APOL 2 - EDUCAÇÃO E TRABALHO

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Getúlio Vargas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, o governo de Getúlio Vargas trouxe avanços para a economia brasileira, sendo um dos fatores a industrialização do Brasil. (Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, 2’00” a 6’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).  
	
	B
	Lázaro Cárdenas.
	
	C
	Luiz Carlos Prestes.
	
	D
	Jânio Quadros.
	
	E
	Benito Mussolini.
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
A Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, trouxe avanços globais, e para a educação brasileira, embora o Brasil já tivesse em pauta a discussão educacional, tal como uma nova LDB alinhada ao nosso contexto político, recebido de nossa Constituição de 1988, foi de grande valia.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a Conferência de Jomtien, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos firmados para a educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Reforma da BNCC de cada País, a cada quatro anos.
	
	B
	Tornar universal o acesso à educação, promovendo a igualdade entre todos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, com o lema Educação para todos, tinha como premissas universalizar a educação a todo cidadão, pessoas diversas tem direito a serem educadas, e um foco total na aprendizagem, com educação de qualidade, amplitude da ação para a educação básica, tornar o ambiente escolar mais adequado e favorecendo a aprendizagem e fortalecer os vínculos entre os países e as instituições. (Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, 5’10” a 7’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	O Ministro da Educação de cada País deve assinar, em separado, o compromisso sobre as metas estipuladas.
	
	D
	A obrigatoriedade da Licenciatura para o Professor, em todas as esferas do ensino.
	
	E
	Exportação do modelo de Educação, estipulado por Paulo Freire, de acordo com a obra Pedagogia do oprimido.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
O trabalho tem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura.
	
	B
	O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção.
	
	C
	Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material.
	
	D
	Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, todo trabalho é manual e intelectual, pode ser um pouco mais manual que intelectual, ou vice-versa, mas, ambos os qualificantes estão dispostos. Características do trabalho humano, assim como o trabalho da Educação, são respeitadas e, assim, saberemos com maior profundidade o significado do que é educar. O homem precisa ser educado, tanto trabalho como educação têm sentido pedagógico (texto adaptado). (Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, 0’30” a 4’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	O trabalho é executado de forma aleatória e terminal.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Primeiramente, é necessário afirmar que todas as nossas ações são pedagógicas. O político, na forma como ele desempenha as suas funções, como também na forma como ele se relaciona com seus eleitores, também está educando. O pai/mãe, seja nas relações entre si, seja nas relações com seus filhos/as, também está educando.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 – Trabalho e o fazer pedagógico. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 – Trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à educação obtida em nível informal:
Nota: 10.0
	
	A
	Faz menção ao conhecimento recebido pelo aluno, quando de dificuldades escolares vivido na trajetória do ano letivo.
	
	B
	Relativo ao conhecimento recebido por um país externo ao país em que o aluno reside com os familiares.
	
	C
	É o conhecimento recebido durante a vida acadêmica do aluno, em Escola pública ou privada, visando seu engrandecimento.
	
	D
	Trata-se da relação ocorrida de forma social, valores e crenças aqui são recebidos, e uma geração transmite a outra seus ensinamentos.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Por fim, temos a educação informal, que é aquela que ocorre sempre que nos relacionamos e interagimos socialmente. É por meio dessa educação, por exemplo, que são repassados os valores e crenças de uma família, de uma religião, da cultura, dos costumes etc. É por meio da educação informal que uma geração repassa a outra os costumes, as crenças e os costumes que caracterizam uma determinada sociedade" (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 – Trabalho e o fazer pedagógico, p. 12). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A educação informal é aquela recebida por meio de um Professor, somente quando em aula de campo.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“No Ensino Superior, a disciplina obrigatória em todos os cursos era a de Estudo dos Problemas Brasileiros (EPB), cujo caráter era igual ao das disciplinas supracitadas, com o agravante de que, por vezes, entre os alunos universitários havia militares disfarçados. Por meio do Decreto-Lei n. 477/1969 foram proibidas todas e quaisquer manifestações políticas no âmbito das escolas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde às disciplinas escolares da época da ditadura civil militar, lecionadas no Ensino fundamental e no Ensino secundário, que visavam a formação política do cidadão:
Nota: 10.0
	
	A
	Filosofia Política e Antropologia Social.
	
