade de resolver problemas lógicos, fazer cálculos matemáticos e compreender princípios científicos. Exemplo: Matemáticos, cientistas e programadores
	Espacial
	Habilidade de perceber, visualizar e manipular objetos em três dimensões. Exemplo: Artistas visuais, arquitetos e navegadores
	Corporal-Cinestésica
	Coordenação do corpo e a habilidade de controlar os movimentos. Exemplo: Atletas, dançarinos e cirurgiões
	Musical
	Capacidade de compreender, criar e interpretar padrões musicais. Exemplo: Músicos e compositores
	Intrapessoal
	Autoconsciência e a capacidade de compreender suas próprias emoções, motivações e metas pessoais. Exemplos: Psicólogos, conselheiros e líderes espirituais
	Interpessoal
	Habilidade de compreender e se relacionar eficazmente com outras pessoas. Exemplo: Líderes, terapeutas e políticos
	Naturalista
	Capacidade de observar, entender e categorizar padrões na natureza. Exemplo: Biólogos, botânicos e guias turísticos
Altas Habilidades: Alto nível de habilidade ou talento em um domínio especifico, mas não necessariamente em vários domínios. 
Superdotação: descrever pessoas que possuem habilidades excepcionais em uma ou mais áreas, mas que também podem demonstrar características cognitivas, emocionais e sociais especificas. 
Talento: Refere-se a habilidades excepcionais em qualquer área, não necessariamente limitado a áreas acadêmicas ou cognitivas.
Quociente Inteligência (QI): medida numérica que foi desenvolvida para avaliar a inteligência de uma pessoa em relação a média da população. É calculado com base em testes padronizados de inteligência e é usado como uma medida geral da capacidade cognitiva de uma pessoa em relação a um grupo de referência.
Investigar: buscar informações, evidencias e conhecimentos sobre um determinado assunto, com o objetivo de obter respostas,esclarecimentos ou soluções para um problema especifico. Envolve coleta, analise e interpretação de dados e fatos relevantes, utilizando métodos e técnicas adequadas à área de estudo
Avaliação psicológica: processo sistemático e objetivo realizado por profissionais da psicologia para obter informações sobre o funcionamento psicológico de uma pessoa. Essa ferramenta compreende aspectos emocionais, cognitivos e comportamentais, auxiliando no diagnostico, no planejamento de intervenções e no acompanhamento terapêutico.
*A avaliação diagnóstica de características comportamentais e cognitivas faz parte da prática profissional de áreas como a psicologia, a psiquiatria, a neurologia e a neuropsicologia desde sua constituição como ciência e profissão*
 
