FP105-PORTFÓLIO - II- TEREZINHA RODRIGUES

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FP105 – Portfólio
Portfólio 
Nome completo: Terezinha de Jesus da Cruz Rodrigues.
Usuário: brfpmme4492640
Nome completo do(a) professor(a): Kathilça Souza.
data: 31 DE MARÇO DE 2023.
ÍNDICE
1 – Introdução......................................................................................................................3
2 – Ponto de partida........................................................................................................4 - 7
3 – Experiências de aprendizagem......................................................................................7
3.1 – Experiência de aprendizagem 01..........................................................................7 - 8
3.2 – Experiência de aprendizagem 02..........................................................................8 - 9
3.3 – Experiência de aprendizagem 03........................................................................9 - 10
4 – Reflexão pessoal..................................................................................................10 - 11
4.1 – Reflexão pessoal sobre a experiência 01.................................................................11
4.2 – Reflexão pessoal sobre a experiência 02..........................................................11 - 12
4.3 – Reflexão pessoal sobre a experiência 03..........................................................12 - 13
5 – Outras experiências relevantes....................................................................................13
5.1 – Experiência relevante 01...................................................................................13 – 14
5.2 – Experiência relevante 02...................................................................................14 - 16
6 – Autoavaliação.......................................................................................................16 - 17
7 – Plano de ação......................................................................................................17 – 18
8 – Referências bibliográficas.....................................................................................19 - 20
1 – INTRODUÇÃO
O presente trabalho refere-se à elaboração do portfólio – I da disciplina FP1O5, onde será abordo as análises sobre minha trajetória como aluna do curso de mestrado em educação. Assim sendo, o portfólio é uma ferramenta acadêmica com a finalidade de realizações de relatos de experiências, como os relatos, resumos dos conhecimentos adquirido ao longo da trajetória acadêmica por meio de reflexões e análises do conhecimento ou aprendizagens adquiridas nas disciplinas do primeiro ao terceiro quadrimestre.
A escrita desse trabalho enfatiza uma análise entre a teoria e a prática profissional como professora, por isso, no corpo do trabalho, encontra-se o ponto de partida, os relatos de experiências e análises pessoal, a autoavaliação e o plano de ação. Para a realização das análises e reflexões, irei dar ênfase nas seguintes disciplinas; FP 102 Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional. FP087 Fatores da aprendizagem e FP080 Resolução e transformação de conflitos no âmbito escolar.
Enquanto profissionais da educação, principalmente em um País que pouco se investe, onde temos muitos alunos finalizando o ensino fundamental sem saber ler e escrever, onde os profissionais estão pedindo socorro com salas lotadas e com alunos com necessidades educacionais especiais sem um monitor, ou que seus familiares não buscam ajuda para esse aluno e, em muitos casos não aceitam, de fato a busca por conhecimentos é de fundamental importância, pois precisamos de alguma forma ajudar aquele aluno que está na nossa sala de aula em busca de conhecimentos. Sabe-se que o dia a dia do Professor não é fácil, mas aquele aluno deposita todo a sua confiança em nós, os desafios são muitos, entretanto, acredito que a busca por novos conhecimentos deve ser incessante, neste sentido, e com muita determinação resolvi voltar a estudar, e ingressei no curso de mestrado na modalidade a distância pelo fato de conciliar o horário de trabalho, pois sou assessora de gestão em seis escolas do Município de Manaus Amazonas. 
 
2 – PONTO DE PARTIDA
Ao longo dos anos a educação vem avançando no mundo, em nosso País também não é diferente, mesmo que ainda há muito pra se melhorar principalmente nos lugares mais distantes das Zonas metropolitanas, ou sejas os vilarejos, as comunidades e outros lugares de difícil acesso, entretanto, é notório ver que estamos avançando, posso enfatizar o meu Estado Amazonas, onde trabalhamos com uma proposta Pedagógica e o Currículo Amazonense embasados na LDB, ECA, BNCC e outros documentos que asseguram os direitos de aprendizagem de nossos alunos com qualidade e equidade. As escolas da rede Pública de Manaus, assim como seus profissionais e governantes a cada ano vem se comprometendo com o processo de ensino aprendizagem de nossos alunos, estão investindo em infraestrutura, merenda de qualidade e escolas de tempo integral, assim como nas formações continuadas dos profissionais da educação.
