AVALIAÇÃO 2 DO CONTEÚDO

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📘 AVALIAÇÃO 2 DO CONTEÚDO
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📚 QUESTÃO 01: ✅Considerando a FONTE do texto abaixo e a aula "Gestão e inovação na educação", assinale a alternativa incorreta no que diz respeito sobre Gestão Tradicional.*
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Povoada de atividades de baixo valor e processos repetitivos
Desperdício de recursos
Ser mais assertivo na solução de problemas
A aprendizagem no final do projeto
Sobrecarregar a equipe
📚 QUESTÃO 02: ✅Marque a alternativa  incorreta que não caracteriza uma Gestão Escolar Ágil.*
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http://recbrasil.com.br/wp-content/uploads/2016/03/educacao.png
Não desperdiça recursos
Responde aos cenários e às mudanças com sofrimento
Aprende rápido
Elimina tarefas que não agregam valor
É mais assertivo nas soluções de problemas
📚 QUESTÃO 03: De acordo com a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) – agência da ONU responsável por acompanhar e apoiar a educação, comunicação e cultura no mundo –, a pandemia da COVID-19 impactou mais de 1,5 bilhão de estudantes em 188 países, o que corresponde a cerca de 91% do total no planeta. A maioria das escolas não conta com o suporte necessário para o oferecimento do ensino remoto ou a distância. Até então, as plataformas digitais eram aproveitadas pela minoria dos estudantes da Educação Básica. Do dia para a noite, as escolas precisaram encontrar maneiras de se adaptar a essas “novas tecnologias” – que não são tão novas assim. As crianças e os jovens também não estavam acostumados a rotinas pesadas de estudos em casa. De maneira geral, os estudantes não possuem a maturidade e autonomia exigidas no ensino a distância, em especial na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:*
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Fonte: https://politica.estadao.com.br/blogs/fausto-macedo/reorganizacao-do-calendario-escolar-apos-a-pandemia-do-coronavirus/
Crianças em situação de maior vulnerabilidade social foram mais fortemente impactadas e aprenderam em um ritmo mais lento do que seus pares;
Os efeitos no abandono escolar durante a pandemia parecem ser mais intensos em adolescentes presentes no ensino fundamental e médio do que em crianças pequenas (educação infantil).
O retorno das atividades presenciais é chave no processo de retomada do aprendizado.
Pandemia gerou aumento de quadros de ansiedade, depressão e dificuldade de socialização. Acolhimento é a palavra chave no retorno presencial.
No Brasil, os resultados dos estudos sugerem defasagens grandes no aprendizado (25% até 75% de aprendizado menor do que o esperado).
📚 QUESTÃO 04: A Educação Infantil é uma das áreas mais afetadas durante a pandemia de Covid-19, justamente porque, sem o aparato da sala de aula, a educação das crianças sofre uma defasagem e aumenta a desigualdade social. Um estudo recente realizado pelo Fundo de Emergência das Nações Unidas para a Infância (Unicef), em parceria com o Cenpec Educação, mostrou que as crianças com idade entre seis e dez anos foram as mais prejudicadas com a exclusão escolar durante a pandemia do novo coronavírus.✅ Considerando o texto acima, marque a alternativa CORRETA que apresenta alguns dos caminhos que podem mitigar os problemas causados na educação infantil pela pandemia:*
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Fonte: https://www.jornalcruzeiro.com.br/suplementos/educare/pandemia-agrava-desigualdades-na-educacao-alerta-unesco/
Focalizar recursos em todos os alunos; incentivo à frequência diária no retorno presencial; recuperação das aprendizagens através de tutoria em pares e ampliar a oferta de atividade física, preferencialmente em contato com a natureza.
Incentivo à frequência diária no retorno presencial; programas intersetoriais como apoio psicológico e renda básica; ações que podem acentuar segregação escolar e recuperação das aprendizagens através de tutoria em pequenos grupos.
Incentivo à frequência diária no retorno presencial; promoção da inclusão digital; recuperação das aprendizagens através de tutoria em pares e atenção com a reprovação escolar.
Diagnóstico sobre os efeitos da pandemia na rede; incentivo à frequência diária no retorno presencial; atenção com a reprovação escolar e monitorar e avaliar os programas de recuperação.