	B
	Organização Social, Política e Brasileira e Educação Morale Cívica.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, " Em 1969, por meio de um decreto-lei, o ensino de Educação Moral e Cívica (EMC) foi tornado obrigatório nas escolas secundárias. Já no Ensino Fundamental, o nome recebido foi Organização Social, Política e Brasileira (OSPB). Porém, isso não significava que era permitido o debate sobre a organização social, política do Brasil; sua função era repassar a ideologia defendida pelos militares, além de tratar de nacionalismo e patriotismo por meio do estudo dos símbolos pátrios e hinos nacionais." (Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar, p. 9). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	Filosofia Social Brasileira e Filosofia Latino-Americana.
	
	D
	Pensamento Político Brasileiro e Educação Moral e Cívica.
	
	E
	Antropologia Sociológica e Organização Social, Política e Brasileira.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Outra novidade dessa época é o aparecimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que surgiram com o Plano Decenal de Educação para Todos (1993-2003); eles eram importantes referenciais para os sistemas de ensino se organizarem. É também interessante destacar a formulação de parcerias entre os sistemas de ensino [...] para alcançar as metas estabelecidas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e trabalho nos anos 1990. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a nova LDB surgida na década de 1990 e o que esta tratou pela primeira vez na história, quanto aos professores do Ensino Fundamental, assinale a assertiva:
Nota: 10.0
	
	A
	Deviam possuir formação em magistério na educação inclusiva.
	
	B
	Deviam possuir o ensino técnico profissionalizante.
	
	C
	Deviam possuir graduação em curso superior.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "No entanto, algumas de suas inovações merecem ser destacadas: o currículo passa a ser pensado para além de lista de conteúdos; a democratização da gestão escolar passa a ser implementada, apesar de algumas resistências e distorções; a inserção de temas transversais, como cidadania, saúde e sexualidade, torna a escola mais inclusiva; e, a organização do processo ensino/aprendizagem com base em competências e habilidades, traz mais organicidade à educação. Primando pela formação docente, a nova LDB estabelece a década da educação e cobra, pela primeira vez na história, que os professores das séries iniciais do Ensino Fundamental tivessem formação em nível superior" (Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e trabalho nos anos 1990, p. 12). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
 
	
	D
	Deviam possuir formação básica em educação étnico racial.
	
	E
	Deviam possuir Mestrado em sua área de atuação.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Essa conferência teve objetivos que impactaram a educação brasileira, entre os quais destacamos a universalização do acesso à educação, e promoção da equidade; concentração da atenção na aprendizagem; ampliação dos meios e do raio de ação da educação básica; propiciar um ambiente adequado à aprendizagem; e, fortalecer alianças.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e trabalho nos anos 1990. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que corresponde ao nome da conferência de 1990, que teve o lema “Toda pessoa tem direito à educação”:
Nota: 10.0
	
	A
	Conferência Internacional da Educação.
	
	B
	Conferência Rio 92.
	
	C
	Conferência de Estocolmo.
	
	D
	Conferência de Jomtien.
 
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Nesse cenário, qual era a situação da educação? Primeiramente, precisamos abordar a Conferência de Jomtien, em 1990, e seu lema 'Toda pessoa tem direito à educação'. Essa conferência teve objetivos que impactaram a educação brasileira, entre os quais destacamos a universalização do acesso à educação, e promoção da equidade; concentração da atenção na aprendizagem; ampliação dos meios e do raio de ação da educação básica; propiciar um ambiente adequado à aprendizagem; e, fortalecer alianças. Antes, porém, de a conferência acontecer, o Brasil já vinha discutindo uma nova LDB, mais antenada com o contexto político e econômico que vivíamos com a promulgação da Carta Magna de 1988." (Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação e trabalho nos anos 1990, p. 11). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Conferência de Hamburgo.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês de Pombal governou? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os princípios religiosos.
	
	B
	Os princípios do despotismo esclarecido.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "O marquês governou segundo os princípios do despotismo esclarecido [...]" (Livro-base, p. 87).
	
	C
	Os princípios do estoicismo.
	
	D
	Os princípios particulares.
	