Durante muitos séculos, nossas crianças eram tratadas como um adulto em miniatura, não tinham direitos e nem voz, tão pouco ao acesso as escolas. Eram submetidas a explorações de trabalhos e muitas eram exploradas sexualmente perdendo de forma brutal sua infância, e poucas tinhas acessos as escolas ou sejas as que os pais tinham condições financeiras tinham o privilégio de estudar, já as crianças de baixa renda não. Com o avanço dos estudos sobre a infância e da importância dessa fase, e de a criança ser tratada como ser criança, uma nova visão se formou em torno de proteger esse ser tão pequeno e frágil em fase de desenvolvimento. Pode-se dizer que até a própria família começou a valorizar seus pequenos como criança, e respeitando seus momentos e fases de desenvolvimento.
Grandes estudiosos como; Freud, Hennry Wallon, Piaget e Vygotsky, dentre outros pesquisadores da educação e de todo o processo de desenvolvimento das crianças, levantaram as bandeiras sobre a importância do de se respeitar cada fase de desenvolvimento das crianças e que elas têm sentimentos, pensam, criam, recriam, constroem pensamentos, e que se desenvolvem através das iterações com outros adultos e crianças, não são adultos em miniaturas, mas que são crianças e que passam por fases de desenvolvimento de fundamental importância para sua vida adulta.
Neste sentido, a educação faz parte da vida do cidadão desde o momento de sua fecundação. Por isso, a partir do momento de seu desenvolvimento no ventre de sua mãe, o feto já começa e desenvolver seus aspectos afetivos e emocionais, os quais irão refletir em sua vida na sociedade. Ao vir ao mundo, o bebê se depara com um ambiente acolhedor ou não, pois sabemos que muitas gestações não são planejadas ou que esse ser viverá em um ambiente de risco e maus tratos. Portanto, a partir desse momento cria-se um grande vínculo afetivo entre família e bebê, aspecto esse de fundamental importância para o processo de desenvolvimento deste pequeno cidadão. A família tem um papel fundamental na educação de seus filhos, ou seja, o primeiro ato de educar acontece dentro dos lares, a criança cresce, desenvolver seu caráter e identidade de acordo com o que acontece ao seu redor, e quando ela chega à escola, traz consigo uma bagagem de informações e conhecimentos.
Ao participar da vida em sociedade de forma segura, pois sabemos que muitas crianças e bebês vivem em situações de riscos, ele dá início a construção de sua identidade e formação de conduta. Assim, dentre isso está a sua entrada na vida escolar, e quanto mais cedo a criança ter acesso as unidades educacionais, melhores condições de desenvolvimento social, cultural, afetivo e motor ela desenvolverá, de acordo com Wallon, “a criança se desenvolve através das interações entre adultos e crianças”, com isso, quanto mais cedo ela tiver esse acesso a escola, melhor desenvolvimento de suas habilidades terá, com isso, enfatizo a importânciado trabalho das creches, hoje não são mais assistencialistas, e sim espaços de educacionais, onde os bebês e crianças bem pequenas se desenvolvem brincando e interagindo com outras crianças e adultos.
Segundo a neurociência os três primeiros anos de vida da criança são os mais importantes para o seu desenvolvimento, pois nessa fase de vida a criança absorve as informações com mais facilidade, ou seja, é o período em que a arquitetura do cérebro está se formando, diante disso a importância de os governantes investirem nessa fase. E eu como professora, estou buscando novos conhecimentos através do mestrado em educação para poder oportunizar vivências significativas com meus alunos. 
Sou professora de creche a 12 anos, mas já trabalhei com ensino fundamental – I há 10 anos, assim, durante esses 22 anos de profissão muitas coisas mudaram sobre a minha visão pedagógica e a valorização da criança como um ser em processo de desenvolvimento, que tem direitos e deveres, que pensa, tem sentimentos e que precisa ser respeitado, assim como os profissionais da educação. Com a convivência, todos os dias há uma nova descoberta, as vezes planejo uma aula, mas meu aluno chega com uma novidade, e lá tudo muda, pois precisamos estar sempre preparados para ampliar a curiosidade dos pequenos, e respeitando sempre os direitos de aprendizagem deles.
