Teorias do Curiculo

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QUESTÃO 1- Frente às permanentes mudanças na sociedade, é necessário um 
currículo flexível que possa acompanhar os diferentes trajetos e distintas pessoas que 
buscam a educação. Além disso, temos também, a necessidade de atender a diversidade 
presente na composição de nossos alunos e, por fim, todo este processo precisa ter uma 
base comum mesmo em diferentes contextos. Tais elementos inspiraram a proposição 
de diferentes organizações curriculares, uma delas o currículo por competências. 
I.Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e 
operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, 
fenômenos e pessoas que desejamos conhecer. 
II.As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato 
do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e 
articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências. 
III.As habilidades são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e 
operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, 
fenômenos e pessoas que desejamos conhecer. 
IV.Competências decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato 
do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e 
articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências. 
Estão corretas as seguintes asserções: 
 
d ) I e II, apenas. 
Justificativa - Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, 
ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, 
situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer. As habilidades decorrem das 
competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do 'saber fazer'. Por meio das 
ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova 
reorganização das competências (INEP, 1999, p. 7). 
QUESTÃO 2 - A avaliação é utilizada como condição para o funcionamento da 
educação na iniciativa privada e para o ensino superior, ela é um indicativo de 
qualidade. Isto quer dizer que o processo avaliativo, não se restringe somente ao 
desempenho dos alunos, mas em relação às instituições de ensino.Está relacionada com 
esta ideia a seguinte afirmação: 
 
 b ) O papel da avaliação de cursos do ensino superior em seu credenciamento. 
Justificativa - A avaliação é utilizada como condição para o funcionamento da educação 
na iniciativa privada e para o ensino superior, ela é um indicativo de qualidade. Isto que 
dizer que o processo avaliativo, não se restringe somente ao desempenho dos alunos, 
mas em relação às instituições de ensino (art. 7º e 9º). O artigo 46 reafirma o papel da 
avaliação de cursos do ensino superior em seu credenciamento. 
QUESTÃO 3- O marco da gestão depois da LDB 9394/96 é o Projeto Político 
Pedagógico, documento destinado a concentrar todas as orientações voltadas à rotina 
política e pedagógica da escola, suas finalidades, eixos filosóficos e decisões coletivas 
da comunidade escolar. Este processo dá sustentação na elaboração do currículo 
adotado pela escola. 
Com isso, começou-se a pensar em currículo elaborado de que forma? 
 
d ) Que integra os conteúdos e os interesses dos alunos inseridos em uma realidade real 
e não mais idealizada pelos dirigentes voltados aos seus próprios interesses. 
Justificativa - O marco da gestão depois da LDB 9394/96 é o projeto político 
pedagógico, documento destinado a concentrar todas as orientações voltadas à rotina 
política e pedagógica da escola, suas finalidades, eixos filosóficos e decisões coletivas 
da comunidade escolar. Este processo dá sustentação na elaboração do currículo 
adotado pela escola. Com isso, começou-se a pensar em currículo que integra os 
conteúdos e os interesses dos alunos inseridos em uma realidade real e não mais 
idealizada pelos dirigentes voltados aos seus próprios interesses 
QUESTÃO 4 - Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o 
planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão 
administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na 
docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas 
Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. Esse papel do 
Pedagogo, no planejamento, justifica-se por: 
c ) estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver 
atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade 
de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão. 
 
Justificativa - O Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações 
pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na 
coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve estabelecer 
objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores 
que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a 
formação crítica e reflexiva do cidadão, e assim perpassar pela transversalidade 
necessária na formação humana. 
QUESTÃO 5 - O ensino brasileiro é permeado de dicotomias reincidentes em sua 
organização. Vemos que a teoria e a prática não são efetivadas, os conteúdos são 
trabalhados com base em um currículo pré-determinado sem a preocupação de articular 
os fazeres com o pensamento necessário para formação de verdadeiros cidadãos. 
c ) Com a integração de diferentes disciplinas, com método peculiar, 
descaracterizando-as como tais 
 
Justificativa - A construção de um novo objeto a partir da integração de diferentes 
disciplinas, com método peculiar, descaracterizando-as como tais. Todas as disciplinas 
resultam em um conhecimento composto de diferentes saberes. 
 
