Manual de Gestão de Emissões Atmosféricas

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MANUAL DO CURSO DE LICENCIATURA EM 
GESTÃO AMBIENTAL 
 
3º Ano 
Disciplina: GESTÃO DE EMISSÕES ATMOSFÉRICAS 
Código: ISCED31-ECOLCFE002 
Total Horas/1o Semestre: 125 
Créditos (SNATCA): 5 
Número de Temas: 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTITUTO SUPER 
 
 
 INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - ISCED 
 ISCED CURSO: GESTÃO AMBIENTAL; 30 Ano Disciplina/Módulo: Gestão de Emissões 
Atmosféricas 
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Direitos de autor (copyright) 
Este manual é propriedade do Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED), 
e contém reservados todos os direitos. É proibida a duplicação ou reprodução parcial ou 
total deste manual, sob quaisquer formas ou por quaisquer meios (electrónicos, mecânico, 
gravação, fotocópia ou outros), sem permissão expressa de entidade editora (Instituto 
Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED). 
A não observância do acima estipulado o infractor é passível a aplicação de processos 
judiciais em vigor no País. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED) 
Direcção Académica 
Rua Dr. Almeida Lacerda, No 212 Ponta - Gêa 
Beira - Moçambique 
Telefone: +258 23 323501 
Cel: +258 82 3055839 
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http://www.isced.ac.mz/
 ISCED CURSO: GESTÃO AMBIENTAL; 30 Ano Disciplina/Módulo: Gestão de Emissões 
Atmosféricas 
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Agradecimentos 
O Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED) agradece a colaboração dos 
seguintes indivíduos e instituições na elaboração deste manual: 
Autor Helder Pereira de Carvalho, MSc 
Coordenação 
Design 
Financiamento e Logística 
Revisão Científica 
Revisão Linguística 
Ano de Publicação 
Local de Publicação 
 
Direcção Académica do ISCED 
Instituto Superior de Ciências e Educação a Distância (ISCED) 
Instituto Africano de Promoção da Educação a Distancia 
(IAPED) 
Hélio Ernesto Divage, MSc 
2017 
ISCED – BEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ISCED CURSO: GESTÃO AMBIENTAL; 30 Ano Disciplina/Módulo: Gestão de Emissões 
Atmosféricas 
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Índice 
Visão geral 1 
Benvindo à Disciplina/Módulo de Gestão de Emissões Atmosféricas ............................. 1 
Objectivos do Módulo....................................................................................................... 1 
Quem deveria estudar este módulo ................................................................................. 1 
Como está estruturado este módulo ................................................................................ 2 
Ícones de actividade ......................................................................................................... 3 
Habilidades de estudo ...................................................................................................... 3 
Precisa de apoio? .............................................................................................................. 5 
Tarefas (avaliação e auto-avaliação) ................................................................................ 6 
Avaliação ........................................................................................................................... 6 
TEMA – I: ORIGEM DAS EMISSÕES ATMOSFÉRICAS. 9 
UNIDADE Temática 1.1. Origem e composição da atmosfera. .................................................. 9 
UNIDADE Temática 1.2. Poluição atmosférica e poluentes atmosféricos. Efeitos gerais dos 
poluentes atmosféricos. ........................................................................................................... 14 
UNIDADE Temática 1.3. A poluição do ar e os efeitos sobre os bens materiais. Efeitos: estufa, 
inversão térmica, chuva ácida; camada de ozônio. ................................................................. 19 
UNIDADE Temática 1.4. Dióxido de Enxofre: ciclo; efeitos na saúde humana; Monóxido de 
Carbono: ciclo; efeitos na saúde humana; Óxidos de nitrogênio: ciclo; efeitos na saúde 
humana..................................................................................................................................... 27 
UNIDADE Temática 1.5. Hidrocarbonetos e Material Particulado: efeitos na saúde humana.32 
UNIDADE Temática 1.6. EXERCÍCIOS INTEGRADOS das unidades deste tema. ....................... 37 
TEMA – II: CARACTERIZAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO. 39 
UNIDADE Temática 2.1. Introdução. Conceitos básicos para amostragem de poluentes 
atmosféricos e os principais parâmetros a serem determinados (concentração, composição, 
distribuição de tamanhos). ...................................................................................................... 39 
UNIDADE Temática 2.2. Equipamentos para determinação da concentração de poluentes na 
atmosfera. ................................................................................................................................ 45 
UNIDADE Temática 2.3. Medição do dióxido de Enxofre, do monóxido de carbono e dos 
óxidos de Nitrogênio e amostragem de particulados. ............................................................. 74 
UNIDADE Temática 2.4. EXERCÍCIOS INTEGRADOS das unidades deste Tema........................ 85 
TEMA – III: PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO. 87 
UNIDADE Temática 3.1. Métodos de avaliação da poluição causada por poluentes 
atmosféricos. ............................................................................................................................ 87 
UNIDADE Temática 3.2. EXERCÍCIOS INTEGRADOS das unidades deste Tema...................... 105 
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Atmosféricas 
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TEMA – IV: SISTEMAS DE TRATAMENTO DE EMISSÕES ATMOSFÉRICAS. 107 
UNIDADE Temática 4.1. Classificação dos equipamentos para controle de material 
particulado. ............................................................................................................................ 107 
UNIDADE Temática 4.2. Classificação dos equipamentos para controle de gases e vapores.137 
UNIDADE Temática 4.3. EXERCÍCIOS INTEGRADOS das unidades deste Tema...................... 177 
EXERCÍCIOS deste Módulo. .................................................................................................... 179 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 182 
 
 
 ISCED CURSO: GESTÃO AMBIENTAL; 30 Ano Disciplina/Módulo: Gestão de Emissões 
Atmosféricas 
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Visão geral 
Benvindo à Disciplina/Módulo de Gestão de Emissões 
Atmosféricas 
Objectivos do Módulo 
Ao terminar o estudo deste módulo de Gestão de Emissões 
Atmosféricas deverá ser capaz de: apresentar os conceitos 
fundamentais sobre a poluição causada por emissões gasosas e 
suas formas de tratamento, possibilitando-o compreender melhor 
os diversos processos dentro da área ambiental. Bem como, 
interpretar os fenômenos da atmosfera terrestre, sua 
importância, os efeitos de emissões atmosféricas, e as formas e 
equipamentos para o controle, medição e monitoramento das 
emissões. 
 
 
Objectivos 
Específicos 
 Estudar a atmosfera, suas propriedades, sua composição, e as 
substâncias que interferem de forma negativa na natureza e na 
vida do planeta. 
 Estudar quais dessas substâncias são de origem antrópica, 
quais os efeitos de cada uma e como controlá-las de forma a 
minimizar seus efeitos negativos no meio ambiente em geral. Estudar os equipamentos de controle e de monitoramento de 
poluentes. 
 Estudar a legislação pertinente. 
 Preparar o aluno para actuar no controle e no monitoramento 
de poluentes. 
 
 
Quem deveria estudar este módulo 
Este Módulo foi concebido para estudantes do 3º ano do curso de 
licenciatura em Gestão Ambiental do ISCED. Poderá ocorrer, 
contudo, que haja leitores que queiram se actualizar e consolidar 
seus conhecimentos nessa disciplina, esses serão bem vindos, não 
sendo necessário para tal se inscrever. Mas poderá adquirir o 
manual. 
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Atmosféricas 
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Como está estruturado este módulo 
Este módulo de Gestão de Emissões Atmosféricas, para estudantes 
do 3º ano do curso de licenciatura em Gestão Ambiental, à 
semelhança dos restantes do ISCED, está estruturado como se 
segue: 
Páginas introdutórias 
 Um índice completo. 
 Uma visão geral detalhada dos conteúdos do módulo, 
resumindo os aspectos-chave que você precisa conhecer para 
melhor estudar. Recomendamos vivamente que leia esta 
secção com atenção antes de começar o seu estudo, como 
componente de habilidades de estudos. 
Conteúdo desta Disciplina / módulo 
Este módulo está estruturado em Temas. Cada tema, por sua vez 
comporta certo número de unidades temáticas ou simplesmente 
unidades. Cada unidade temática se caracteriza por conter uma 
introdução, objectivos, conteúdos. 
No final de cada unidade temática ou do próprio tema, são 
incorporados antes o sumário, exercícios de auto-avaliação, só 
depois é que aparecem os exercícios de avaliação. 
Os exercícios de avaliação têm as seguintes caracteristicas: Puros 
exercícios teóricos/Práticos, Problemas não resolvidos e 
actividades práticas algunas incluido estudo de caso. 
 
Outros recursos 
A equipa dos académicoa e pedagogos do ISCED, pensando em si, 
num cantinho, recóndito deste nosso vasto Moçambique e cheio 
de dúvidas e limitações no seu processo de aprendizagem, 
apresenta uma lista de recursos didácticos adicionais ao seu 
módulo para você explorar. Para tal o ISCED disponibiliza na 
biblioteca do seu centro de recursos mais material de estudos 
relacionado com o seu curso como: Livros e/ou módulos, CD, CD-
ROOM, DVD. Para elém deste material físico ou electrónico 
disponível na biblioteca, pode ter acesso a Plataforma digital 
moodle para alargar mais ainda as possibilidades dos seus 
estudos. 
 
 ISCED CURSO: GESTÃO AMBIENTAL; 30 Ano Disciplina/Módulo: Gestão de Emissões 
Atmosféricas 
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Auto-avaliação e Tarefas de avaliação 
Tarefas de auto-avaliação para este módulo encontram-se no final 
de cada unidade temática e de cada tema. As tarefas dos 
exercícios de auto-avaliação apresntam duas caracteristicas: 
primeeiro apresentam exercícios resolvidos com detalhes. 
Segundo, exercícios que mostram apenas respostas. 
Tarefas de avaliação devem ser semelhantes às de auto-avaliação 
mas sem mostrar os passos e devem obedecer o grau crescente de 
dificuldades do processo de aprendizagem, umas a seguir a outras. 
Parte das terefas de avaliação será objecto dos trabalhos de 
campo a serem entregues aos tutores/doceentes para efeitos de 
correcção e subsequentemente nota. Também constará do exame 
do fim do módulo. Pelo que, caro estudante, fazer todos os 
exrcícios de avaliação é uma grande vantagem. 
Comentários e sugestões 
Use este espaço para dar sugestões valiosas, sobre determinados 
aspectos, quer de natureza científica, quer de natureza diadáctico-
Pedagógica, etc, sobre como deveriam ser ou estar apresentadas. 
Pode ser que graças as suas observações que, em goso de 
confiança, classificamo-las de úteis, o próximo módulo venha a ser 
melhorado. 
 
