AVALIAÇÃO METODOLOGIA DA PESQUISA NO ENSINO DA GEOGRAFIA

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AVALIAÇÃO – METODOLOGIA DA PESQUISA NO ENSINO DA 
GEOGRAFIA 
 Marque a única alternativa incorreta. 
Resposta Marcada : 
Primeiramente, a Geografia é entendida como “sistematizadora de espaço”, serviu muito bem para as 
grandes descobertas marítimas e para as expedições científicas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Marque a alternativa correta. 
1 – A formação docente no Brasil ocupou e ainda ocupa uma posição 
principal nas prioridades educacionais, só fortalecendo o processo de 
valorização da profissão marcada por um cenário amplo de desmonte da 
educação. 
2 – É imprescindível que para que o professor possa cumprir o objetivo de 
“desenvolver nos alunos uma atitude investigativa, situação em que a pesquisa 
venha a constituir, ao mesmo tempo, instrumento de ensino e conteúdo de 
aprendizagem”, ele mesmo tem que ter aprendido e ser capaz de dominar a 
habilidade de produzir pesquisa. 
3 – A pesquisa científica na Educação básica é ainda um campo que necessita 
ser explorado. Isso porque representa amplas possibilidades de desenvolver 
concepções formativas que darão consequências até à educação superior, além 
de vir ao encontro de contribuir ao estudante ter autonomia na interpretação da 
realidade. 
4 – É imprescindível que o professor do Ensino Fundamental e do Médio 
tenha o hábito de pesquisar, para que na sua prática não reproduza somente o 
livro didático, ou não seja meramente um professor transmissor ou repassador 
de informação ou, ainda, seja um simples usuário do produto do conhecimento 
científico. 
Resposta Marcada : 
Somente alternativa 1 é falsa. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Marque a alternativa incorreta. 
Resposta Marcada : 
Não se pode dizer que há uma diferença entre ensinar o que é pesquisa e ensinar a pesquisar. No 
primeiro, se ensina “o que é como faz e dá exemplos de pesquisas já realizadas”; no segundo, há 
todo um processo de preparação e planejamento, de construção, inclusive por parte do professor . 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Marque a alternativa correta. 
1 – Quando se trata das metodologias ativas, estamos afirmando que o ensino 
por investigação, o uso de tecnologias, do teatro, a aprendizagem por 
problemas, o trabalho de campo, as aulas cooperativas colocam os alunos em 
destaque no processo de aquisição de conhecimento. 
2 – A aprendizagem ativa engloba tanto a experiência concreta (com um 
evento) como a experimentação ativa (planejamento de uma experiência). 
3 – A aprendizagem, em uma perspectiva da metodologia ativa, é vista como 
um gradual, mas cumulativo, desenvolvimento de “conhecimentos”, por meio 
da participação em atividades nas quais o conhecimento é progressivamente 
construído, aplicado e revisto. 
4 – Podemos dizer o que envolve uma aprendizagem ativa: Discussão, 
resolução de problemas, apresentação, trabalho em grupo, discussão em 
grupo, troca de papéis (representar um papel, por exemplo), ou seja, tudo 
aquilo que faz com que os alunos interajam uns com os outros, apoiando essas 
interações na leitura de materiais. 
 
Resposta Marcada : 
Todas as respostas estão corretas. 
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 Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A educação geográfica ajuda os alunos a desenvolver modos de pensar 
geograficamente os lugares, a internalizar métodos e conceitos para 
compreender a realidade, tendo consciência de sua espacialidade. 
( ) Para que o professor promova uma formação crítica do alunado a respeito 
da realidade que ele vive, não basta apenas saber sobre geografia; é preciso 
saber ensinar e, acima de tudo, saber fazer das informações e dos conteúdos as 
devidas relações com o dia a dia do aluno, colaborando assim para que ele 
seja mais compromissado com a Geografia do seu cotidiano. 
( ) Tornar o ensino da Geografia mais significativo exige também repensar 
uma metodologia que seja mais repetitiva. 
( ) Ensinar-aprender Geografia hoje requer não só do aluno, mas também do 
professor estar sempre em busca de informações sobre os acontecimentos, de 
novas leituras, conhecer sobre os lugares. 
Resposta Marcada : 
V. V. F. V. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Marque a alternativa correta. 
Resposta Marcada : 
O ensino de Geografia nesse novo mundo globalizado exige do professor uma formação conectada 
com o mundo atual, pois podem acontecer contradições no ensino, em que o aluno pode estar muitas 
vezes mais preparado nesse novo mundo globalizado do que o próprio professor. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Análise os textos abaixo: 
Texto 1 
Segundo Paulo Freire, as lições escolares apresentam na sua maioria 
conteúdos “artificiais” que não despertam o interesse dos alunos, pois estão 
distantes da realidade dos mesmos, que acabam interiorizando a 
desnecessidade de fazê-los, uma vez que não percebem a aplicabilidade do 
que aprende na escola com a realidade vivida. 
 
Texto 2 
Nessa perspectiva o conteúdo a ser ensinado nas aulas de geografia tem que se 
aproximar da realidade do aluno, ser contextualizado com sua vivência, para 
que haja maior compreensão do que é estudado. 
Resposta Marcada : 
O texto 1 é verdadeiro e o texto 2 complementa o discurso do texto 1. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Análise os textos: 
Texto 1 
 
O trabalho pedagógico na disciplina de Geografia precisa fazer com que o 
estudante assuma posições diante dos problemas enfrentados na família, no 
trabalho, na comunidade escolar, nas instituições locais. É preciso que ele 
tenha um nível de consciência sobre as responsabilidades, os direitos sociais, 
para poder provocar mudanças na sociedade. 
 
Texto 2 
A disciplinaridade é a regressiva exploração científica especializada em certa 
área ou domínio homogêneo de estudo que estabelece e define fronteiras 
constituintes, cabendo a estas determinar seus objetos, conceitos e teorias. O 
termo “disciplina” é comumente empregado para destituir o ensino de uma 
ciência, ao passo que o termo “ciência” se refere principalmente à atividade 
escolar. 
Resposta Marcada : 
O texto 2 é falso, o texto 1 é verdadeiro. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 No Brasil, ainda é escasso o mapeamento de pesquisas sobre a participação 
efetiva dos Temas Transversais nos currículos escolares. Mesmo nos estágios 
supervisionados dos estudantes dos cursos de Metodologia do Ensino de 
Geografia, embora existam projetos de ensino, não eram caracterizados como 
transversais. Isso deflagra que são raras as escolas e professores da disciplina 
que apresentam um currículo interativo, que considere a transversalidade na 
programação de suas aulas e nas áreas dos outros colegas de profissão. Pode-
se dizer que esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Não podemos mais negar a realidade ao aluno. A geografia necessariamente 
deve proporcionar a construção de conceitos que possibilitem ao aluno 
compreender o seu presente e pensar o futuro com responsabilidade, ou ainda, 
preocupar-se com o futuro através do inconformismo com o presente. Mas 
este presente não pode ser visto como algo parado, estático, mas sim em 
constante movimento. 
 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1