01 AGOSTO 7 ANO 4 blo

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ESCOLA:
PROFESSOR (A): ___________________ SÉRIE/TURNO: 7ª ANO “B” / TARDE
ALUNO:_________________________________________________________ DATA:______/______/__________
ATIVIDADE REMOTA/ LÍNGUA PORTUGUESA /BLOCO 4
Secretaria de 
Educação
Em breve estaremos juntos novamente para construirmos conhecimentos e lindas histórias!
01-ATIVIDADE (03 QUESTÕES DE 01 A 03).
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
 Caro aluno, a narração é um tipo textual que pode estar presente em diversos gêneros que circulam na sociedade. O objetivo de todo texto narrativo está no relato de fatos ocorridos em determinado tempo e espaço, com a participação de personagens e de um narrador que desenvolva essa contação, seja ela verídica e/ou ficcional. Entre os elementos que compõem uma narrativa temos ainda o conflito gerador que é o fato que motivou a narrativa, ou seja, algo importante o bastante para fazer com que a história se desenvolva. Para que se torne mais claro, observe a questão a seguir.
 Agora é com você! Resolva as questões a seguir e exercite a sua habilidade de identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
 Leia o texto abaixo.
A outra noite
 Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e chuva, tanto lá como aqui. Quando vinha para casa de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até Copacabana; e contei a ele que lá em cima, além das nuvens, estava um luar lindo, de lua cheia; e que as nuvens feias que cobriam a cidade eram, vistas de cima, enluaradas, colchões de sonho, alvas. Uma paisagem irreal. 
Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou um sinal fechado para voltar-se para mim:
— O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas tem mesmo luar lá em cima? Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia uma outra pura, perfeita e linda.
 -Mas, que coisa...
 Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de chuva.
 Depois continuou guiando mais lentamente. Não sei se sonhava em ser aviador ou pensava em outra coisa.
 -Ora, sim senhor...
 E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um “boa noite” e um “muito obrigado ao senhor” tão sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente de rei.
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1960.
QUESTÃO-1 O fato que deu início a história foi
A) a conversa ouvida pelo taxista.
B) a viagem a São Paulo.
C) o agradecimento do taxista.
D) o mau tempo em São Paulo.
 Leia o texto a seguir.
Tatuagem
 Enfermeira inglesa de 78 anos manda tatuar mensagem no peito pedindo para não proceder a manobras de ressuscitação em caso de parada cardíaca.
(Mundo Online, 4, fev., 2003).
 Ela não era enfermeira (era secretária), não era inglesa (era brasileira) e não tinha 78 anos, mas sim 42; bela mulher, muito conservada. Mesmo assim, decidiu fazer a mesma coisa. Foi procurar um tatuador, com o recorte da notícia. O homem não comentou: perguntou apenas o que era para ser tatuado.
 É bom você anotar – disse ela – porque não será uma mensagem tão curta como essa da inglesa.
 Ele apanhou um caderno e um lápis e dispôs-se a anotar. “Em caso de que eu tenha uma parada cardíaca” – ditou ela –, “favor não proceder à ressuscitação”. Uma pausa, e ela continuou: “e não procedam à ressuscitação, porque não vale a pena. A vida é cruel, o mundo está cheio de ingratos.”
 Ele continuou escrevendo, sem dizer nada. Era pago para tatuar, e quanto mais tatuasse, mais ganharia.
 Ela continuou falando. (...). Àquela altura o tatuador, homem vivido, já tinha adivinhado como terminaria a história (...). E antes que ela contasse a sua tragédia resolveu interrompê-la.
 Desculpe, disse, mas para eu tatuar tudo o que a senhora me contou, eu precisaria de mais três ou quatro mulheres.
 Ela começou a chorar. Ele consolou-a como pôde. Depois, convidou-a para tomar alguma coisa num bar ali perto.