Ícones de actividade 
Ao longo deste manual irá encontrar uma série de ícones nas 
margens das folhas. Estes icones servem para identificar 
diferentes partes do processo de aprendizagem. Podem indicar 
uma parcela específica de texto, uma nova actividade ou tarefa, 
uma mudança de actividade, etc. 
Habilidades de estudo 
O principal objectivo deste campo é o de ensinar aprender a 
aprender. Aprender aprende-se. 
Durante a formação e desenvolvimento de competências, para 
facilitar a aprendizagem e alcançar melhores resultados, implicará 
empenho, dedicação e disciplina no estudo. Isto é, os bons 
resultados apenas se conseguem com estratégias eficientes e 
eficazes. Por isso é importante saber como, onde e quando 
estudar. Apresentamos algumas sugestões com as quais esperamos 
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que caro estudante possa rentabilizar o tempo dedicado aos 
estudos, procedendo como se segue: 
1º Praticar a leitura. Aprender a Distância exige alto domínio de 
leitura. 
2º Fazer leitura diagonal aos conteúdos (leitura corrida). 
3º Voltar a fazer leitura, desta vez para a compreensão e 
assimilação crítica dos conteúdos (ESTUDAR). 
4º Fazer seminário (debate em grupos), para comprovar se a sua 
aprendizagem confere ou não com a dos colegas e com o padrão. 
5º Fazer TC (Trabalho de Campo), algumas actividades práticas ou 
as de estudo de caso se existirem. 
IMPORTANTE: Em observância ao triângulo modo-espaço-tempo, 
respectivamente como, onde e quando...estudar, como foi referido 
no início deste item, antes de organizar os seus momentos de 
estudo reflicta sobre o ambiente de estudo que seria ideal para si: 
Estudo melhor em casa/biblioteca/café/outro lugar? Estudo 
melhor à noite/de manhã/de tarde/fins de semana/ao longo da 
semana? Estudo melhor com música/num sítio sossegado/num 
sítio barulhento!? Preciso de intervalo em cada 30 minutos, em 
cada hora, etc. 
É impossível estudar numa noite tudo o que devia ter sido 
estudado durante um determinado período de tempo; Deve 
estudar cada ponto da matéria em profundidade e passar só ao 
seguinte quando achar que já domina bem o anterior. 
Privilegia-se saber bem (com profundidade) o pouco que puder ler 
e estudar, que saber tudo superficialmente! Mas a melhor opção é 
juntar o útil ao agradável: Saber com profundidade todos 
conteúdos de cada tema, no módulo. 
Dica importante: não recomendamos estudar seguidamente por 
tempo superior a uma hora. Estudar por tempo de uma hora 
intercalado por 10 (dez) a 15 (quinze) minutos de descanso 
(chama-se descanso à mudança de actividades). Ou seja que 
durante o intervalo não se continuar a tratar dos mesmos assuntos 
das actividades obrigatórias. 
Uma longa exposição aos estudos ou ao trabalhjo intelectual 
obrigatório, pode conduzir ao efeito contrário: baixar o rendimento 
da aprendizagem. Por que o estudante acumula um elevado 
volume de trabalho, em termos de estudos, em pouco tempo, 
criando interferência entre os conhecimento, perde sequência 
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lógica, por fim ao perceber que estuda tanto mas não aprende, cai 
em insegurança, depressão e desespero, por se achar injustamente 
incapaz! 
Não estude na última da hora; quando se trate de fazer alguma 
avaliação. Aprenda a ser estudante de facto (aquele que estuda 
sistemáticamente), não estudar apenas para responder a questões 
de alguma avaliação, mas sim estude para a vida, sobre tudo, 
estude pensando na sua utilidade como futuro profissional, na área 
em que está a se formar. 
Organize na sua agenda um horário onde define a que horas e que 
matérias deve estudar durante a semana; Face ao tempo livre que 
resta, deve decidir como o utilizar produtivamente, decidindo 
quanto tempo será dedicado ao estudo e a outras actividades. 
É importante identificar as ideiasprincipais de um texto, pois será 
uma necessidade para o estudo das diversas matérias que 
compõem o curso: A colocação de notas nas margens pode ajudar 
a estruturar a matéria de modo que seja mais fácil identificar as 
partes que está a estudar e Pode escrever conclusões, exemplos, 
vantagens, definições, datas, nomes, pode também utilizar a 
margem para colocar comentários seus relacionados com o que 
está a ler; a melhor altura para sublinhar é imediatamente a seguir 
à compreensão do texto e não depois de uma primeira leitura; 
Utilizar o dicionário sempre que surja um conceito cujo significado 
não conhece ou não lhe é familiar; 
Precisa de apoio? 
Caro estudante, temos a certeza que por uma ou por outra razão, o 
material de estudos impresso, lhe pode suscitar algumas dúvidas 
como falta de clareza, alguns erros de concordância, prováveis 
erros ortográficos, falta de clareza, fraca visibilidade, páginas 
trocadas ou invertidas, etc). Nestes casos, contacte os seriços de 
atendimento e apoio ao estudante do seu Centro de Recursos (CR), 
via telefone, sms, E-mail, se tiver tempo, escreva mesmo uma carta 
participando a preocupação. 
Uma das atribuições dos Gestores dos CR e seus assistentes 
(Pedagógico e Administrativo), é a de monitorar e garantir a sua 
aprendizagem com qualidade e sucesso. Dai a relevância da 
comunicação no Ensino a Distância (EAD), onde o recurso as TIC se 
torna incontornável: entre estudantes, estudante – Tutor, 
estudante – CR, etc. 
As sessões presenciais são um momento em que você caro 
estudante, tem a oportunidade de interagir fisicamente com staff 
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do seu CR, com tutores ou com parte da equipa central do ISCED 
indigetada para acompanhar as sua sessões presenciais. Neste 
período pode apresentar dúvidas, tratar assuntos de natureza 
pedagógica e/ou admibistrativa. 
O estudo em grupo, que está estimado para ocupar cerca de 30% 
do tempo de estudos a distância, é muita importância, na medida 
em que permite lhe situar, em termos do grau de aprendizagem 
com relação aos outros colegas. Desta maneira ficar’a a saber se 
precisa de apoio ou precisa de apoiar aos colegas. Desenvolver 
habito de debater assuntos relacionados com os conteúdos 
programáticos, constantes nos diferentes temas e unidade 
temática, no módulo. 
Tarefas (avaliação e auto-avaliação) 
O estudante deve realizar todas as tarefas (exercícios, actividades e 
autoavaliação), contudo nem todas deverão ser entregues, mas é 
importante que sejam realizadas. As tarefas devem ser entregues 
duas semanas antes das sessões presenciais seguintes. 
Para cada tarefa serão estabelecidos prazos de entrega, e o não 
cumprimento dos prazos de entrega, implica a não classificação do 
estudante. Tenha sempre presente que a nota dos trabalhos de 
campo conta e é decisiva para ser admitido ao exame final da 
disciplina/módulo. 
Os trabalhos devem ser entregues ao Centro de Recursos (CR) e os 
mesmos devem ser dirigidos ao tutor/docente. 
Podem ser utilizadas diferentes fontes e materiais de pesquisa, 
contudo os mesmos devem ser devidamente referenciados, 
respeitando os direitos do autor. 
O plágio1 é uma viloção do direito intelectual do(s) autor(es). Uma 
transcrição à letra de mais de 8 (oito) palavras do testo de um 
autor, sem o citar é considerado plágio. A honestidade, humildade 
científica e o respeito pelos direitos autoriais devem caracterizar a 
realização dos trabalhos e seu autor (estudante do ISCED). 
Avaliação 
Muitos perguntam: Com é possível avaliar estudantes à distância, 
estando eles fisicamente separados e muito distantes do 
docente/turor!? Nós dissemos: Sim é muito possível, talvez seja 
uma avaliação mais fiável e concistente. 
 
1 Plágio - copiar ou assinar parcial ou totalmente uma obra literária, 
propriedade intelectual de outras pessoas, sem prévia autorização. 
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Você será avaliado durante os estudos à distância que contam com 
um mínimo de 90% do total de tempo que precisa de estudar os 
conteúdos do seu módulo. Quando o tempo de contacto presencial 
conta com um máximo de 10%) do total de tempo do módulo. A 
avaliação do estudante consta detalhada do regulamentada de 
avaliação. 
Os trabalhos de campo por si realizados, durante estudos e 
aprendizagem no campo, pesam 25% e servem para a nota de 
frequência para ir aos exames. 
Os exames são realizados no final da cadeira disciplina ou modulo e 
decorrem durante as sessões presenciais. Os exames pesam no 
mínimo 75%, o que adicionado aos 25% da média de frequência, 
determinam a nota final com a qual o estudante conclui a cadeira. 
A nota de 10 (dez) valores é a nota mínima de conclusão da 
cadeira. 
Nesta cadeira o estudante deverá realizar pelo menos 2 (dois) 
trabalhos e 1 (um) (exame). 
Algumas actividades praticas, relatórios e reflexões serão utilizados 
como ferramentas de avaliação formativa. 
Durante a realização das avaliações, os estudantes devem ter em 
consideração a apresentação, a coerência textual, o grau de 
cientificidade, a forma de conclusão dos assuntos, as 
recomendações, a identificação das referências bibliográficas 
utilizadas, o respeito pelos direitos do autor, entre outros. 
Os objectivos e critérios de avaliação constam do Regulamento de 
Avaliação. 
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TEMA – I: ORIGEM DAS EMISSÕES ATMOSFÉRICAS. 
UNIDADE Temática 1.1. Origem e composição da atmosfera. 
UNIDADE Temática 1.2. Poluição atmosférica e poluentes 
atmosféricos. Efeitos gerais dos poluentes atmosféricos. 
UNIDADE Temática 1.3. A poluição do ar e os efeitos sobre os bens 
materiais. Efeitos: estufa, inversão térmica, chuva ácida; camada de 
ozônio. 
UNIDADE Temática 1.4. Dióxido de Enxofre: ciclo; efeitos na saúde 
humana; Monóxido de Carbono: ciclo; efeitos na saúde humana; 
Óxidos de nitrogênio: ciclo; efeitos na saúde humana. 
UNIDADE Temática 1.5. Hidrocarbonetos e Material Particulado: 
efeitos na saúde humana. 
UNIDADE Temática 1.6. EXERCÍCIOS INTEGRADOS deste tema 
 
 
UNIDADE Temática 1.1. Origem e composição da atmosfera. 
 
