Metodologia do ensino infantil

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Partindo de nossos estudos sobre a Educação Infantil, podemos afirmar que, historicamente,
I. O termo “pré-escolar”, atribuído à Educação Infantil no Brasil na década de 1980, representava a compreensão que essa etapa da educação era preparatória e independente da escolarização formal, que seria iniciada no ensino Fundamental.
II. Com a Constituição Federal de 1988, o atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a 5 anos foi assumido como um dever do Estado.
III. Inicialmente, a “pré-escola”, era concebida apenas como um espaço de assistência e amparo à maternidade e à infância.
IV. Com Lei de Diretrizes e Bases, em 1996, a Educação Infantil se tornou parte integrante da Educação Básica, embora não esteja no mesmo patamar que o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
Estão corretas, APENAS, as afirmativas:
1. I, II e III
2. II e IV
3. I e IV
4. I, III e IV
5. I e II.
Atualmente, considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, a matrícula na Educação Infantil é obrigatória para todas as crianças:
1. De 4 à 5 anos.
2. De 0 à 6 anos.
3. De 0 à 5 anos.
4. Não é obrigatório a matrícula das crianças na Educação Infantil, apenas no Ensino Fundamental.
5. De 4 à 6 anos.
Leia a afirmação abaixo e assinale a alternativa que a complementa corretamente:
Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada. 
(BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017, p.36.
Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf>)
ASSIM,
 
1. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar e o cuidar como práticas separadas na Educação Infantil.
2. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar como responsabilidade da escola e o cuidar tarefa da família.
3. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar e o cuidar como práticas exclusivas da escola, visto que a família não dispõe de tempo para isso. 
4. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar e o cuidar como tarefa que exige igual responsabilidade tanto por parte da escola, como da família. 
5. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar e o cuidar como práticas indissociáveis na Educação Infantil.
A DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil), em seu Artigo 4º, define a criança como sujeito histórico e de direitos, que, em seu cotidiano de interações vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, sendo capaz de produzir cultura. Nesse sentido, pensar a Educação Infantil como espaço de institucionalização das crianças pequenas, implica considerar, nessas instituições, dentre outras coisas,
I.        A existência de adultos adequadamente qualificados para lidar com as crianças, sendo capazes de submetê-las as tarefas escolares.
II.        Infraestrutura, recursos e propostas pedagógicas capazes de provisionar à criança condições ideais de criação, interação, brincadeira, aprendizagem e desenvolvimento.
III.        A existência de eixos estruturantes das práticas pedagógicas que, gradativamente, sujeitem as crianças ao ensino sistemático oferecido pela escola.
Estão corretas:
1. As afirmativas II e III, apenas.
2. A afirmativa I, apenas
3. A afirmativa III, apenas
4. As afirmativas I, II e III.
5. A afirmativa II, apenas
A Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil-DCNEI, prevê em seu Artigo 9º, que os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da Educação Infantil são:
1. As brincadeiras e o educar.
2. As interações e a brincadeira.
Correto
Certo! São esses os eixos estruturantes das práticas pedagógicas.
3. O cuidar.
4. O educar.
5. As interações e o cuidar.
A Base Nacional Comum Curricular, destaca o brincar como um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil.
PORQUE
Brincar cotidianamente, de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais, é papel exclusivo da família.
Leia atentamente as proposições acima e assinale a alternativa correta:
 
1. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira.
2. A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
Correto
Certo! O brincar está previsto pela BNCC como um dos direitos da criança e não é um papel exclusivo da família.
3. As duas proposições são falsas.
4. A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.
5. As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da primeira.
O anexo referente a questão, encontra-se do lado direito, superior.
1. Autonomia corresponde a capacidade de agir sem auxílio do outro. Independência é a capacidade de pensar e julgar, escolhendo o que é melhor para si e, a partir disso, eleger e gerenciar suas ações. Uma pessoa pode ser autônoma, mas não independente.
2. Autonomia corresponde a capacidade de pensar e julgar, escolhendo o que é melhor para si e, a partir disso, eleger e gerenciar suas ações. Independência é a capacidade de agir sem auxílio do outro. Qualquer pessoa independente é, ao mesmo tempo, autônoma.  
3. Autonomia e independência são sinônimos. Ambas se referem a capacidade de agir sem auxílio do outro. 
4. Autonomia e independência são sinônimos. Ambas se referem a capacidade de pensar e julgar, escolhendo o que é melhor para si e, a partir disso, eleger e gerenciar suas ações. 
5. Autonomia corresponde a capacidade de pensar e julgar, escolhendo o que é melhor para si e, a partir disso, eleger e gerenciar suas ações. Independência é a capacidade de agir sem auxílio do outro. Uma pessoa pode ser independente e não ser autônoma. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) assegura seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil. Assinale a alternativa abaixo que NÃO representa um desses direitos:
1. Direito de Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
2. Direito de Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
3. Direito de Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
4. Direito de participar brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. 
5. Direito de se afastar de outras crianças e adultos, isolando-se em um único grupo a partir de seus interesses e crenças, sem a obrigatoriedade de respeitar às diferenças entre as pessoas culturais, religiosas, físicas, sociais e de gênero de outras pessoas.
Correto
Certo! Todos tem direito ao respeito às diferenças, sejam elasde qualquer esfera: social, cultural, religiosa, de gênero, entre outras.
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) assegura como um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil o de:
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. (BRASIL, 2017, p.38.)
Nesse sentido, podemos afirmar que
 
1. A organização do espaço da sala e dos demais ambientes escolares deve ser de responsabilidade exclusiva da equipe de gestão. Seu conhecimento teórico e formação prática permite que a equipe identifique e faça escolhas adequadas quanto às necessidades, interesses e preferências das crianças.  
2. As crianças devem atuar ativamente na organização do espaço da sala e demais ambientes da escola. O adulto, atuará como mediador, orientando essa construção. Esse pode ser o primeiro passo para o desenvolvimento da autonomia e da identidade das crianças. 
Correto
Certo! As crianças devem participar ativamente desse processo, mediadas pelo adulto.
3. A organização do espaço da sala e dos demais ambientes escolares são temáticas de mínima importância no contexto da Educação Infantil. O que realmente importa é a participação ativa das crianças nas atividades propostas pelo professor. 
4. As crianças devem atuar ativamente na organização do espaço da sala e demais ambientes da escola. Cabe ao professor intervir e determinar o que realmente é necessário. 
5. A organização do espaço da sala e dos demais ambientes escolares deve ser de responsabilidade exclusiva do professor. Sua relação direta com as crianças permite conhecer seus interesses, preferências e necessidades. 
As práticas pedagógicas na E.I. devem pressupor uma intencionalidade educativa, ou seja, que o professor organize e proponha diversas experiências que favoreçam, por parte das crianças, o conhecimento de si e do outro e ainda a compreensão das relações com a natureza, com a cultura e com a produção científica, traduzidas nas práticas de cuidados pessoais como alimentar-se, vestir-se, higienizar-se; nas brincadeiras, nas experimentações com materiais variados, na aproximação com a literatura e nas vivências sociais. Para isso, o professor precisará:
I. Refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar, registar em planilhas e classificar as práticas e interações propostas e vivenciadas pelas crianças no contexto escolar.
II. Garantir situações capazes de promover o desenvolvimento pleno das crianças.
III. Acompanhar essas práticas e as aprendizagens das crianças, individualmente e em grupo, por meio de observação de suas trajetórias – conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens.
Estão corretas, APENAS:
 