 Estão vivendo juntos há algum tempo. E se dão bem. (...). Ele fez uma tatuagem especialmente para ela, no seu próprio peito. Nada de muito artístico (...). Mas cada vez que ela vê essa tatuagem, ela se sente reconfortada. Como se tivesse sido ressuscitada, e como se tivesse vivendo uma nova, e muito melhor, existência.
Moacyr Scliar, Folha de S. Paulo, 10/03/2003.
QUESTÃO-2 O conflito gerador da crônica é a secretária
A) achar romântica a história da enfermeira.
B) concluir que a vida não vale a pena.
C) ser mais jovem que a enfermeira da notícia.
D) ter se envolvido com o tatuador.
Leia o texto a seguir.
Conversa fiada
 Era uma vez um homem muito velho que, por não ter muito o que fazer, ficava pescando num lago.
 Era uma vez um menino muito novo que também não tinha muito o que fazer e ficava pescando no mesmo lago.
 Um dia, os dois se encontraram, lado a lado, na pescaria, e no mesmo momento, exatamente no mesmo instante, sentiram aquela puxadinha que indica que o peixe mordeu a isca. [...] Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era muito velho e o peixe do velho era muito novo!
 O velho disse para o menino:
 -Você não pode pescar esse peixe tão velho! Deixe que ele viva o pouco da vida que lhe resta.
O menino respondeu:
 -E o que você vai fazer com este peixe tão novo? Ele é tão pequeno... deixe que ele viva mais um pouco!
 O velho e o menino olharam um para o outro e, sem perder tempo, jogaram os peixes no lago.
 Ficaram amigos e agora, quando não têm muito o que fazer, vão até o lago, cumprimentam os peixes e matam o tempo jogando conversa fora.
FRATE, Diléa. Histórias para Acordar. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996
QUESTÃO-3 O acontecimento que deu início a essa história foi o
A) encontro do menino com o velho no lago.
B) peixe do velho ser muito velho.
C) peixe do menino ser novo e pequeno.
D) retorno dos peixes ao lago.
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02 ATIVIDADE ( 03 QUESTÕES DE 04 A 06)
Entrevista
 
 Caro aluno, a entrevista é um dos gêneros textuais com função geralmente informativa veiculado, sobretudo, pelos meios de comunicações: jornais, revistas, internet, televisão, rádio, dentre outros.
 Há diversos tipos de entrevistas dependendo da intenção pretendida: a entrevista jornalística, entrevista de emprego, entrevista psicológica, a entrevista social, dentre outras. Elas podem fazer parte de outros textos jornalísticos, por exemplo, a notícia e a reportagem. Trata-se de um texto marcado pela oralidade produzido pela interação entre duas pessoas, ou seja, o entrevistador, responsável por fazer perguntas, e o entrevistado (ou entrevistados), quem responde às perguntas.
 A Entrevista possui uma função social muito importante, sendo essencial para a difusão do conhecimento, a formação de opinião e posicionamento crítico da sociedade, uma vez propõe um debate sobre determinado tema, onde o discurso direto é sua principal característica.
Ou seja, as palavras proferidas pelo entrevistado e o entrevistador são transcritas de maneira fidedigna e, portanto, pode haver muitas marcas de oralidade bem como observações (geralmente entre parênteses) que descrevem as ações de ambos, por exemplo: (risos).
Características da Entrevista
· Textos informativos e/ou opinativos.
· Presença do entrevistador e do entrevistado.
· Linguagem dialógica e oral.
· Marca do discurso direto e da subjetividade.
· Mescla da linguagem formal e informal.
Agora é com você! Leia a entrevista a seguir e resolva as questões.
 Entrevista com Neymar
“Quero um Porsche e uma Ferrari na garagem”
 Neymar é a estrela maior do Santos e, aos 18 anos, com saúde e futebol para vender por milhões de euros, é também “um vulcão em erupção”, conforme define o pai.
 Qual é a parte chata de fazer sucesso?
Neymar - Ah, não tem parte chata. Eu acho que é sempre legal.
Já foi vítima de racismo?
Neymar - Nunca. Nem dentro e nem fora de campo. Atéporque eu não sou preto, né?
