METODOLOGIA DE ENSINO DA NATUREZA E SOCIEDADE

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METODOLOGIA DO ENSINO DA NATUREZA E SOCIEDADE 
 
QUESTÃO 1 
Os itens descritos abaixo, fazem parte de qual bloco de conteúdos proposto pelo 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil? Assinale a alternativa correta. 
 
o Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras. 
o Jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de 
outras. 
o Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e 
fora da instituição. 
o Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por 
conhecer diferentes formas de expressão. 
 
 
a ) 
Os lugares e suas paisagens. 
 
 
b ) 
Objetos e processos de transformação. 
 
 
c ) 
Os seres vivos. 
 
 
 
d ) 
Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar. 
 
 
e ) 
Fenômenos da natureza. 
 
 
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QUESTÃO 2 
Muitas vezes, em suas escolhas metodológicas, os professores revelam seus medos, 
seus preconceitos e seu desconhecimento em relação a práticas mais modernas, mesmo 
com tantos documentos sobre o assunto indicando caminhos na direção da 
contextualização e da aprendizagem significativa. Com relação a isso, qual alternativa faz 
menção a uma prática considerada significativa hoje em dia? 
 
 
 
a ) 
Pesquisar sobre sua ascendência e depois apresentá-la na sala de aula é uma forma de saber mais a 
respeito de diferentes culturas. 
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b ) 
As crianças só conseguem compreender os trajes usados pelas pessoas em cada época do ano. Caso se 
trabalhe com vestimentas de outros países em sala de aula, elas ficarão confusas. 
 
 
c ) 
 O único jeito de trabalhar com a cultura indígena, para que a criança aprenda e perceba que ela é 
diferente dos índios, é pintá-las como indiozinhos. 
 
d ) 
Crianças da educação infantil ainda não podem trabalhar com mapas e globos terrestres porque são 
muito pequenas para essas representações. 
 
 
e ) 
Os alunos devem aprender um pouco de cada vez, partindo sempre de partes menores previamente 
estabelecidas pelos professores, para que fique mais fácil para eles. 
 
 
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QUESTÃO 3 
Arribas (2004, p. 114-117) propõe um conjunto básico de conhecimentos naturais e 
socioculturais que podem fazer parte da educação das crianças. Uma das noções 
proposta, diz respeito a noções de transformação e de relação causa e efeito nos 
elementos do ambiente. Considerando crianças bem pequenas, qual alternativa retrata 
exemplos dessa noção? 
 
 
a ) 
Atividades que envolvam cores, sabores, temperaturas, alguns ruídos, transparências e luminosidade. As 
crianças podem ser convidadas a experimentar alguns alimentos, a brincar com peças de tecidos de 
várias transparências. 
 
 
b ) 
Atividades que envolvam conversas com os funcionários da creche que têm contato com as crianças, 
onde as crianças podem passear em outras salas de aula conhecendo outros professores, em outros 
espaços educativos que não são salas de aulas, conhecendo as pessoas que trabalham nesses locais. 
 
 
c ) 
Atividades que envolvam o cuidado com os animais e conhecimento do próprio corpo, quando 
massageado pelo educador em contato com a criança no banho, ou quando em atividades em duplas em 
que uma criança massageia a outra. 
 
 
d ) 
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Atividades que envolvam exploração do grupo familiar e de personagens conhecidos/preferidos das 
crianças, em que, por exemplo, um membro da família é convidado a visitar à sala de aula e contar um 
pouco do trabalho que ele exerce. 
 
 
 
e ) 
Atividades que envolvam o crescimento infantil, expressões que transformam o rosto por alguma 
emoção vivenciada, plantas que cresceram ao longo do tempo ou porque houve chuva, sol que 
influenciou no crescimento ou na mudança de estrutura de alguma planta. 
 
 
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QUESTÃO 4 
Quais documentos, criados posteriormente à LDB n. 9.394/1996, indicam os caminhos a 
serem seguidos na educação de crianças pequenas e devem ser amplamente conhecidos 
pelos professores da educação infantil, uma vez que tratam de assuntos pedagógicos 
pertinentes à educação de crianças da faixa etária de 0-5 anos? 
 
I. Base Nacional Comum Curricular. 
II. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
III. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
IV. Parâmetros Curriculares Nacionais. 
V. Constituição Federal Brasileira. 
 
 
a ) 
São corretas apenas as alternativas III e V. 
 
 
b ) 
São corretas as alternativas I, II, III e IV. 
 
 
c ) 
São corretas apenas as alternativas III e IV. 
 