1. Apenas II
2. Apenas I e III
3. II e III
Correto
Certo! Esse é o papel do professor.
4. Apenas III
5. Apenas I
Historicamente, sabemos que o RCNEI previa uma organização das aprendizagens das crianças em eixos integrados (movimento, identidade e autonomia, conhecimento de mundo, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza/sociedade e matemática). Já o DCNEI, se apoiou numa organização em eixos estruturantes: a interação e a brincadeira, propondo uma articulação das diferentes linguagens. Por fim, a BNCC, corrobora com esse entendimento mantendo a interação e a brincadeira como eixos estruturantes da prática pedagógica na Educação Infantil e organizando campos de experiência, de onde se deve partir para definir objetivos de aprendizagens e desenvolvimento. Sobre os campos de experiência previstos pela BNCC, assinale a alternativa correta:
1. Não há diferenças entre os eixos propostos pelo RCNEI e os campos de experiência determinados pela BNCC. São campos de experiência: movimento, identidade e autonomia, conhecimento de mundo, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza/sociedade e matemática.
2. Os eixos propostos pelo RCNEI e são completamente opostos aos campos de experiência determinados pela BNCC, especialmente por envolverem concepções diferentes de ser criança. São campos de experiência: movimento, identidade e autonomia, conhecimento de mundo, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza/sociedade e matemática.
3. Os campos de experiências constituem um arranjo que, em tese, tem exatamente, o mesmo sentido dos eixos determinados pelo RCNEI, ou seja, definir os conteúdos essenciais para a aprendizagem das crianças estruturados com nomenclatura diferente. São eles: Corpo e movimento; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala e pensamento; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
4. Não há diferenças entre os eixos propostos pelo RCNEI e os campos de experiência determinados pela BNCC. Dessa forma, o melhor a fazer é desconsiderar a BNCC e manter a organização das aprendizagens por eixos: movimento, identidade e autonomia, artes visuais, música, linguagem oral, e espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
5. Os campos de experiências constituem um arranjo que entrelaça os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, acolhendo as situações, os saberes e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças. São eles: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Correto
Certo! Esses são os campos de experiências indicados na BNCC.
De acordo com a BNCC, “Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”
                                                                         PORTANTO
O educador precisa criar situações que contribuam para a imersão da criança na cultura escrita como experiências com a literatura infantil, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis entre outros diferentes gêneros textuais, convívio com textos escritos e escritas espontâneas, mesmo que representadas por rabiscos ou garatujas, quando ainda não escrevem não convencionalmente.
 
Diante das proposições acima, assinale a alternativa correta:
 
1. As duas proposições são falsas.
2. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira
3. As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da primeira.
Correto
Certo! Ambas proposições estão corretas e se complementam.
4. A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.
5. A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
Na Educação Infantil, é essencial que as crianças possam conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas no dia-a-dia da escola, possibilitando, a partir de experiências diversificadas, que vivenciem diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Para isso, é fundamental que o professor promova
1. a participação das crianças em tempos e espaços de produção, manifestação e apreciação artística, como teatros, museus, audições, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, para que futuramente sejam capazes de produzir, músicas e pautas musicais, bem como pinturas e outras formas de expressão artística.
2. a participação das crianças em atividades de cunho artístico e cultural, propiciando experiências e vivências artísticas, pois é esse um campo de experiência importante no contexto escolar, em especial por suatarefa de promover o interesse nas crianças de se profissionalizar em áreas artísticas, no futuro.
3. a participação das crianças em atividades de cunho artístico e cultural, propiciando experiências e vivências artísticas, ainda que esse não seja um campo de experiência importante no contexto escolar, nem ao menos para a Educação Infantil, dada a faixa etária das crianças e sua capacidade de compreensão.
4. a participação manifestação e apreciação artística por parte das crianças, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ampliando seus conhecimentos específicos do manejo de instrumentos musicais e técnicas de artes.
5. a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.
Na Educação Infantil, é necessário propiciar oportunidades para as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Por meio dessas experiências, poderão ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer nossas diferenças como seres humanos.
Essa afirmação corresponde a qual campo de experiência:
 
1. Escuta, fala, pensamento e imaginação
2. Natureza e Sociedade
3. O eu, o outro e o nós
Correto
Certo! Esse é o campo de experiência correto.
4. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
5. Corpo, gestos e movimentos
Considere as sentenças abaixo:
1 -  Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. 
2 - Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
3 - Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
 
