Aspectos do Desenvolvimento Humano e Personalidade

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 27/05/2023
Curso: Pedagogia
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento
Ano: 20231 / Semestre: 3
RGM: 053.21532 / Aluno: MARUSCA KOETTERS SCHLASSES
PROVA 01
Questão 1
O desenvolvimento de uma criança não acontece de forma linear. As mudanças que vão se produzindo ocorrem
de forma gradual, são períodos contínuos que vão se sucedendo e se superpondo. Durante a evolução a criança
experimenta avanços e retrocessos, vivendo seu desenvolvimento de modo particular. Quais os aspectos
básicos do desenvolvimento humano?
Resposta do aluno: Desenvolvimento físico, desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento emocional,
desenvolvimento social e desenvolvimento linguístico.
Questão 2
AS pessoas são diferentes e se comportam de maneira diferentes. Qual o conceito de personalidade?
Resposta do aluno: A personalidade é um termo usado para descrever os padrões consistentes de
pensamentos, emoções e comportamentos que caracterizam o indivíduo e o distinguem dos outros. É a maneira
única como uma pessoa percebe, interpreta e responde ao mundo ao seu redor. A personalidade é moldada por
uma combinação de fatores genéticos, biológicos, ambientais e experiencias de vida, resultando em uma ampla
diversidade de comportamentos e características entre as pessoas.
Questão 3
Os primeiros anos de vida de uma criança são marcados por grandes transformações e descobertas. Aos
poucos, os pequenos começam a entender o mundo em que vivem e aprendem a lidar consigo mesmos e com
os outros.O desenvolvimento é uma construção, resultado entrelaçamento de duas raízes:
a) Ontogenética e cultural
b) Filogenética e física;
c) Orgânica e física;
d) Biológica e cultural (correta)
Questão 4
As provas operatórias têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição de algumas noções chaves
do desenvolvimento:
a) Emocional;
b) Afetivo;
c) Social;
d) Cognitivo (correta)
Questão 5
 Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, que dominou o pensamento e a
prática da Psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje compartilha espaço com outras
abordagens da Psicologia. 
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a) Cognitivismo
b) Gestalt
c) Behaviorismo (correta)
d) Existencialismo
e) Fenomenologia
Questão 6
Estudar o desenvolvimento humano significa:
 
a) Conhecer as características comuns de mesmo sexo, permitindo-nos reconhecer as diferenças.
b) Conhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer as individualidades.
(correta)
c) Conhecer as características comuns da velhice, permitindo-nos reconhecer as fragilidades.
d) Conhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer as doenças da infância.
Questão 7
Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, resumindo as funções básicas inerentes
ao desenvolvimento em: o crescimento, o desenvolvimento e a maturação. O aprimoramento de alguns
componentes, sendo físico, mental, emocional, social, motor, ou seja, aprimorando o que era simples para um
estágio mais evoluído, é denominado:
 
a) Crescimento
b) Desenvolvimento (correta)
c) Maturação
d) Concepção
Questão 8
O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de seu desenvolvimento
depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da maneira como se combinam e se coordenam
entre si (COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como:
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos esquemas conceituais, formando
novas estruturas e sucessivas cadeias cognitivas.
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde esquemas conceituais sobressaem-se aos
esquemas de ação multiplicando infinitamente a capacidade cognitiva do indivíduo.
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os esquemas de ação do bebê para a
assimilação de esquemas conceituais cada vez mais complexos.
d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de como os esquemas (de ação
ou conceituais) se organizam e se combinam entre si formando estruturas. (correta)
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de uma geração e seu modo de
produção, favorecendo a formação de esquemas conceituais próprios de uma determinada cultura podendo
assim resultar em maior ou menor capacidade para manifestações inteligentes.
Questão 9
Já foi chamada de segunda adolescência; também foi conceituada como uma crise de identidade pois, muitas
pessoas agora percebem que não poderão realizar seus sonhos de juventude ou que a realização deles não lhes
trouxe a satisfação que esperavam. Elas sabem que, se desejam mudar de direção, devem agir rapidamente.
Levinson (1978, 1980, 1996) acreditava que o tumulto é inevitável quando a pessoa luta com a necessidade de
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reestruturar a sua vida. Esta crise de identidade vivenciada em determinada fase da vida adulta, também é
referida pelos estudiosos do desenvolvimento como:
 