Já tive muitas experiências durante esses anos, mas trabalhar com bebês e crianças bem pequenas, me chamou muito a atenção sobre o fato que a sociedade ainda pensa que as creches são lugares para deixar as crianças e bebês enquanto as mães vão trabalhar. Neste sentido, durante esses 12 anos como professora de creche, procurei realizar vivências educacionais com as famílias de meus bebês/alunos objetivando o real trabalho da creche e o quanto seus filhos se desenvolvem através das interações e brincadeiras, como também através das artes, cantigas de roda, teatro e que a todos os momentos na creche há uma descoberta e aprendizados, sempre enfatizando a importância sobre o processo de desenvolvimento dessa fase sobre a vida adulta da criança. Mostrando também que a creche é um ambiente educacional e não assistencialista, e principalmente, não somos “cuidadoras” e sim professoras.
Com o avanço nas pesquisas sobre a educação, dentre elas a LDB, RCNEI, PCN, DCNEI, ECA e atualmente a BNCC, o processo de ensino – aprendizagem da educação brasileira vem avançando e ganhando novos espaços. Hoje em dia, muitos cidadãos têm acesso as universidades, sejam públicas ou particulares, assim como ao ensino básico. É obvio que em muitos Estados do Brasil ainda há muito o que melhorar, mas é notório observar o quanto estamos avançando na qualidade e equidade do oferecimento do ensino para com nossos alunos, crianças e bebês. Precisamos de políticas públicas comprometidas que de fato, o que está na lei, seja cumprida por parte de nossos governantes e da sociedade como um todo.
Para se ter um aprendizado de qualidade e equidade, todos precisam dar as mãos, como aconteceu nesse momento de pandemia, onde família, escola, governos e sociedade em geral se uniram para que os alunos não ficassem sem desenvolver suas habilidades educacionais, e nesse fazer pedagógico, uma ferramenta foi de fundamental importância para que o aprendizado chegasse até as casas de nossos alunos, as tecnologias. O mundo girou em trono dela, e as salas de aula também. Nós professores tivemos que nos adaptar a esse novo recurso pedagógico, tivemos que sair de nossa zona de conforto e nos adequar em ministrar aulas-vídeos. E entender que tudo gira em torno da educação, assim como da tecnologia, que a mesma/tecnologia já faz parte de nosso dia-dia educacional e profissional. 
Nós profissionais da educação estamos sempre em busca de novos conhecimentos, e poder descobri-los com nossos alunos e pais te um outro significado, e nessas descobertas, e principalmente o contato com os alunos, onde ele se expressa, pensa, interage, brinca, descobri, compartilha seu conhecimento, enfim, são nesses momentos que acontece de forma segura o aprendizado com qualidade e equidade, e um ponto de fundamental importância, sempre procurando envolver a família no processo de ensino aprendizagem de seus filhos, bem como valorizando as contribuições apresentadas pelas famílias, assim como o aprendizado das vivências do cotidiano domésticos das crianças/alunos.
Como profissional da educação procuro fazer o melhor pelos meus alunos, mas para que isso aconteça, preciso do apoio e acompanhamento dos pais, assim, durante esses 22 anos de magistério procuro cativar os pais através de diálogos e mostrando o quanto sua participação fará a diferença na vida de seus filhos, principalmente porque são pequenos e precisam, assim como fala da importância dessa fase. Já no fundamental, além de conversar com os pais, também conversava muito com meus alunos sobre o futuro deles, e que somente através da educação eles teriam um futuro brilhante.
O mestrado sempre foi um sonho fazer, sonho este que tive que adiar por alguns anos. Assim, minhas expectativas são grandes em adquirir novos conhecimentos e pode-los pôr em prática com meus alunos, colegas professores, pais e a sociedade como um todo. O professor nunca para de estudar, seja em uma sala de aula virtual, em sua sala de referências com seus alunos, lendo um livro, fazendo uma pesquisa, enfim, nós precisamos estar sempre em busca de novas descobertas de novos conhecimentos. 
