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Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia EM AZUL GABARITO / EM VERMELHO PROVAS Ñ CONFIRMADAS 1. O ensino da história realizado com base no socio interacionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais, com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvido as relações de: R: C) tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência 2. Numa escola de ensino fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo “Localização no espaço geográfico”, por meio de pontos cardeais... Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: R: A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança. 3. Ao final de um ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações de aprendizagem, os alunos dominam alguns conhecimentos e procedimentos. Para avaliar esses domínios, os professores devem considerar critérios como: Das afirmativas acima estão incorretas: R: B) III e IV. 4. O geógrafo Milton Santos em A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção: ... Desta forma, são inerentes à Geografia: R: A) Natureza, sociedade e trabalho. 5. A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos... R: D) I, II e III 6. Segundo Kozel e Filizola (2010), Coll e Teberosky (2008) e os PCN de Geografia (1997), alguns temas devem ser desenvolvidos no Ensino Fund. do 1º ao 5ºano, variando em grau de complexidade pala ampliação em profundidade e em extensão que compreendam: R: E) I, II, I II, IV, V ou E) Todas Corretas. 7. O ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos.... R: E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 8. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza... Está correta a afirmativa: R: C) I ,II e IV somente 9. Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa incorreta. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino Fund. possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de: R: C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 10. Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe... Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objeto central de estudo no ensino de Geografia é: R: D) O espaço geográfico. 11. Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas... "Primo da Cidade, Aniversário no Sítio" Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo? Estão corretas: R: D) I, II, III e IV 12. Uma das atribuições do ensino de História e Geografia nas 1ª séries do ensino fundamental é: R: A) A construção de identidade social escolar do aluno. 13. No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas disciplinas curriculares obrigatórias foi: R: A) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1837, com a intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos. 14. O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (Geografia e História): R: B) I, II, III e IV. 15. Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas. As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de História... Assinale a alternativa correta: R: C) V - V - V – V 16. Considerando as particularidades na História a Geografia, assinale V ou F as proposições abaixo: B) F- V- F- V- V. 17. Em relação ao ensino de História nas escolas de educação básica, podemos afirmar: Estão corretas: B) I, II, III e IV 18.(A) Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola VIVER. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia.... Dos conteúdos abaixo relacionados, não corresponde à Geografia: R: A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar 18.(B) Roseane é professora no 4° ano do Ensino Fundamental. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia...Dentre os conteúdos apontados a seguir, assinale o que não corresponde à Geografia: R: A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar 19. Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNS de Geografia e de História ((1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem: R: E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 20. A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, EXCETO: R: D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial. 21. Quanto aos objetivos do ensino de História para o 1° ano do Ensino Fundamental, Martins (1996) destaca que os alunos devem ser capazes de: É (são) correta: R: D) Apenas as afirmativas I, II e IV. ** 22. “O ensino de História possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevante o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre as identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais”. (PCNEF vol. 5.1, pág. 26). Isso significa que: R: D) A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico. 23. O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdo a serem trabalhados....Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: R: B) 1- 1- 2- 1- 2- 2. Ou B) 1- 1- 2- 1- 2- 2- 2- 1- 2- 2. 24. Com fotos ilustrativas, Ana Maria, professora do 1° ano, conversava com seus alunos sobre algumas pontes construídas em várias cidades brasileiras. Essa estratégia poderá ajudar seus al unos na construção de significados relacionados à: R: E) Apenas as afirmativas I, II e III. ** 25. Para Martins (1996), trabalhar o tempo vivido em história é “trabalhar com as diversas linguagens no cotidiano dos alunos”. Pode-se depreender que o trabalho com os diferentes textos e materiais necessita ser explorado, considerado algumas premissas importantes. Nesse sentido, assinale V ( para verdadeiro) ou F (para falso): A alternativa que apresenta a sequência correta é: R: D) V-V-F-V 26. Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalhamde maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço... Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: R: A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança . 27. Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora de crianças de 6 anos iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação, importante para a alfabetização geográfica e o desenvolvimento do pensamento histórico. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I- Os alunos devem trazer de casa suas fotos em idades diferentes, ordená-las cronologicamente e explicar as diferenças e semelhanças entre as imagens. II- A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que os alunos as recortem e as ordenem da maior para a menor. III- Os alunos observam pinturas famosas que retratam pessoas para reproduzi- las e destacar as que mais se aproximam das originais previamente desenhadas por ela. R: C) I e II.* 28. Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica.... (...)” R: C) I 29. A aula de História, para qualquer ano de escolaridade do Ensino Fundamental, deve: É (são) correta (s): R: B) Apenas as afirmativas I, III e V 30. A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois constituem a essência da História: R: A) A transformação e a permanência. 31. O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como: R: E) Todas as alternativas anteriores estão corretas 32. O planejamento escolar em História não pode estar centrado apenas em uma série, pois possui uma dimensão pedagógica totalizante que contribui para a formação integral do aluno. Cada série apresenta um objetivo a ser trabalhado pelas disciplinas do currículo, pois o planejamento em História possui uma estrutura: R: C) Vertical. 33.(A) Leia a letra da música Cidadão, de Zé Geraldo. 'Tá vendo aquele edifício moço? Ajudei a levantar Foi um tempo de aflição.... Assinale a alternativa que Não corresponde a uma possível causa dessa exclusão, em uma abordagem dinâmica e crítica da ocupação do espaço geográfico. R: A) As diferenças sociais são consequências de vários aspectos, principalmente políticos e econômicos, em um modo de produção. 33.(B) Leia a letra da música Cidadão, de Zé Geraldo: Uma das questões abordadas nesta música relaciona-se a "Movimentos Populacionais". Assinale a alternativa que melhor corresponde às consequências da migração de camadas pobres em busca de melhores condições de vida... R: C) A migração pode se relacionar com a exclusão social 34. Analise o quadro e depois responda:... Assim podemos dizer que a aprendizagem dos conteúdos e conceitos de Geografia será significativa à medida que: ... R: B) Os alunos estabeleçam relações entre os conteúdos aprendidos e seus conhecimentos previamente construídos. Articulando novos significados. 35. O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o conhecimento do passado é uma coisa em progresso, que incessantemente se transforma e aperfeiçoa. (Marc Bloch. Apologia da História ou o Ofício de Historiador. Trad. Rio de Janeiro. Zahar, 2002, p75).Assinale a alternativa que expressa a visão do autor sobre o passado; R: D) Os temas do presente condicionam e delimitam o retorno, possível ao passado. 36. O espaço geográfico é um conceito bastante presente na geografia em geral e apresenta definição bastante complexa e abrangente. Desta forma podemos inferir: Estão corretas: R: E) I, II, III e IV. 37. Analise o mapa conceitual, leia as afirmativas e depois responda V (verdadeiro)ou F (falso): R: D) V – V – V – V. (Todas verdadeiras). 38. A escolha dos conteúdos relevantes ao serem estudados parte das problemáticas locais em que estão inseridas as crianças...Portanto cabe ao professor: R: D) Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual existem materialidade e mentalidade que denunciam a presença de outros... 