 
 
d ) 
São corretas apenas as alternativas I, II e III. 
 
 
e ) 
São corretas as alternativas III, IV e V. 
 
 
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QUESTÃO 5 
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Para concretizar os trabalhos com jogos e brincadeiras, nas salas de aula de educação 
infantil, no eixo Natureza e Sociedade, é preciso levar em conta alguns aspectos. Faça a 
correlação entre as colunas conforme estiverem certas as ideias que representam estes 
aspectos: 
 
A. Integração. 
B. Aspectos motores. 
C. Originalidade. 
D. Conflito. 
 
 
1. Com os jogos e brincadeiras escolhidos é importante que, no seu planejamento, o 
professor inclua momentos em que a criança possa exercitar suas atitudes, destrezas e 
habilidades. 
2. As propostas escolhidas não devem levar em conta uma fragmentação de conteúdo. A 
ideia é que se possa trabalhar várias áreas em conjunto, considerando a criança como 
um todo. 
3. Pequenos probleminhas e desafios nos jogos fazem com que a criança pense e 
argumente sobre o assunto e, com isso, que construa e reconstrua seu conhecimento. 
4. Os temas escolhidos não devem ser uma repetição de temas de anos anteriores e 
nem precisam ser todos escolhidos pelo professor. A partir das escolhas dos alunos, é 
possível montar os jogos e atividades lúdicas pertinentes. 
 
 
 
a ) 
A2, B1, C4, D3. 
 
 
b ) 
A3, B1, C2, D4. 
 
 
c ) 
A2, B3, C1, D4. 
 
 
d ) 
A4, B2, C1, D3. 
 
 
e ) 
A3, B4, C1, D2. 
 
 
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QUESTÃO 6 
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Em uma sala de aula com crianças de 4 anos, a professora propõe que elas construam 
objetos musicais com materiais que seriam descartados, nesse caso, garrafas de PET. 
Antes da execução da atividade proposta, houve conversa com as crianças a respeito do 
descarte de materiais no ambiente, da necessidade de reciclar e de como as embalagens 
podem servir para várias outras utilidades e transformarem-se, depois que foram usadas 
uma vez. As crianças pesquisaram instrumentos que poderiam ser confeccionados e 
optaram por chocalhos, envolvendo-se completamente na atividade. Ao final, brincaram 
com os seus instrumentos, montando uma banda e cantaram muito! 
 
Considerando somente a atividade principal como sendo a confecção do instrumento 
musical com uma garrafa vazia, em qual bloco de conteúdos essa atividade poderia ser 
ancorada de acordo com a proposta da Base Nacional Comum Curricular? 
 
 
 
a ) 
Objetos e processos de transformação. 
 
 
b ) 
Os lugares e suas paisagens. 
 
 
c ) 
Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar. 
 
 
d ) 
Os seres vivos. 
 
 
e ) 
Fenômenos da natureza. 
 
 
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QUESTÃO 7 
Aplicativos para envio de áudios e para gravação de vídeos são amplamente usados na 
sociedade atual. Seria possível utilizá-los para trabalho pedagógico nas escolas de 
educação infantil? 
 
 
 
a ) 
Sim. As crianças poderiam, por exemplo, gravar áudios convidando os pais para reuniões, encenar peças 
e filmar seu teatro, ou guardar algumas imagens de temas de Natureza e Sociedade, como um passeio 
em algum bosque. 
 
 
b ) 
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Não. As crianças não devem ter contato com os recursos tecnológicos na escola, pois já são bastante 
impregnadas de tecnologia fora dela. Portanto, a escola deve trabalhar com outros recursos. 
 
 
c ) 
Não. Essa gravação não teriacaráter pedagógico, seria apenas uma diversão para as crianças e as 
afastaria das atividades próprias da educação infantil. 
 
 
d ) 
Não. Se as crianças realizassem uma atividade dessa, nunca mais iriam querer realizar atividades próprias 
da educação infantil, como recorte e colagem. A tecnologia traz muitos estímulos sensoriais e, em lugar 
de ajudar, pode atrapalhar as crianças. 
 
 
e ) 
Sim. Mas o uso teria que ser restrito ao professor, porque as crianças são muito pequenas para isso e 
poderiam danificar o recurso tecnológico, causando mais problemas. 
 
 
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QUESTÃO 8 
Quais dos itens abaixo representam conteúdos do bloco Fenômenos da Natureza, 
proposto pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil para crianças de 4 
e 5 anos? 
 
I. Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções, florestas, campos, dunas, 
açudes, mar, montanhas etc.). 
II. Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a 
observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo. 
III. valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do 
meio ambiente. 
IV. Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões 
(relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem. 
V. Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a 
ação de luz, calor, som, força e movimento. 
 
 
a ) 
I e IV. 
 
 
b ) 
I e II. 
 
 
c ) 
Apenas V. 
 
 
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d ) 
I, III e V. 
 
 
 
e ) 
IV e V. 
 
 
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QUESTÃO 9 
Com relação aos trabalhos com os objetivos propostos para a educação infantil pela 
Base Nacional Comum Curricular, é possível afirmar que 
 
 
 
a ) 
os objetivos propostos são amplos e integram as áreas do conhecimento. 
 
 
b ) 
a BNCC não propõe objetivos para a educação infantil, somente para o ensino médio. 
 
 
c ) 
é difícil trabalhar integrando as áreas de conhecimento, visto que na educação infantil tudo funciona 
separadamente. 
 
 
d ) 
na educação infantil a BNCC propõe os objetivos divididos por áreas de conhecimento. 
 
 
e ) 
em sua proposta de objetivos para a educação infantil, a BNCC não contempla os conteúdos das Ciências 
Humanas e Naturais. 
 
 
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QUESTÃO 10 
Faça a correlação entre as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta. 
(A) Problematização e contextualização 
(B) Exposição teórica dialogada 
(C) Pesquisa individual 
(D) Produção individual 
(E) Discussão crítica 
(F) Produção coletiva 
(G) Produção final 
 
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(1) Essa primeira parte é a discussão do assunto. 
(2) É o registro desse projeto. 
(3) O docente deve fazer uma explicação teórica para que os pequenos entendam bem o 
que vão fazer. 
(4) É a busca do aluno pela sua informação. A ideia é estimular os alunos em suas 
respectivas pesquisas. 
(5) O momento é de conhecer as diferentes pesquisas dos demais colegas. 
(6) É a etapa da produção do material, a ser feita de forma oral. 
(7) Uma vez que os alunos já realizaram sua pesquisa individual e já a apresentaram ao 
seu grupo, é hora de juntar tudo o que foi pesquisado. 
 
 
a ) 
A7, B2, C1, D6, E3, F5, G4. 
 
 
 
b ) 
A1, B3, C4, D6, E5, F7, G2. 
 
 
c ) 
A2, B3, C1, D4, E5, F7, G6. 
 
 
d ) 
A1, B6, C7, D2, E5, F4, G3. 
 
 
e ) 
A7, B3, C4, D1, E2, F5, G6. 
 
 
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QUESTÃO 11 
Sobre os benefícios de um planejamento com exemplos no eixo Natureza e Sociedade 
na educação infantil, faça a correlação entre as colunas e indique a alternativa com a 
sequência correta. 
A. Tomada de decisões fundamentadas. 
B. Esclarecimento do sentido desejado para potencializar o que está sendo ensinado. 
C. Preparação e previsão de recursos necessários para as aulas. 
D. Ajuda com as dificuldades já mapeadas das crianças para orientá-las individual e 
coletivamente. 
 
1. A professora Joana separou várias revistas que continham imagens de pessoas 
representando as várias características do povo brasileiro para oferecer às crianças, para 
que elas pudessem pesquisar sozinhas no momento oportuno. 
2. Na sala de aula do professor Fábio, há um aluno cego de 4 anos. Por isso, as atividades 
escolhidas por ele para sua sequência didática precisam contemplar essa situação sem, 
no entanto, subestimar as potencialidades do pequeno aprendiz. 
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3. A ideia era levar as crianças em um passeio no bosque ao lado da escola para 
comparar os diferentes tipos de árvores, mas choveu. Então, a professora decidiu que o 
passeio seria transferido para o próximo dia em que não estivesse chovendo. 
4. Para uma festinha de aniversário que seria comemorada na escola, a mãe da Paula 
trouxe apenas um copo descartável para cada criança e uma caneta marcadora 
permanente. Como as crianças ainda não sabiam escrever, cada uma colocou a inicial do 
seu nome em seu copo. Assim, puderam usar somente um copinho durante a tarde 
toda, reduzindo o uso de recicláveis desnecessários. Isso veio ao encontro do que 
estavam trabalhando em sala de aula sobre a diminuição do uso do plástico. 
 
 
a ) 
A2, B1, C4, D3. 
 
 
b ) 
A3, B1, C2, D4. 
 
 
 
c ) 
A3, B4, C1, D2. 
 
 
d )