 3 – EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM 
As experiências de aprendizagem são interações entre a aprendizagem que ocorre nos momentos de estudos e que gera um resultado, para isso em muitos casos precisamos voltar as releituras, ou seja, dar um passo para trás para entender, refletir e analisar o que se estuda, levando em consideração aos estudos realizados durante esse quadrimestre, destacarei três experiências de aprendizagem que foram relevantes em minha prática pedagógica, é valido enfatizar que todas as disciplinas foram fundamentais para o meu crescimento profissional e pessoal. Diante disso, as experiências escolhidas para a realização das amostras de aprendizagem foram:
3.1 – Experiência de aprendizagem 01: FP102 Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional.
Nessa disciplina tivemos como professora orientadora Andreza Thomazoni. O trabalho de pesquisa e análise foi realizado em grupo; Clércio de Almeida Batista, Josué Santiago Carvalho, Luana da Cruz Moreira, Terezinha de Jesus da Cruz Rodrigues, ele foi realizado no período de 22 / 03 à 20/05/22.
Nessa disciplina realizamos a descrição de caso de três professores sobre o seu planejamento, o conteúdo, como e de que forma ou metodologia eles deveriam usar para explorar com seus alunos. Sabe-se que atualmente, nós profissionais da educação precisamos buscar novas metodologias significativas para estimular nossos alunos a descobrir, criar e recriar sua aprendizagem. Vivemos em uma era digital, passamos por uma pandemia onde nós, professores, tivemos que nos adaptar a novas metodologias, tecnologias e recursos para levar o conhecimento aos alunos, assim, o professor precisa buscar novos aprendizados e inovar sua prática pedagógica. 
Portanto, quando o sujeito nasce, o mesmo já traz consigo múltiplas experiências, principalmente a emocional, e ao decorrer de sua vida no ambiente familiar e social a mesma desenvolve outras habilidades, como por exemplo a motora, a linguagem e outras, e ao entrar na vida escolar, com a orientação dos professores e através das experiências, o aluno amplia suas habilidades já vivenciadas em seu cotidiano, como, o seu potencial de inteligência e sua capacidade de conhecer reagindo e respondendo ao objeto a ser descoberto, ou seja, o aprender a aprender através de suas experiências e interações com outros sujeitos, diante disso, a BNCC propõe que, “Para isso é preciso superar a aprendizagem com base apenas na descrição de informações e fatos do dia a dia, cujo significado restringe-se apenas ao contexto imediato da vida dos sujeitos”, (BNCC, 2017, p. 361).Outrossim, a aprendizagem não é uma ação pontual, mas um conjunto de práticas que visam atender de maneira específica as necessidades do estudante e fazê-lo avançar. Diante disso, a pesquisa buscou analisar não somente a prática pedagógica do professor, mas todos aqueles que estão ligados diretamente com a formação do aluno, pois precisamos levar eles a pensar, agir e refletir sobre tudo o que está aprendendo, bem como ampliar a capacidade de resolução de problemas e sua autoconfiança em si mesmo.
O feedback da professora foi ótimo, nossa equipe tirou a nota máxima, e recebemos a seguinte mensagem; “Abaixo encontram-se as observações sobre o trabalho da disciplina FP102 AEDP. CONTEÚDO: Desenvolve de forma adequada as respostas Atenciosamente, Data: 27/06/22”. 
3.2 – Experiência de aprendizagem 02: FP087 Fatores da aprendizagem
Nessa disciplina tivemos como professor orientador Kamil Gigli. O trabalho de pesquisa e análise foi realizado em equipe; Luana da Cruz Moreira, Terezinha de Jesus da Cruz Rodrigues, realizado no período de 23 / 05 à 28/06/22.
O trabalho teve como proposta elaborar uma sequência didática ou um projeto para ser explorados com os nossos alunos, outrossim, o projeto teve como tema; “O desenvolvimento infantil através das artes: Cantando e encantando as cantigas de roda”, pois, eu e a Luana estávamos trabalhando com turmas da fase creche. Como objetivo, buscamos elucidar aos professores que através das artes em geral as crianças se desenvolvem, e de acordo com a proposta curricular de Manaus e a BNCC as crianças precisam interagir e brincar para desenvolver suas habilidades educacionais.