	E
	Os princípios gerais.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“A ascensão de Vargas ao poder se deu em meio a uma crise econômica, política e social que marcou a passagem da década de 1920 para a de 1930 e, de certa forma, preparou o terreno para a ascensão de regimes nazifascistas na Europa, com repercussões em várias partes do mundo, [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 5 - A educação: da revolução de 1930 ao estado novo. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 13.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 5 - A educação: da revolução de 1930 ao estado novo de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde ao governo que criou o Ministério da Educação brasileiro: 
Nota: 10.0
	
	A
	Leonel Brizola.
	
	B
	Getúlio Vargas.
 
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "No campo educacional, o governo Vargas foi também inovador. Criou o Ministério da Educação (e Saúde). A mudança de paradigma econômico – de agrário exportador para industrialização – exigia mão de obra qualificada e, nesse sentido, a Reforma Francisco Campos buscava lançar os fundamentos e as condições para tais mudanças. Entre elas destacamos a criação da Universidade do Rio de Janeiro, a criação do Conselho Nacional da Educação e a criação do Ensino Secundário e Comercial."  (Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 5 - A educação: da revolução de 1930 ao estado novo, p. 14). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	Jânio Quadros.
	
	D
	Washington Luís.
	
	E
	Luis Carlos Prestes.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto:“Nossa primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) é um capítulo à parte na história da educação brasileira, visto que levou 13 anos para ficar pronta, e não pelo fato de as discussões terem sido tão aprofundadas, mas porque o projeto de lei ficou hibernando por quase uma década na Câmara dos Deputados.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e Trabalho pós-estado novo. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 4.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e Trabalho pós-estado novo de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde a uma ideia do educador Paulo Freire, referente à evolução acadêmica do educando:
Nota: 10.0
	
	A
	O Professor é o detentor do conhecimento e o aluno tem que aceitar isto.
	
	B
	Cada acadêmico é livre para estudar em casa e não frequentar a Escola.
	
	C
	O aluno se transforma somente estudando a Literatura Brasileira.
	
	D
	A Educação tem a missão de preparar o indivíduo para atuação no mundo.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, Educação e Trabalho, aula 5 tema 1, Educação e Trabalho pós-estado novo, "Por fim, nesse contexto, vale a pena refletirmos sobre a proposta de alfabetização desenvolvida pelo pedagogo Paulo Freire. Não é nosso objetivo, tampouco temos espaço aqui para tratar de forma aprofundada sua proposta, mas se alguns dos princípios propostos por Freire tivessem sido implementados à época, o Brasil poderia estar em outro patamar. A começar por sua ideia de educação popular como forma de acabar com o analfabetismo entre os adultos: somente essa medida teria colocado a educação no centro de um projeto de sociedade desenvolvida como defendiam os isebianos. Outra das ideias de Freire é a de que a educação não somente deveria partir da realidade do educando, mas também trabalhar com elementos dessa mesma realidade, e não para mantê-lo nessa condição, mas para emancipá-lo e torná-lo sujeito de sua história. Para Freire, a educação atua na formação integral do sujeito, não o olhando apenas como mão de obra a ser qualificada para o mercado de trabalho. Pelo contrário: a educação deve preparar os indivíduos para atuarem no mundo.." (Texto-base, Educação e Trabalho, aula 5 tema 1, Educação e Trabalho pós-estado novo, p. 5, 6/16). Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	O ensino de três línguas estrangeiras no Ensino Fundamental.
Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Getúlio Vargas.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, o governo de Getúlio Vargas trouxe avanços para a economia brasileira, sendo um dos fatores a industrialização do Brasil. (Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, 2’00” a 6’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).  
	
	B
	Lázaro Cárdenas.
	
	C
	Luiz Carlos Prestes.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Jânio Quadros.
	
	E
	Benito Mussolini.
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
O trabalho tem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura.
	
	B
	O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção.
	
	C
	Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, todo trabalho é manual e intelectual, pode ser um pouco mais manual que intelectual, ou vice-versa, mas, ambos os qualificantes estão dispostos. Características do trabalho humano, assim como o trabalho da Educação, são respeitadas e, assim, saberemos com maior profundidade o significado do que é educar. O homem precisa ser educado, tanto trabalho como educação têm sentido pedagógico (texto adaptado). (Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, 0’30” a 4’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	O trabalho é executado de forma aleatória e terminal.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
A Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, trouxe avanços globais, e para a educação brasileira, embora o Brasil já tivesse em pauta a discussão educacional, tal como uma nova LDB alinhada ao nosso contexto político, recebido de nossa Constituição de 1988, foi de grande valia.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a Conferência de Jomtien, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos firmados para a educação:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Reforma da BNCC de cada País, a cada quatro anos.
	
