Avaliação I - Individualeducaçãoambiental

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:766667)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 57342057
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos educadores 
contemporâneos, que indicam os agentes do processo de ensino e aprendizagem. O que podemos 
afirmar sobre essa abordagem?
A O aluno tem capacidade de organizar sua própria aprendizagem e a educação deve estar centrada
no educando, e não se centrar no professor ou nos conteúdos de ensino.
B A responsabilidade da educação está unicamente no professor, possuidor do saber e das
habilidades para motivar a aprendizagem do educando.
C A aula é o momento em que se deve repassar o máximo de conhecimentos ao aluno, que tem como
fonte de motivação os instrumentos de avaliação.
D A responsabilidade da educação está na administração escolar, possuidora das forças de
crescimento e autoavaliação.
O conceito de Ecopedagogia está relacionado com a sustentabilidade, para além da economia e da 
ecologia. Por sua vez, a sociopoética é filosofia e prática da pesquisa criada por Jacques Gauthier e Iraci
dos Santos. Em que consiste a Ecopedagogia e a Sociopoética? Analise as seguintes sentenças:
I- Ecopedagogia consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e 
para com a solidariedade planetária.
II- Sociopoética consiste numa educação ativa de resgate da dimensão subjetiva de valores, desejos e a 
afetividade na construção das relações sociedade/natureza.
III- Sociopoética consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e 
para com a solidariedade planetária. 
IV- Ecopedagogia e Sociopoética são contribuições para a Teoria Crítica da Educação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
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Sem ter um conhecimento preciso dos princípios éticos das relações sociedade x natureza e dos 
objetivos de uma Educação Ambiental crítica fica difícil fazer um diagnóstico da problemática 
ambiental vivenciada. Como cidadão, reconhecer nossos direitos e importância no desenvolvimento de 
uma sociedade participativa faz a diferença no crescimento social e ambiental. Nesse sentido, entra em 
ação o papel do professor, que precisa ter a sensibilidade para discutir os conteúdos ambientais 
enfatizando a sua importância, gerando questionamentos e possíveis soluções de como trabalhar 
isoladamente atitudes de separação de lixo doméstico, plantio de árvores, limpeza de rios em áreas 
públicas, entre outros. Sobre as formas como o professor pode abordar esses temas em sala de aula para 
que se concretize uma ação sistêmica e global, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa tomar cuidado no planejamento de suas aulas; elaborar uma sequência didática 
com o tema a ser abordado é o primeiro passo para avaliar os conteúdos que serão discutidos.
II- Fazer o levantamento dos saberes prévios, perguntar o que os estudantes querem aprender auxilia o 
professor a revisar o seu planejamento, deletando temas (que os estudantes já sabem) e acrescentando, 
conforme sugestões dos alunos. 
III- Promover atividades diversificadas como: visitar o problema local, criar ações com os estudantes, 
mobilizar a comunidade escolar e a família, realizar a atividade em campo. 
IV- Contextualizar, socializar e traçar metas a serem realizadas enquanto grupo que discute sobre a 
problemática ambiental.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
O Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) faz menção a algumas atuações que o 
educador ambiental necessita ter para realizar suas atividades de forma clara e objetiva, como:
a) Influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos.
b) Promover a transversalidade da questão ambiental, compartilhando essas informações em diferentes 
setores.
c) Estimular e promover formação continuada na área de Educação Ambiental.
Com base nessas três ações que podem influenciar nas atividades a serem realizadas pelos educadores 
ambientais, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Podemos exemplificar as três ações da seguinte maneira: influenciar no planejamento pode
acontecer por meio dos conselhos, fóruns, comitês, grupos de trabalhos diversos disponibilizados
pelo município, nos quais o grupo reflete e coloca em prática as atividades discutidas.
B Cabe à Educação Ambiental, que é desenvolvida nas escolas de forma interdisciplinar, resolver de
forma clara todas as problemáticas ambientais.
C A transversalidade pode ser colocada em prática nas secretarias de obras, turismo, saneamento,
saúde, educação, indústria, comércio, entre outros, já que envolve o setor público e privado.
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D A terceira ação precisa ser incentivada e realizada com mais frequência, pois todos precisam
conhecer a Educação Ambiental para colocá-la em prática de forma correta.
Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do 
desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um:
A Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover
cultura e diálogo.
B Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no
atendimento igualitário às necessidades.
C Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às necessidades.
D Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter
multidisciplinar.
Para Dias (2001) existem quatro etapas que buscam consolidar uma educação política, sendo elas: 
a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a ação ambiental, 
participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de cidadãos atuantes e corresponsáveis. 
Sobre essas quatro etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. São Paulo: Gaia, 
2001.
A Conhecimento e habilidades busca a criatividade para propor soluções aos problemas ambientais
diagnosticados.
B A sensibilização é a etapa em que o professor auxilia a amenizar os problemas na relação teoria e
prática.
C Mobilização e projeção é a capacidade de criar estratégias para o desenvolvimento de uma
consciência planetária.
D
Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o estudante desenvolve a capacidade
do fazer acontecer. São realizados trabalhos em grupos com distribuição de tarefas para a realização
de um projeto comunitário.
A Ecopedagogia, segundo Gutiérrez (2008), é um movimento que valoriza a pedagogia da Terra, 
a ética do cuidado e a cidadania planetária nos processos de educação ambiental, valorizando os 
princípios da Carta da Terra, documento planetário em prol de uma sociedade mais justa, sustentável, 
ecológica e pacífica. Assim, é proporcionada uma estrutura integrada e coerente para desenvolver 
programas e currículos educacionais que contribuem na busca de conexões e inter-relacionamentos 
entre as várias dimensões da educação ambiental. Sobre Ecopedagogia, analise as seguintes sentenças:
I- Para realizar a Ecopedagogia é necessário que o professor elabore atividades pedagógicas diferentes 
daquelas que normalmente são utilizadas, pois nem sempre o currículo facilita a tarefa de ensinar para a 
Cidadania Planetária.
II- A Ecopedagogia traz uma oportunidade de valorizar habilidades e de desenvolver uma cultura da 
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sustentabilidade dentro do espaço escolar e que atinge toda a sociedade.
III- Pensando em Ecopedagogia, o professor precisa refletir sobre as competências que poderão auxiliar 
os estudantes a tomar decisões que promovama justiça social, a preservação ambiental, o respeito e os 
valores.
IV- A Ecopedagogia busca aplicar atividades que os estudantes não conseguem desenvolver, pois a 
única preocupação está no equilíbrio do nosso planeta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Por que desenvolver a Ecopedagogia no ambiente escolar? Disponível em:. Acesso em 02 de 
agosto de 2018.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas e na 
comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam à formação e ao fortalecimento de 
professores e estudantes, com o objetivo de socializar e compartilhar saberes científicos e práticos com 
os adolescentes e integrantes da sociedade. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a 
capacitação; a inclusão digital; a organização social e a pesquisa-ação. Associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Capacitação.
II- Inclusão digital.
III- Organização social.
IV- Pesquisa-ação.
( ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente.
( ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões 
ambientais.
( ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora, comprometidos com 
a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local. 
( ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, 
com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - IV.
B III - II - IV - I.
C II - III - I - IV.
D II - I - IV - III.
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Paulo Freire (1983) apresenta uma grande contribuição para o paradigma da educação popular no 
Brasil e no mundo. Neste contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Seus pressupostos de ensino-aprendizagem têm por base o diálogo, a articulação da escola com a 
sociedade e o desenvolvimento da consciência crítica.
( ) A aprendizagem se constitui mais facilmente caso seja utilizado o próprio universo vocabular do 
contexto do educando.
( ) Uma tarefa do educador é compreender esse universo, identificando temas geradores e, assim, 
aproximar os conteúdos de ensino ao mundo vivido pelo educando. 
( ) Na tematização, busca-se a representação de um aspecto da realidade, de uma situação existencial 
construída pelo educador, porém não atribui significado ao educando.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
A F - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - F.
A abordagem sugerida para o educador ambiental é baseada nas influências de Paulo Freire, 
Pierre Giroux, Jean Piaget, Buber e Pantillon. Sobre os ideários destes autores, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Paulo Freire.
II- Pierre Giroux e Jean Piaget.
III- Buber e Pantillon.
( ) Ideários humanistas e cognitivos.
( ) Ideários fenomenológicos.
( ) Ideário sociocultural.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B III - I - II.
C I - III - II.
D II - III - I.
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