apol 2 Educação e Trabalho

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia o texto: 
 
A Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, trouxe avanços globais, e para a educação brasileira, embora 
o Brasil já tivesse em pauta a discussão educacional, tal como uma nova LDB alinhada ao nosso contexto 
político, recebido de nossa Constituição de 1988, foi de grande valia. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 
1990 de Educação e Trabalho, sobre a Conferência de Jomtien, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente um dos objetivos firmados para a educação: 
Nota: 10.0 
 
A Reforma da BNCC de cada País, a cada quatro anos. 
 
B Tornar universal o acesso à educação, promovendo a igualdade entre todos. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, com o lema Educação para todos, tinha como premissas universalizar a educação a todo cidadão, pessoas diversas tem 
direito a serem educadas, e um foco total na aprendizagem, com educação de qualidade, amplitude da ação para a educação básica, tornar o ambiente escolar mais adequado e favorecendo a aprendizagem e 
fortalecer os vínculos entre os países e as instituições. (Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, 5’10” a 7’00). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
C O Ministro da Educação de cada País deve assinar, em separado, o compromisso sobre as metas estipuladas. 
 
D A obrigatoriedade da Licenciatura para o Professor, em todas as esferas do ensino. 
 
E Exportação do modelo de Educação, estipulado por Paulo Freire, de acordo com a obra Pedagogia do oprimido. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia a citação: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a 
expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a 
produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94. 
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução 
de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, 
assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário 
exportador e a industrialização brasileira: 
Nota: 10.0 
 
A Getúlio Vargas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, o governo de Getúlio Vargas trouxe avanços para a economia brasileira, sendo um dos fatores a industrialização do Brasil. (Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A 
educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, 2’00” a 6’00). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
B Lázaro Cárdenas. 
 
C Luiz Carlos Prestes. 
 
D Jânio Quadros. 
 
E Benito Mussolini. 
 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia o texto: 
 
O trabalho tem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar 
pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta 
forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico 
de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura. 
 
B O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção. 
 
C Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material. 
 
D Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, todo trabalho é manual e intelectual, pode ser um pouco mais manual que intelectual, ou vice-versa, mas, ambos os qualificantes estão dispostos. Características do 
trabalho humano, assim como o trabalho da Educação, são respeitadas e, assim, saberemos com maior profundidade o significado do que é educar. O homem precisa ser educado, tanto trabalho como educação 
têm sentido pedagógico (texto adaptado). (Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, 0’30” a 4’00). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E O trabalho é executado de forma aleatória e terminal. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Somos os únicos seres que agimos sobre a natureza de maneira intencional e planejada e extraímos 
dela os bens materiais e imateriais necessários à nossa existência. E, ao fazermos isso, não somente 
modificamos a natureza, mas também nos modificamos. Uma segunda dimensão é a antropológica. Por 
meio do trabalho – e da educação –, nós nos humanizamos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 3 – Sentido 
subjetivo do trabalho e da educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 8. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 3 – 
Sentido subjetivo do trabalho e da educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que 
corresponde à dimensão política do Trabalho e Educação: 
Nota: 10.0 
 
A Relativo à relação de cooperação e poder, dentro das e nas relações econômicas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Já a dimensão política diz respeito às relações de cooperação e poder que estabelecemos por meio das e nas relações econômicas. Como vimos 
anteriormente, os seres humanos desenvolveram diferentes formas de trabalhar ao longo da história e das diferentes sociedades. As diferentes formas de organização do trabalho são caracterizadas também por 
diferentes relações e coeficientes de poder. Isto é, nessa divisão social, cada um tem uma parcela de poder diferente. Isso não significa que uns tenham poderes e outros não" (Rota de Aprendizagem da Aula 
6, Tema 3 – Sentido subjetivo do trabalho e da educação, p. 8). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
B É a relação antropológica e biológica, tratada em sentido educacional e psicológico. 
 
C Vinculado à relação estabelecida nos relacionamentos de servidão, sem caráter econômico. 
 
D Tratado como relacionamentos de poder, vinculados na hierarquia escolar e social. 
 
E Campo homogêneo do tratado das relações sociais, onde o que prevalece é o escambo. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“O surgimento do Iluminismo na Europa e a oposição ao absolutismo e às práticas mercantilistas, bem 
como o nascimento da Revolução Industrial, provocaram mudanças também na economia e na política 
nas colônias. Marquês de Pombal é o símbolo do despotismo esclarecido real português, ao combater 
toda forma de oposição.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 2 - As reformas 
pombalinas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 2 - As 
reformas pombalinas de Educação e Trabalho, com a ascensão do Marques de Pombal como 
secretário do Rei de Portugal, assinale a assertiva que corresponde ao que ocorreu com os jesuítas aqui 
no Brasil, enquanto colônia portuguesa: 
Nota: 10.0 
 
A Os jesuítas foram escravizados pelo sistema. 
 
B Os jesuítas viram-seobrigados a implementar o despotismo na colônia. 
 