	B
	Tornar universal o acesso à educação, promovendo a igualdade entre todos.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, com o lema Educação para todos, tinha como premissas universalizar a educação a todo cidadão, pessoas diversas tem direito a serem educadas, e um foco total na aprendizagem, com educação de qualidade, amplitude da ação para a educação básica, tornar o ambiente escolar mais adequado e favorecendo a aprendizagem e fortalecer os vínculos entre os países e as instituições. (Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, 5’10” a 7’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	O Ministro da Educação de cada País deve assinar, em separado, o compromisso sobre as metas estipuladas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	A obrigatoriedade da Licenciatura para o Professor, em todas as esferas do ensino.
	
	E
	Exportação do modelo de Educação, estipulado por Paulo Freire, de acordo com a obra Pedagogia do oprimido.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Estamos nos referindo a uma educação que começava a dialogar com o que estava acontecendo na Europa e que, pelo menos do ponto de vista legal, era concebida não somente de forma meramente ilustrativa, mas tinha vinculações com o contexto e as necessidades econômicas, políticas e sociais de seu tempo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 4, tema 3 – O império e a formação da classe dirigente. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 7.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rotade aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – O império e a formação da classe dirigente de Educação e Trabalho, sobre a política eugenista instituída no Brasil, pela família real portuguesa, assinale a assertiva correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A política eugenista instituiu o parlamento na colônia.
	
	B
	A política eugenista consistia no branqueamento da população.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Ao abrir a possiblidade de instalação de manufaturas, surgiu também a necessidade de formação de uma mão de obra especializada. É um dos primeiros sinais de uma influência mais efetiva das ideias iluministas na colônia; só que, agora, promovida pelos governantes. No entanto, apesar de algumas mudanças, não houve uma mudança na estrutura social e econômica da colônia. A produção de café substituiu a cana-de-açúcar e a mineração, tornando-se a principal atividade econômica e promovendo novos sujeitos econômica e politicamente. A mão de obra escrava prevaleceu até meados do século XIX, quando dar-se-ia o incentivo à vinda de imigrantes europeus, com base em uma política eugenista de branqueamento da população brasileira. ."  (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 8)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	A política eugenista ampliou o sistema de ensino jesuítico em todo território.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	A política eugenista instaurou um novo sistema religioso católico.
	
	E
	A política eugenista ampliou os poderes da família real na colônia.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“O surgimento do Iluminismo na Europa e a oposição ao absolutismo e às práticas mercantilistas, bem como o nascimento da Revolução Industrial, provocaram mudanças também na economia e na política nas colônias. Marquês de Pombal é o símbolo do despotismo esclarecido real português, ao combater toda forma de oposição.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 2 - As reformas pombalinas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 2 - As reformas pombalinas de Educação e Trabalho, com a ascensão do Marques de Pombal como secretário do Rei de Portugal, assinale a assertiva que corresponde ao que ocorreu com os jesuítas aqui no Brasil, enquanto colônia portuguesa:
Nota: 10.0
	
	A
	Os jesuítas foram escravizados pelo sistema.
	
	B
	Os jesuítas viram-se obrigados a implementar o despotismo na colônia.
	
	C
	Os jesuítas foram expulsos da colônia portuguesa.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Até meados do século XVIII, toda a educação desenvolvida na colônia portuguesa era feita pelos religiosos jesuítas. Com as mudanças que começam a acontecer na Europa na mesma época, esse poder passa a ser questionado e, com a ascensão do Marquês de Pombal como secretário de Estado do rei D. José I (1750-1777), os jesuítas foram expulsos das colônias portuguesas. Consequentemente, todo o sistema educacional foi desmontado e, até que se colocasse algo em seu lugar, foram alguns anos. Antes de refletirmos sobre esse período, vejamos alguns acontecimentos que estavam agitando a Europa e que teriam reflexos em outros continentes." (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 5).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	D
	Os jesuítas se tornaram servos da corte e perderam seu status educador.
	