Introdução 
A atmosfera nada mais é do que uma camada constituída por vários 
gases que envolve o planeta Terra. Tal camada é mantida graças à 
acção da força da gravidade, a qual mantém os gases presos em volta 
do nosso planeta. 
A atmosfera tem um papel de suma importância para a vida no 
planeta Terra. Ela absorve a radiação solar ultravioleta que vem do 
espaço e a retém na superfície terrestre (efeito estufa). Se não fosse 
por isso, a superfície terrestre não seria aquecida e não existiria vida. 
Além disso, ela é responsável por reduzir os extremos de temperatura 
entre o dia e a noite, evitando que tivéssemos dias muito quentes e 
noites extremamente frias. Dai que conhecer a atmosfera ajudaria-nos 
a desvendar melhor os diversos fenômenos ali existente. A seguir 
falaremos da origem e composição da atmosfera. 
 
 
 
 
 
 
 
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Ao completar esta unidade, você deverá ser capaz de: 
 
Objectivos 
específicos 
 
 
 
 Explicar a origem da atmosfera; 
 Descrever a composição da atmosfera. 
 
 
ORIGEM E COMPOSIÇÃO DA ATMOSFERA 
Os teores da atmosfera da Terra em gases nobres (hélio, néon, árgon e 
xénon) são baixíssimos quando comparados com os do sol e mesmo os 
da atmosferas dos vários planetas externas do sistema solar.Eram 
estes gases que deveriam constituir a atmosfera em que a Terra se 
terá formado. E dessa atmosfera residual original pouco mais resta 
que vestígios (STERN, 1976). 
 
Aceita-se hoje que esses gases se tenham escapado logo que a Terra 
se formou e, por isso, na fase inicial, a Terra não teria qualquer 
atmosfera, uma vez perdida a atmosfera original. A atmosfera que 
hoje observamos, que será uma atmosfera de Terceira geração, teria 
resultado da emanação de substâncias voláteis do interior da Terra, 
juntamente com a actividade vulcânica. Partamos da hipótese de que, 
na fase inicial da sua existência, a Terra não teria sido rodeada por 
qualquer atmosfera. De facto, os elementos leves, tais como o hélio, o 
hidrogénio, etc., por terem uma densidade muito pequena, ter-se-iam 
escapado, devido aos valores elevados que caracterizam as suas 
velocidades moleculares, furtando-se ao efeito da gravidade. 
 
Na fase inicial a Terra não teria oceanos; a superficie do globo seria 
povoada por vulcões em actividade, que lançariam, para o exterior, 
lavas, gases, principalmente hidrogénio, amoníaco, gases sulfurosos e 
vapores (constituidos principalmente por vapor de água). As moleculas 
de água lançadas pelas emissões vulcânicas sofriam, por acção da 
radiação solar, uma forte dissociação, quase imediata, originando 
hidrogénio e oxigénio. O hidrogénio, por ser muito leve, ter-se-ia 
escapado da acção do campo gravitico da Terra e o oxigénio teria 
reagido com o metano (CH4) e com o amoníaco (NH3), para formar 
anidrido de carbono (CO2) e libertar azoto (N). Por isso, aceita-se que a 
primeira atmosfera da Terra teria sido constituida por uma mistura em 
que predominavam estes dois gases. A transição para uma atmosfera 
do tipo da actual ter-se-ia dado atraves da fotossíntese, quando 
apareceu a vegetação (US-EPA, 1996). 
 
Esta, ao observer o anidrido carbónico, libertou o oxigénio que foi 
acumulando e se juntou ao azoto já existente. Depois, à medida que a 
temperatura da Terra e os processos 
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iniciais da formação da atmosfera se estabilizaram, deu-se a 
condensação do vapor de água, cujo excesso se depositou nas 
depressões do globo, dando origem à formação dos oceanos. Por 
outro lado, as caracteristicas físicas da substância água e os valores 
dominantes da temperatura na Terra permitem a existência daquela 
nas tres fases, o que, por acção da radiação solar, levou ao 
estabelecimento do ciclo hidrológico. E assim, com os fenómenos de 
precipitação intensa que passaram a ocorrer, surgiram os cursos de 
água, os lagos, etc. 
 
A atmosfera actual da Terra é constituida por uma mistura de gases 
cuja composição e concentrações se apresentaram na Tabela de 
composição média da atmosfera da Terra (representada a seguir, 
válida até cerca de 100 km). A análise da Tabela mostra 
imediatamente que os quarto componente (azoto, oxigénio, árgon e 
anidrido carbónico) constituem 99,98% em volume de toda atmosfera. 
Observações de alta atmosfera indicam que as concentrações dos 
vários gases se mantem praticamente constantes até uma altura de 80 
km, formando uma mistura uniforme invariante. Por isso se chama por 
vezes a esta camada a homosfera, e à camada superior, em que as 
concentrações variam, com predominio dos gases mais leves, a 
heterosfera (STERN, 1984). 
 
Além destes gases devemos juntar o vapor de água, cuja ocorrência é 
muito variável no espaço e no tempo. Há também uma quantidade 
considerável de partículas suspensas na atmosfera, constituidas por 
cloreto de sódio, poeiras, fumos e matéria orgânica, que tem origem 
natural ou provêm da actividade humana. Estas partículas constituem 
uma suspensão coloidal da atmosfera. Por isso, a matéria particulada 
se designa por aerossol, como se formasse uma colóide em que a fase 
dispersa é constituida pelas partículas e a fase dispersante pelo ar. 
 
 
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Sumário 
Nesta Unidade temática 1.1 estudamos e discutimos 
fundamentalmente origem e composição da atmosfera, de modo a 
entendermos melhor a origem das emissões atmosféricas e sua 
constituição. 
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO 
GRUPO-1 (Com respostas sem detalhes) 
Só uma das seguintes respostas é correcta. 
1. A atmosfera é mantida graças à acção da força de: 
a) Atrito; b) Inercia; c) Gravidade; d) Arrasto. 
 
2. A atmosfera absorve a radiação solar que vem do espaço, a mesma é: 
a) Alfa; b) Ultravioleta; c) Infravermelho; d) Gama. 
 
3. Os teores dos seguintes grupos de elementos estão em pequenas 
quantidades na atmosfera da Terra em comparação com o sol. 
a) Metais alcalinos; b) Elementos nobres; c) Metais em transição; d) Elementos 
alcalinos terrosos 
 
4. Só um elemento está em maior quantidade na atmosfera terrestre. 
a) Vapor de água; b) Dióxido de carbono; c) Oxigénio; d) Nitrogénio. 
 
5. A camada superior da atmosfera, em que as concentrações variam, com 
predominio dos gases mais leves, denomina-se: 
Só uma das seguintes respostas é correcta. 
a) Heterosfera; b) Estratosfera; c) Homosfera; d) Mesosfera. 
 
Respostas: 1. c); 2. b); 3. b); 4. d); 5. a). 
 
 
 
 
 
 
 
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Atmosféricas 
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Exercícios de AVALIAÇÃO 
GRUPO-2 (Com respostas detalhadas) 
1. A camada constituída por vários gases que envolve o planeta Terra, 
denomina-se: 
a) Mesosfera; b) Atmosfera; c) Heterosfera; d) Gasosfera. 
 
2. Um das principais importância da atmosfera para a vida terrestre, é de: 
a) Retém o CO2 na atmosfera; 
b) Remover todos os gases tóxicos da Terra; 
c) Absorver a radiação solar ultravioleta; 
d) Proteger a Terra contra invasão extraterrestre. 
 
3. Conhecer a atmosfera ajudaria-nos a: 
a) Desvendar os fenômenos naturais; 
b) Conhecer os organismos aquáticos; 
c) Simular os impactos ambientais decorrentes da acção antrópica da 
natureza; 
d) Reduzir as emissões atmosféricas pelos combustíveis fosseis. 
 
4. Os dois gases presente em maior quantidade na atmosfera terrestre 
actual são: 
a) Ârgon e metano; 
b) Oxigénio e vapor de água; 
c) Azoto e dióxido de carbono; 
d) Oxigénio e Nitrogênio. 
 
5. A camada em que as concentrações dos vários gases se mantem 
praticamente constantes até uma altura de 80 km, formando uma 
mistura uniforme invariante, denomina-se por: 
a) Homosfera; b) Heterosfera; c)Mesosfera; d) Estratosfera. 
 
Respostas: 
1. Rever o 1º parágrafo da página 9 (Introdução desta Unidade). 
2. Rever o 2º parágrafo da página 9 (Introdução desta Unidade). 
3. Rever parte final da página 9 (Introdução desta Unidade). 
4. Rever o 5º parágrafo da página 10. 
5. Rever a parte final da página 11. 
 
 
 
 
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Atmosféricas 
 14 
 
 
 
UNIDADE Temática 1.2. Poluição atmosférica e poluentes atmosféricos. Efeitos gerais dos 
poluentes atmosféricos. 
Introdução 
 
Novas fontes de poluentes, como a queima de combustíveis fósseis 
pelos motores, a combustão e a expansão das indústrias siderúrgicas 
ganharam força com a revolução industrial e isso ocorreu sem um 
acompanhamento dos possíveis danos que esses poluentes poderiam 
causar à saúde humana. 
Além de prejudicar a fauna e a flora, a poluição atmosférica é capaz de 
afectar a saúde das pessoas. Dentre as faixas etárias mais atingidas 
pelos efeitos da poluição do ar estão as crianças e os idosos. Pessoas 
que já sofrem de problemas respiratórios também se tornam mais 
suscetíveis a sofrer com a elevação nos níveisde poluentes 
atmosféricos. 
 