QUESTÃO 6 - Os diversos debates fizeram com que o currículo sofresse modificações, 
atendendo a tendências e enfoques teóricos metodológicos ao longo de sua discussão e 
aplicabilidade. Diante desse processo de alterações, o currículo passou a ser mais do que 
um simples delimitador de métodos, disciplinas e conteúdos a serem trabalhados. 
I.O currículo transpôs a barreira dos conteúdos engavetados e passou a ser visto de uma 
forma crítica e construtiva. 
II.O currículo é abordado como um agente transformador, que trabalha questões 
ideológicas e culturais, capazes de influenciar o modo de ser e agir de uma geração de 
educandos. 
III.O currículo necessita de uma releitura que atenda às necessidades sociais, culturais e 
econômicas de educandos e educadores. 
Analisando as asserções podemos afirmar que: 
a ) Estão corretas as I, II e III 
 
Justificativa - Os diversos debates fizeram com que o currículo sofresse modificações, 
atendendo a tendências e enfoques teóricos metodológicos ao longo de sua discussão e 
aplicabilidade. Diante desse processo de alterações, o currículo passou a ser mais do que 
um simples delimitador de métodos, disciplinas e conteúdos a ser trabalhado, ele 
transpôs a barreira dos conteúdos engavetados e passou a ser visto de uma forma crítica 
e construtiva, sendo abordado como um agente transformador, que trabalha questões 
ideológicas e culturais, capazes de influenciar o modo de ser e agir de uma geração de 
educandos. 
QUESTÃO 7 - Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional 
(IPHAN) reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por 
seu potencial catalisador e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da vida 
(canto, luta, dança, jogo) e da cultura brasileira. 
Em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida 
como desporto de criação nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". 
Primeiro parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida em todas as modalidades 
em que a capoeira se manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendolivre o 
exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino da 
capoeira nas instituições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e 
formalmente reconhecidos". 
PERKOV, P. L. Capoeira: instrumento de educação emancipatória junto a jovens de 
classes populares?, PPG-Educação, Unisinos, 2011, p. 47. (com adaptação). De acordo 
com as ideias do texto acima, a adoção do ensino e da prática da capoeira no currículo 
da escola busca desenvolver 
I.práticas educacionais de maneira crítica e consciente, ao mesmo tempo em que 
aprofunda o conhecimento de uma produção cultural autêntica, acentuando suas raízes 
afro-brasileiras como um dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. 
II.a diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais tradicionais na 
escola, uma vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e 
desporto. 
III.o confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o 
passar do tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com 
o tema capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar. 
IV.o caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira 
privilegia, ao mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens artístico-
culturais. 
É correto apenas o que se afirma em 
b ) I e IV. 
 
 
Justificativa - Não estão corretas: a diminuição dos espaços destinados às modalidades 
desportivas mais tradicionais na escola, uma vez que, por meio da capoeira, 
desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. 
oo confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o 
passar do tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com 
o tema capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar. 
QUESTÃO 8 - Para a construção do PPP pela escola é necessário esclarecer os marcos 
ou atos que vão compô-lo 
Relacione a segunda coluna corretamente com a primeira 
 
A sequência correta é 
b ) 1 - 2 - 3 
Justificativa - Ato ou marco situacional 
Expressa a compreensão da sociedade em que a escola está inserida. 
Possui a caracterização do contexto social e a relação deste como papel das escolas. 
Ato ou marco conceitual 
Determinação das concepções que a comunidade escolar tem sobre educação, 
sociedade, conhecimento, gestão, currículo, ensino, aprendizagem e avaliação. 
Critérios de organização interna. 
Ato ou marco operacional 
Organização pedagógica e de gestão - administrativo. 
Definição dos papéis específicos de cada segmento dos membros que compõem a 
escola. 
QUESTÃO 9 - As questões ideológica, histórica e cultural não podem estar 
desvinculadas do currículo, uma vez que o currículo não se restringe somente a questões 
meramente técnicas 
I.O currículo tem que ser entendido como a cultura real que surge de uma série de 
processos 
II.O currículo oculto é planejado formalmente, e sendo assim, ele pode atuar de forma 
positiva ou negativa, isto é, ele pode atuar como meio de manutenção das estruturas 
dominantes, assim como um meio de luta para a transformação desta realidade. 
III.a construção do currículo envolve uma série de fatores que ultrapassam as esferas 
técnicas e científicas, embora, muitas vezes, o sistema vigente tente reduzir o currículo 
apenas a receituários a serem executados nas escolas. 
É correto o que se afirma em 
e ) I e III apenas. 
 
Justificativa 
O currículo oculto não é planejado formalmente, e sendo assim, o mesmo pode atuar de 
forma positiva ou negativa, isto é, ele pode atuar como meio de manutenção das 
estruturas dominantes, assim como um meio de luta para a transformação desta 
realidade. 
QUESTÃO 10 - O uso de recursos tecnológicos somado ao posicionamento crítico 
quanto à seleção de conteúdo é primordial quando se pensa em currículo escolar. 
Em relação a esta afirmação, marque a alternativa correta: 
c ) Temos acesso à informação a qualquer tempo e em pontos extremos do planeta. 
Justificativa - As asserções estariam certas se assim fossem: 
oUma das maiores mudanças acontecida nos últimos tempos, sem dúvida, é a 
da propagação da tecnologia. 
oO trabalho com o currículo e as tecnologias não pode ficar no improviso ou na 
adaptação. 
oNem toda mudança exige adaptações curriculares. 
oCom a tecnologia garante-se a qualidade e equidade de um currículo flexível 
e atualizado.