39. De acordo com uma perspectiva tradicional de educação, ensinar história resume-se a apresentar fatos isolados, opondo vilões a heróis, apresentando os processos históricos como obra de algumas pessoas consideradas boas ou más. Numa visão moderna de metodologia de ensino, devemos apresentar a história como: É ( são) correta (s): R: B) Apenas as afirmativas I e III. 40. A proposta para o ensino de História baseia-se na ideia de que os conhecimentos históricos se tornam significativos para os alunos, como saber escolar e social, quando contribuem para que eles reflitam sobre as vivências e as produções humanas, materializadas no seu espaço de convívio direto e nas organizações das sociedades de tempos e espaços diferentes, reconhecendo-as como decorrentes de contradições e de regularidades históricas. Nas dinâmicas das atividades, propões que o professor, entre outros objetivos: É ( são ) correta(s): B) Todas as afirmativas. 41. Leia os relatos a seguir: "Nas séries iniciais (1a a 4a), recordo-me de ter estudado, em História, temas como datas comemorativas."(24anos)" “Os conteúdos eram compactos, sempre as mesmas coisas e na mesma ordem: os índios, a chegada dos portugueses ao Brasil, a exploração..." (24anos) São corretas: R: E) Todas as afirmativas. 42. Observe a charge: Sobre o ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, podemos afirmar que: R: D) O conhecimento geográfico é construído a partir do contato direto do aluno com os conceitos abstratos e simbólicos com bairro, cidade , pais e mundo. 43. No ensino de História, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em História e para conceituação de tempo e cultura.... R: A) Da representação e cultural do tempo. 44. Para que a aprendizagem dos alunos em História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a estruturar uma rede de significações. Portanto, os conteúdos possuem vários sentidos e podem ser classificados em: R: D) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 45. Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da Geografia: R : B) I, II, IV, V. 46. São situações significativas de aprendizagem no ensino de História e Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental: I) Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos. II) Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno. III) Ter o aluno concreto como elemento ativo do seu processo de aprendizagem. IV) Decompor os conceitoscientíficos para adaptá-los e torná-los atrativos à faixa etária das primeiras séries. Estão corretas: A) Somente I, II e III. B) Somente I, III e IV. C) Somente I e III D) Somente II, III e IV. E) I, II, III e IV. Ou Todas 47. As Teorias cognitivas admitem que a assimilação de novas informações favorece a construção de significados quando a escola e o professor entendem que o ponto de partida é o que o aluno já sabe. Por derivação, podemos generalizar que o ensino de Geografia deverá ter como ponto de partida: A) O espaço vivido pelo aluno e trazido para a escola como conhecimento prévio. B) espaço percebido, desde que a criança tenha visão normal e possa explorar livremente o espaço. C) O espaço concebido, isso é , o espaço imaginado e ordenado pelo aluno, mesmo que de quando em quando precise de arrumações. D) O espaço hierárquico, uma vez que desde cedo a criança convive com pessoas mais jovens e de mais idade que ela. E) O espaço vivido pelo aluno, com registros das ocorrências históricas próximas e distantes 48. Considerando a seleção de atividades pedagógicas numa escola construtivista, dentre as afirmativas a seguir, assinale a incorreta: A) Todos os alunos trazem para a escola experiências históricas e geográficas adquiridas durante as muitas atividades desenvolvidas na infância. B) Numa sala com inclusões, há que se considerar as potencialidades de cada aluno e planejar atividades e brincadeiras adequadas ao desenvolvimento. C) Ao reconhecer a relação entre conhecimento prévio e atividades planejadas, o professor deverá, desde os anos iniciais contemplar as atividades percebidas. D) Por mais adiantado que seja o conhecimento do seu grupo, caberá ao professor a seleção de atividades próprias e desafiadoras. E) todas as atividades, desde as mais simples, deverão ser avaliadas. 49. Cecília, professora do Ensino Fundamental, propôs a seus alunos a seguinte tarefa; pesquisar a história de sua vida e de sua família, relacionando-a com a história de sua cidade e/ou estado. Uma atividade como a proposta por Cecília poderá contribuir para: I- O questionamento da realidade com identificação de problemas que estimulem a reflexão e/ou ações para a solução. II- Estimular a relação de ajuda compartilhada entre a família e os filhos/alunos. III- Perceber diferentes tipos de habilitações locais, com ênfase em suas origens e funções. IV- Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. A alternativa correta é: A) Todas as afirmativas estão corretas. 