Ao completar esta unidade, você deverá ser capaz de: 
 
Objectivos 
específicos 
 
 
 
 Definir e explicar os conceitos de poluição atmosférica e 
poluentes atmosféricos; 
 Descrever os efeitos gerais dos poluentes atmosféricos. 
 
 
POLUIÇÃO ATMOSFÉRICA E POLUENTES ATMOSFÉRICOS 
Poluição atmosférica é definida como a emissão ou presença de 
substâncias na atmosfera em concentrações que podem interferir 
directa ou indirectamente na saúde, segurança e no bem-estar do 
homem, ou no pleno gozo de sua propriedade (DERISIO, 2012). A 
poluição atmosférica tem gerado diversos danos a seus receptores, 
podendo ser estes o ser humano, os materiais e o ambiente, e se 
transformando em um motivo crescente de preocupação (MARTINS, 
1997). Quando se trata de saúde pública, ela pode afectar 
principalmente os sistemas respiratório, circulatório e oftalmológico. 
 
 
 
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Atmosféricas 
 15 
 
Alguns dos efeitos da poluição na saúde humana ocorrem devido à 
inalação de partículas contendo metais em sua composição. Por esse 
motivo, cada vez mais tem se buscado novas maneiras de minimizar a 
emissão de contaminantes atmosféricos ou poluentes (MAGALHÃES 
et. al., 2010). Conhecer a qualidade do ar é essencial para determinar 
acções de controle da poluição. A poluição deve ser medida não só 
pela concentração de poluentes na atmosfera, mas também por 
outros factores como a topografia local, o grau de exposição do 
receptor e condições climáticas, uma vez que esses factores têm 
influencia directa no nível de poluição (VIEIRA, 2009). 
 
De acordo com a CETESB (2013) é considerado poluente do ar 
qualquer substância contida no mesmo que através da sua 
concentração possa tornar esse ar impróprio, nocivo ou ofensivo à 
saúde, inconveniente ao bem-estar público, danoso aos materiais, à 
fauna e à flora ou prejudicial à segurança, ao uso e gozo da 
propriedade e às actividades normais da comunidade. Martinis (1997) 
simplificou a dinâmica dos poluentes na atmosfera através do seguinte 
esquema: 
 
 
 
Há uma grande variedade de substâncias que podem estar presentes 
no ar atmosférico, fazendo com que haja certa dificuldade em 
estabelecer uma classificação acerca dos poluentes. Dessa forma, 
segundo Loureiro (2005), os poluentes atmosféricos são divididos em 
dois grupos: os poluentes primários e os poluentes secundários. Os 
primários são os poluentes emitidos directamente na atmosfera 
enquanto os secundários são gerados através da reacção que ocorre 
entre poluentes primários e entre estes e componentes naturais da 
atmosfera. Além disso, os poluentes podem ser classificados em 
poluentes orgânicos e inorgânicos (TAZINASSI, et al., 2005). 
 
EFEITOS GERAIS DOS POLUENTES ATMOSFÉRICOS 
Em geral, os efeitos dos poluentes dependem de várias coisas: do que 
está sendo poluído; da qualidade e quantidade dos poluentes; e das 
características relacionadas àquilo sobre o que a poluição recai. 
Por exemplo, quando se trata da poluição atmosférica, poderemos 
perguntar qual o efeito sobre as plantas, quando se encontra no ar 
óxidos de nitrogênio em concentrações acima de 0,5 mg/m3? 
Perguntas desse tipo são úteis para orientar o estudo sobre os efeitos 
dos poluentes atmosféricos. A seguir são descritas, de forma ampla e 
geral, alguns desses possíveis efeitos. 
 
Os poluentes do ar afectam a visibilidade pelo escurecimento da 
atmosfera. Nesse caso, pode haver perda de visibilidade, uma vez que, 
a medida que aumentam as distâncias, diminui-se o contraste visual 
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Atmosféricas 
 16 
 
entre os objectos. Dessa forma, não se consegue enxergar muito longe 
sob atmosferas muito poluídas e o que se vê tem menos contraste de 
cor. Porém, muito mais grave é o efeito que o ar poluído tem sobre os 
ecossistemas. Como a poluição do ar pode, além do mais, alterar o 
caráter levemente ácido da chuva, o meio ambiente pode ser 
prejudicado, por exemplo, com danos à vegetação e aos animais, 
inclusive, à saúde do ser humano. Os efeitos da poluição do ar sobre a 
vegetação incluem: danos ao tecido das folhas, galhos ou frutos; 
redução das taxas de crescimento ou mesmo a completa supressão do 
crescimento; aumento da suscetibilidade a uma grande variedade de 
doenças, pestes e diferenças climáticas; e a ruptura dos processos de 
reprodução. 
 
Os efeitos sobre os animais vertebrados incluem: prejuízos ao sistema 
respiratório; danos aos olhos, dentes e ao couro; aumento da 
suscetibilidade a doenças e pestes; decréscimo considerável da fonte 
de alimentação (evidenciado pelo impacto da poluição sobre a 
vegetação); e redução da capacidade de reprodução. 
 
Mais especificamente, a saúde humana pode ser afectada de várias 
formas. Os efeitos de um determinado poluente dependem da dose 
ou da concentração verificada durante a exposição. Outro factor 
bastante relevante é a suscetibilidade individual. Alguns dos efeitos 
dos poluentes primários incluem: envenenamento tóxico, causando 
câncer, defeitos de nascimento, irritação dos olhos e do sistema 
respiratório; aumento da suscetibilidade a infecções viróticas, 
causando pneumonia e bronquites; aumento da suscetibilidade a 
doenças cardíacas; e agravamento de doenças crônicas, como a asma 
e os enfisemas. 
 
A junção de alguns poluentes pode aumentar os efeitos nocivos. 
Assim, óxidos de enxofre e de nitrogênio podem ser associados ao 
material particulado do ar. Com isso, a inalação das substâncias tóxicas 
ocorreria com maior frequência. Após a inalação, essas substâncias 
são depositadas junto ao tecido pulmonar, onde danos muito maiores 
podem ocorrer, comparados àqueles que os poluentes fariam se 
atuassem sozinhos. 
 
A poluição atmosférica pode degradar o solo e as fontes de água em 
que os poluentes do ar são depositados por precipitação. Os solos e as 
águas, então, podem passar a ser tóxicos, sendo que, a água da chuva 
também pode ser contaminada por um ar poluído. Também os solos 
podem perder seus nutrientes pela presença dos poluentes, os quais 
originariam substâncias com características ácidas, tais como os óxidos 
de enxofre e de nitrogênio. 
Finalmente, os efeitos sobre as edificações incluem descoloração, 
erosão e decomposição dos materiais de construção. (NEFUSI; 
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 17 
 
GUIMARÃES, 1976). 
 
 
 
Sumário 
Nesta Unidade temática 1.2 definimos e discutimos 
fundamentalmente os concenitos de poluição atmosférica e poluentes 
atmosféricos e descrevemos os efeitos gerais dos poluentes 
atmosféricos no meio ambiente. 
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO 
GRUPO-1 (Com respostas sem detalhes) 
1. Além de de prejudicar a saúde das pessoas, a poluição atmosférica 
é capaz de afectar: 
Só uma das seguintes respostas é correcta. 
a) os mamiferos e as aves; 
b) a fauna e a flora; 
c) a flora e as acácias; 
d) a fauna e aves em extinção; 
e) Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
2. A poluição atmosférica podem interferir directa ou indirectamente 
na saúde. Ela afecta ela pode afectar principalmente os sistemas: 
Só uma das seguintes respostas é correcta. 
a) cardiovascular, respiratório e digestório; 
b) cardiovascular, digestório e muscular; 
c) imunológico, linfático, respiratório; 
d) respiratório, circulatório e oftalmológico. 
 
3. Qualquer substância contida no mesmo que através da sua 
concentração possa tornar esse ar impróprio, nocivo ou ofensivo à 
saúde, inconveniente ao bem-estar público, danoso aos materiais, 
à fauna e à flora ou prejudicial à segurança, ao uso e gozo da 
propriedade e às actividades normais da comunidade, é: 
Só uma dasseguintes respostas é correcta. 
a) Oxidante fotoquímico; 
b) Material particulado; 
c) Poluente do ar; 
d) Aerossol. 
 
 
 
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 18 
 
4. Os poluentes atmosféricos são divididos em dois grupos: 
Só uma das seguintes respostas é correcta. 
a) os poluentes primários e os poluentes secundários; 
b) os poluentes dispersos e os pontuais; 
c) os perigosos e os não perigosos; 
d) os ligeiros e os pesados. 
 
5. Os grupos poluentes emitidos directamente na atmosfera são 
denominados de: 
Só uma das seguintes respostas é correcta. 
a) Dispersos; 
b) Primários; 
c) Perigosos; 
d) Secundários; 
e) particulados. 
 
Respostas: 1. b); 2. d); 3. c); 4. a); 5. b). 
 
 
Exercícios de AVALIAÇÃO 
GRUPO-2 (Com respostas detalhadas) 
1. A emissão ou presença de substâncias na atmosfera em 
concentrações que podem interferir directa ou indirectamente 
na saúde, segurança e no bem-estar do homem, ou no pleno 
gozo de sua propriedade, denomina-se: 
a) Poluição atmosférica; 
b) Efeito estufa; 
c) Poluição rodoviária; 
d) Poluição de sanitária. 
 
2. Alguns dos efeitos da poluição na saúde humana ocorrem 
devido à: 
a) Inalação de partículas contendo metais em sua composição; 
b) Falta de equipamentos de protecção; 
c) Remoção da camada de ozônio 
d) Desflorestamento e abate da fauna. 
 