As cantigas fazem parte da rotina de bebês e crianças bem pequenas desde o momento que estão no ventre de suas mamães e, ao adentrar nas instituições de Educação Infantil, como as creche e pré-escolas, os pequenos logo se familiarizam com elas fazendo uma retrospectiva de sua memória familiar. Elas têm um grande poder de estimular a criatividade e a imaginação dos pequenos, assim, através de danças e letras melódicas simples, curtas e fáceis de memorizar bebês e crianças bem pequenas desenvolvem sua aprendizagem ludicamente. Neste sentido, as cantigas de roda, além da mensagem, outro benefício é poder participar de um momento prazeroso e de brincadeiras com os colegas e outras pessoas, essas interações promovem a troca de informações de um para o outro e, consequentemente, amplia e expande a imaginação e criatividade dos pequenos como destacado em PCN – Artes, V. 06, “A atividade com a dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona” (PCN,1997, p. 49). Diante disso, a disciplina foi de fundamental importância em nossa prática pedagógica, assim como nas instituições onde trabalhávamos. 
Nessa disciplina, realizamos a proposta de trabalho de acordo com as demandas solicitas por nosso professor, assim tivemos a nota máxima e o seguinte feedback; “Prezadas, Parabéns! O trabalho desenvolvido refletiu uma compreensão adequada dos conteúdos abordados e apresentou uma estratégia didática compatível com os objetivos propostos. Com relação aos aspectos formais está tudo correto. Atenciosamente, Kamil Giglio - 05/07/2022”.
3.3 – Experiência de aprendizagem 03: FP080 Resolução e transformação de conflitos no âmbito escolar
Nessa disciplina tivemos como professora orientadora Nívia Núñez. O trabalho de pesquisa e análise foi realizado em grupo; Clércio de Almeida Batista, Josué Santiago Carvalho, Luana da Cruz Moreira, Terezinha de Jesus da Cruz Rodrigues, realizado no período de 01 / 08 à 09/09/22.
Nesta disciplina estudamos Princípios que são imprescindíveis para desenvolver a função de Mediadora ou Mediador. Eles são: 1. Sensibilidade, 2. Ética e supremacia dos direitos humanos, 3. Conhecimento básico da Legislação Nacional e do Ministério de Educação, 4. Capacidade comunicativa, 5. Capacidade de escuta, 6. Capacidade de manter sigilo, 7. Criatividade, 8. Estilo cooperativo. Os princípios são premissa fundamental para que o processo de mediação possa ser eficaz, para que possa se desenvolver tanto no sentido da resolução quanto no sentido da ação educativa e transformadora. O trabalho teve como proposta de pesquisa os conflitos educacionais, assim buscamos investigar o quantitativo de alunos evadidos pós-pandemia nas escolas da rede municipal da cidade de Manaus Amazonas, assim o tema da pesquisa foi; O Abandono escolar pós-pandemia: A família abandonou a escola ou a escola abandonou seus alunos?
Quando falamos de abandono escolar na educação básica a situação é muito delicada, vários são os fatores que levam os estudantes a deixar de frequentar a sala de aula e, principal vindo de uma situação pela qual passamos, ou seja, a pandemia da covid 19, a qual agravou significativamente a situação de muitas famílias brasileiras, principalmente as mais necessitadas, com isso, muitos estudantes ficaram órfãos de pai e mãe perdendo assim, de certa forma o seu alicerce, causando um trauma de perda para esses adolescentes, por isso, escola e seus familiares ajudar e participar ativamente esses alunos a superar essa fase pela qual estão passando e encorajá-los a voltar para as salas de aula.
Para tanto, é de fundamental importância enfatizar que, o problema do abandono escolar no Brasil, não é de hoje, mas que há anos essa problemática vem sendo a principal preocupação das secretarias de Educação, como destaca a pesquisadora Camila Cecílio (2019) “O abandono e a evasão escolar são temas frequentes na Educação. Os números dão ideia do tamanho do problema. Em 2018, cerca de quatro em cada dez brasileiros de 19 anos não concluíram o Ensino Médio,  conforme divulgado pelo movimento Todos pela Educação, com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PnadC), do IBGE. O estudo também mostrou que 62% dos jovens ouvidos não frequentavam mais a escola e que 55% pararam os estudos ainda no Ensino Fundamental”.
