PSICOLOGIA CONSTRUTIVA QUESTIONARIO III

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 PSICOLOGIA CONSTRUTIVA QUESTIONARIO III 
 
 
 
Marcos está na escola brincando com seis carros e quatro motos. 
Nessa brincadeira, ele é o dono do posto de gasolina e está 
“abastecendo” os brinquedos. Chega o momento do lanche e a sua 
professora lhe pede para guardar os brinquedos. Nesse momento, a 
professora pergunta a ele: - Marcos, você tem mais carros ou mais 
motos? Marcos lhe responde: - Tenho mais carros, olha! A professora 
pergunta: - Você tem mais carros, mais motos ou mais brinquedos? 
Então, Marcos lhe responde: - Eu tenho mais carros, você não está 
vendo! 
Em relação à avaliação do pensamento a partir das provas operatórias, 
podemos dizer que Marcos apresenta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Pensamento transdutivo e não possui noção de 
inclusão de classes. 
Respostas: a. 
Pensamento indutivo e está no estádio operatório 
concreto. 
 
b. 
Pensamento dedutivo e está no estádio pré-
operatório. 
 
c. 
Pensamento dedutivo e está no estádio operatório 
formal. 
 
d. 
Pensamento indutivo e possui noção de inclusão de 
classes. 
 
e. 
Pensamento transdutivo e não possui noção de 
inclusão de classes. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Marcos não faz inclusão de classes, não 
consegue perceber que carros e motos pertencem à 
classe dos brinquedos. Também utiliza o jogo simbólico 
como forma de interação com os objetos, outra 
característica do estádio em que se encontra que é o pré-
operatório (2 a 6 anos). 
 
 
 Pergunta 2 
0.4 em 0.4 pontos 
 
 
Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse 
momento, sua mãe lhe pergunta: - Maria, você tem mais rosas, mais 
margaridas ou mais flores? Maria pensa um pouco, conta, observa e 
lhe pergunta: - Rosas e margaridas são flores? – A mãe responde: - 
 
Sim, rosas e margaridas são flores. Maria responde: então, eu tenho 
mais flores. Qual é o estádio de desenvolvimento no qual se encontra 
Maria? 
Resposta Selecionada: c. 
Operações concretas. 
Respostas: a. 
Sensório-motor. 
 
b. 
Pré-operatório. 
 
c. 
Operações concretas. 
 
d. 
Operações formais. 
 
e. 
Primeira infância. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Maria se encontra no estádio das operações 
concretas (7 a 11 anos). Nessa situação apresenta a 
noção de inclusão de classes, ou seja, compreende que 
rosas e margaridas estão na mesma classe de flores. Seu 
pensamento é indutivo, precisa do concreto (observar e 
manusear objetos) para poder abstrair. 
 
 
 Pergunta 3 
0.4 em 0.4 pontos 
 
 
A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco 
em dois copos de formatos diferentes. Seu filho escolhe o que é mais 
estreito e fino, em que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar 
que contém mais suco. De acordo com o desenvolvimento do 
pensamento lógico, podemos afirmar que nessa situação seu filho 
apresenta que tipo de pensamento, segundo Piaget? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Pensamento intuitivo com primazia da percepção. 
Respostas: a. 
Presença de conceitos abstratos sobre a conservação 
de líquidos. 
 
b. 
Presença do conceito de deslocamento. 
 
c. 
Liberação do pensamento em relação ao campo 
perceptivo. 
 
d. 
Generalização do objeto a contextos diferentes. 
 
e. 
Pensamento intuitivo com primazia da percepção. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Pensamento intuitivo com primazia da 
percepção: próprio da criança no estádio pré-operatório (2-
6 anos), em que não apresenta a noção de conservação 
de quantidade, por isso quando há o deslocamento do 
mesmo líquido em recipientes diferentes, a criança 
acredita que se alterou a quantidade desse líquido 
(pensamento egocêntrico e justaposto). 
 
 Pergunta 4 
0.4 em 0.4 pontos 
 
 
Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora 
conversam sobre quais as atividades mais indicadas e qual deveria ser 
a postura do experimentador ou do aplicador ao trabalhar com o 
método piagetiano. Para tanto, a psicóloga e a professora decidem 
analisar um relato, descrito na literatura, sobre o papel do 
experimentador. A atividade desenvolvida referia-se à inclusão de 
classes com frutas (4 maçãs e 8 bananas). No decorrer da atividade, o 
experimentador indagou a criança da seguinte forma: - Ao agrupar 
todas as frutas, pergunta à criança: - Você não acha que há mais 
bananas do que frutas nesta cesta? A criança respondeu: Acho. - Por 
quê? E a criança responde: - Não sei. De acordo com os estudos 
realizados nessa disciplina, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A situação descrita revela um problema na aplicação das 
provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as 
respostas desejadas pelo pesquisador. 
Respostas: a. 
O experimentador não agiu corretamente, pois a prova de 
inclusão de classes deve ocorrer somente com flores, 
margaridas e rosas. 
 