3. Um dos factores de medicao da poluicao do ar é: 
a) O grau de exposição do receptor; 
b) O tempo de remocao do poluente; 
c) A origem do poluente; 
d) A quantidade de fonte poluidora. 
 
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 19 
 
4. Em geral, os efeitos dos poluentes dependem de várias coisas, 
entre elas: 
a) Desenvolvimento dos locais a serem poluídos; 
b) A distância entre a fonte poluidora e as comunidades 
circunvizinhas; 
c) Coeficiente de dispersão dos poluentes; 
d) Qualidade e quantidade dos poluentes. 
 
5. Um dos efeitos da poluição do ar sobre a vegetação é: 
a) O aumento da produção de CO2; 
b) A condensão do vapor de água nas raizes das plantas; 
c) A ruptura dos processos de reprodução; 
d) O aumento de pragas. 
 
Respostas: 
1. Rever o 1º parágrafo da página 14 (primeiro tema desta 
Unidade). 
2. Rever parte final da página 14. 
3. Rever o 1º parágrafo da página 15. 
4. Rever o 1º parágrafo da página 15 (segundo tema desta 
Unidade). 
5. Rever parte final da página 15. 
 
 
 
 
UNIDADE Temática 1.3. A poluição do ar e os efeitos sobre os bens materiais. Efeitos: estufa, 
inversão térmica, chuva ácida; camada de ozônio. 
 
Introdução 
Nos materiais os poluentes corroem e escurecem metais, partem 
borracha, sujam roupa, danificam mármores, descolorem vários tipos 
de materiais, enfraquecem algodão, lã e fibra de seda e destroem o 
nylon. Sendo que os principais efeitos são: abrasão, deposição e 
remoção, ataque químico directo, ataque químico indirecto e corrosão 
electroquímica. 
 
 
 
 
 
 
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 20 
 
Ao completar esta unidade, você deverá ser capaz de: 
 
Objectivos 
específicos 
 
 
 
 Explicar os efeitos da poluição do ar sobre os bens materiais; 
 Descrever os efeitos de estufa, inversão térmica e chuva ácida, 
bem como, a de camada de ozônio. 
 
 
 
A POLUIÇÃO DO AR E OS EFEITOS SOBRE OS BENS MATERIAIS. 
Não só o homem é afectado pela poluição do ar, mas tudo o que entra 
em contacto com os poluentes do ar sofre algum dano. Os poluentes 
do ar, entrando em contacto com os diversos materiais, podem 
danificá-los através de uma série de mecanismos: abrasão, deposição, 
remoção, ataque químico e corrosão electroquímica (Buonicore e 
Davis, 1992). 
 
O tipo de dano depende das características qualitativas e quantitativas 
do poluente, do tipo de material exposto, da humidade, temperatura, 
chuva, luz solar e movimento do ar. 
 
Os efeitos sofridos pelos materiais podem ser medidos de diversas 
maneiras: ganho ou perda de peso, descoloração e textura. 
A danificação de materiais pela poluição do ar está sempre associada a 
prejuizos economicos palpáveis, embora difíceis de seram calculados 
com precisão (Rao, 1991). 
 
EFEITOS: ESTUFA, INVERSÃO TÉRMICA, CHUVA ÁCIDA; CAMADA DE 
OZÔNIO 
Efeito estufa 
A atmosfera é uma camada que envolve o planeta, constituída de 
vários gases. Os principais são o Nitrogênio (N2) e o Oxigênio (O2) que, 
juntos, compõem cerca de 99% da atmosfera. Alguns outros gases 
encontram-se presentes em pequenas quantidades. Esses gases são 
conhecidos como gases de efeito estufa (GEE) (Stern, 1986). 
A camada de gases de efeito estufa que envolve a terra tem uma 
função importante na manutenção da vida no planeta na retenção de 
calor que ela proporciona. Portanto, há um efeito estufa natural por 
causa dessa camada. Mas o aumento da concentração de gases, ou 
seja, o acúmulo de gases que absorvem radiação infravermelha (calor) 
se tornou um problema e tem contribuído para o aumento de 
temperatura dos oceanos e do ar perto da superfície da Terra, 
chamado ainda de aquecimento global (Rao, 1991). 
A Figura a seguir nos mostra a radiação solar sendo emitida e em 
função da camada de gases parte da 
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 21 
 
radiação infravermelha é absorvida e parte é refractada. 
Então, o efeito estufa é o aquecimento da Terra, ou seja, é a elevação 
da temperatura terrestre em virtude da presença de certos gases na 
atmosfera. Esses gases permitem que a luz solar atinja a superfície 
terrestre, mas bloqueiam e enviam de volta parte da radiação 
infravermelha (calor) irradiada pela Terra. 
 
As principais consequências do efeito estufa seriam a alteração das 
paisagens vegetais, que caracterizam as diferentes regiões terrestres, 
e o derretimento das massas de gelo, provocando a elevação do nível 
do mar e o desaparecimento de inúmeras cidades e regiões litorâneas. 
 
Fonte: CTISM 
 
Os gases nocivos do efeito estufa são: dióxido de carbono (CO2), o 
metano (CH4), o óxido nitroso (N2O), o clorofluorcarbono e também o 
vapor de água. Dentre estes gases, o CO2 é o gás encontrado em maior 
quantidade e que, portanto, desempenha importante papel (Rao, 
1991). 
De acordo com o Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia (IPAM, 
2002), as duas principais fontes antropogênicasque contribuem para 
as emissões de gases do efeito são a queima de combustíveis fósseis 
(gás natural, carvão mineral e especialmente petróleo) e o 
desmatamento, liberado na forma de CO2. 
 
A natureza, através das árvores, oceanos e solo, serve como depósito 
natural para o CO2. Vamos conhecer o processo pelo qual ocorre a 
troca de dióxido de carbono na natureza, chamado de ciclo de carbono 
(Stern, 1986). 
 
 
 
 
 
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 22 
 
Efeito de inversão térmica 
Nos primeiros 10 quilômetros da atmosfera, normalmente, o ar vai se 
resfriando com a altura na atmosfera. Assim o ar mais próximo à 
superfície, que é mais quente, portanto mais leve, pode ascender, 
favorecendo a dispersão dos poluentes emitidos pelas fontes (Figura 
a). 
 
A inversão térmica é uma condição meteorológica que ocorre quando 
uma camada de ar quente se sobrepõe a uma camada de ar frio, 
impedindo o movimento ascendente do ar, uma vez que, o ar abaixo 
dessa camada fica mais frio, e por sua vez, mais denso (pesado), 
fazendo com os poluentes se mantenham próximos da superfície 
(Figura b). As inversõestérmicas acontecem naturalmente durante o 
ano todo, porém no inverno esta camada de inversão é mais estreita e 
quando ocorre em uma cidade poluída, provoca transtornos, pois os 
poluentes ficam aprisionados muito próximos da população tornando 
o ar insalubre e agravando os problemas de saúde da população 
(Buonicore e Davis, 1992). 
 
 
Fonte: "Living in the Environment", Miller, 10th edition. 
 
Efeito da chuva ácida 
Outro fenômeno atmosférico causado pela poluição do ar é o da chuva 
ácida. A queima de carvão e de combustíveis fósseis e os poluentes 
industriais lançam dióxido de enxofre (SO2) e de nitrogênio (NO2) na 
atmosfera. Esses gases se combinam com o hidrogênio presente na 
atmosfera sob a forma de vapor de água. O resultado são as chuvas 
ácidas (Rao, 1991). 
 
As águas da chuva, assim como a geada, neve e neblina ficam 
carregadas de ácido sulfúrico ou ácido nítrico. Ao caírem na superfície, 
alteram a composição química do solo e das águas, atingem as cadeias 
alimentares, destroem florestas e lavouras, atacam estruturas 
metálicas, monumentos e edificações. A Figura a seguir mostra a 
representação gráfica do fenômeno da chuva ácida. 
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 23 
 
 
Fonte: CTISM 
 
1.5.4. Efeito da camada de ozônio 
O buraco na camada de ozônio é um fenômeno que ocorre somente 
durante uma determinada época do ano, entre agosto e início de 
novembro (primavera no hemisfério sul). O que conhecemos por 
buraco na camada de ozônio não se trata propriamente de um buraco 
na camada do gás ozônio, na verdade trata-se de uma rarefação 
(afinamento de espessura), que é explicada pelos arranjos moleculares 
do comportamento dos gases em um meio natural, que não 
possibilitaria uma falha a ser denominada buraco. A Figura a seguir 
nos mostra imagens de satélite que permitem observar a formação do 
fenômeno (Stern, 1996). 
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 24 
 
 
Fonte: 
http://4.bp.blogspot.com/_Yi2HkCwgs7k/TJd65YYSg3I/AAAAAAAABN
M/ZoQsAGpoglg/s1600/grafico_ camada_de_ozonio_estabilizada.jpg 
 
 
Sumário 
Nesta Unidade temática 1.3 explicamos os efeitos da poluição do ar 
sobre os bens materiais e descrevemos os diferentes efeitos que 
frequentemente ocorrem na natureza devida a acção humana (efeito 
de estufa, inversão térmica, chuva ácida e camada de ozônio). 
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO 
GRUPO-1 (Com respostas sem detalhes) 
Para cada alínea somente uma das respostas é correcta. 
1. O aquecimento da Terra, ou seja, a elevação da temperatura 
terrestre em virtude da presença de certos gases na atmosfera, é: 
a) Efeito de inversão térmica; 
 
b) Efeito de chuva ácida; 
c) Efeito estufa; 
d) Efeito da camada de ozônio. 
 
http://4.bp.blogspot.com/_Yi2HkCwgs7k/TJd65YYSg3I/AAAAAAAABNM/ZoQsAGpoglg/s1600/grafico_%20camada_de_ozonio_estabilizada.jpg
http://4.bp.blogspot.com/_Yi2HkCwgs7k/TJd65YYSg3I/AAAAAAAABNM/ZoQsAGpoglg/s1600/grafico_%20camada_de_ozonio_estabilizada.jpg
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Atmosféricas 
 25 
 
2. Os gases nocivos do efeito estufa são: 
a) CO2, CH4, N2O, CFC e vapor de água; 
b) CO, CH3Cl, NO2, NO e COV; 
c) N2O, CO2, COV, CH4 e vapor de água; 
c) CFC, CO, N2O, CH4 e vapor de água. 
 
