A Educação Física Escolar e a Evolução Curricular Uma Análise com Base na Dissertação "A Disciplina Educação Física nas Reformas Educacionais Discursos e Relações de Saber-Poder (1971-2017) "

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A Educação Física Escolar e a Evolução Curricular: Uma Análise com Base na 
Dissertação "A Disciplina Educação Física nas Reformas Educacionais: Discursos e 
Relações de Saber-Poder (1971-2017) " 
 
A disciplina de Educação Física sempre desempenhou um papel fundamental no 
sistema educacional, influenciando a formação integral dos estudantes ao promover a 
saúde, o desenvolvimento motor e as habilidades sociais. No entanto, ao longo das últimas 
décadas, passou por transformações significativas nas reformas educacionais. Este livro 
tem como objetivo investigar e analisar os discursos e as relações de saber-poder 
envolvidas na Educação Física durante o período de 1971 a 2017. 
 A Educação Física Escolar tem desempenhado um papel fundamental no 
desenvolvimento integral dos estudantes, contribuindo para sua formação física, 
cognitiva e social. No entanto, a disciplina de Educação Física tem passado por 
transformações significativas ao longo das últimas décadas, influenciada por reformas 
educacionais e diferentes concepções pedagógicas. Este artigo tem como objetivo analisar 
a evolução curricular da Educação Física Escolar no Brasil com base na dissertação "A 
Disciplina Educação Física nas Reformas Educacionais: Discursos e Relações de Saber-
Poder (1971-2017)". 
A Educação Física Escolar desempenha um papel crucial na formação dos 
estudantes, promovendo o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social. No 
entanto, a maneira como essa disciplina é concebida e implementada nas escolas tem sido 
influenciada por diversas reformas educacionais e transformações sociais. A dissertação 
"A Disciplina Educação Física nas Reformas Educacionais: Discursos e Relações de 
Saber-Poder (1971-2017)" oferece uma análise aprofundada das mudanças ocorridas no 
campo da Educação Física Escolar ao longo de quatro décadas, destacando os discursos 
e as relações de saber-poder presentes nesse processo. 
Este artigo é fundamentado na dissertação mencionada, que adota uma abordagem 
qualitativa e utiliza a análise documental como principal método de coleta de dados. A 
pesquisa investigou documentos oficiais, como leis, diretrizes curriculares, documentos 
ministeriais e programas de Educação Física, para compreender as transformações 
curriculares ocorridas na disciplina ao longo do período analisado. 
https://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/MESTRADO-DOUTORADO-EDUCACAO/VICTOR%20DE%20SOUZA%20FRANÇA.pdf
https://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/MESTRADO-DOUTORADO-EDUCACAO/VICTOR%20DE%20SOUZA%20FRANÇA.pdf
Os resultados da dissertação revelam que a Educação Física Escolar passou por 
diversas transformações em seu currículo ao longo das últimas décadas. No período 
analisado, foram identificadas diferentes concepções pedagógicas que influenciaram a 
disciplina, refletindo mudanças sociais e políticas. O discurso da disciplina, em 
determinados momentos, esteve ligado à promoção da saúde e ao combate ao 
sedentarismo, enquanto em outros momentos enfatizou-se a formação esportiva e a 
competição. 
Além disso, a relação de saber-poder na Educação Física Escolar também foi 
analisada. Foi observado que a disciplina esteve sujeita a diferentes formas de controle e 
regulação, tanto por parte do Estado quanto por outros agentes sociais. Essas relações de 
poder influenciaram a definição de conteúdos, metodologias e práticas pedagógicas na 
Educação Física Escolar. 
Capítulo 1: Contexto histórico e a inserção da Educação Física nas escolas 
Neste capítulo, exploraremos o contexto histórico e as mudanças sociais que 
influenciaram a inclusão da Educação Física no currículo escolar. Abordaremos as 
primeiras reformas educacionais e o reconhecimento da importância da prática esportiva 
para o desenvolvimento dos jovens. 
Capítulo 2: A Educação Física como disciplina obrigatória 
Neste capítulo, discutiremos a transformação da Educação Física em disciplina 
obrigatória no currículo escolar. Analisaremos as políticas públicas implementadas 
durante o período estudado e como essas mudanças afetaram a forma como a disciplina 
foi ensinada e avaliada nas escolas. 
Capítulo 3: Discursos e paradigmas da Educação Física 
Exploraremos os diferentes discursos e paradigmas que moldaram a Educação 
Física ao longo do tempo. Investigaremos as influências teóricas e metodológicas que 
orientaram a prática pedagógica e como elas refletiram nas políticas educacionais. 
Capítulo 4: Relações de poder na Educação Física 
Neste capítulo, examinaremos as relações de poder presentes na Educação Física. 
Investigaremos como as hierarquias de poder se estabeleceram entre os profissionais da 
área, entre alunos e professores, e como essas relações influenciaram as práticas de ensino 
e aprendizagem. 
Capítulo 5: Desafios e perspectivas futuras 
No último capítulo, abordaremos os desafios enfrentados pela Educação Física 
nas reformas educacionais mais recentes. Discutiremos as críticas, os avanços e as 
perspectivas futuras para a disciplina, considerando as transformações sociais e 
tecnológicas que impactam a educação. 
Conclusão: 
Nesta conclusão, faremos uma síntese das principais descobertas e reflexões 
apresentadas ao longo do livro. Destacaremos a importância de compreender os discursos 
e as relações de saber-poder na Educação Física, visando contribuir para a construção de 
práticas pedagógicas mais inclusivas, significativas e eficazes. 
Este livro busca, portanto, oferecer uma análise aprofundada sobre a disciplina de 
Educação Física nas reformas educacionais, permitindo uma compreensão mais ampla 
dos desafios e oportunidades que permeiam a sua prática. 
 