	E
	Os jesuítas se tornaram senhores feudais.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
 Leia o excerto de texto a seguir.
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Sócrates, Platão e Aristóteles.
	
	B
	Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
	
	C
	Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.
	
	E
	Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.
Comentário: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey influenciaram visões e práticas educativas” (livro-base, p. 117).
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Estamos nos referindo a uma educação que começava a dialogar com o que estava acontecendo na Europa e que, pelo menos do ponto de vista legal, era concebida não somente de forma meramente ilustrativa, mas tinha vinculações com o contexto e as necessidades econômicas, políticas e sociais de seu tempo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – O império e a formação da classe dirigente. Educação e Trabalho, 2022, p. 7.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da Aula 4, Tema 3 - O Império e a Formação da Classe Dirigente de  Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta o que foi promulgado pela Constituição de 1824, no tocante ao sistema de educação brasileiro:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A criação de um sistema de ensino, oriundo da Revolução Francesa, com liberdade de ensino, gratuidade e universal.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Em 1824, tivemos a nossa primeira Constituição, e uma das coisas que chama a atenção é a proposta da criação de um sistema nacional de instrução inspirado na Revolução Francesa, propondo a liberdade de ensino, sua gratuidade e caráter universal. Da mesma forma, uma lei de 1827 propunha a criação de escolas em todas as cidades e vilas, inclusive para as meninas. Já por meio do Ato Adicional de 1834, ocorre a descentralização das responsabilidades quanto à manutenção e gestão do ensino no Brasil. À Coroa caberia a responsabilidade sobre o Ensino Superior, e, às Províncias, o ensino elementar e secundário. Curiosamente, essa divisão, com algumas pequenas diferenças, permanece até hoje. No entanto, a descentralização, no caso brasileiro, não representou democracia, mas uma forma de as coisas não acontecerem. A divisão de responsabilidades foi para um sistema culpar o outro pelo que ambos não faziam. Vejamos como se deu essa divisão e o que de fato resultou."  (Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 3 - O império e a formação da classe dirigente, p. 8-9).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Houve a criação da Universidade de Lisboa no Rio de Janeiro, favorecendo as pessoas que buscavam formação superior no exterior.
	
	C
	Adoção do sistema inglês de educação, intitulado no método Lancaster, democratizando o acesso para todos com sua gratuidade.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	O retorno do método jesuíta, Rátio Studiorum, banido anteriormente pelo Marquês de Pombal, e que fazia sucesso na Europa.
	
	E
	Instituição do ensino técnico, visando a formação de mão de obra para a industrialização da colônia.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Em 1971, a Lei n. 5.692 estabeleceu uma reforma mais ampla da legislação educacional. Nessa reforma, estava prevista a aplicação do modelo empresarial na educação, buscando implementar a economia de tempo, esforço e custo na educação. Nessa lógica de gestão da educação, o pedagogo, nas funções de supervisor e orientador educacional, ganha um status diferenciado [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota deAprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 9.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde aos objetivos visados com a Lei n. 5.692 de 1971:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Consistia na adoção dos princípios do Taylorismo, somados a recursos educacionais tecnológicos.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Aí entrava em cena essas duas funções: a primeira (supervisor), supervisionando o trabalho docente; a segunda (orientador educacional), acompanhando os discentes. Era a adoção dos princípios tayloristas e de recursos tecnológicos na educação. A gestão da educação era feita por meio da divisão de tarefas e responsabilidades: havia o setor de planejamento, executado pelas mantenedoras; o setor de fiscalização, operacionalizado tanto no âmbito das mantenedoras, como das escolas, pela supervisão de ensino e orientação educacional; o setor operacional e de execução, realizado por professores nas salas de aula. Dessa forma, garantia se a racionalização, a organização, a objetividade e a eficiência para alcançar as metas estabelecidas. Curiosamente, ocorre a retomada do acordo MEC-USAID, suspenso no início de 1964, para garantir a assistência técnica e financeira para a educação." (Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar, p. 9-10). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Visava a implementação do Toyotismo, com cunho pedagógico escolar, vindos do ensino técnico.
	
	C
	A implementação da pedagogia do oprimido, baseados na obra de Paulo Freire, intitulada Conscientização.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Instaurou-se o Fordismo em território brasileiro, devido à industrialização ocorrida na cidade de São Paulo, formando assim mão de obra.
	
