METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Prévia do material em texto

METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
Assinale a opção que indica o papel das fontes na construção do conhecimento histórico, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental.
a) O historiador considera fontes críveis apenas os documentos oficiais.
b) As fontes históricas são apenas os vestígios voluntários do passado.
c) A crítica das fontes garante a verdade do relato histórico.
d) O uso de fontes literárias torna o conhecimento histórico menos objetivo.
 
e) As fontes históricas informam sobre como uma sociedade via a si mesma.
QUESTÃO 2
Com relação ao uso de documentos, podemos afirmar que:
a) o uso de fontes primárias e secundárias pouco auxilia os alunos da educação infantil e anos iniciais.
b) os alunos não conseguem fazer a leitura, interpretação e sistematização dos novos conhecimentos que o documento lhes proporcionou.
 
c) entrevistas e depoimentos podem ser utilizados para o ensino de História.
d) o contato com os diversos tipos de fonte nada contribui para que os estudantes compreendam que, a partir de um documento, construímos a autoridade do conhecimento sobre o passado humano.
e) os documentos não são capazes de introduzir um tema de estudo.
QUESTÃO 3
Para iniciar os estudos socioespaciais na educação infantil e no ensino fundamental, é importante que o educador selecione um ponto de partida e construa, com base nesse espaço, as referências que irão nortear a construção do saber geográfico. Assinale a alternativa que apresenta esse espaço.
a) A casa dos avós.
 
b) A escola.
c) A região.
d) Os continentes.
e) A cidade.
QUESTÃO 4
Sobre as concepções de tempo e espaço para a aprendizagem de História e de Geografia, podemos afirmar que:
a) a concepção de tempo pode ser construída com mais facilidade.
b) a concepção de espaço pode ser construída com mais facilidade.
 
c) apenas com a compreensão desses conceitos é possível aprender História e Geografia.
d) apenas as crianças alfabetizadas são capazes de compreender o tempo e o espaço.
e) apenas de modo interdisciplinar com a matemática as crianças conseguem compreender o tempo e o espaço.
QUESTÃO 5
A respeito do tempo histórico social, pode-se afirmar que:
 
a) apresenta dimensão abstrata e não visível.
b) a dimensão da temporalidade é considerada uma categoria supérflua no conhecimento histórico.
c) o historiador ignora a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói.
d) sua compreensão é pautada nas mudanças ocorridas na crosta terrestre.
e) tem uma duração homogênea e não comporta durações variadas, como demonstra a cronologia.
QUESTÃO 6
Consiste na base do desenvolvimento da criança e é nele que se constroem as relações que ela estabelece com o mundo. Esse desenvolvimento apresenta níveis peculiares que dão ênfase para a importância das brincadeiras infantis e à necessidade que as crianças têm em delimitá-lo.
A informação anterior refere-se à construção da noção do que pela criança?
a) Orientação espacial.
b)  Escala.
c) Espaço geográfico.
d)  Território.
e) Localização geográfica.
QUESTÃO 7
O cotidiano deve ser considerado para o estudo da Geografia?
a) Não, pois os professores ainda não conseguiram assimilar a interatividade entre o estudo de Geografia com o cotidiano dos alunos.
b) Sim, pois o espaço escolar auxilia no aprendizado do aluno, visto que o professor explica e o aluno aprende.
 
c) Sim, pois as crianças devem perceber que a realidade do ser humano está inserida no espaço, já que ele é um sujeito ativo que modifica a paisagem.
d) Não, pois a Geografia ainda é vista como uma matéria fechada, ou seja, as habilidades necessárias são localizar e identificar para realizar uma prova.
e) Sim, mas somente o espaço escolar deve ser abordado ao se tratar de cotidiano.
QUESTÃO 8
Podemos considerar uma avaliação como formativa se, pelo menos, o professor contribuir para a regulação das aprendizagens em curso no sentido dos domínios visados. Tendo isso em vista, podemos afirmar que o principal elemento de toda a avaliação formativa é:
 
a) o comprometimento do professor em relação à interação com seu aluno.
b) a comparação entre os alunos, necessária para essa avaliação.
c) a dedicação do aluno em memorizar os conteúdos.
d) o rendimento escolar de cada aluno.
e) a habilidade do professor em transmitir conteúdos.
QUESTÃO 9
Dentre as alternativas encontradas para aprimorar o ensino de Geografia, podemos destacar:
a) afastamento das novas tecnologias, pois podem prejudicar o processo de ensino-aprendizagem.
 
b) aproximação do discurso geográfico na geografia escolar.
c) ensino reprodutivo, presente na prática docente e no projeto pedagógico.
d) afastamento completo da disciplina de História.
e) conteudismo dos livros didáticos e das avaliações.
QUESTÃO 10
Sobre a disciplina de História no Brasil entre os anos 1971 e 1984, pode-se afirmar que:
 
a) foi substituída, em conexão com a Geografia, pela disciplina de Estudos Sociais.
b) estimulou o ensino crítico e questionador, o qual era incentivado pelo Estado.
c) reforçou a importância da História do Brasil como disciplina autônoma.
d) deixou de ser eurocêntrica, valorizando as questões brasileiras e sul-americanas.
e) favoreceu os cursos de graduação de História, pois essa disciplina passou a ser valorizada na escola.
Parte inferior do formulário