 
 
 A Educação Física Escolar sofreu mudanças significativas em seu currículo ao 
longo das últimas décadas, refletindo transformações sociais, políticas e pedagógicas. A 
dissertação analisada destacou a presença de diferentes discursos e relações de saber-
poder na disciplina, evidenciando a complexidade do campo da Educação Física Escolar. 
A dissertação "A disciplina Educação Física nas reformas educacionais: discursos 
e relações de saber-poder (1971-2017)" analisa as transformações e tensões vivenciadas 
pela Educação Física ao longo de quatro décadas, destacando o entrelaçamento entre 
discursos pedagógicos e relações de poder no contexto educacional. 
O autor/a da dissertação apresenta uma investigação minuciosa sobre as diferentes 
perspectivas e concepções que influenciaram a Educação Física durante o período 
abrangido. O estudo revela como a disciplina foi moldada por mudanças políticas, sociais 
e culturais ao longo do tempo, destacando a relação entre os discursos pedagógicos e as 
formas de exercício de poder nas escolas. 
Ao abordar as reformas educacionais, o trabalho explora as políticas públicas que 
impactaram a Educação Física, investigando as mudanças curriculares, as influências 
ideológicas e as disputas de poder que permearam essas transformações. A análise 
cuidadosa dos documentos e das produções acadêmicas permite compreender as 
diferentes concepções de Educação Física que emergiram em cada período e como elas 
foram permeadas por interesses políticos e sociais. 
A pesquisa também destaca a importância da análise dos discursos pedagógicos e 
das relações de poder na compreensão das práticas educativas em Educação Física. Ao 
examinar os diferentes posicionamentos teóricos e políticos, o autor/a evidencia a 
existência de conflitos e contradições que permeiam o campo da Educação Física e que 
têm impacto direto nas práticas escolares. 
Uma contribuição significativa dessa dissertação é a análise das relações de saber-
poder presentes nas reformas educacionais e nas concepções de Educação Física. O 
estudo demonstra como diferentes grupos e atores sociais disputaram o controle da 
disciplina, influenciando a definição de seus objetivos, conteúdos e práticas. Essas 
relações evidenciam as tensões entre perspectivas mais críticase emancipatórias e aquelas 
voltadas para o controle e reprodução de valores hegemônicos. 
No decorrer da dissertação, o/a autor/a oferece um panorama histórico e teórico 
abrangente da Educação Física, apontando para a necessidade de uma reflexão constante 
sobre os discursos e práticas presentes na disciplina. Além disso, o trabalho destaca a 
importância de uma abordagem crítica e emancipatória da Educação Física, capaz de 
promover a formação integral dos estudantes e contribuir para a construção de uma 
sociedade mais justa e igualitária. 
Em síntese, a dissertação "A disciplina Educação Física nas reformas 
educacionais: discursos e relações de saber-poder (1971-2017)" oferece uma análise 
aprofundada e reflexiva sobre a trajetória da Educação Física no contexto das reformas 
educacionais. Ao investigar os discursos e relações de poder presentes nessa disciplina, o 
autor/a contribui para um melhor entendimento das práticas pedagógicas e aponta 
caminhos para uma Educação Física mais crítica, emancipatória e socialmente engajada. 
 
Diante desse panorama, é fundamental que os profissionais da Educação Física 
estejam cientes dessas transformações e sejam capazes de refletir criticamente sobre elas. 
Além disso, é necessário um diálogo constante entre pesquisadores, professores, gestores 
e demais envolvidos no campo da Educação Física Escolar, visando a construção de 
práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento integral dos estudantes e estejam 
em consonância com as demandas e desafios contemporâneos 
Bibliografia: 
FRANÇA, Victor de Souza. Dissertação. A Disciplina Educação Física nas Reformas 
Educacionais: Discursos e Relações de Saber-Poder (1971-2017). 2017. 
 
PLANOS DE AULA ANUAIS + ATIVIDADES COM BASE NA BNCC 
TUDO EDITÁVEL DO PRÉ II AO 9 ANO 
https://hotmart.com/en/club/praxis-educacional
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