relatorio gestão

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UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ADRIELI LEITE MORAIS ZANON - RGM: 20985738
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISSIONADO EM GESTÃO EDUCACIONAL -2022-2 - 6° SEMSTRE
QUANTIDADES DE HORAS REALIZADAS: 104:30:00
CARACTERISTICAS DA ESCOLA
- Nome da escola: EMEF. Professor Carlos Alberto Vigneron
- Endereço: Avenida 23 de Junho, 649- Vila Elias
- Dependência administrativa: Pública
- Diretoria/ Secretaria de Ensino a que está vinculada: Registro/SP
-Ano(s) e nível(eis) escolar(es) observado(s): Direção
- Estrutura da escola e espaços de prática docente: 
A instituição apresenta um espaço ideal, oferecendo um ensino de qualidade em um ambiente acolhedor.
Em relação as condições físicas, a escola é localizada no térreo acima do níveo da rua contendo assim escadas e rampas para acesso de possíveis portadores de deficiência. Possuindo, portanto, as seguintes dependências; 12(doze) salas de aulas sendo uma delas para atendimento AEE, 1(uma) sala de informática, 1(uma) sala de leitura, pátio com banheiros, cozinha onde é feito a alimentação para os alunos da instituição, quadra esportiva coberta, auditório com banheiros, almoxarifado sala de estudo para professores, copa para funcionários, secretaria, diretoria e banheiros para funcionários. Todo o ambiente escolar interno contém ar-condicionado e também ventilador de parede, no pátio além das lâmpadas, o espaço possui uma boa iluminação, por causa da área de sol.
INTRODUÇÃO
Este relatório é referente ao estágio curricular supervisionado na Gestão Educacional, o mesmo teve início no período de 01/08/2022 a 24/08/2022, totalizando 21 dias de estágio, com duração de 104 horas e 30 minutos, esse trabalho foi construído com base nos resultados obtidos através das observações, participações em reuniões pedagógicas e cotidiano da equipe gestora. Visando verificar o papel do gestor e de sua equipe, e quais as atividades que desenvolve no ambiente escolar.
O estágio aproxima o discente dessa realidade, a partir dessa aproximação, começa a identificar quais são as responsabilidades desenvolvidas pelo diretor no cotidiano escolar e como funciona o processo administrativo na organização escolar, identificando os aspectos que constituem as características da cultura organizacional e como se dá a relação entre pais, professores e gestores, bem como, perceber se o processo de gestão está em consonância com as atuais teorias da gestão pedagógica.
 Durante o estágio observei as funções que a diretora desenvolvia nessa instituição, no seu dia- a -dia, começa sempre recepcionando alunos e 
funcionários na quadra onde são feitas as primeiras saudações aos alunos e a oração para assim ter início as atividades escolares, após a entrada dos alunos como líder da instituição, e como tal tem a responsabilidade de administrar todas as atividades que a instituição realiza, assim guia o trabalho e a função de todos que compõem a instituição.
É nítido perceber que a escola promove de forma satisfatória a formação continuada dos funcionários desta instituição.
As propostas de concepções mais utilizadas pela escola, é a base da filosofia 
Construtivista, acredita na construção do conhecimento em conjunto entre professor e aluno, ou seja, o docente é um mediador dos saberes dos estudantes, sendo capaz de contribuir com situações e atividades em que a própria criança irá realizar descobertas e solucionar questionamentos. 
Assim como Piaget, o criador da teoria interacionista, Lev Vygotsky, valoriza a interação, mas direcionada para um contexto sócio-histórico-cultural. 
Acredita-se que todas as crianças se tornam autônomas passando por estágios educacionais, sendo resultado das ações e interações do sujeito com o meio em que vive.
O método humanista apresenta o aluno como um ser autônomo, orientado a 
escolher atividades que serão desenvolvidas sobre orientação pedagógica. Os 
valores afetivos são trabalhados diariamente, a fim de favorecer a convivência e o comprometimento com as mudanças do mundo no qual estamos inseridos.
De acordo com o que foi estudado na teoria e vivenciado na prática, é nítido 
observar que a direção exerce sua função de forma politizada, abrindo espaço 
para que todos os envolvidos no processo tenham participação efetiva, contribuindo sempre com a melhoria e a qualidade dos serviços oferecidos.
PERFIL DOS GESTORES
O estágio teve início no período de 01/08/2022 a 24/08/2022, totalizando 21 
dias de estágio, com a duração de 104 horas e 30 minutos.
O gestor dessa escola atua como um articulador frente aos diversos segmentos
da unidade escolar. Coordena considerando os aspectos sociais, econômicos e 
políticos do contexto em que a escola está inserida, de modo a garantir uma 
integração democrática e participativa entre todos os envolvidos no processo, para que, juntos, alcancem os objetivos educacionais, por isso se fez necessário que este profissional esteja preparado para exercer um papel tão relevante na melhoria da qualidade educacional.
A equipe é composta por profissionais das áreas de pedagogia, que possuem uma visão de educação bastante ampla para perceber que os indivíduos precisam ser trabalhados em sua afetividade, em sua cognição e na transformação das suas habilidades. Para que sejam pessoas realizadas profissionalmente, com possibilidades de se transformarem em profissionais com destaque no mercado de trabalho, competente e felizes.
Prática de Gestão Administrativa/ Financeiras do Gestor
Os profissionais dessa instituição têm um olhar reflexivo e crítico sobre a
prática pedagógica.
