Avaliação II - Individual intelectual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:765584)
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Prova 59364707
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão de caráter 
substitutivo da educação especial ao ensino comum. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A educação especial insere-se nos diferentes níveis da educação escolar: educação básica - 
abrangendo Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio e Educação Superior, bem como 
na interação com as demais modalidades da educação escolar.
( ) A inclusão de alunos que apresentam deficiência na rede regular de ensino consiste apenas na 
permanência física desses alunos junto aos demais educandos.
( ) O aluno com deficiência deve adaptar-se à escola, demonstrando seu esforço para atingir os 
objetivos propostos sem a necessidade de alterações significativas no cotidiano escolar.
( ) A escola, consciente de sua função, deve colocar-se à disposição dos alunos com deficiência, 
tornando-se um espaço inclusivo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - F - V - V.
C V - F - F - V.
D V - F - V - F.
A escola, ao almejar uma educação para todos, necessita oferecer uma educação que ultrapasse 
a matrícula escolar, pois esta não garante que a inclusão escolar seja efetivada. A educação para todos 
pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de 
aprender e o entendimento de que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem por meio das 
relações estabelecidas no contexto escolar. Podemos destacar no contexto da inclusão escolar serviços 
como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e metodologias como Atividade de Vida 
Diária (AVD), os quais possibilitam o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos com deficiência. 
Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Atividade de Vida Diária (AVD).
II- Atendimento Educacional Especializado (AEE).
III- Inclusão escolar. 
( ) Tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da 
disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para 
sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
( ) É uma metodologia que proporciona o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais 
e senso, perceptivas necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras 
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A+ Alterar modo de visualização
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enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida.
( ) Configura-se no entendimento de que as crianças com deficiência, independentemente de sua 
condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças com possibilidades de conviver, interagir, 
aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I- III.
B I - II - III.
C III - I - II.
D III - II - I.
A concepção da educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão 
do caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços 
educacionais separados para alunos com deficiência. Dessa forma, conforme a Política de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a oferta da educação especial, em todas as etapas, 
níveis e modalidades do ensino, deve apresentar a função de:
A Complementar e/ou Suplementar o ensino.
B Reforço escolar.
C Somente auxílio nas atividades de sala de aula.
D Somente auxílio nas atividades de higiene.
A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto 
escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica em (re)virada 
profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a 
educação (CARVALHO, 2008). Neste contexto emerge a Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a qual afirma que o Atendimento Educacional 
Especializado (AEE) é complementar e/ou suplementar ao ensino comum e não reforço escolar. 
Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) Os alunos atendidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) são aqueles com 
deficiência, com transtorno global de desenvolvimento e superdotados.
( ) O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o professor da classe comum 
precisam trabalhar em conjunto, buscando conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua 
prática pedagógica com o aluno com deficiência.
( ) Os alunos atendidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) são somente aqueles 
com deficiência intelectual.
( ) O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) trabalha especificamente com 
reforço escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
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B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com 
deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa 
transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades 
individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da 
sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, 
p.79). Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008.
A A aprendizagem e a diversidade.
B As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
C A inclusão e a escola tradicional.
D A escola tradicional e a diversidade.
O direito à educação para todos tem sido um dos principais temas de discussão nas últimas 
décadas. Discussões sobre a temática no Brasil emergiram após a Declaração dos Direitos Humanos, 
em 1948, que foi promulgada pela Organização das Nações Unidas (ONU), cujos princípios se 
pautavam na igualdade, liberdade e fraternidade. O Brasil, pautado nos princípios de igualdade 
anunciados na Declaração dos Direitos Humanos (1948), promulgou, em 1988, a Constituição 
Federal, que passou a assegurar direitos e garantias a todos os cidadãos. Mediante o destacado, 
podemos inferir que o direito à educação é um dos maiores princípios filosóficos da educação 
inclusiva. Sobre os princípios filosóficos e valores que devem ser compreendidos pelos sistemas 
educacionais para tornar as escolas efetivamente inclusivas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor da classe comum passará a entender e trabalhar as diferenças presentes em sala de 
aula, assumindo seu lugar de "professor" de todos, oportunizando o aprendizado para todos, 
solucionando as dificuldades e vislumbrando o aprendizado que a inclusão escolar propicia.
( ) Na escola inclusiva, todos devem ter o direito à participação e à aprendizagem. 
( ) O professor na escola inclusiva deve pautar-se em ensino que visa à homogeneidade, ou seja, 
todos aprendendo na mesma forma, tentando enquadrar o aluno com deficiência em padrões 
preestabelecidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F.
B V - V - F.
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C V - F - V.
D F - V - V.
As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com Deficiência Intelectual requerem 
atenção. Assim, torna-se necessário o professor estruturar os aspectos pedagógicos, para que as 
experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Sendo assim, sobre a Educação 
Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de encontrarrespostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem
deficiência.
B Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na
forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
C
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um
currículo de base tradicional.
D A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor
transmite conhecimentos.
A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto 
escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica em (re)virada 
profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a 
educação (CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, 
p.99), que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da 
noite para o dia, mas "é aquele que adota uma postura pela não-exclusão e, a partir daí, busca as 
medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos".
Considera-se que a inclusão é benéfica para a criança com deficiência, pois são várias as 
possibilidades de aprendizagem. Essas possibilidades são a base para a construção pessoal e 
intelectual, pois elas permeiam as interações sociais. Sobre a importância das interações sociais que 
envolvem as atividades, analise as sentenças a seguir:
I- As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e 
conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
II- O desenvolvimento da criança depende somente da deficiência e não da possibilidade de 
interações e socialização ao grupo.
III- Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção 
do conhecimento. 
IV- As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos 
processos mentais superiores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na 
adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
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C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Segundo Mantoan (2003), a inclusão escolar é um processo que objetiva ampliar a participação 
de todos os alunos no ambiente escolar. Trata-se de uma reestruturação do sistema de ensino e das 
práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade humana. Trata-se também de 
uma adequação do espaço físico da escola para que atenda às diferentes capacidades funcionais da 
pessoa, as singularidades e peculiaridades no desenvolvimento das atividades humanas. Para tanto, 
torna-se fundamental que a escola proporcione aos alunos condições para a igualdade de direitos e a 
sua permanência na escola, pois a escola inclusiva é aquela que se organiza para atender alunos com e 
sem deficiência. Com relação ao processo de inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Para que a inclusão ocorra faz-se necessário somente que o aluno esteja matriculado na escola.
( ) O processo de inclusão da pessoa com deficiência configura-se somente na dimensão física.
( ) As crianças com deficiência, independente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são 
crianças que apresentam necessidade de afeto, cuidado, proteção. Apresentam, ainda, possibilidades 
de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
( ) A inclusão escolar permeia todos os níveis e modalidades de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: 
Moderna, 2003.
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - F.
D V - V - V - F.
Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora 
Mariana preparou diversas atividades. Ao receber os alunos, a professora teve o conhecimento de que 
um de seus alunos apresentava Deficiência Intelectual. Surpresa com a situação e ciente de seu papel 
enquanto professora, o que Mariana deveria fazer?
A Proporcionar à turma diferentes metodologias e estratégias, visando a um ensino de qualidade
para todos.
B Manter as atividades com o restante do grupo e oferecer papel colorido, lápis de cor e giz de cera
para o aluno com deficiência intelectual.
C Manter as atividades, mas retirar o aluno com deficiência intelectual de sala, deixando-o sob a
supervisão da secretária escolar.
D Manter as atividades com o restante da turma e solicitar que a família levasse o aluno com
deficiência intelectual para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
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