Diagnóstico sobre os efeitos da pandemia na rede; focalizar recursos nos alunos em situação de maior vulnerabilidade social; promoção da inclusão digital e recuperação das aprendizagens através da ampliação do tempo do aluno na escola.
📚 QUESTÃO 05: Papert (1997) afirma que "a melhor aprendizagem ocorre quando o aprendiz assume o comando”. Assim, entende-se que é preciso criar melhores oportunidades para que os educandos possam construir conhecimento, o que levou Papert (1997) e sua equipe a desenvolver vários conjuntos de "materiais de construção" para crianças, assim como "cenários" ou "ambientes" de aprendizagem dentro dos quais estes materiais pudessem ser melhor utilizados.
Assim, a teoria construcionista nos faz pensar em trilhar pelos caminhos da inovação pedagógica e nos permite uma reflexão pautada na aprendizagem, em que o aprendiz agora é o protagonista principal e o professor deixa a sua posição de detentor do saber, para fomentar interações e aprendizagens coletivas. Portanto, a inovação está acompanhada de uma ruptura do sistema tradicional, do velho paradigma fabril que uniformizava e tolhia a expressão e participação do aprendiz. Não se tem a pretensão de trazer uma definição de inovação, porém fazer reflexões sobre o ensinar e o aprender, visto que a inovação, como salienta Fino (2008), não pode ser definida “pelo consenso ou senso comum, mas por saltos premeditados e absolutamente assumidos em direção ao muitas vezes inesperado”.  ✅ Considerando a FONTE do texto acima, marque a alternativa que apresenta algumas características que NÃO fazem parte da inovação pedagógica e o construcionismo:*
Fonte do texto acima:  https://1library.org/article/literatura-infantil-inova%C3%A7%C3%A3o-pedag%C3%B3gica-%C3%A9-poss%C3%ADvel-essa-uni%C3%A3o.y9g7xglq. Acesso em 05/04/22.
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Aprendizagem significativa, dualidade paradigmática aprendizagem em pares.
Adequar-se aos desafios, behaviorismo e associação entre conhecimento e criatividade.
Capacidade de revolucionar o cenário, mudança nas culturas escolares e educação mais flexível e objetiva.
Construcionismo, professor mediador e substituição da didática por matética.
Mudanças significativas na prática dos professores, construção da aprendizagem e substituição da didática por matética.
📚 QUESTÃO 06: A inovação pedagógica implica mudanças qualitativas nas práticas pedagógicas e essas mudanças envolvem sempre um posicionamento crítico, explícito ou implícito, face às práticas pedagógicas tradicionais. De acordo com Cardoso (1992) a inovação pedagógica traz algo de “novo”, ou seja, algo ainda não estreado é uma mudança, mas intencional e bem evidente, exige um esforço deliberado e conscientemente assumido. Requer uma ação persistente; tenciona melhorar a prática educativa; o seu processo deve poder ser avaliado; e para se constituir e desenvolver, requer componentes integrados de pensamento e de ação. ✅ Considerando o texto abaixo, marque a alternativa que NÃO condiz com uma  metodologia inovadora na educação:*
https://www.seminariosregionaisanpae.net.br/numero3/1comunicacao/Capitulo04/Rosilene_Moreira_de_Souza_E4Com.pdf
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Fonte: https://blog.bemind.com.br/tecnologia-e-empoderamento-do-professor-4136c115166e
Aprendizagem baseada em problemas.
Aula expositiva com memorização de conteúdos e reprodução de saberes.
Design Thinking
Sala de aula invertida.
Cultura maker.
📚 QUESTÃO 07: Segundo Vieira Filho (2010, p. 24), o PDCA é um método que gerencia as tomadas de decisões de forma a melhorar atividades de uma organização sendo, também, muito explorado na busca da melhoria da performance. Isso faz com que o PDCA seja muito importante e contribua significativamentepara a obtenção de melhores resultados.  ✅Conforme apresentado, o ciclo PDCA possui quatro etapas a serem seguidas, para que sua implementação seja efetiva, assinale a alternativa CORRETA:*
https://www.revistaespacios.com/a17v38n27/a17v38n27p09.pdf
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Fonte: https://www.siteware.com.br/metodologias/ciclo-pdca/
Plan (Processo), Do (Fazer), Check (Checar/Verificar) e Act (Abster).
Plan (Possibilidade), Do (Fazer), Check (Checar/Verificar) e Act (Abster).