3. A queima de carvão e de combustíveis fósseis e os poluentes 
industriais lançam na atmosfera os seguintes gases: 
a) CO2 e N2O; 
b) SO2 e NO2; 
c) CH4 e CO; 
d) SO2 e N2O. 
 
4. O buraco na camada de ozônio é um fenômeno que ocorre 
somente durante uma determinada época do ano, entre: 
a) Setembro e final de Dezembro; 
b) Início de janeiro e final de julho; 
c) Setembro e início de Janeiro; 
d) Agosto e início de novembro. 
 
5. O fenômeno atmosférico que acontecem naturalmente durante o 
ano todo, porém no inverno é mais estreita e quando ocorre em 
uma cidade poluída, provoca transtornos, pois os poluentes ficam 
aprisionados muito próximos da população tornando o ar insalubre 
e agravando os problemas de saúde da população é: 
a) Chuva ácida; 
b) Inversão térmica; 
c) Camada de ozônio; 
d) Efeito estufa. 
 
Respostas: 1. c); 2. a); 3. b); 4. d); 5. b). 
 
Exercícios de AVALIAÇÃO 
GRUPO-2 (Com respostas detalhadas) 
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1. Quais das opções faz parte dos mecanismos que os materias sofrem ao 
entrarem em contacto com os poluentes do ar? 
a) Ataque biológico e corrosão electroquímica; 
b) Corrosão electroquímica e diminuição de elasticidade; 
c) Abrasão e corrosão electrofísica; 
d) Deposição e remoção. 
 
2. O tipo de dano depende das características qualitativas e quantitativas 
do poluente. Qual das alternativas representa essas características? 
a) Humidade e temperatura; 
b) Luz solar e dispersão do poluente; 
c) Chuva e sismos; 
d) Humidade e velocidade de emissão. 
 
3. Qual é a função da camada de gases de efeito estufa para vida no 
planeta? 
a) Adsorção de gases; 
b) Acúmulo de calor; 
c) Acúmulo de oxigênio; 
d) Retirada de gases tóxicos. 
 
4. A condição meteorológica que ocorre quando uma camada de ar quente 
se sobrepõe a uma camada de ar frio, impedindo o movimento 
ascendente do ar, uma vez que, o ar abaixo dessa camada fica mais frio, e 
por sua vez, mais denso (pesado), fazendo com os poluentes se 
mantenham próximos da superfície, denomina-se: 
a) Efeito estufa; 
b) Camada de ozónio 
c) Inversão térmica; 
d) Aquecimento global. 
 
5. Os principais gases que principalmente influem na formação a chuva 
ácida são: 
a) CH4 e CO2; b) CO e SO2; c) N2O e CO2; d) SO2 e NO2. 
 
 
Respostas: 
1. Rever o 1º parágrafo da página 19 (primeiro tema desta Unidade). 
2. Rever parte final da página 19 (primeiro tema desta Unidade). 
3. Rever parte inicial da página 20. 
4. Rever parte inicial da página 21. 
5. Rever parte final da página 21. 
 
 
 
 
 
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Atmosféricas 
 27 
 
 
UNIDADE Temática 1.4. Dióxido de Enxofre: ciclo; efeitos na saúde humana; Monóxido de 
Carbono: ciclo; efeitos na saúde humana; Óxidos de nitrogênio: ciclo; efeitos na saúde 
humana. 
Introdução 
O dióxido de enxofre (SO2) é um gás incolor com um odor acre picante. 
Ocorre como uma impureza nos combustíveis fósseis, proveniente 
principalmente de actividades como queima de diesel nos veículos 
pesados, carvão e petróleo em usinas de energia ou de fundição de 
cobre. Enquanto que, monóxido de carbono é um gás incolor, inodoro 
e tóxico. Produzido principalmente pela queima não completa de 
combustível. Por outro lado, os óxidos de nitrogênio são gases 
altamente reactivos, formados durante a combustão pela acção 
microbiológica ou por raios. Na atmosfera, o NOx reage com 
compostos orgânicos voláteis e monóxido de carbono, produzindo 
ozônio troposférico. 
Todos esses gases acima mencionados perigam a vida dos seres vivos, 
que ao serem expostos a concentrações dos mesmos acima dos limites 
admissíveis e por longos periodos. 
 
Ao completar esta unidade, você deverá ser capaz de: 
 
Objectivos 
específicos 
 
 
 
 Explicar os ciclos de Dióxido de Enxofre, Monóxido de Carbono e 
Óxidos de nitrogênio; 
 Descrever os efeitos gerais dos gases anteriormente 
mencionados na saúde humana. 
 
 
DIÓXIDO DE ENXOFRE: CICLO; EFEITOS NA SAÚDE HUMANA 
Resultado da combustão de elementos fósseis, como carvão e 
petróleo, têm como fontes principais os automóveis e termoeléctricas. 
Uma vez lançado na atmosfera, o SO2 é oxidado, formando ácido 
sulfúrico(H2SO4). Esta transformação depende do tempo de 
permanência no ar, da presença de luz solar, temperatura, umidade e 
adsorsão do gás na superfície das partículas. A permanência no ar por 
um período grande de tempo faz com que o SO2 e seus derivados 
(aerossóis ácidos) sejam transportados para regiões distantes das 
fontes primárias de emissão, aumentando a área de actuação destes 
poluentes (Baird, 2002). 
 
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Atmosféricas 
 28 
 
Os estudos toxicológicos têm mostrado que o SO2 é principalmente 
um gás irritante das vias respiratórias. É reconhecida a sua capacidade 
de produzir bronco-constrição com consequente aumento da 
resistência ao fluxo de ar nos pulmões. 
 
A relação entre doenças respiratórias e poluição do ar por dióxido de 
enxofre foi observada no Japão, na cidade de Isozu, sendo que, uma 
redução de 50% nos níveis de SO2 de 1964 a 1968 significaram uma 
redução de cerca de 50% nos casos de bronquite crônica e asma 
bronquial, que diminuíram mais ainda quando a poluição teve 
uma redução substancial em 1970. 
 
Em presença de material particulado, este poluente tem seus 
efeitos aumentados, sendo este aumento função do tipo e da 
concentração do material particulado presente. Aumentos da 
ordem de três a quatro vezes já foram observados, em condições 
em que ocorre a transformação do dióxido de enxofre a ácido sulfúrico 
(Rao, 1991). 
 
MONÓXIDO DE CARBONO: CICLO; EFEITOS NA SAÚDE HUMANA 
Com exceção dos fumantes, que possuem suas próprias fontes 
emissoras de CO, os demais habitantes dos grandes centros urbanos 
têm no trânsito intenso a sua maior fonte deste poluente pois o 
automóvel é a maior fonte de emissão deste poluente. Pessoas que 
passam várias horas do dia dentro de um automóvel, ou que tenham 
que andar a pé ou de bicicleta são os mais afectados. Porém os 
ambientes internos, como residências e escritórios podem vir a sofrer 
os efeitos do CO proveniente do ambiente externo que entra pelo 
sistema de ventilação, ou que é produzido localmente por 
aquecedores a óleo, fumantes, churrasqueiras e fogão a gás (Baird, 
2002). 
 
A determinação dos níveis de carboxihemoglobina no sangue pode 
servir para avaliar exposição individual, uma vez que pessoas 
saudáveis e não fumantes, residentes em áreas de grande 
concentração ambiental de CO, apresentam um aumento de até 100% 
nos níveis de carboxihemoglobina quando comparados a pessoas 
saudáveis e não fumantes que não estão expostas aos níveis de CO 
dos grandes centros urbanos. 
 
O monóxido de carbono apresenta afinidade pela hemoglobina 240 
vezes maior que a do oxigênio, o que faz com que uma pequena 
quantidade de CO possa saturar uma grande quantidade de moléculas 
de hemoglobina, diminuindo a capacidade do sangue de transportar 
O2 (Baird, 2002). 
 
 
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Atmosféricas 
 29 
 
Actua também, desviando a curva de dissociação da hemoglobina para 
a esquerda levando a uma diminuição da libertação de O2 nos tecidos. 
A tabela a seguir mostra os efeitos e sintomas do monóxido de 
carbono em pessoas de acordo com a concentração e tempo de 
exposição. 
 
Fonte: www.afcintl.com/cospecinst.tem, 2001 em Carvalho, 2001. 
 
 
ÓXIDOS DE NITROGÊNIO: CICLO; EFEITOS NA SAÚDE HUMANA 
As principais fontes de óxido nítrico (NO) e dióxido de nitrogênio (NO2) 
são os motores dos automóveis. As usinas termoeléctricas e indústrias 
que utilizam combustíveis fósseis contribuem em menor escala. 
Durante a combustão sob elevadas temperaturas, o oxigênio reage 
com o nitrogênio formando óxido nítrico (NO), dióxido de nitrogênio 
(NO2) e outros óxidos de nitrogênio (NOx). Estes compostos são 
extremamente reactivos e na presença de oxigênio (O2), ozônio e 
hidrocarbonetos, o NO se transforma em NO2. Por sua vez, NO2 na 
presença de luz do sol, reage com hidrocarbonetos e oxigênio 
formando ozônio (O3), sendo um dos principais precursores deste 
poluente na troposfera (Stern, 1986). 
 
Ao contrário de outros poluentes, as concentrações de NO2 nos 
ambientes internos estão intimamente relacionadas com as 
concentrações externas, uma vez que este poluente se difunde com 
muita facilidade de fora para dentro das edificações através de 
mecanismos de ventilação. A isto se soma o facto de existirem várias 
fontes de NO2 e outros óxidos de nitrogênio (NOx) dentro das 
residências, como fogões a gás, aquecedores que utilizam querosene 
(mais frequente em regiões frias) e o cigarro (Buonicore e Davis, 
1992). 
 
O NO2, quando inalado, atinge as porções mais periféricas do pulmão 
devido à sua baixa solubilidade. Seu efeito tóxico está relacionado ao 
facto de ser um agente oxidante. 
 
