QUESTIONÁRIO UNIDADE III PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA

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Usuário isabella.feliciano @aluno.unip.br
Curso PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 07/05/23 17:40
Enviado 07/05/23 17:48
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 7 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Marcos está na escola brincando com seis carros e quatro motos. Nessa brincadeira, ele é o dono do posto de
gasolina e está “abastecendo” os brinquedos. Chega o momento do lanche e a sua professora lhe pede para
guardar os brinquedos. Nesse momento, a professora pergunta a ele: - Marcos, você tem mais carros ou mais
motos? Marcos lhe responde: - Tenho mais carros, olha! A professora pergunta: - Você tem mais carros, mais
motos ou mais brinquedos? Então, Marcos lhe responde: - Eu tenho mais carros, você não está vendo!
Em relação à avaliação do pensamento a partir das provas operatórias, podemos dizer que Marcos apresenta:
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.
Pensamento indutivo e está no estádio operatório concreto.
Pensamento dedutivo e está no estádio pré-operatório.
Pensamento dedutivo e está no estádio operatório formal.
Pensamento indutivo e possui noção de inclusão de classes.
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.
Resposta: E
Comentário: Marcos não faz inclusão de classes, não consegue perceber que carros e motos
pertencem à classe dos brinquedos. Também utiliza o jogo simbólico como forma de interação
com os objetos, outra característica do estádio em que se encontra que é o pré-operatório (2 a
6 anos).
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse momento, sua mãe lhe pergunta: - Maria, você
tem mais rosas, mais margaridas ou mais �ores? Maria pensa um pouco, conta, observa e lhe pergunta: - Rosas e
margaridas são �ores? – A mãe responde: - Sim, rosas e margaridas são �ores. Maria responde: então, eu tenho
mais �ores. Qual é o estádio de desenvolvimento no qual se encontra Maria?
Operações concretas.
Sensório-motor.
Pré-operatório.
Operações concretas.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSUNIP EAD
0,4 em 0,4 pontos
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d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Operações formais.
Primeira infância.
Resposta: C
Comentário: Maria se encontra no estádio das operações concretas (7 a 11 anos). Nessa
situação apresenta a noção de inclusão de classes, ou seja, compreende que rosas e
margaridas estão na mesma classe de �ores. Seu pensamento é indutivo, precisa do concreto
(observar e manusear objetos) para poder abstrair.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois copos de formatos diferentes. Seu
�lho escolhe o que é mais estreito e �no, em que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar que contém
mais suco. De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos a�rmar que nessa situação seu
�lho apresenta que tipo de pensamento, segundo Piaget?
Pensamento intuitivo com primazia da percepção.
Presença de conceitos abstratos sobre a conservação de líquidos.
Presença do conceito de deslocamento.
Liberação do pensamento em relação ao campo perceptivo.
Generalização do objeto a contextos diferentes.
Pensamento intuitivo com primazia da percepção.
Resposta: E
Comentário: Pensamento intuitivo com primazia da percepção: próprio da criança no estádio
pré-operatório (2-6 anos), em que não apresenta a noção de conservação de quantidade, por
isso quando há o deslocamento do mesmo líquido em recipientes diferentes, a criança acredita
que se alterou a quantidade desse líquido (pensamento egocêntrico e justaposto).
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora conversam sobre quais as atividades mais
indicadas e qual deveria ser a postura do experimentador ou do aplicador ao trabalhar com o método piagetiano.
Para tanto, a psicóloga e a professora decidem analisar um relato, descrito na literatura, sobre o papel do
experimentador. A atividade desenvolvida referia-se à inclusão de classes com frutas (4 maçãs e 8 bananas). No
decorrer da atividade, o experimentador indagou a criança da seguinte forma: - Ao agrupar todas as frutas,
pergunta à criança: - Você não acha que há mais bananas do que frutas nesta cesta? A criança respondeu: Acho. -
Por quê? E a criança responde: - Não sei. De acordo com os estudos realizados nessa disciplina, assinale a
alternativa correta:
A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de
induzir ou sugerir as respostas desejadas pelo pesquisador.
O experimentador não agiu corretamente, pois a prova de inclusão de classes deve ocorrer
somente com �ores, margaridas e rosas.
Na situação descrita, o experimentador deveria ter aplicado outras provas e não essa.
Na situação descrita, o experimentador não utilizou como referência as provas piagetianas.
0,4 em 0,4 pontos
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e.
Comentário
da resposta:
A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de
induzir ou sugerir as respostas desejadas pelo pesquisador.
Para melhor avaliar essa situação e a resposta da criança, seria importante mencionar a
idade da mesma, do contrário, não se podem fornecer mais opiniões.
Resposta: D
Comentário: A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à
prática de induzir ou sugerir as respostas desejadas pelo experimentador à criança, uma vez que
a pro�ssional, ao indagar a criança, procurou induzir ou sugerir a resposta correta, indicando
falta de preparo. As provas piagetianas podem ser aplicadas utilizando-se diferentes materiais.
Não é necessário saber a idade do sujeito para poder avaliar suas respostas. As provas
piagetianas têm objetivos diferentes de uma avaliação psicométrica.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites em seus �lhos. Esta a�rma que
após assistir a um programa de TV, no qual uma pro�ssional orienta os pais na educaçãodos �lhos, decidiu
colocar nas paredes de sua casa um conjunto de regras que os �lhos, gêmeos, de 8 anos devem seguir. As regras
são: ‘Escovar os dentes após as refeições! Não bater ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela
casa!’. Quando as crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem �car sem brincar. De acordo com a teoria
de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito?
Reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras.
Reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e pela punição.
Reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras.
Proporcionam autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto
de regras impostas.
Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a �car revoltada com este conjunto
de regras.
Proporcionam a heteronomia e a construção de um indivíduo capaz de re�etir sobre as
suas ações.
Resposta: B
Comentário: As consequências da punição no desenvolvimento moral da criança reforçam a
heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras, pois não há
possibilidade de compreensão das regras e construção do signi�cado das mesmas. Portanto, a
punição não é uma boa estratégia de aprendizagem das regras.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
João e Carlos estão brincando com o Jogo de Dominós e demonstram estar interessados, mas sem nenhuma
preocupação em vencer. Eles jogam alegremente, sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras.
Considerando o desenvolvimento moral na criança, podemos a�rmar que os meninos se encontram em qual
estádio?
Heteronomia.
Anomia.
Heteronomia.
0,4 em 0,4 pontos
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c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Semiautonomia.
Autonomia.
Moralidade.
Resposta: B
Comentário: Neste caso, João e Carlos demonstram heteronomia moral em relação às regras
do jogo. Eles jogam alegremente sem se darem conta que nos jogos a existência de parceiros e
de um conjunto de obrigações (regras) é fundamental. Por isso, ao �nal do jogo entendem que
ambos ganharam porque ambos jogaram.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e. 
Comentário
da resposta:
Maria Olívia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus alunos respondem imediatamente às
suas perguntas, mas simplesmente repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que
parecem verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão imediatamente quanto os
primeiros, mas percebe-se que realmente entenderam e os conceitos já estão completamente assimilados.
Segundo a teoria piagetiana, podemos a�rmar que:
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea.
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea.
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença desencadeada.
O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea.
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença desencadeada.
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença sugerida.
Resposta: A
Comentário: O primeiro grupo revela crença sugerida quando a criança busca simplesmente
contentar o examinador, sem considerar sua própria re�exão. A pergunta não é da criança ou
não lhe interessa, por isso responde na perspectiva do examinador e não na sua própria. O
segundo grupo revela crença espontânea quando a criança não tem necessidade de raciocinar
para responder à questão, mas pode dar uma resposta imediata porque já foi formulada ou é
formulável. Há, portanto, crença espontânea quando a questão não é nova para a criança e
quando a resposta é fruto de uma re�exão anterior e original. Não é o caso de uma crença
desencadeada, uma vez que nesta há necessidade de interrogatório.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
Em uma escola particular está havendo uma reunião para se de�nir um procedimento único quanto às estratégias
que deverão ser utilizadas no sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias são as
ideias apresentadas para se encaminhar a questão. Vamos supor que você trabalhe nessa escola, qual seria sua
orientação a partir da teoria piagetiana?
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina
que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a
consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a
construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
0,4 em 0,4 pontos
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b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A forma mais prática para se colocar limites nos alunos é a atribuição de pontos positivos e
negativos conforme seus comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor.
Controlando as notas, controlaremos os alunos.
O estabelecimento de relações que envolvam respeito unilateral é imprescindível para a
disciplina e o bom desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é quem deve
estabelecer as regras e estas devem ser claras para todo o grupo.
A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, cabe aos mais experientes
conduzir o trabalho de modo a assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos
indivíduos. Só assim podemos colaborar para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa
e democrática.
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina
que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a
consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a
construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa
disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota
a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a
construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
Resposta: D
Comentário: A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma
falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que
embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades
humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática. De acordo com
Piaget, a disciplina precisa ser construída pelo sujeito para que tenha signi�cado a partir da
obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase: O jogo simbólico é _________e surge _______.
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na
segunda infância (2-6 anos).
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na
segunda infância (2-6 anos).
O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem �nalidade e surge no período
sensório-motor (0-2 anos).
O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no período sensório-
motor (0-2 anos).
O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando
o sujeito já possui a noção clara das regras.
O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório-motor (0-2
anos).
Resposta:A
Comentário: O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge
na segunda infância. Jogo simbólico: estádio pré-operatório (2-6 anos) – as crianças adquirem a
noção da existência de regras e começam a jogar com outras crianças jogos de faz de conta. De
acordo com Piaget, a função desse tipo de atividade lúdica, “é satisfazer o eu por meio de uma
transformação do real em função dos seus desejos”. Em outras palavras, o jogo simbólico tem
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Sábado, 3 de Junho de 2023 14h44min53s GMT-03:00
como função assimilar as relações predominantes no meio ambiente e também é uma maneira
de autoexpressão. O jogo de faz de conta possibilita à criança a realização de sonhos e fantasias,
revela con�itos, medos e angústias, aliviando tensões e frustrações. É a fase das brincadeiras de
boneca, casinha, escolinha, personagens, super-heróis etc.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Cleusa Cristina convidou você para o aniversário de 3 anos de sua �lha. Você, estudioso da teoria de Piaget, sabe
da importância dos jogos no desenvolvimento infantil, por isso decide comprar um presente que esteja de acordo
com a fase que a criança se encontra. Assinale abaixo qual dos brinquedos você daria para a criança.
Jogo de fantoches.
Baralho.
Bingo.
Jogo de varetas.
Jogo de percurso.
Jogo de fantoches.
Resposta: E
Comentário: A criança de 3 anos encontra-se no estádio pré-operatório (2 a 6 anos) e o
principal jogo nessa fase é o jogo simbólico ou jogo de faz de conta. Por isso, o melhor presente
é aquele que envolve a possibilidade na brincadeira da representação, da criação de símbolos e
da fantasia. Então o jogo de fantoches é o melhor presente.
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