a) Crise da Terceira Idade
b) Crise de Instabilidade
c) Crise da meia-idade (correta)
d) Crise do Fim Próximo
e) Crise do Aqui Agora
Questão 10
Epistemologia Genética de Piaget e visa responder a uma pergunta básica: como é que os homens constroem
conhecimento? Isto é, como é que passam de um nível de conhecimento x, para um nível de conhecimento x
+1? Essa é a grande pergunta que Piaget tentou resolver durante toda sua vida. E para isso introduziu o
conceito de interação e estudou 3 tipos de conhecimentos:
a) Lógico matemático, afetivo e cognitivo;
b) Físico, social e lógico matemático; (correta)
c) Físico, cognitivo e afetivo;
d) Lógico matemático, acomodação e assimilação
e) Lógico matemático, raciocínio e social.
PROVA 02
Questão 1
A relação do homem com o mundo não é uma relação direta, pois é mediada por meios que se constituem
como
ferramentas auxiliares. O que são signos para Vygostsky?
Resposta do aluno: Para Vysgostky, os signos são elementos centrais na mediação da relação do homem com o
mundo. Ele propôs a teoria sociocultural do desenvolvimento, que enfatiza o papel dos signos e símbolos na
cognição humana e na interação social. Os signos são representações simbólicas que nos permitem dar
significado ao mundo e compartilhar significados com os outros. Eles são sistemas de comunicação que incluem
palavras, gestos, símbolos, imagens e outros meios pelos quais expressamos e transmitimos informações.
Questão 2
Qual a caracterísitica central do estágio personalista?
Resposta do aluno: O estágio personalista é uma das etapas propostas por Jean Piaget em sua teoria do
desenvolvimento moral. Nesse estágio, também conhecido como estágio pré-moral, a característica central é a
heteronomia (percepção da moralidade com base em regras e autoridades externas).
Questão 3
Em relação a deficiencia mental, aquelas que não tem autonomia são classificadas como:
a) Leve
b) Grave
c) Moderado
d) Profundo (correta)
Questão 4
A linguagem para Vygotsky é:
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a) uma comunicação mediadora
b) um signo mediador (correta)
c) um instrumento mediador
d) Um discurso mediador
Questão 5
Antonio foi encaminhado a uma sala de aula com um processo interativo. Estamos acreditando que Antonio terá
a possibilidade de falar, levantar suas hipóteses e, nas negociações, chegar a conclusões que o ajudem a se
perceber como parte de um processo dinâmico de construção. Com base nesse pressuposto, Vygotsky
desenvolveu o conceito de:
a) Zona de desenvolvimento proximal corresponde ao processo de desequilibração. O papel do adulto é o de
lançar desafios a Antonio para que possa resolver, sem oferecer-lhe apoio no processo de busca das respostas,
já que o ato de construção do conhecimento depende de cada sujeito. (correta)
b) Área de observação, que correspondeà “distância” de intervenção do outro (adulto, professor/a,
mediador/a...), gerando obstáculos gradativos para que Antonio possa, com auxílio dos elementos mediadores,
solucionar os problemas concretos presentes em seu meio.
c) Zona de desenvolvimento real, correspondente à “distância” de intervenção do outro (adulto, professor/a,
mediador/a...), nas tarefas que Antonio não consegue realizar sozinho e precisa de apoio externo.
d) Zona de desenvolvimento proximal, correspondente à “distância” de intervenção do outro (adulto,
professor/a, mediador/a...), nas tarefas que Antonio não é capaz de realizar sozinho e precisa de mediação
e) Zona de desenvolvimento potencial, correspondente à “distância” de intervenção do outro (adulto,
professor/a, mediador/a...), nas tarefas que Antonio não é capaz de realizar sozinho
Questão 6
 Na situação em que o menino briga com o outro que diz "minha mãe chama Eliana”... “E o primeiro menino
diz: "minha mãe também chama Eliana!"... "E não admite que a mãe do segundo possa ter o mesmo nome que
a dele. Vemos um exemplo de:
a) Sincretismo; (correta)
b) Animismo;
c) Egocentrismo;
d) Egoísmo;
e) Personalismo.
Questão 7
A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio que o rodeia... A teoria de
Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que
ela seja mais conhecida com o nome de:
a) teoria construtivista
b) teoria sócio-interacionista (correta)
c) teoria histórico-afetiva
d) teoria cognitivista
e) teoria crítica
Questão 8
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Eduarda, começa o uso do “eu” e do “mim”, começa a perguntar, compreende a maior parte das palavras,
nomeia-se por seu nome, participa da arrumação das suas coisas, começo do uso do não, comunica-se por
gestos ou mímicas, teatraliza rituais de cozinha e arrumação de cama e banho. Essas características
correspondem ao:
a) Desenvolvimento intelectual;
b) Desenvolvimento motor;
c) Desenvolvimento da linguagem; (correta)
d) Desenvolvimento moral;
e) Desenvolvimento social.
Questão 9
A criança com síndrome de Down é uma criança especial. Esta sindrome é conhecida como trissomia do
cromossomo:
a) 20
b) 18
c) 21 (correta)
d) 13
Questão 10
O conceito de Zona do desenvolvimento proximal é fundamental para um ensino efetivo,
pois o professor prepara a aula de acordo com o que a criança é capaz de realizar, ou seja;
a) Desenvolvimento potencial;
b) Desenvolvimento proximal;
c) Desenvolvimento real; (correta)
d) Desenvolvimento social.