 
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Atmosféricas 
 30 
 
Sumário 
Nesta Unidade temática 1.4 explicamos e discutimos 
fundamentalmente os ciclos dos principais gases poluentes da 
atmosfera (dióxido de Enxofre, monóxido de carbono e óxidos de 
nitrogênio) e descrevemos os seus efeitos gerais na saúde humana. 
 
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO 
GRUPO-1 (Com respostas sem detalhes) 
Para cada alínea somente uma das respostas é correcta. 
1. A relação entre doenças respiratórias e poluição do ar por dióxido de enxofre 
foi observada pela primeira vez no: 
a) EUA, na cidade de Nova Iorque; 
b) Japão, na cidade de Isozu; 
c) Canada, na cidade de Toronto; 
d) Africa do Sul, na cidade de Pretória. 
 
2. Uma pessoa exposta a 600 ppm de CO sente dores de cabeça, desconforto 
quando alcança um tempo de exposição de: 
a) 30 minutos; 
b) 3 hora; 
c) 1 dia; 
d) 1 hora. 
 
3. Em quantas vezes maior o CO apresenta afinidade pela hemoglobina que a do 
oxigênio? 
a) 140; 
b) 240; 
c) 420; 
d) 24. 
 
4. O NO2 na presença de luz do sol, reage com hidrocarbonetos e oxigênio 
formando: 
a) O3; 
b) HNO3; 
c) N2O; 
d) NO. 
 
5. O NO2, quando inalado, atinge as porções mais periféricas do pulmão devido 
à sua: 
a) Alta solubilidade; 
b) Fraca dispersão; 
c) Forte propagação; 
d) Baixa solubilidade. 
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Atmosféricas 
 31 
 
 
 
Respostas: 1. b); 2. d); 3. b); 4. a); 5. d). 
 
Exercícios de AVALIAÇÃO 
GRUPO-2 (Com respostas detalhadas) 
1. Uma das principais proveniências do dióxido de enxofre é em actividades 
de queima de: 
a) Diesel e carvão; 
b) Plástico e petróleo; 
c) Biomassa e hidróxido de sódio; 
d) Petróleo e resto de alimentos. 
 
2. Qual das seguinte alternativas corresponde uma das condições de 
transformação de SO2 em H2SO4? 
a) Concentração e tempo de permanência no ar; 
b) Temperatura e absorsão do gás na superfície das partículas; 
c) Temperatura e humidade; 
d) Luz solar e velocidade do vento. 
 
3. Quais os efeitos toxicológicos do dióxido de enxofre? 
a) Irritação cutânea; 
b) Cegueira permanente 
c) Diminuição das moléculas de hemoglobina 
d) Irritação vias respiratórias 
 
4. Qual é a importância da determinação dos níveis de carboxihemoglobina 
no sangue? 
a) Avaliar a perda de sangue; 
b) Estabilizar os níveis de oxigênio no sangue; 
c) Serve para avaliar exposição individual; 
d) Detectar o CO2 no sangue. 
 
5. Quais as principais fontes de óxido nítrico e dióxido de nitrogênio? 
a) Fogão a gás; 
b) Os motores dos automóveis; 
c) Industriais alimentares; 
d) Fumantes. 
 
Respostas: 
1. Rever o 1º parágrafo da página 27 (Introdução desta Unidade); 
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Atmosféricas32 
 
 
UNIDADE Temática 1.5. Hidrocarbonetos e Material Particulado: efeitos na saúde humana. 
 
Introdução 
Hidrocarbonetos (HC) são gases e vapores resultantes da queima 
incompleta e evaporação de combustíveis e de outros produtos 
orgânicos voláteis. Enquanto que, material particulado é conjunto de 
poluentes constituídos de poeiras, fumaças e todo tipo de material 
sólido e líquido que se mantém suspenso na atmosfera por causa de 
seu pequeno tamanho. Há tipos de classificação: Partículas Totais em 
Suspensão (PTS), Partículas Inaláveis (MP10) Partículas Inaláveis Finas 
(MP2,5) e Fumaça (FMC). A fumaça contém o carbono negro, também 
conhecido como fuligem. 
 
Ambos os poluentes quando presentes no ar em concentração acima 
do admissível, torná-o impróprio, nocivo ou ofensivo à saúde, 
causando inconveniente ao bem-estar público, danos aos materiais, à 
fauna e à flora, ou prejudicial à segurança, ao uso e gozo da 
propriedade e às actividades normais da comunidade. 
 
Ao completar esta unidade, você deverá ser capaz de: 
 
Objectivos 
específicos 
 
 
 
 Definir os conceitos de Hidrocarbonetos e Material Particulado e 
explicar a sua origem e formação; 
 Descrever os efeitos de Hidrocarbonetos e Material Particulado 
na saúde humana. 
 
 
 
HIDROCARBONETOS: EFEITOS NA SAÚDE HUMANA. 
Os hidrocarbonetos (HC) (compostos orgânicos formados apenas de 
hidrogénio e carbono) encontram-se em geral no petróleo, no gás 
natural e no carvão. Todos os anos, mais de 25 000 crianças com 
2. Rever o 1º parágrafo da página 27 (primeiro tema desta Unidade); 
3. Rever parte inicial da página 28; 
4. Rever o 2º parágrafo da página 28 (segundo tema desta Unidade); 
5. Rever o 1º parágrafo da página 29 (terceiro tema desta Unidade). 
 
 
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Atmosféricas 
 33 
 
menos de 5 anos intoxicam-se ao ingerirem destilados de petróleo 
(como a gasolina, o querosene e a aguarrás), hidrocarbonetos 
halogenados (como tetracloreto de carbono, presente em líquidos 
para a lavagem a seco, líquidos e dissolventes) e dicloreto de etileno 
(presente em limpadores de pintura). Contudo, a maioria das mortes 
por intoxicação por hidrocarbonetos produz-se em adolescentes que 
deliberadamente inalam substâncias voláteis. Pequenas quantidades 
destas substâncias, sobretudo líquidos que correm a jacto com 
facilidade, podem entrar nos pulmões e lesá-los directamente. Entre 
os líquidos mais espessos, os óleos que se usam em produtos como os 
abrilhantadores de móveis são muito perigosos porque são 
extremamente irritantes e podem causar uma pneumonia grave por 
aspiração (Baird, 2002). 
 
Os efeitos directos à saúde pelos hidrocarbonetos gasosos têm 
que ser considerados para cada tipo de hidrocarboneto, uma vez que 
se trata de um conjunto muito grande de compostos, com variação 
muito ampla de toxidade. De forma indirecta, são importantes 
aqueles reactivos fotoquimicamente, em função da participação 
no “smog” fotoquímico, produzindo outros compostos agressivos à 
saúde. 
 
Alguns hidrocarbonetos e outros compostos orgânicos voláteis causam 
preocupação em relação a efeitos directos à saúde. O benzeno é um 
exemplo. Ele provém principalmente da emissão de carros a 
gasolina, do armazenamento de gasolina, de refinarias de petróleo, 
de algumas indústrias químicas e do processo de produção de coque 
(coquerias). Seus efeitos à saúde estão relacionados com o sistema 
formador do sangue (Baroncelli, 1999). 
 
Exposição prolongada pode resultar em redução substancial no 
número de células vermelhas do sangue. A exposição pode resultar 
também em leucemia. Danos aos cromossomos também têm sido 
citados na literatura. 
 
MATERIAL PARTICULADO: EFEITOS NA SAÚDE HUMANA. 
O material particulado presente na atmosfera é de origem 
diversificada, e sua concentração e composição dependem do 
local, hora e período considerado. O efeito à saúde dependem do 
local, hora e período considerado. O efeito à saúde depende da 
concentração e da composição do material; contudo, estudos 
epidemiológicos que foram realizados, considerando o material 
particulado presente nos centros urbanos, mostraram que ele pode 
causar aumento da mortalidade e da morbidade (Baroncelli, 1999). 
 
As partículas de diâmetro aerodinâmico menor que 10 
micrômetros (partículas inaláveis) são aquelas de maior interesse à 
 ISCED CURSO: GESTÃO AMBIENTAL; 30 Ano Disciplina/Módulo: Gestão de Emissões 
Atmosféricas 
 34 
 
saúde, pois podem atingir os alvéolos pulmonares. Quanto menor 
o tamanho da partícula, mais profundamente ela pode se 
depositar no aparelho respiratório. Partículas maiores que 10 
micrômetros são captadas pelas defesas naturais, tais como os pêlos 
das fossas nasais e mucosa ciliar. Entre os problemas eles estão 
a morte prematura de cardíacos, problemas do coração como ataques 
cardíacos e arritmia cardíaca. Ainda há relatos de desenvolvimento 
de asma em crianças e outros problemas relacionados ao sistema 
respiratório, como irritação das vias aéreas, tosse e dificuldade de 
respiração (Baroncelli, 1999). 
 
O material particulado, em presença de outros gases, exerce efeito 
sinergético para alguns gases como é o caso de dióxido de enxofre, 
aumentando os seus efeitos. 
 
As partículas aumentam as taxas de reacção na atmosfera, 
reduzem visibilidade e alteram os níveis de radiação solar que atinge 
o solo. Por este último facto, as partículas alteram a temperatura do 
solo e influenciam o crescimento das plantas. 
 