O que gostaria de poder comprar que ainda não tem?
Neymar - Queria um carrão.
 Mas você acabou de comprar um Volvo XC-60, por R$ 140 mil, Não é um carrão?
Neymar - Ah, é, mas queria uma Ferrari. Nunca andei.
Uma Ferrari ou um Porsche?
Neymar - Não sei. Qual é melhor?
Não sei, também.
Ah, então eu queria um Porsche amarelo e uma Ferrari vermelha na garagem.
(...) Fonte: Por Sonia Racy, Jornal O Estado de São Paulo
QUESTÃO-4 Sobre o título da entrevista, com que intenção a jornalista teria escolhido esse título?
A) revelar um pouco do perfil consumista e ostentador do jogador de futebol Neymar
B) revelar o interesse do jogador pela arena do futebol.
C) revelar o quanto Neymar ganha por mês
D) revelar a quantia que o jogador pode gastar.
QUESTÃO-5 Entre o título e o início da entrevista há um texto. Qual o objetivo desse texto?
A) serve para mostrar a personalidade do jogador.
B) objetiva revelar o interesse de Neymar em ganhar milhões de euros.
C) serve como introdução para a entrevista, mostrando quem é Neymar, sua idade e sua personalidade
D) tem o objetivo de revelar o orgulho que o pai do jogador sente por ele.
QUESTÃO-6 Qual a variedade linguística empregada na entrevista?
A) Linguagem formal (Neymar) e linguagem formal (jornalista)
B) Linguagem técnica (Neymar) e linguagem informal (jornalista)
C) Linguagem informal (Neymar) e linguagem formal (jornalista)
D) Linguagem informal (Neymar) e linguagem técnica (jornalista)
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03 ATIVIDADE (03 QUESTÕES DE 07 A 09)
 Caro aluno, a ortografia  das palavras é um fato que nos causa dúvidas. Mas é algo que vai sendo solucionado de acordo com a nossa busca constante ao dicionário e com a nossa experiência no que se refere à escrita.
 Daremos uma total atenção às letras “g” e “j”, pois elas, assim como várias outras, apresentam algumas regras, que iremos conhecer:
 Por que o substantivo “viagem” diferencia-se do verbo “viajar” quanto à escrita?
 Esses e outros casos serão analisados a seguir:
Usamos a letra “g”:
• Para os substantivos terminados em –agem, -igem, -ugem:
miragem – coragem - barragem – ferrugem - vertigem – fuligem – origem-viagem
• Para as palavras terminadas em: -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio
contágio – privilégio- litígio – relógio – refúgio
Usamos a letra “j”:
 Nas formas verbais terminadas em –jar:
viajar – arranjar – despejar
• Nas palavras de origem tupi, africana ou árabe:
jiboia – pajé – manjericão – Moji – canjica
• Nas palavras derivadas de outras que já apresentam a letra “j”
cereja – cerejeira
laranja – laranjeira
loja – lojinha 
Agora é com você! Pratique as questões a seguir.
QUESTÃO-7 Marque a alternativa em que todas as palavras foram grafadas corretamente.
A) tragetória cereja ferrujem viagei
B) tijela logista vestígio relógio
C) majestade canjica pedágio jiló
D) angelical privilégio traje pagem
QUESTÃO-8 Complete a lacunas e assinale a alternativa em que todas as palavras devem ser escritas com "j".
A) __irau, __ibóia, __egue
B) gor__eio, privilé__io, pa__em
C) ma__estoso, __esto, __enipapo
D) here__e, tre__eito, berin__ela
QUESTÃO-9 Assinale a palavra graficamente correta:
A) bandeija
B) mendingo
C) viagem
D) carangueijo
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04 ATIVIDADE (03 QUESTÕES DE 10 A 12)
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. 
 Caro aluno, os sinais de pontuação são marcações gráficas utilizadas para compor a coesão e a coerência textual. São recursos característicos da língua escrita que auxiliam, por exemplo, a dar sentido às frases, a definir a entonação de leitura, a destacar palavras, expressões e orações, desfazer possíveis ambiguidades e, até mesmo, a transmitir sentimentos. 