b. 
Na situação descrita, o experimentador deveria ter 
aplicado outras provas e não essa. 
 
c. 
Na situação descrita, o experimentador não utilizou como 
referência as provas piagetianas. 
 
d. 
A situação descrita revela um problema na aplicação das 
provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as 
respostas desejadas pelo pesquisador. 
 
e. 
Para melhor avaliar essa situação e a resposta da 
criança, seria importante mencionar a idade da mesma, 
do contrário, não se podem fornecer mais opiniões. 
 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A situação descrita revela um problema na 
aplicação das provas, relacionado à prática de induzir ou 
sugerir as respostas desejadas pelo experimentador à 
criança, uma vez que a profissional, ao indagar a criança, 
procurou induzir ou sugerir a resposta correta, indicando 
falta de preparo. As provas piagetianas podem ser 
aplicadas utilizando-se diferentes materiais. Não é 
necessário saber a idade do sujeito para poder avaliar 
suas respostas. As provas piagetianas têm objetivos 
diferentes de uma avaliação psicométrica. 
 
 Pergunta 5 
0.4 em 0.4 pontos 
 
 
Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer 
os limites em seus filhos. Esta afirma que após assistir a um programa 
de TV, no qual uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, 
decidiu colocar nas paredes de sua casa um conjunto de regras que os 
filhos, gêmeos, de 8 anos devem seguir. As regras são: ‘Escovar os 
dentes após as refeições! Não bater ou chutar o irmão! Não maltratar a 
ajudante! Não correr pela casa!’. Quando as crianças desrespeitam as 
regras, são punidas e devem ficar sem brincar. De acordo com a teoria 
de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do 
sujeito? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Reforçam a heteronomia natural da criança, 
principalmente pela imposição de regras. 
Respostas: a. 
Reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e 
pela punição. 
 
b. 
Reforçam a heteronomia natural da criança, 
principalmente pela imposição de regras. 
 
c. 
Proporcionam autonomia da criança, em especial pela 
vivência em um ambiente repleto de regras impostas. 
 
d. 
Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a 
ficar revoltada com este conjunto de regras. 
 
e. 
Proporcionam a heteronomia e a construção de um 
indivíduo capaz de refletir sobre as suas ações. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: As consequências da punição no 
desenvolvimento moral da criança reforçam a heteronomia 
natural da criança, principalmente pela imposição de 
 
regras, pois não há possibilidade de compreensão das 
regras e construção do significado das mesmas. Portanto, 
a punição não é uma boa estratégia de aprendizagem das 
regras. 
 
 Pergunta 6 
0.4 em 0.4 pontos 
 
 
João e Carlos estão brincando com o Jogo de Dominós e demonstram 
estar interessados, mas sem nenhuma preocupação em vencer. Eles 
jogam alegremente, sem se darem conta que cada um segue suas 
próprias regras. Considerando o desenvolvimentomoral na criança, 
podemos afirmar que os meninos se encontram em qual estádio? 
 
Resposta Selecionada: b. 
Heteronomia. 
Respostas: a. 
Anomia. 
 
b. 
Heteronomia. 
 
c. 
Semiautonomia. 
 
d. 
Autonomia. 
 
e. 
Moralidade. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: Neste caso, João e Carlos demonstram 
heteronomia moral em relação às regras do jogo. Eles 
jogam alegremente sem se darem conta que nos jogos a 
existência de parceiros e de um conjunto de obrigações 
(regras) é fundamental. Por isso, ao final do jogo 
entendem que ambos ganharam porque ambos jogaram. 
 
 
 Pergunta 7 
0.4 em 0.4 pontos 
 
 
Maria Olívia é professora do primário e tem percebido que alguns de 
seus alunos respondem imediatamente às suas perguntas, mas 
simplesmente repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de 
tal forma que parecem verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao 
contrário, respondem tão imediatamente quanto os primeiros, mas 
percebe-se que realmente entenderam e os conceitos já estão 
completamente assimilados. Segundo a teoria piagetiana, podemos 
afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo 
revela crença espontânea. 
 
Respostas: a. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo 
revela crença espontânea. 
 
b. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo 
revela crença desencadeada. 
 
c. 
O primeiro grupo revela crença desencadeada e o 
segundo revela crença espontânea. 
 
d. 
O primeiro grupo revela crença espontânea e o 
segundo revela crença desencadeada. 
 
e. 
O primeiro grupo revela crença espontânea e o 
segundo revela crença sugerida. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: O primeiro grupo revela crença sugerida 
quando a criança busca simplesmente contentar o 
examinador, sem considerar sua própria reflexão. A 
pergunta não é da criança ou não lhe interessa, por isso 
responde na perspectiva do examinador e não na sua 
própria. O segundo grupo revela crença espontânea 
quando a criança não tem necessidade de raciocinar para 
responder à questão, mas pode dar uma resposta imediata 
porque já foi formulada ou é formulável. Há, portanto, 
crença espontânea quando a questão não é nova para a 
criança e quando a resposta é fruto de uma reflexão 
anterior e original. Não é o caso de uma crença 
desencadeada, uma vez que nesta há necessidade de 
interrogatório. 
 