Nessa atividade nossa equipe mais uma vez obteve êxito positivo alcançando a nota máxima, vejamos o feedback da nossa professora; “A atividade demonstra domínio do conteúdo estudado na disciplina. Fundamentam seus argumentos e mantém diálogo com a teoria, citando autores e autoras e participando da construção coletiva do conhecimento. Atende o requisito de trabalho acadêmico, colocando Referências a partir das obras citadas. Dra. Nivia Núñez Tuesday, 18 October 2022, 12:13”.
	4 – REFLEXÃO PESSOAL
	“Nascemos fracos, precisamos de forças; nascemos estúpidos, precisamos de juízo. Tudo o que não temos ao nascer e de que precisamos quando grandes nos é dado pela educação;” (Rousseau), neste sentido, a educação é um direito fundamental de todos, e que esses direitos sejam respeitados e assegurados, principalmente quando nos referimos a bebês e crianças bem pequenas, pois nessa fase elas estão dando início a formação de seu caráter, aos alunos portadores de necessidades educacionais especiais. A educação perpassa o desenvolvimento humano por meio do ensino- aprendizagem, objetivando desenvolver e a potencializar a capacidade intelectual do indivíduo, constituindo assim um processo de aprendizagem vinculado às formações escolar, familiar e social, sendo de modo formal ou informal. Portanto, é válido enfatiza, a educação não se limita apenas na instrução ou no repasse de conhecimento, mas ao desenvolvimento da autonomia, do senso crítico, da flexibilidade humana, bem como, aprimorando habilidades, competências e soluções dos desafios.
4.1 – Reflexão pessoal sobre a experiência 01 - FP102 Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional.
A disciplina FP102 Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional foi de fundamental importância, pois através da leituras realizados pude fazer uma autorreflexão sobre a minha pratica pedagógica, e principalmente pelo fato de estar como assessora de gestão em ajudar os professores sobre a realidade, situações, necessidades e desafios sobre os conteúdos, planejamentose principalmente a forma de avaliação dos alunos. Sabe-se que a rotina do profissional de educação não é fácil, as demandas são muitas, mas o professor está ali em prol de oferecer o melhor para seus alunos, a cada dia melhorando e buscando novas metodologias e ampliando sua prática pedagógica, pois a sociedade a cada dia exige do cidadão uma formação integral, com pensamento crítico, com autoconhecimento, criativo e inovador, e que busque sempre o aprender a aprender.
 Neste sentido, não somente o professor, mas todos aqueles que estão ligados diretamente com a formação do cidadão devem levar o aluno a pensar, agir e refletir sobre tudo o que está aprendendo, bem como ampliar a capacidade de resolução de problemas e sua autoconfiança em si mesmo, assim, os componentes curriculares da secretaria de educação também são de fundamental importância no processo de desenvolvimento integral do aluno. Diante disso, através das aulas práticas com dinamismos e trocas de experiências o professor oportunizará um desenvolvimento integral aos alunos, formando um cidadão crítico, com autoconhecimento e tendo um olhar reflexivo sobre a realidade da sociedade.
4.2 – Reflexão pessoal sobre a experiência 02 - FP087 Fatores da aprendizagem
Mais do que uma simples atividade de entretenimento, a cantiga de roda tem um grande papel para o desenvolvimento cultural e intelectual do ser humano, e quando pensamos no desenvolvimento de bebês e crianças bem pequenas(fase creche) de forma integral com qualidade e equidade, onde os direitos de aprendizagem dos pequenos devem ser respeitados, as cantigas de roda são estratégias fundamentais para o despertar das emoções, criatividades, estímulos, desenvolvimento da linguagem e concentrações para os nossos pequenos, além de reproduzirem e se encantarem com o folclore e as diferentes culturas. Neste sentido, a disciplina FP087, trouxe uma grande reflexão e estímulo de como trabalhar a aprendizagens dos pequenos, o projeto foi aplicado na creche e as professoras continuam explorando as melodias com os bebês e crianças bem pequenas.