Partindo desse princípio, esses profissionais buscam novos conhecimentos, novas habilidades e atitudes para atender as novas demandas sociais, sendo esses novos conhecimentos fundamentais para a promoção da participação efetiva de todos os envolvidos: (alunos, professores, funcionários família e comunidade).
Nesse sentido, é preciso que, desde a formação, os futuros profissionais
desenvolvam capacidades e habilidades múltiplas de acordo com a educação atual.
Fora isso, a formação continuada é importante e necessária pela necessidade de renovação do aprendizado, de se transformar constantemente os desejos presentes na própria natureza do saber humano, que sempre está em busca de novos conhecimentos.
Numa perspectiva democrática, a tomada de decisões acontece através do
levantamento dos dados que é estudado e analisado pela equipe técnica e pelos professores, é nítido perceber as práticas desenvolvida pela gestão escolar administrando recursos materiais e humanos, planejando atividades, distribuindo funções e atribuições, ou seja, atende às leis, regulamentos e determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino, como também toma decisões no âmbito da escola, sendo estas compartilhas com a equipe escolar.
FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA GESTÃO EDUCACIONAL
FOCO: Coordenador(a) Pedagógico(a)
O coordenador dessa escola proporciona um trabalho pedagógico de
coordenação em junção com a gestão escolar, de forma participativa e democrática, direciona de maneira mais viável possível para o desenvolvimento de uma prática emancipadora. 
O coordenador pedagógico dessa instituição é um profissional responsável por
mediar as relações dentro do processo educacional, permitindo que o corpo
docente, a direção e os alunos estejam sempre em sincronia, apresentando
habilidades e capacidades específicas para a resolução de conflitos, de forma a potencializar e garantir uma maior autonomia dos professores para a qualificação do ensino como um todo.
A função de coordenador pedagógico permite notar no cotidiano escolar que a
organização do trabalho pedagógico é essencial, devendo, assim, ser bem planejado e estruturada organizando atendimentos individuais e em horários diferenciados a fim de prover meios para a melhoria do rendimento na área
de maior fragilidade.
Esse apoio pedagógico é primordial, pois essa parceria possibilitará segurança para os professores e a certeza de que não estão sozinhos nessa caminhada incessante rumo à aprendizagem.
Dessemodo, há de se compreender que o cotidiano da escola deve ser
organizado em função da aprendizagem e do sucesso escolar dos discentes, os quais dependerão de diferentes estratégias metodológicas planejadas e executadas.
Estas devem estar em consonância com os pressupostos filosóficos e
metodológicos definidos coletivamente no PPP (Projeto Político Pedagógico), cuja elaboração deve ser sistematizada pelo Coordenador pedagógico.
A principal atuação do coordenador pedagógico é a de impulsionar os diversos
saberes dos profissionais envolvidos em direção à concretização de práticas
pedagógicas, de acordo com a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, prevê que o profissional que assume esse compromisso deve ser formado em nível superior por meio do curso de pedagogia ou de Pós-graduação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Curricular Supervisionado na Gestão Educacional, foi uma
experiência enriquecedora, no qual trouxe grande aprendizado. Proporcionando uma vivência com a prática pedagógica, bem como, um maior aprofundamento reflexivo a determinadas dificuldades existentes no âmbito educacional e o enriquecimento experimentado através da pertinência teórica com o que foi visto na prática, o estágio é o momento em que o aluno percebe como será o seu âmbito de trabalho na prática.
 A realização deste relatório foi de grande importância, uma vez que viabilizou compreender ainda que de forma sucinta a rotina de um gestor pedagógico, e em como a gestão escolar.
Foi revelador perceber quantas funções e diligências podem ter e advir sobre as funções administrativas da instituição. 
Diante disso é fato que a elaboração de Políticas Públicas que atendam diretamente aos interesses do diretor pedagógico é o meio essencial para a efetividade do processo democrático. A começar pela constituição organizacional de atendimento à população local. Portanto o trabalho do diretor torna-se essencial na proporção que a criança ou o adulto se desenvolva através de atividades próprias ao seu eu interior, dos conhecimentos que permearão ao longo de suas vidas e o trabalho do diretor que é peça fundamental na mediação das relações entre professor/aluno e escola/pais, contribuindo positivamente no processo do ensino/aprendizado de todos os envolvidos na educação.
Sendo assim, o estágio foi um momento de aprendizado que oportunizou estar 
de frente para a realidade, fazendo uma relação entre a teoria e a prática,
vivenciando uma rotina pedagógica, bem como identificar nossas aptidões
profissionais e de confirmar nossa escolha profissional.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9.394/96. Rio de 
Janeiro: 1998. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf
Acesso em : 28 de novembro de 2022
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, de 20 de 
dezembro de 1996. Publicada no Diário Oficial da União, de 23 de dezembro de 
1996. Disponível em http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LF9394_96.pdf
Acesso em: 28 de novembro de 2022
PEREIRA. L. C. Construtivismo. Série Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994. 
Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/construtivismo/
Acesso em: 28 de novembro de 2022
RIGONATTO, M. O que foi o Humanismo. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-foi-humanismo.htm
Acesso em: 28 de novembro de 2022
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
Disponível em: http://www.facos.edu.br/publicacoes/revistas/e-ped/agosto_2012/pdf/vygotsky_-_sua_teoria_e_a_influencia_na_educacao.pdf
Acesso em: 28 de novembro de 2022.