	E
	Tratava sobre os recursos pedagógicos do Toyotismo e sua implementação na agricultura, para aumento da produção.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...], em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam discípulos, caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum.
	
	B
	O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola.
Comentário: “[...] o mestre era a escola; aonde ele ia, “instalava-se” uma escola (Livro-base, p. 84).
	
	C
	O mestre da escola era um crítico.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras.
	
	E
	O mestre da escola era subjetivo.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Na obra Metafísica, Aristóteles fala sobre a teoria das quatro causas: formal (a forma que um abjeto assume), material (o de que algo é feito), eficiente (o que age sobre a matéria e lhe dá a forma objetivada) e final (a finalidade para a qual o objeto serve). Apliquemos agora essas quatro causas tanto para o trabalho quanto para a educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que corresponde aos recursos materiais necessários para que existam trabalho e educação, de acordo com a teoria das quatro causas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Sala de aula, aparato instrumental, Professor e currículo da disciplina.
	
	B
	Corpo, mente, espírito e seres irracionais.
	
	C
	Sala de aula, recurso tecnológico, carteira e currículo da disciplina.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Corpo, mente, espírito e tempo dos sujeitos que ensinam e aprendem.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Basicamente podemos dizer que são feitos de corpo, mente, espírito e tempo, ou seja, são as matérias de que são feitas a educação e o trabalho. Enquanto os recursos materiais são necessários, mas não imprescindíveis para que o trabalho e a educação existam, esses quatro elementos são imprescindíveis, uma vez que os recursos materiais por si só não são suficientes para que haja educação e trabalho. Da mesma forma, estamos falando de corpo, mente, espírito e tempo de dois sujeitos: o que ensina (que também pode aprender) e o que aprende (que também pode ensinar)" (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação, p. 6). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Capital, trabalho, escola e Professor.
Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Getúlio Vargas.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, o governo de Getúlio Vargas trouxe avanços para a economia brasileira, sendo um dos fatores a industrialização do Brasil. (Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, 2’00” a 6’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).  
	
	B
	Lázaro Cárdenas.
	
	C
	Luiz Carlos Prestes.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Jânio Quadros.
	
	E
	Benito Mussolini.
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
A Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, trouxe avanços globais, e para a educação brasileira, embora o Brasil já tivesse em pauta a discussão educacional, tal como uma nova LDB alinhada ao nosso contexto político, recebido de nossa Constituição de 1988, foi de grande valia.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a Conferência de Jomtien, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos firmados para a educação:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Reforma da BNCC de cada País, a cada quatro anos.
	
	B
	Tornar universal o acesso à educação, promovendo a igualdade entre todos.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, com o lema Educação para todos, tinha como premissas universalizar a educação a todo cidadão, pessoas diversas tem direito a serem educadas, e um foco total na aprendizagem, com educação de qualidade, amplitude da ação para a educação básica, tornaro ambiente escolar mais adequado e favorecendo a aprendizagem e fortalecer os vínculos entre os países e as instituições. (Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, 5’10” a 7’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	O Ministro da Educação de cada País deve assinar, em separado, o compromisso sobre as metas estipuladas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	A obrigatoriedade da Licenciatura para o Professor, em todas as esferas do ensino.
	
	E
	Exportação do modelo de Educação, estipulado por Paulo Freire, de acordo com a obra Pedagogia do oprimido.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
O trabalho tem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura.
	
	B
	O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção.
	
	C
	Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, todo trabalho é manual e intelectual, pode ser um pouco mais manual que intelectual, ou vice-versa, mas, ambos os qualificantes estão dispostos. Características do trabalho humano, assim como o trabalho da Educação, são respeitadas e, assim, saberemos com maior profundidade o significado do que é educar. O homem precisa ser educado, tanto trabalho como educação têm sentido pedagógico (texto adaptado). (Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, 0’30” a 4’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	O trabalho é executado de forma aleatória e terminal.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“No entanto, a educação oferecida pelos jesuítas atendia a certas demandas, não necessariamente da colonização, mas vinculadas ao que acontecera na Europa. Estamos falando da Reforma Protestante iniciada por Matinho Lutero, no início do século XVI, e da Contrarreforma católica, iniciada em meados do mesmo século.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 4 tema 1, Educação e trabalho na colônia portuguesa. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4 Tema 1, Educação e trabalho na colônia portuguesa de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde ao sistema educacional dos padres jesuítas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Sistema iluminista.
	