Plan (Planejar), Do (Fazer), Check (Checar/Verificar) e Act (Agir).
Plan (Possibilidade), Do (Fazer), Check (Checar/Verificar) e Act (Agir).
Plan (Processo), Do (Desfazer), Check (Checar/Verificar) e Act (Agir).
📚 QUESTÃO 08: Uma meta bem determinada é aquela capaz de traduzir não somente a tarefa, como também, compreender a importância dela. Quanto mais detalhado for o objetivo, melhor será para saber quando alcançá-lo (LARAZIN, ROSA, 2010). O método SMART é o nome da metodologia que define critérios para seus objetivos e metas. ✅Essa ideia é dividida em cinco fatores, assinale a alternativa CORRETA:*
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Fonte: https://carolinecaracas.com.br/metodo-smart-eficiente-para-metas/
Específica, Mensurável, Atingível, Irrelevante e Teoria.
Específica, Mensurável, Atingível, Relevante e Teoria.
Específica, Mensurável, Atingível, Relevante e Temporal.
Específica, Mensurável, Inatingível, Relevante e Teoria.
Específica, Imensurável, Inatingível, Relevante e Temporal.
📚 QUESTÃO 09: A passagem da fase "sólida" da modernidade para a "líquida" - ou seja, para uma condição em que as organizações sociais (estruturas que limitam as escolhas individuais, instituições que asseguram a repetição de rotinas, padrões de comportamento aceitável) não podem mais manter sua forma por muito tempo (nem se espera que o façam), pois se decompõem e se dissolvem mais rápido que o tempo que leva para moldá-las e, uma vez reorganizadas, para que se estabeleçam (BAUMAN, 2007, p. 7). ✅De acordo com o conceito de “modernidade líquida” de Bauman (2007), assinale a alternativa INCORRETA.*
Fonte do texto: https://www.researchgate.net/publication/282447450_The_liquid_concept_in_Zygmunt_Bauman_Contemporaneity_and_production_of_subjectivity/fulltext/567e849e08ae051f9ae6456a/The-liquid-concept-in-Zygmunt-Bauman-Contemporaneity-and-production-of-subjectivity.pdf
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Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/modernidade-liquida.htm
Na modernidade “líquida”, o indivíduo é que moldará a sociedade à sua personalidade.
A modernidade “líquida” é totalmente oposta à modernidade sólida e ficou evidente na década de 1960, mas a sua semente estava no início do capitalismo industrial, durante a Revolução Industrial.
A modernidade “líquida”, é o termo criado pelo filósofo polonês Zygmunt Bauman para definir a atual sociedade. Ele analisa e define as relações e comportamentos rápidos e fluidos do mundo contemporâneo, impactados pelo capitalismo globalizado.
A modernidade “líquida” é ágil, pois ela acompanha a moda e o pensamento de época.
A modernidade “líquida” era caracterizada pela rigidez e solidificação das relações humanas, das relações sociais, da ciência e do pensamento.
📚 QUESTÃO 10: Segundo Morin (2009), “a pedido da Organização das Nações Unidas (ONU), elaborou uma relação dos temas que não poderiam faltar para a formação do cidadão. Assim nasceu o texto 'Os sete saberes necessários à educação do futuro'. Vale ressaltar que ouvir os educandos é a melhor forma para o educador investir na própria carreira. É um caminho para construir um ensino direcionado ao próprio educador e suas referências culturais”.✅Os sete saberes, conforme postula Morin, são nomeados da seguinte maneira. Assinale a alternativa CORRETA:*
Fonte do texto: http://primeiraevolucao.com.br/index.php/R1E/article/view/216/212
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Fonte: https://prezi.com/ry3dzqan4oyd/edgar-morin-ensinar-a-compreensao/
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do conhecimento pertinente; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Ensinar a identidade terrena; 5- Enfrentar as incertezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A ética do gênero humano.
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do conhecimento inoportuno; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Ensinar a identidade terrena; 5- Enfrentar as certezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A ética do gênero humano.
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do conhecimento pertinente; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Ensinar a identidade terrena; 5- Enfrentar as certezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A educação do gênero humano.
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do conhecimento inoportuno; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Aprender a identidade terrena; 5- Enfrentar as incertezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A ética do gênero humano.
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do conhecimento pertinente; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Aprender a identidade terrena; 5- Enfrentar as incertezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A educação do gênero humano.