50. Leia o texto a seguir. “Os documentos históricos também são materiais mais atrativos e estimulantes para os alunos e estão associados aos métodos ativos ou ao construtivismo, conforme as justificativas de algumas das propostas curriculares”. (BITENCOURT,2011).Quanto aos documentos históricos não escritos, pode -se afirmar: I- Objetivos de museus podem ser transformados em documentos. II- Fotografias ou quadros registram pessoas, seus rostos e vestuários e não são marcas de uma história. III- Os filmes não são registros de uma história tal qual aconteceu ou vai acontecer. IV- A música popular pode ser transformada em material didático. É(são) correta(S): E) Apenas a afirmativa IV. 51. Leia o texto a seguir: “Os documentos históricos também são materiais mais atrativos e estimulantes para os alunos e estão associados aos métodos ativos ou ao construtivismo conforme as justificativas de algumas das propostas curriculares”(BITTENCOURT, 2011). Fazer a análise e comentário de um documento histórico correspondente a: I- Descrever o documento, ou seja, destacar e indicar as informações que ele contém. II- Mobilizar os saberes e conhecimentos prévios. III- Explicar o documento, ou seja, associar essas informações aos saberes anteriores. IV- Situar o documento no contexto atual e não em relação ao contexto do autor. V- Identificar a natureza desse documento e explorar essa característica. É(são) correta(S): A) Apenas a afirmativa II. B) Apenas as afirmativas III e IV. C) Apenas a afirmativa IV. D) Apenas as afirmativas IV e V. E) Apenas a afirmativa V. 52. Na proposta construtivista de ensino, o professor tem um papel importante na construção do conhecimento do aluno. É ele que faz a mediação entre a experiência do aluno e o saber sistematizado. Por isso, no desenvolvimento da ação pedagógica, deve considerar que: A) O ponto de partida de sua ação didática deverá ser o conhecimento prévio do aluno. B) As necessidades dos alunos precisam ser detectadas pelos próprios alunos, que conduzirão as aulas de História e de Geografia. C) Os novos conteúdos conceituais deverão substituir de imediato os anteriormente apreendidos. D) nos processos de aprendizagem, as dúvidas e os conflitos devem ser sistematicamente aprendidos. E) Os temas trazidos pelos alunos, mas que estão fora da seleção prévia do professor, não deverão ser considerados. 53. Com o objetivo de estimular nos aprendizes o raciocínio histórico, o professor pode apresentar- lhes as formas de contar o tempo utilizadas por divers os povos, as atividades de comparação, a análise das alterações culturais etc. Dessa forma, os alunos, conforme seu desenvolvimento, poderão analisar e criticar a realidade social dos grupos que compõem sua comunidade, estado ou país. Para Talo, é pré-requisito ao professor-mediador ao ensinar História, conforme a entendemos hoje: I- Conhecer a dimensão humana, técnica e político-social de sua profissão. II- Conhecer sua própria realidade e conquistar sua identidade. III- Conhecer seus direitos para lutar por salários e condições de trabalho mais dignos. IV- Conhecer o contexto dinâmico é diversificado em que atua. V- Conhecer os recursos didáticos que ajudam os alunos a construir. A alternativa correta é : D) Todas as afirmativas estão corretas. 54. Na escola, professor e aluno são agentes e cúmplices do mesmo processo, porém, exercendo funções diferentes. Ao professor cabe apresentar e coordenar o processo a partir do que observa na sua turma; ao aluno cabe executar e complementar os trabalhos com novas proposições que surgem no contato com os professores e colegas. Tanto nas proposições do professor quanto nas dos alunos, as atividades procuram ampliar as experiências e o conhecimento. Nessa proposta, são ações fundamentais do professor: I- Organizar assuntos trazido pela mídia e sugeri atividades que favoreçam a memorização desses assuntos importantes. II- Ajudar o aluno a desenvolver sua autonomia, iniciativa e criticidade. III- Deixar que os conteúdos surjam no “aqui e agora” da sala de aula. Assinale apenas alternativa correta: A) Somente a afirmativa II está correta. 