Assinale a alternativa que representa, corretamente, a correspondência entre os Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento e seus respectivos campos de experiência:
1. 1. Escuta, fala, pensamento e imaginação; 2. Traços, sons, cores e formas; e 3. Corpo, gestos e movimentos.
Correto
Certo! Você compreendeu a correspondência correta entre os objetivos e campos de experiência.
2. 1. Escuta, fala, pensamento e imaginação; 2. Corpo, gestos e movimentos; e 3. Corpo, gestos e movimentos.
3. 1-Corpo, gestos e movimentos; 2. Traços, sons, cores e formas; e 3. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
4. 1-Escuta, fala, pensamento e imaginação; 2. Escuta, fala, pensamento e imaginação; e 3. Corpo, gestos e movimentos.
5. 1-Traços, sons, cores e formas; 2. Corpo, gestos e movimentos; e 3. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
A equipe de gestão de uma escola de Educação Infantil propôs aos professores que auxiliassem no planejamento de estratégias colaborativas e de aproximação das famílias à escola. - Quais  estratégias abaixo não seria favorável para essa aproximação família-escola?
 
1. Orientar as famílias sobre a necessidade de participarem das atividades escolares das crianças, acompanhando, de forma ativa, seu desenvolvimento.
2. Promover diferentes ações formativas envolvendo às famílias.
3. Vincular a família como parceiros da escola nas diversas ações escolares.  
4. Limitar o processo de conhecimento e aprendizagem ao âmbito escolar.
Correto
Certo! Limitar a participação das famílias no processo de conhecimento e aprendizagem das crianças na escola, não é uma atitude favorável.
5. Promover e incentivar a participação das famílias nos eventos e atividades recreativas da escola.
Em seu livro “Avaliação e Educação Infantil - Um Olhar Sensível e Reflexivo sobre a Criança” Hoffmann (2002) discute sobre a importância da criança não se sentir integrada a escola em razão de uma situação constante de provas e testes, mantendo sempre um clima de tensão, prejulgando e responsabilizando a criança e sua família pelo fracasso. > Devemos considerar que, na Educação Infantil, as crianças devem ser avaliadas, constantemente, por meio de:
1. Observação e reflexão do docente sobre a prática. 
2. Classificação e registro
3. Registro e classificação do docente sobre a prática.
4. Observação, registro e reflexão do docente sobre a prática.
Correto
Certo! Avaliar na Educação Infantil consiste em observar, registrar refletir e agir para garantir os avanços das crianças.
5. Observação, classificação e reflexão sobre a prática.
Considerando os relatórios, portfólios ou outros registros que demonstrem os processos vivenciados pelas crianças durante sua trajetória na Educação Infantil >> assinale a alternativa correspondente:
1. São importantes, apenas, para o professor acompanhar o desenvolvimento das crianças e para a equipe gestora verificar seu desempenho.
2. Contribuem para a classificação do desenvolvimento, da aprendizagem e das vivências escolares de cada criança.
3. Não devem ser disponibilizados às famílias por se tratarem de informações confidenciais.
4. São importantes apenas para o professor acompanhar o desenvolvimento das crianças.
5. Contribuem para a compreensão da história de vida escolar, desenvolvimento e aprendizagem, de cada criança.
Correto
Certo! Por essa razão devem ser acessíveis às famílias, à comunidade escola e à própria criança
A escola deve, não apenas cuidar da adaptação da crianças na Educação Infantil, como também, se preocupar com sua transição para o Ensino Fundamental. Essa mudança exige muita atenção na tentativa de equilibrar as mudanças introduzidas e garantir uma integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, sem desrespeitar suas singularidades.
PORTANTO
É necessário criar estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa, bem como suas características rígidas e de ênfase a aprendizagem técnica dos conteúdos seja rapidamente apropriada pela criança.
> Diante das proposições acima, assinale a alternativa correta:
 
1. A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.
2. As duas proposições são falsas.
3. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira.
4. A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
Correto
Certo! A segunda proposição não corresponde ao previsto de BNCC.
5. As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da primeira.