*Constitui função privativa do psicólogo a utilização de métodos e técnicas psicológicas com objetivos de diagnóstico psicológico, orientação e seleção profissional, orientação psicopedagógica e solução de problemas de ajustamento*
Neuropsicologia: estudo da relação do cérebro e o comportamento humano.
Avaliação neuropsicológica: visa investigar o funcionamento cognitivo, emocional e comportamental de uma pessoa com base nos princípios da neurociência. 
A importância desses instrumentos reside principalmente na prevenção e detecção precoce de distúrbios do desenvolvimento/aprendizado, indicando de forma minuciosa o ritmo e a qualidade do processo e possibilitando um "mapeamento" qualitativo e quantitativo das áreas cerebrais e suas interligações (sistema funcional), visando intervenções terapêuticas precoces e precisas.
Teste psicológico: é um instrumento padronizado projetado para medir características psicológicas ou avaliar o desempenho em uma variedade de áreas, como personalidade, habilidades, cognitivas, aptidões e saúde mental. Tende ter objetivo de avaliar, diagnosticar, tomar decisão, pesquisar, autoconhecimento e aconselhamento
Para que é usado: Classificação, intervenção psicoterápica e psicopedagógico, avaliações e pesquisa cientifica.
Onde é usado: Clinico, jurídico e institucional
Aplicação De Testes Psicológicos
	Avaliação Clinica
	diagnosticar condições de saúde mental, como depressão, ansiedade, transtornos espectro do autismo e esquizofrenia
	Seleção de Pessoal
	testes de avaliação de personalidade e habilidades para selecionar candidatos a empregos que se encaixem melhor com as demandas da posição
	Educação
	testes de aptidão acadêmica e testes de avaliação de habilidades são usados para ajudar a determinar a colocação de alunos em programas educacionais e identificar necessidades especiais de aprendizado
	Avaliação Psicossocial
	usados em tribunais para avaliar a capacidade mental de acusados, testemunhas e vítimas, além de serem usados em casos de guarda de crianças
	Recursos Humanos
	usam testes te avaliação de competências e personalidade para desenvolver e treinar funcionários, além de ajudar na sucessão de liderança
	Orientação Profissional
	usam testes vocacionais para ajudar as pessoas a escolherem carreiras alinhadas com seus interesses, habilidades e personalidades
	Pesquisa Cientifica
	usam testes psicológicos para coletar dados objetivos em estudos sobre comportamento humano, cognição, personalidade e saúde mental
	Avaliação de Desempenho
	em ambientes acadêmicos e profissionais, testes podem ser usados para avaliar o desempenho de alunos, funcionários ou atletas
	Avaliação da Saúde Mental em Ambientes de Trabalho
	usam testes para avaliar o bem-estar emocional dos funcionários e identificar fatores de risco para o estresse no trabalho
Administração dos testes: Procedimento de aplicações a validade da testagem e precisa de quatro condições (qualidade do ambiente físico, qualidade do ambiente psicológico do paciente, condições do aplicador, condições do material)
1. Ambiente físico: condição de material (cadeira, mesa, espaço físico). Iluminação, temperatura, ventilação, higiene, silencio. Aplicador (roupas limpas e adequadas, vocabulário apropriado, evitar perfumes). Evitar interrupções. 
2. Condições do testando: testando em condições normais de saúde física e psicológica. Testando compreenda a tarefa a executar. Nível de ansiedade do testando reduzido (rapport, transferência)
3. Condições do aplicador: postura do profissional pode afetar resultado do teste. O papel do psicólogo está relacionado a minimizar possíveis influencias. Sujeito/profissional. Postura estereotipada e rígida. Improvisação e memória. Sair da sala, conversar, comer.
4. Condições de material: teste. Lápis. Caneta. Lapiseira e grafite. Mesa
Direito do testando: o psicólogo é legalmente responsável em sua atuação profissional. Comitês de ética. Para os testes (normas para a testagem educacional e psicológica da American Psychological Association). Consentimento informado. 
Exceções: Testagem por determinação legal ou governamental. Testagem como parte de atividades escolares regulares. Testagem de seleção (participar já implica consentimento)
Sigilo: direito aos resultados (o candidato – toda e qualquer informação/linguagem acessível e o solicitante – informações estritamente necessárias a resposta da solicitação) 
· Arquivos seguros
· Identidades codificadas
· Processos judiciais
· Código De Ética do Psicólogo no Brasil
Tipos de testes MÉTODO
Psicométricos quantitativo: resultado em números ou medidas. Itens são objetivos. Itens independentes.
Projetivos qualitativos: menos objetivo, mais subjetivo. Resultados expressos por tipologias. Resultados interdependentes. 
Finalidade
Velocidade ou rapidez: medem a rapidez da execução. Tempo certo de administração
Potencia ou nível: medem a qualidade da execução. Heterogêneos (dificuldade crescente). Longos
Examinador
Pessoais: ​necessária a presença do examinador. Personalidade do examinador pode influenciar no resultado.
Impessoais: ​ examinador se limita a estabelecer o rapport​. Testes auto-administrados​.
Administração
Individuais: ​ não pode ser aplicado a mais de 2 pessoas simultaneamente​. Instruções complexas​. Exigem treino do aplicador.
Coletivos: ​ não exigem contato direto entre examinador e examinando​. Costumam ser simples​. Não é necessário treino para administrá-los​. São grupais​.
Autoadministrados: ​ possuem instruções na capa​. Não determinam tempo​. Dispensam a presença do aplicador​. Coletivos ou individuais
Expressão
· Verbais
· Impressos
· Graficos
· De execucao ou manipulaçao
Atributo Medido
· De rendimento, aproveitamento ou realizaçao
· De aptidão
· Personalidade
Técnicas De Avaliação Da Inteligência
 
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NP1
 
 
Teorias Da Inteligência
 
 
Teoria Da Inteligência 
Geral (Fator G)
 
Charles
 
Spearman
 
Sugere que a 
inteligência é uma 
habilidade geral que 
influencia o 
desempenho em 
diferentes tarefas 
cognitivas.
 
Teoria Das 
Intelig
ências Múltiplas
 
Howard
 
Gardner
 
Sugere que a 
inteligência não pode 
ser representada por 
um único fator g, mas 
sim por várias formas 
de inteligência 
independentes. São 
elas: linguística, 
logico
-
matemática, 
espacial, musical, 
corporal
-
cinestesica, 
interpess
oal e 
intrapessoal
 
Teoria Triarquica
 
Da 
Inteligência 
 
Robert Stemberg
 
Enfatiza três aspectos 
principais da 
inteligência: a 
inteligência analítica 
(habilidade para 
analisar, comparar e 
avaliar informações), a 
inteligência criativa 
(habilidade para erar 
ide
ias e soluções 
originais) e a 
inteligência pratica 
(habilidade para se 
adaptar ao ambiente e 
Técnicas De Avaliação Da Inteligência – NP1 
 
Teorias Da Inteligência 
 
Teoria Da Inteligência 
Geral (Fator G) 
Charles 
Spearman 
Sugere que a 
inteligência é uma 
habilidade geral que 
influencia o 
desempenho em 
diferentes tarefas 
cognitivas. 
Teoria Das 
Inteligências Múltiplas 
Howard 
Gardner 
Sugere que a 
inteligência não pode 
ser representada por 
um único fator g, mas 
sim por várias formas 
de inteligência 
independentes. São 
elas: linguística, 
logico-matemática,espacial, musical, 
corporal-cinestesica, 
interpessoal e 
intrapessoal 
Teoria Triarquica Da 
Inteligência 
Robert Stemberg Enfatiza três aspectos 
principais da 
inteligência: a 
inteligência analítica 
(habilidade para 
analisar, comparar e 
avaliar informações), a 
inteligência criativa 
(habilidade para erar 
ideias e soluções 
originais) e a 
inteligência pratica 
(habilidade para se 
adaptar ao ambiente e