	B
	Sistema Pombalino.
	
	C
	Sistema Lancaster.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Sistema Rátio Studiorum.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Assim, o modelo econômico, social e político aqui implantado tornava praticamente desnecessária uma educação voltada para a qualificação profissional. Apesar de serem formados pelas regras da Ratio Studiorum, os jesuítas acabaram por realizar algumas adaptações, como aprender a falar o tupi, a fim de facilitar a aproximação e o trabalho missionário junto aos povos originários. Em determinado momento, o tupi chegou a ser proibido pelas autoridades portuguesas, pois estas não dominavam a língua e entendiam que isso dificultava o sistema de vigilância e controle na colônia."  (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 4).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Sistema da Contrarreforma.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Na obra Metafísica, Aristóteles fala sobre a teoria das quatro causas: formal (a forma que um abjeto assume), material (o de que algo é feito), eficiente (o que age sobre a matéria e lhe dá a forma objetivada) e final (a finalidade para a qual o objeto serve). Apliquemos agora essas quatro causas tanto para o trabalho quanto para a educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que corresponde aos recursos materiais necessários para que existam trabalho e educação, de acordo com a teoria das quatro causas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Sala de aula, aparato instrumental, Professor e currículo da disciplina.
	
	B
	Corpo, mente, espírito e seres irracionais.
	
	C
	Sala de aula, recurso tecnológico, carteira e currículo da disciplina.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Corpo, mente, espírito e tempo dos sujeitos que ensinam e aprendem.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Basicamente podemos dizer que são feitos de corpo, mente, espírito e tempo, ou seja, são as matérias de que são feitas a educação e o trabalho. Enquanto os recursos materiais são necessários, mas não imprescindíveis para que o trabalho e a educação existam, esses quatro elementos são imprescindíveis, uma vez que os recursos materiais por si só não são suficientes para que haja educação e trabalho. Da mesma forma, estamos falando de corpo, mente, espírito e tempo de dois sujeitos: o que ensina (que também pode aprender) e o que aprende (que também pode ensinar)" (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação, p. 6). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Capital, trabalho, escola e Professor.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
 Leia o excerto de texto a seguir.
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Sócrates, Platão e Aristóteles.
	
	B
	Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
	
	C
	Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.
	
	E
	Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.
Comentário: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey influenciaram visões e práticas educativas” (livro-base, p. 117).
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Estamos nos referindo a uma educação que começava a dialogar com o que estava acontecendo na Europa e que, pelo menos do ponto de vista legal, era concebida não somente de forma meramente ilustrativa, mas tinha vinculações com o contexto e as necessidades econômicas, políticas e sociais de seu tempo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 4, tema 3 – O império e a formação da classe dirigente. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 7.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 3 –O império e a formação da classe dirigente de Educação e Trabalho, sobre a política eugenista instituída no Brasil, pela família real portuguesa, assinale a assertiva correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A política eugenista instituiu o parlamento na colônia.
	
	B
	A política eugenista consistia no branqueamento da população.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Ao abrir a possiblidade de instalação de manufaturas, surgiu também a necessidade de formação de uma mão de obra especializada. É um dos primeiros sinais de uma influência mais efetiva das ideias iluministas na colônia; só que, agora, promovida pelos governantes. No entanto, apesar de algumas mudanças, não houve uma mudança na estrutura social e econômica da colônia. A produção de café substituiu a cana-de-açúcar e a mineração, tornando-se a principal atividade econômica e promovendo novos sujeitos econômica e politicamente. A mão de obra escrava prevaleceu até meados do século XIX, quando dar-se-ia o incentivo à vinda de imigrantes europeus, com base em uma política eugenista de branqueamento da população brasileira. ."  (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 8)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	A política eugenista ampliou o sistema de ensino jesuítico em todo território.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	A política eugenista instaurou um novo sistema religioso católico.
	
