AVALIAÇÃO FUNDAMENTOS E CONTEXTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E DA INCLUSÃO ESCOLAR

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AVALIAÇÃO – FUNDAMENTOS E CONTEXTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E DA INCLUSÃO ESCOLAR
· A idealização do ensino inclusivo e seus objetivos são conceitos extremamente válidos, porém a realidade com a qual os alunos, professores e demais pessoas envolvidas no projeto enfrentam no dia a dia são bem diferentes.
Classifique como (V) VERDADEIRO ou(F) FALSOos principais desafios da educação inclusiva:
(    )A estrutura física dos estabelecimentos nem sempre é adequada.
(    )Falta de introdução de recursos e de tecnologia assistiva.
(     )Número excessivo de alunos por turma.
(     )Preconceito em relação à deficiência.
(   )Falta de formação para as equipes das escolas.
(    ) Falta de professores especializados ou capacitados.
 
Resposta Marcada :
V, V, V, V, V, V
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· “Lei nº 10.098/2000. Estabelece ______________ e critérios básicos para a promoção de acessibilidade das pessoas ____________ de deficiência ou com mobilidade reduzida e dá outras providências.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
 
Resposta Marcada :
normas gerais –  portadoras
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· Assinale a opção que completa o fragmento a seguir:
“Esse direito, na verdade, foi reconhecido pela primeira vez, de forma solene, na Declaração Universal dos Direitos do Homem, em 1948, onde se proclama que todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos, sem distinção de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de qualquer outra natureza. Ao afirmar que todas as pessoas nascem iguais em dignidade e direitos, os signatários dessa declaração estavam dizendo também, indubitavelmente, que”
 
Resposta Marcada :
O direito à educação, pública e gratuita, não está condicionado a nenhum tipo de performance, seja ela física, auditiva, visual ou cognitiva.
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· O público-alvo do Plano Nacional de Educação (PNE) no que diz respeito à educação inclusiva, são alunos com:
 
Resposta Marcada :
deficiência (intelectual, física, auditiva, visual e múltipla), com transtorno do espectro autista e com altas habilidades (superdotados).
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· Com referência às obrigações dos Estados e Municípios em assegurar o direito educacional das pessoas com deficiência, analise as afirmativas a seguir.
I- Providenciar adaptações nos ambientes escolares de acordo com as necessidades individuais.
II- Adotar medidas individualizadas de apoio para maximizar o desenvolvimento acadêmico e social do educando.
III. Empregar professores habilitados para o ensino da língua de sinais e/ou do Braille e capacitar as equipes que atuam em todos os níveis de ensino.
Assinale:
 
Resposta Marcada :
se todas as afirmativas estiverem corretas.
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· O direito à educação é garantido por lei, com uma educação de qualidade para todos, implica, dentre outros fatores, num redimensionamento de todo o contexto escolar, considerando não somente a matrícula, mas, principalmente, a valorização das aptidões e respeito às diferençasO resgate dos valores culturais, que fortalecem a identidade e o coletivo populacional, propõe preparar para o enfrentamento de desafios com a oferta da educação inclusiva e de qualidade para todos, sendo respeitadas as características próprias de interesses e ritmos de aprendizagem.
De acordo com seu estudo, classifique as assertivas acima:
 
Resposta Marcada :
As duas assertivas são verdadeiras, e a segunda assertiva é um complemento da primeira.
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· Veja abaixo alguns dos recursos dos quais os alunos podem dispor, de acordo com as suas respectivas deficiências:
I- Deficiência visual e auditiva: linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização (ex: Braille, LIBRAS).
II- Deficiência intelectual: mediação para desenvolver estratégias de pensamento (ex.: comunicação alternativa).
III- Deficiência física: adequação do material escolar e do ambiente físico (ex.: Braille, LIBRAS).
IV- Transtorno do espectro autista (autismo): abordagens diferentes para adequação e orientação do comportamento (ex.: comunicação alternativa).
V- Altas habilidades: aumento dos recursos educacionais e/ou aceleração de conteúdos.
Estão corretas apenas as opções:
 
Resposta Marcada :
I, II, IV, V
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· Leia o fragmento a seguir. “A partir dos anos 90, a __________ em torno da natureza e das políticas relativas à educação especial foram se intensificando e vários documentos foram aprovados, tanto no âmbito nacional quanto internacional, consolidando em leis a linha de discussão que se vinha fazendo em torno do tema, sempre no sentido de que a criança com __________ , seja essa deficiência física, visual, auditiva, cognitiva ou de qualquer outro tipo, tem direito de ser matriculada em _____________ , nelas permanecer e de receber nelas o atendimento de que necessita para superar os impedimentos e as barreiras que lhe dificultam a aprendizagem, o _________ da cidadania e a inserção no mundo do trabalho, nos limites de suas capacidades.”
Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
 
Resposta Marcada :
reflexão – deficiência – escolas comuns – pleno exercício
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· Com relação ao Capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases (Lei n. 9394/96), referente à Educação Especial, analise as afirmações a seguir.
I- A oferta de Educação Especial, dever constitucional do Estado, tem inicio na faixa de seis a doze anos, durante o Ensino Fundamental.
II- Os sistemas de ensino devem assegurar currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicas para atender aos educandos com necessidades especiais.
III. O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados sem qualquer possibilidade de integração nas classes comuns de ensino regular.
Assinale:
 
Resposta Marcada :
se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
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· De acordo com o MEC, a educação inclusiva abrange todos os níveis de escolaridade (Educação infantil – Ensino superior) e dispõe de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para orientar professores e alunos quanto à utilização da metodologia.
É importante ressaltar que:
 
Resposta Marcada :
A escola especial não foi extinta. É nela que os alunos dispõem do AEE como complemento e apoio ao ensino regular, sempre que necessário, mas não como substituição da escola regular.
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