55. Na concepção tradicional de ensino, a História e o tempo aparecem apenas em sua versão cronológica, ou seja, expressando a sequência das datas; por intermédio do professor, os alunos se defrontam com uma série de acontecimentos considerados fundamentais para a evolução da humanidade. Considera-se a importância das transformações pela quantidade de fatos que elas foram capazes de gerar. A única alternativa que não corresponde a uma aula de História tradicional é: a) Eleger determinadas pessoas, mesmo não sendo representativas da vontade da maioria. b) Apontar o processo de civilização como obra de algumas pessoas e/grupos de pessoas bem intencionadas. c) Privilegiar os aspectos político-institucionais em detrimento dos de caráter socioeconômico e cultural. d) Resumir os dados históricos a uma sequência de acontecimentos harmoniosos. E) Enfocar os conflitos produzidos no processo de evolução e transformação cultural. 56- O espaço geográfico é o resultado da dinâmica da sociedade e da dinâmica da natureza. Entre as duas, a sociedade é a que exercemaior influência na determinação das paisagens, ou melhor , no processo de construção desse espaço. O ritmo e as necessidades da moderna sociedade industrial estão presentes em quase todos os espaços e, direta ou indiretamente, marcam praticamente todas as paisagens do planeta. Observando e estudando as paisagens, podemos perceber dois aspectos que compõem de espaço geográfico: I- Cultural e físico. II- Social e urbano. III- Geográfico e histórico. A alternativa correta é : a) As afirmativas I, II e III estão corretas. b) Apenas a afirmativa I está correta. c) Apenas a afirmativa III está correta. d) As afirmativas I e III estão corretas. e) As afirmativas II e III estão corretas. 57- O uso do livro didático em História e Geografia demanda alguns cuidados por parte da escola e dos professores. O primeiro deles é que esse recurso não deve substituir um programa curricular que atenda mais de perto o desenvolvimento infantil e por outro lado, também não deve substituir: A) Espontaneidade e os recursos criativos do professor. B) Atividades teóricas e cópias. C) Os livros e cadernos. D) Cópia de mapas e pintura. E) Perguntas e respostas prontas. 58. A respeito da relação entre aprendizagem e conhecimento prévio, assinale F(Falso) ou V ( verdadeiro) para as seguintes afirmativas: . 1 ( V) A aprendizagem se torna efetiva à medida que o novo conteúdo desenvolve as estruturas de conhecimento. 2 ( F) Quando a escola e o professor ignoram o que o aluno já tem, a aprendizagem se torna mecânica, mas prazerosa e eficiente. 3 ( V) Apesar do esforço pertinente à atividade, aprender a participar do conhecimento prévio é mais fácil e prazeroso. 4 ( F) Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desde que seja significativo socialmente, o conteúdo será facilmente assimilado, apesar de desinteressante. 5 ( V) A aprendizagem será significativa à medida que o novo conhecimento ressignificar o que já se sabia. A sequência correta de respostas está na alternativa: A) V; V; V;V; F. B) V; F; V; F; F. C) V; F; V; F;V. D) F; V; F;V; F. E) F; V; F; F; V. 59- “Se a Terra é um lugar de múltiplas relações, a geografia é uma lente que permitem a sua leitura. O Olhar geográfico sobre o mundo se fez a partir da organização do espaço, isto é, da materialização e projeção no espaço dessas múltiplas relações, Homens e mulheres, velhos e crianças produzem seus espaços, para neles reproduzir e perpetuar seus sonhos, projetos, necessidades.” (Kozel, Filioza) Diante do exposto, leia com atenção as afirmativas a seguir e selecione a incorreta. a) Junto com as demais áreas do conhecimento, a Geografia colabora para a ampliação dos recursos mentais do aluno, para que possa compreender a dimensão gráfica da Geografia, representada pela cartografia, conjunto de mapas locais e mundiais. b) Além disso, deve por meio da comparação, ampliar as informações do aluno sobre as semelhanças e diferenças entre os diferentes espaços geográficos, a fim de melhor compreender as formas de atuação do homem em busca da própria sobrevivência e a do grupo social em que se insere. c) A leitura de paisagens, fotos, filmes, gravuras e pinturas deve ser estimulada nas aulas de Geografia, além da linguagem escrita e falada, desde os anos iniciais da escola, como as outras ferramentas socioculturais de compreensão de fenômenos da superfície terrestre. d) Cabe à geografia desenvolver, com exclusividade, as habilidades e competências necessária à inclusão ativa e produtiva dos alunos na sociedade e no mercado de trabalho, utilizando-se de diferentes linguagens socioculturais. e) O corpo é uma ferramenta básica para a construção do espaço vivido, por isso caberá ao professor entender, respeitar e estimular o desenvolvimento do aluno, como condição necessária ao sucesso do desenvolvimento da escolaridade.
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