	E
	A política eugenista ampliou os poderes da família real na colônia.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Em 1971, a Lei n. 5.692 estabeleceu uma reforma mais ampla da legislação educacional. Nessa reforma, estava prevista a aplicação do modelo empresarial na educação, buscando implementar a economia de tempo, esforço e custo na educação. Nessa lógica de gestão da educação, o pedagogo, nas funções de supervisor e orientador educacional, ganha um status diferenciado [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 9.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde aos objetivos visados com a Lei n. 5.692 de 1971:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Consistia na adoção dos princípios do Taylorismo, somados a recursos educacionais tecnológicos.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Aí entrava em cena essas duas funções: a primeira (supervisor), supervisionando o trabalho docente; a segunda (orientador educacional), acompanhando os discentes. Era a adoção dos princípios tayloristas e de recursos tecnológicos na educação. A gestão da educação era feita por meio da divisão de tarefas e responsabilidades: havia o setor de planejamento, executado pelas mantenedoras; o setor de fiscalização, operacionalizado tanto no âmbito das mantenedoras, como das escolas, pela supervisão de ensino e orientação educacional; o setor operacional e de execução, realizado por professores nas salas de aula. Dessa forma, garantia se a racionalização, a organização, a objetividade e a eficiência para alcançar as metas estabelecidas. Curiosamente, ocorre a retomada do acordo MEC-USAID, suspenso no início de 1964, para garantir a assistência técnica e financeira para a educação." (Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar, p. 9-10). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Visava a implementação do Toyotismo, com cunho pedagógico escolar, vindos do ensino técnico.
	
	C
	A implementação da pedagogia do oprimido, baseados na obra de Paulo Freire, intitulada Conscientização.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Instaurou-se o Fordismo em território brasileiro, devido à industrialização ocorrida na cidade de São Paulo, formando assim mão de obra.
	
	E
	Tratava sobre os recursos pedagógicos do Toyotismo e sua implementação na agricultura, para aumento da produção.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Estamos nos referindo a uma educação que começava a dialogar com o que estava acontecendo na Europa e que, pelo menos do ponto de vista legal, era concebida não somente de forma meramente ilustrativa, mas tinha vinculações com o contexto e as necessidades econômicas, políticas e sociais de seu tempo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – O império e a formação da classe dirigente. Educação e Trabalho, 2022, p. 7.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base da Aula 4, Tema 3 - O Império e a Formação da Classe Dirigente de  Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta o que foi promulgado pela Constituição de 1824, no tocante ao sistema de educação brasileiro:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A criação de um sistema de ensino, oriundo da Revolução Francesa, com liberdade de ensino, gratuidade e universal.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Em 1824, tivemos a nossa primeira Constituição, e uma das coisas que chama a atenção é a proposta da criação de um sistema nacional de instrução inspirado na Revolução Francesa, propondo a liberdade de ensino, sua gratuidade e caráter universal. Da mesma forma, uma lei de 1827 propunha a criação de escolas em todas as cidades e vilas, inclusive para as meninas. Já por meio do Ato Adicional de 1834, ocorre a descentralização das responsabilidades quanto à manutenção e gestão do ensino no Brasil. À Coroa caberia a responsabilidade sobre o Ensino Superior, e, às Províncias, o ensino elementar e secundário. Curiosamente, essa divisão, com algumas pequenas diferenças, permanece até hoje. No entanto, a descentralização, no caso brasileiro, não representou democracia, mas uma forma de as coisas não acontecerem. A divisão de responsabilidades foi para um sistema culpar o outro pelo que ambos não faziam. Vejamos como se deu essa divisão e o que de fato resultou."  (Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 3 - O império e a formação da classe dirigente, p. 8-9).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Houve a criação da Universidade de Lisboa no Rio de Janeiro, favorecendo as pessoas que buscavam formação superior no exterior.
	
	C
	Adoção do sistema inglês de educação, intitulado no método Lancaster, democratizando o acesso para todos com sua gratuidade.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	O retorno do método jesuíta, Rátio Studiorum, banido anteriormente pelo Marquês de Pombal, e que fazia sucesso na Europa.
	
	E
	Instituição do ensino técnico, visando a formação de mão de obra para a industrialização da colônia.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...], em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam discípulos, caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum.
	
	B
	O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola.
Comentário: “[...] o mestre era a escola; aonde ele ia, “instalava-se” uma escola (Livro-base, p. 84).
	
	C
	O mestre da escola era um crítico.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	O mestreera o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras.
	
	E
	O mestre da escola era subjetivo.