 A pontuação funciona como uma espécie de sinalização, guiando e organizando o texto a ser lido. Entre os sinais de pontuação mais utilizados estão o ponto (.), a vírgula (,), o ponto e vírgula (;), os dois pontos (:), o ponto de exclamação (!), o ponto de interrogação (?), as reticências (...), as aspas (“”), os parênteses ( ) e o travessão (—). Além dos sinais de pontuação, existem outros recursos que possibilitam uma leitura que transborda o texto e auxilia o leitor na construção de novos significados.
 Nessa perspectiva, o conhecimento de diferentes gêneros textuais proporciona ao leitor o desenvolvimento de estratégias de antecipação de informações que o levam à construção de sentidos. Em alguns gêneros textuais, principalmente os multimodais, ou seja, que aliam linguagem verbal e não verbal, como a charge, os quadrinhos e a propaganda, são utilizados diversos recursos expressivos, como caixa alta (geralmente utilizada para sinalizar que um personagem está falando muito alto), negrito, itálico, sublinhado, entre outros. O gênero poema também lança mão desses recursos, o que exige uma leitura atenta e sensível para que sejam percebidos os efeitos de sentido subjacentes ao texto. É importante salientar que tanto os sinais de pontuação quanto os recursos expressivos podem expressar sentidos diversos. O ponto de exclamação, por exemplo, nem sempre indica surpresa; um tamanho maior de fonte pode indicar algo além de uma fala em destaque. É preciso estar atento à maneira como esses elementos constroem a significação na situação comunicativa na qual estão inseridos. Para ficar mais claro, observe a questão que segue.
 Chegou sua vez de praticar! Resolva as questões a seguir e exercite a sua habilidade de reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
Leia o texto abaixo.
Sono pesado
 Toca o despertador e meu pai vem me chamar:
— Levanta, filho, levanta, tá na hora de acordar.
 Uma coisa, no entanto, impede que eu me levante: sentado nas minhas costas, há um enorme elefante.
 
 Ele tem essa mania, todo dia vem aqui. Senta em cima de mim, e começa a ler gibi.
 O sono, que estava bom, fica ainda mais pesado. Como eu posso levantar, com o bichão aí sentado?
 O meu pai não vê o bicho, deve estar ruim de vista. Podia me deixar dormindo, enquanto ia ao oculista... Espera um pouco, papai...
 Não precisa ser agora. Daqui a cinco minutos o elefante vai embora!
 Mas meu pai insiste tanto, que eu levanto, carrancudo. Vou pra escola, que remédio,
Com o bicho nas costas e tudo!
“toca o despertador e meu pai vem me chamar:
— Levanta, filho, levanta, tá na hora de acordar”.
QUESTÃO-10 O uso do travessão nesse trecho indica
A) a fala do menino com o pai.
B) a fala do pai do menino.
C) o comentário do narrador.
D) o pensamento do pai do menino.
(b), pois o travessão indica a fala do pai do menino.
QUESTÃO-11 Uma pontuação errada muda todo o sentido de uma frase. Observe a tirinha a seguir e marque a resposta correta. 
De acordo a pontuação na tirinha, como foi a interpretação do policial?
A) teve problemas de interpretação, pois não ajudou a vítima no assalto.
B) interpretou corretamente, pois a vítima não soube usar a pontuação/entonação adequada.
C) o policial foi insensível, pois não socorreu a vítima que não usou a pontuação certa.
D) o policial era conhecedor das regras de uso da vírgula, por isso não socorreu a vítima. 
Leia.
QUESTÃO-12 O uso dos parênteses no formato de pão de forma antes da frase “busca uma alimentação equilibrada” reforça a ideia de que o pão do anúncio
A) apresenta um formato que facilita seu consumo.
B) contribui para o bom funcionamento de intestino.
C) faz as pessoas emagrecerem rapidamente.
D) possui ingredientes que não são encontrados em outros pães.