C Os jesuítas foram expulsos da colônia portuguesa. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Até meados do século XVIII, toda a educação desenvolvida na colônia portuguesa era feita pelos religiosos jesuítas. Com as mudanças que começam 
a acontecer na Europa na mesma época, esse poder passa a ser questionado e, com a ascensão do Marquês de Pombal como secretário de Estado do rei D. José I (1750-1777), os jesuítas foram expulsos das colônias 
portuguesas. Consequentemente, todo o sistema educacional foi desmontado e, até que se colocasse algo em seu lugar, foram alguns anos. Antes de refletirmos sobre esse período, vejamos alguns acontecimentos 
que estavam agitando a Europa e que teriam reflexos em outros continentes." (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 5). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
D Os jesuítas se tornaram servos da corte e perderam seu status educador. 
 
E Os jesuítas se tornaram senhores feudais. 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
 Leia o excerto de texto a seguir. 
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de urbanização e 
industrialização implantavam seus sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua 
universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a 
alternativa que apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola: 
Nota: 10.0 
 
A Sócrates, Platão e Aristóteles. 
 
B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico. 
 
C Rousseau, Pestalozzi, Froebel. 
 
D Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino. 
 
E Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey influenciaram visões e práticas educativas” (livro-base, p. 117). 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Nossa primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) é um capítulo à parte na história da educação brasileira, 
visto que levou 13 anos para ficar pronta, e não pelo fato de as discussões terem sido tão aprofundadas, 
mas porque o projeto de lei ficou hibernando por quase uma década na Câmara dos Deputados.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e 
Trabalho pós-estado novo. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 4. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – 
Educação e Trabalho pós-estado novo de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde 
a uma ideia do educador Paulo Freire, referente à evolução acadêmica do educando: 
Nota: 10.0 
 
A O Professor é o detentor do conhecimento e o aluno tem que aceitar isto. 
 
B Cada acadêmico é livre para estudar em casa e não frequentar a Escola. 
 
C O aluno se transforma somente estudando a Literatura Brasileira. 
 
D A Educação tem a missão de preparar o indivíduo para atuação no mundo. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, Educação e Trabalho, aula 5 tema 1, Educação e Trabalho pós-estado novo, "Por fim, nesse contexto, vale a pena refletirmos sobre a proposta de 
alfabetização desenvolvida pelo pedagogo Paulo Freire. Não é nosso objetivo, tampouco temos espaço aqui para tratar de forma aprofundada sua proposta, mas se alguns dos princípios propostos por Freire tivessem 
sido implementados à época, o Brasil poderia estar em outro patamar. A começar por sua ideia de educação popular como forma de acabar com o analfabetismo entre os adultos: somente essa medida teria colocado 
a educação no centro de um projeto de sociedade desenvolvida como defendiam os isebianos. Outra das ideias de Freire é a de que a educação não somente deveria partir da realidade do educando, mas também 
trabalhar com elementos dessa mesma realidade, e não para mantê-lo nessa condição, mas para emancipá-lo e torná-lo sujeito de sua história. Para Freire, a educação atua na formação integral do sujeito, não o 
olhando apenas como mão de obra a ser qualificada para o mercado de trabalho. Pelo contrário: a educação deve preparar os indivíduos para atuarem no mundo.." (Texto-base, Educação e Trabalho, aula 5 tema 1, 
Educação e Trabalho pós-estado novo, p. 5, 6/16). Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E O ensino de três línguas estrangeiras no Ensino Fundamental. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Outra novidade dessa época é o aparecimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), 
que surgiram com o Plano Decenal de Educação para Todos (1993-2003); eles eram 
importantes referenciais para os sistemas de ensino se organizarem. É também interessante destacar a 
formulação de parcerias entre os sistemas de ensino [...] para alcançar as metas estabelecidas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e 
trabalho nos anos 1990. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – 
Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a nova LDB surgida na década de 
1990 e o que esta tratou pela primeira vez na história, quanto aos professores do Ensino Fundamental, 
assinale a assertiva: 
Nota: 10.0 
 
A Deviam possuir formação em magistério na educação inclusiva. 
 
B Deviam possuir o ensino técnico profissionalizante. 
 
C Deviam possuir graduação em curso superior. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "No entanto, algumas de suas inovações merecem ser destacadas: o currículo passa a ser pensado para além de lista de conteúdos; a democratização da 
gestão escolar passa a ser implementada, apesar de algumas resistências e distorções; a inserção de temas transversais, como cidadania, saúde e sexualidade, torna a escola mais inclusiva; e, a organização do 
processo ensino/aprendizagem com base em competências e habilidades, traz mais organicidade à educação. Primando pela formação docente, a nova LDB estabelece a década da educação e cobra, pela primeira 
vez na história, que os professores das séries iniciais do Ensino Fundamental tivessem formação em nível superior" (Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e trabalho nos anos 1990, p. 12). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
 
D Deviam possuir formação básica em educação étnico racial. 
 
E Deviam possuir Mestrado em sua área de atuação. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...], em sua obra 
Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam 
discípulos, caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva 
histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum. 
 
B O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola. 
Vocêassinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: “[...] o mestre era a escola; aonde ele ia, “instalava-se” uma escola (Livro-base, p. 84). 
 
C O mestre da escola era um crítico. 
 
D O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras. 
 
E O mestre da escola era subjetivo. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de 
estudos para a elite”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a 
alternativa que apresenta características da Pedagogia Escolanovista. 
Nota: 10.0 
 
A Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. 
 
B A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade. 
 
C A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável 
pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como 
condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 
171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172). 
 
D Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. 
 
E Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.