 Pergunta 8 
0.4 em 0.4 pontos 
 
 
Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um 
procedimento único quanto às estratégias que deverão ser utilizadas no 
sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. 
Várias são as ideias apresentadas para se encaminhar a questão. 
Vamos supor que você trabalhe nessa escola, qual seria sua orientação 
a partir da teoria piagetiana? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A obediência obtida através de relações de coação, do 
respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de 
modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, 
que embota a consciência e a inteligência, que impede o 
desenvolvimento das potencialidades humanas e a 
construção de uma sociedade verdadeiramente 
democrática. 
 
Respostas: a. 
A forma mais prática para se colocar limites nos alunos é a 
atribuição de pontos positivos e negativos conforme seus 
comportamentos correspondam ou não às expectativas do 
professor. Controlando as notas, controlaremos os alunos. 
 
b. 
O estabelecimento de relações que envolvam respeito 
unilateral é imprescindível para a disciplina e o bom 
desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor 
é quem deve estabelecer as regras e estas devem ser 
claras para todo o grupo. 
 
c. 
A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse 
sentido, cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de 
modo a assegurar a obediência e a manutenção da 
heteronomia dos indivíduos. Só assim podemos colaborar 
para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e 
democrática. 
 
d. 
A obediência obtida através de relações de coação, do 
respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de 
modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, 
que embota a consciência e a inteligência, que impede o 
desenvolvimento das potencialidades humanas e a 
construção de uma sociedade verdadeiramente 
democrática. 
 
e. 
A obediência obtida através de relações de reciprocidade, 
do respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de 
modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, 
que embota a consciência e a inteligência, que impede o 
desenvolvimento das potencialidades humanas e a 
construção de uma sociedade verdadeiramente 
democrática. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: A obediência obtida através de relações de 
coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que 
contribui de modo negativo para a formação do caráter do 
indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que 
impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e 
a construção de uma sociedade verdadeiramente 
democrática. De acordo com Piaget, a disciplina precisa 
ser construída pelo sujeito para que tenha significado a 
partir da obediência obtida através de relações de 
reciprocidade, do respeito mútuo. 
 
 Pergunta 9 
0.4 em 0.4 pontos 
 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase: 
O jogo simbólico é _________e surge _______. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em 
função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 
anos). 
Respostas: a. 
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em 
função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 
anos). 
 
b. 
O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, 
sem finalidade e surge no período sensório-motor (0-2 
anos). 
 
c. 
O jogo simbólico é o início da formação de imagens 
interiores e surge no período sensório-motor (0-2 anos). 
 
d. 
O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança 
a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito já possui a 
noção clara das regras. 
 
e. 
O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e 
surge no estádio sensório-motor (0-2 anos). 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: O jogo simbólico é uma forma de transformar 
o real em função dos desejos e surge na segunda infância. 
Jogo simbólico: estádio pré-operatório (2-6 anos) – as 
crianças adquirem a noção da existência de regras e 
começam a jogar com outras crianças jogos de faz de 
conta. De acordo com Piaget, a função desse tipo de 
atividade lúdica, “é satisfazer o eu por meio de uma 
transformação do real em função dos seus desejos”. Em 
outras palavras, o jogo simbólico tem como função 
assimilar as relações predominantes no meio ambiente e 
também é uma maneira de autoexpressão. O jogo de faz 
de conta possibilita à criança a realização de sonhos e 
fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando 
tensões e frustrações. É a fase das brincadeiras de 
boneca, casinha, escolinha, personagens, super-heróis 
etc. 
 
 
 Pergunta 10 
0.4 em 0.4 pontos 
 
 
Cleusa Cristina convidou você para o aniversário de 3 anos de sua 
filha. Você, estudioso da teoria de Piaget, sabe da importância dos 
jogos no desenvolvimento infantil, por isso decide comprar um presente 
 
que esteja de acordo com a fase que a criança se encontra. Assinale 
abaixo qual dos brinquedos você daria para a criança. 
Resposta Selecionada: e. 
Jogo de fantoches. 
Respostas: a. 
Baralho. 
 
b. 
Bingo. 
 
c. 
Jogo de varetas. 
 
d. 
Jogo de percurso. 
 
e. 
Jogo de fantoches. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: A criança de 3 anos encontra-se no estádio 
pré-operatório (2 a 6 anos) e o principal jogo nessa fase é 
o jogo simbólico ou jogo de faz de conta. Por isso, o 
melhor presente é aquele que envolve a possibilidade na 
brincadeira da representação, da criaçãode símbolos e da 
fantasia. Então o jogo de fantoches é o melhor presente.