LUDICIDADE2023A_ 1 3 Breve histórico da ludicidade

Prévia do material em texto

03/06/2023, 23:26 LUDICIDADE2023A: 1.3 Breve histórico da ludicidade
https://aprendamais.mec.gov.br/mod/page/view.php?id=26379&forceview=1 1/2
Página inicial / Meus cursos / LUDICIDADE2023A / 1 O Lúdico e a sociedade / 1.3 Breve histórico da ludicidade
Ludicidade como Instrumento Pedagógico - Turma 2023A
1.3 Breve histórico da ludicidade
A ludicidade é uma necessidade intrínseca ao ser humano. Desde nossos momentos primitivos pudemos perceber sua existência.
Algumas das atividades dos povos antigos, como a dança, a pesca, a caça, não eram apenas tidas como atividades de
sobrevivência, mas também tinham um caráter de divertimento e prazer natural.
Almeida (2000, p. 19) cita como Platão dava muito valor ao esporte, colocando-o em pé de igualdade com a cultura intelectual.
Segundo Platão, o esporte tinha uma grande contribuição na formação do caráter e da personalidade do indivíduo. Porém, embora
incentivasse os esportes, ele era contra a competição, pois segundo acreditava, esta causava danos à formação das crianças e dos
jovens. Além disso, Platão acreditava também, que o ensino da matemática deveria ser feito através de jogos, para que atraísse e
despertasse os aprendizes.
Platão já afirmava, desde sua época, que atividades como o esporte contribuíam muito na formação da personalidade e do caráter
do indivíduo. Entre povos antigos, os jogos eram usados para que os mais velhos ensinassem aos mais jovens as normas da vida social
bem como seus valores e conhecimentos.
Quando a igreja ganhou poder, e o cristianismo começou a ser mais divulgado, os jogos começaram a perder seu valor, uma vez que
eram tidos como pagãos e profanos. Brougère (1998) mostra como coube a Tomás de Aquino introduzir no pensamento cristão a
questão do jogo ou do lúdico como necessário, mesmo que subordinado: “Procuramos o repouso do espírito através dos jogos, seja em
palavras, seja em ações. Portanto, é permitido ao homem sábio e virtuoso propiciar-se esses relaxamentos algumas vezes” (AQUINO
apud BROUGÈRE, 1998, p. 28).
O panorama que segue do início do século XVI é bem definido por Almeida (2000) como o florescer da valorização dos jogos e das
atividades lúdicas pelos humanistas. Nessa época, os jesuítas começaram a incluir em seus colégios novamente o lúdico, porém essas
atividades foram reformuladas. A igreja começou a elaborar regras em latim para essas atividades, que passaram a ser aplicadas nas
escolas e aceitas como práticas educativas necessárias à aprendizagem. Almeida (2000) mostra que ainda nesse mesmo século
François Rabelais afirmava que até os jogos de cartas e fichas serviriam para o ensino da Geometria e da Aritmética.
François Rabelais afirmava que tudo o que fosse ensinado, deveria ser feito por meio de jogos. O que Almeida ainda expõe em seu livro
é a opinião do educador e filósofo Jean-Jacques Rousseau, o qual dizia que a criança só devia aprender através da própria
experiência, pois só assim de fato ela aprenderia. Para ele, os nossos sentidos, são instrumentos da inteligência, e devemos cuidar de
nosso corpo, para que, estando são, seja mais fácil aprender. Em uma referência à aprendizagem da leitura e da escrita, Rousseau
afirma que são necessários melhores métodos para ensinar a ler e a escrever e que o melhor mesmo seria reforçar o desejo de
aprender (ROUSSEAU apud ALMEIDA, 2000).
Almeida destaca que o epistemólogo Jean Piaget crê que os jogos sejam enriquecedores no que diz respeito ao desenvolvimento
intelectual. Cita ainda que George Snyders recompôs o estudo do jogo como ferramenta pedagógica desde a educação tradicional
até os nossos tempos.
A ludicidade e tudo o que a permeia esteve, está e continuará presente em todas as épocas, povos e culturas, formando uma vasta
área de conhecimento que associa criação, reflexão, socialização e aprendizagem. Naturalmente, suas manifestações vão se
modificando pelas próprias relações humanas em seu contexto histórico, social, cultural e psicológico.
Referências:
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Edições Loyola, 2000.
BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação . São Paulo: Artmed, 1998.
Este material foi baseado em:
ALCANTARA, Elisa Ferreira Silva; PENTEADO, Maíra Menezes. Ludicidade como Instrumento Pedagógico. Pinheiral: Instituto Federal do Rio
de Janeiro/ Rede e-Tec Brasil,2011.
Última atualização: segunda, 19 jul 2021, 18:42
◄ 1.2 O que é ludicidade? 
Seguir para...
https://aprendamais.mec.gov.br/
https://aprendamais.mec.gov.br/course/view.php?id=616
https://aprendamais.mec.gov.br/course/view.php?id=616#section-1
https://aprendamais.mec.gov.br/mod/page/view.php?id=26379
https://aprendamais.mec.gov.br/mod/page/view.php?id=26378&forceview=1
03/06/2023, 23:26 LUDICIDADE2023A: 1.3 Breve histórico da ludicidade
https://aprendamais.mec.gov.br/mod/page/view.php?id=26379&forceview=1 2/2
Resumo de retenção de dados
Obter o aplicativo para dispositivos móveis
1.4 Importância da ludicidade ►
Links importantes
Perguntas Frequentes
Suporte
Termos e Condições de Uso
Aviso de Privacidade e Proteção de Dados Pessoais
 
Siga-nos
https://aprendamais.mec.gov.br/admin/tool/dataprivacy/summary.php
https://download.moodle.org/mobile?version=2020110904&lang=pt_br&iosappid=633359593&androidappid=com.moodle.moodlemobile
https://aprendamais.mec.gov.br/mod/page/view.php?id=26380&forceview=1
https://aprendamais.mec.gov.br/mod/page/view.php?id=100
https://aprendamais.mec.gov.br/mod/page/view.php?id=23349
https://aprendamais.mec.gov.br/pluginfile.php/57/mod_folder/content/0/Termos%20de%20Uso%20Plataforma%20Aprenda%20Mais%20-%20vers%C3%A3o%202.pdf
https://aprendamais.mec.gov.br/pluginfile.php/57/mod_folder/content/0/Aviso%20de%20Privacidade%20e%20Prote%C3%A7%C3%A3o%20de%20Dados%20Pessoais_versao2.pdf
https://www.facebook.com/ministeriodaeducacao
https://twitter.com/MEC_Comunicacao