O comportamento das partículas na atmosfera depende 
principalmente de seu tamanho. Este varia de 0,001 a 500 
micrômetros. A maior parte das partículas tem diâmetro variando 
entre 0,1 e 10 micrômetros. Partículas muito pequenas movem-
se aleatoriamente como moléculas de gases, na prática, não se 
depositam no solo, permanecendo na atmosfera durante períodos 
de tempo indefinidos. Por outro lado, partículas maiores 
depositam-se rapidamente e permanecem por muito pouco tempo 
na atmosfera. As características gerais das partículas em função 
de seu tamanho são mostradas na tabela a seguir.” (Assunção, 2000) 
 
 
 
Sumário 
Nesta Unidade temática 1.5 definimos os conceitos de 
Hidrocarbonetos e Material Particulado, explicamos as suas origens e 
formações e descrevemos fundamentalmente os seus efeitos dos 
mesmos na saúde humana. 
Exercícios de AUTO-AVALIAÇÃO 
GRUPO-1 (Com respostas sem detalhes) 
http://www.niehs.nih.gov/research/supported/sep/2003/pm-heart/index.cfm
http://circ.ahajournals.org/content/121/21/2331.full
http://www.biomedcentral.com/content/pdf/1476-069X-9-45.pdf
http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10661-012-2630-0
http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10661-012-2630-0
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Atmosféricas 
 35 
 
Para cada alínea somente uma das respostas é correcta. 
1. Anualmente milhares de crianças morrem devido a ingestão de 
destilados de petróleo, hidrocarbonetos halogenados e dicloreto 
de etileno. O número estimado das mesmas é de cerca de: 
a) 25 000 crianças com menos de 5 meses; 
b) 5 000 crianças com menos de 5 anos; 
c) 25 000 crianças com menos de 5 anos; 
d) 15 000 crianças com menos de 5 meses. 
 
1. A Exposição prolongada de hidrocarbonetos pode resultar em 
redução substancial no número de: 
a) Glóbulos vermelhos; 
b) Células vermelhas do sangue; 
c) Células nervosas; 
d) Glóbulos brancos. 
 
2. O efeito à saúde pelos materiais particulados dependem: 
a) Do local, hora e período considerado; 
b) Do local, hora e composição; 
c)Do local, período considerado e sua concentração; 
d) Do período considerado, hora e sua concentração. 
 
 
1. As partículas de maior interesse à saúde (por atingirem os 
alvéolos pulmonares) são aquelas cujos de diâmetros 
aerodinâmicos são: 
a) menor que 10 micrômetros ; 
b) maior que 10 micrômetros; 
c) menor que 100 micrômetros; 
d) maior que 100 micrômetros; 
 
2. A maior parte das partículas tem diâmetro variando entre: 
a) 0,01 e 10 micrômetros; 
b) 1 e 10 micrômetros; 
c) 0,1 e 100 micrômetros; 
d) 0,1 e 10 micrômetros. 
 
 
Respostas: 1. c); 2. b); 3. a); 4. a); 5. d). 
 
 
 
 
 
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Atmosféricas 
 36 
 
Exercícios de AVALIAÇÃO 
GRUPO-2 (Com respostas detalhadas) 
1. Os gases e vapores resultantes da queima incompleta e 
evaporação de combustíveis e de outros produtos orgânicos 
voláteis são denominados de: 
a) Material particulado; 
b) Fumaça; 
c) Hidrocarbonetos; 
d) Partículas Totais em Suspensão. 
 
2. Os efeitos à saúde causados pela exposição prolongada dos 
hidrocarbonetos gasosos estão relacionados com o sistema: 
a) Nervoso; 
b) Formador do sangue; 
c) Respiratório; 
d) Muscular. 
 
3. O tipo de câncro relacionado exposição prolongada dos 
hidrocarbonetos gasosos é: 
a) Leucemia; 
b) Pulmonar; 
c) Cutâneo; 
d) Renal. 
 
4. Quais dos problemas seguinte estão principalmente 
relacionados com os efeitos do material particulado na saúde 
humana? 
a) Cancro pulmonar; 
b) Leucemia; 
c) Congestionamento nasal; 
d) Arritmia cardíaca. 
 
5. O comportamento das partículas na atmosfera depende 
principalmente de: 
a) Sua concentração; 
b) Coeficiente de dispersão; 
c) Seu tamanho; 
d) Temperatura do ar. 
 
Respostas: 
1. Rever o 1º parágrafo da página 32 (Introdução desta Unidade); 
2. Rever o 4º parágrafo da página 33 (primeiro tema desta 
Unidade); 
3. Rever o 1º parágrafo da página 33 (segundo tema desta 
Unidade); 
 ISCED CURSO: GESTÃO AMBIENTAL; 30 Ano Disciplina/Módulo: Gestão de Emissões 
Atmosféricas 
 37 
 
4. Rever parte central da página 33; 
5. Rever os conteúdos das páginas 33 e 34. 
 
 
 
UNIDADE Temática 1.6. EXERCÍCIOS INTEGRADOS das unidades deste tema. 
1. Qual é o gás de menor concentração molecular na atmosfera? 
a) Néon; b) Vapor de água; c) Nitrogénio d) Dióxido de carbono. 
 
2. Quais das seguintes fontes de poluentes emergiram após a 
revolução industrial? 
a) Queima de combustíveis fósseis pelos motores; 
b) Degradação da biomassa lenhosa; 
c) Oxidação do nitrogênio na presença da luz solar; 
d) Respiração dos seres aeróbios. 
 
3. Quais os sistemas do corpo humano que a poluição atmosférica 
pode afectar? 
a) Respiratório, nervoso e muscular; 
b) Renal, circulatório e sexual; 
c) Cutâneo, celebral e renal; 
d) Respiratório, circulatório e oftalmológico. 
 
4. Os poluentes podem ser classificados em: 
a) Orgânicos e inorgânicos; b) Dispersos e nao dispersos; 
c) Primários e secundários; d) Comburentes e não comburentes. 
 
5. Danos ao tecido das folhas, galhos ou frutos; redução das taxas 
de crescimento ou mesmo a completa supressão do crescimento; 
aumento da suscetibilidade a uma grande variedade de doenças, 
pestes e diferenças climáticas; e a ruptura dos processos de 
reprodução, sao efeitos da poluição do ar sobre: 
a) O solo; b) Os animais vertebrados; c) A fauna; d) Os bens materiais. 
 
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Atmosféricas 
 38 
 
6. Um dos efeitos sobre os animais vertebrados incluem: 
a) Redução da capacidade de reprodução e perda de tacto; 
b) Danos aos olhos e dentes; 
c) Libertação excessiva de suor e saliva; 
d) Danos ao couro e fígado. 
 
7. A poluição atmosférica pode degradar o solo e as fontes de água 
em que os poluentes do ar são depositados por: 
a) Dispersão do vento; 
b) Inversão térmica; 
c) Chaminés; 
d) Precipitação. 
 
8. Um dos gases que contribuem para efeito da chuva ácida são: 
a) CH4 e H2O(v); b) CO2 e CO; c) NO2 e N2O; d) CFC e SO2. 
 
9. O fenômeno que ocorre somente durante uma determinada época 
do ano, entre agosto e início de novembro (primavera no 
hemisfério sul) da-se o nome de: 
a) Efeito estufa; b) Chuva ácida; c) Camada de ozônio; d) Inversão 
térmica. 
 
10. O gás incolor, inodoro e tóxico, a qual é produzido principalmente 
pela queima não completa de combustível, tem a seguinte fórmula 
química: 
a) CO2; b) CO; c) SO2; d) NO. 
 
11. Os motores dos automóveis são as principais fontes de dois gases 
tóxicos, nomeadamente o: 
a) NO e NO2; b) CO e CO2; c) CH4 e CFC; d) SO2 e H2O(v). 
 
12. Quanto menor o tamanho da partícula, mais profundamente ela 
pode se depositar no sistema:. 
a) Celebral; b) Reprodutor; c) Digestivo; d) Respiratório. 
Respostas: 1. b); 2. a); 3. d); 4. a); 5. c); 6. b); 7. d); 8. a); 9. c); 10. b); 
11. a); 12. d). 
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Atmosféricas 
 39 
 
TEMA – II: CARACTERIZAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO. 
UNIDADE Temática 2.1. Introdução. Conceitos básicos para 
amostragem de poluentes atmosféricos e os principais parâmetros a 
serem determinados (concentração, composição, distribuição de 
tamanhos). 
UNIDADE Temática 2.2. Equipamentos para determinação da 
concentração de poluentes na atmosfera. 
UNIDADE Temática 2.3. Medição do dióxido de Enxofre, do monóxido 
de carbono e dos óxidos de Nitrogênio e amostragem de particulados. 
UNIDADE Temática 2.4. EXERCÍCIOS INTEGRADOS das unidades deste 
Tema. 
 
 
UNIDADE Temática 2.1. Introdução. Conceitos básicos para amostragem de poluentes 
atmosféricos e os principais parâmetros a serem determinados (concentração, composição, 
distribuição de tamanhos). 
 
Introdução 
A poluição atmosférica tem sido objecto de discussões cada vez mais 
frequentes, pois foi observado um crescimento considerável de 
diversas fontes de poluentes atmosféricos nos últimos anos, em 
especial a frota de veículos automotores em circulação. O impacto 
ambiental provocado pelos poluentes atmosféricos reflecte 
diretamente na saúde humana, nos ecossistemas e nos materiais de 
modo que a cada dia aumenta a necessidade de dar maior atenção ao 
monitoramento da qualidade do ar. 
Os centros urbanos, com o passar dos anos, tiveram um grande 
crescimento populacional e, consequentemente, um aumento 
considerável das actividades antrópicas necessárias para atender à 
população (transporte público, indústrias, obras diversas, etc). O 
impacto destas actividades em associação com outras ações negativas 
do homem sobre o meio ambiente, como as queimadas e a 
devastação de áreas verdes por meio do desmatamento, tornam cada 
vez mais impuro o ar que nos circunda. 
O monitoramento da qualidade do ar tem como objectivo a 
quantificação de poluentes atmosféricos, bem como a avaliação da 
qualidade do ar em relação aos limites estabelecidos. 
 
 
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Atmosféricas 
 40 
 
Ao completar esta unidade, você deverá ser capaz de: 
 
 
Objectivos 
específicos 
 
 
 
 Definir a amostragem de poluentes atmosféricos e indicar o seu 
objecto de estudo e as suas tarefas; 
 Descrever os principais parâmetros a serem determinados no 
processo de qualidade de ar. 
 
 
CONCEITOS BÁSICOS PARA AMOSTRAGEM DE POLUENTES 
ATMOSFÉRICOS. 
Amostragem de poluentes atmosféricos são medidas de emissões 
executadas pontualmente em chaminés ou dutos de exaustão. 
 
Em geral, as técnicas de