Portanto, através da música podemos desenvolver os estímulos, equilíbrios, concentrações, memória, raciocínio, bem como o pensamento e a parte afetivo social de bebês e crianças bem pequenas. A música também nos ajuda a desenvolver a oralidade, cognitivo, o psicomotor, além de ser facilitadora do processo ensino – aprendizagem das crianças, principalmente as que apresentam necessidades especiais. Outro ponto fundamental foi poder contribuir com os professores do ensino fundamental I e II sobre a aprendizagem dos alunos, principalmente os que apresentam necessidades educacionais especiais, sou professora há 23 anos, e nos últimos anos venho observando o aumento de crianças que apresentam o transtorno do espectro do autismo, e o que venho estudando e pesquisando tem contribuído muito messe processo, bem como em contribuir na prática pedagógica dos professores nas escolas, creches e CMEI que sou assessora. 
4.3 – Reflexão pessoal sobre a experiência 03 - FP080 Resolução e transformação de conflitos no âmbito escolar
	O dia – dia de uma instituição educacional é cheio de desafios e surpresas, atualmente as escolas vem enfrentando vários desafios, sejam eles por parte dos docentes, alunos, família e a sociedade, assim, os conflitos sociais estão presentes na vida cotidiana social, educacional, cultural, política e emocional, diante disso, na educação não é diferente, nas escolas, por exemplo, estão presente no processo de ensino-aprendizagem, no comportamento dos alunos, na ética dos docentes e discentes, na postura e acompanhamento das famílias e na evasão escolar. 
	A pesquisa realizada na disciplina, teve como dados concretos as análises que faço como assessora de gestão nas escolas da secretaria municipal de Manaus. Após o levantamento, foi preocupante o grande quantitativo de alunos evadidos pós pandemia (2022). Sabe-se que a situação de muitas pessoas, principalmente as mais carentes ficou complicada, entretanto, tanto estado e município criaram o sistema passe livre para os estudantes das redes, porém eles não retornaram para as escolas. Diante disso, através da metodologia do diálogo entre escola/família, SEMASP/família, ferramenta está de fundamental importância para a resolução e superação da problemáticas, a sinalização dos pais foi que muitos alunos não tinham o que comer, outros ficaram órfãs e alguns porque se seus filhos não precisavam ir para a escola, pois iam passar de anos devido ao decreto governamental. 
Portanto, nessa situação que futuramente iria prejudicar o aluno, bem como estavam desrespeitando seus direitos, que é ter acesso à educação, a mediação foi o método importante para minimizar situação, com isso, através dos diálogos, acompanhamentos mensais e sensibilizando as famílias sobre a importância de acompanhar seus dependestes na vida como um todo. Neste sentido, a disciplina de forma positiva contribui, e vem contribuindo em minha prática pedagógica e principalmente como assessora de gestão, pois sempre procuro contribuir na fazer pedagógico e administrativo das escolas as quais faço assessoramento, assim como com os outros colegas assessores quando trocamos experiências.
5 – OUTRAS EXPERIÊNCIAS RELEVANTES
Todas as disciplinas estudadas até aqui foram de fundamental importância para o crescimento do meu fazer social, cultural e profissional, mas irei destacar duas disciplinas que focaram reflexões do dia-dia, ou seja, que estão fazendo parte do contexto atual das salas de aula que são as migrações dos Venezuelanos para o Brasil, explorado na disciplina FP078 Interculturalidade e educação e a disciplina FP077 As TIC na sala de aula. Aplicações didáticas e utilização de recursos, que atualmente pós pandemia tornou-se fundamental no processo ensino-aprendizagem de nossos alunos e uma das ferramentas fundamentais no fazer pedagógico do professor.
5.1 – Experiência relevante 01
A disciplina FP078 – Interculturalidade e educação. Realizada em grupo; (Clércio de Almeida Batista, Josué Santiago Carvalho, Luana da Cruz Moreira, Terezinha de Jesus da Cruz Rodrigues), foi ministrada pela professora Dra. Nivia Núñez Tuesday. A pesquisa nos levou a fazer uma reflexão sobre a atual situação educacional das escola da cidade de Manaus devido a migração dos Venezuelanos, pois assim como os alunos imigrantes, os professores estão tendo dificuldades e repassar os conteúdos para eles, e os alunos estão com dificuldades de assimilar os conteúdos devido ao nosso dialeto. Nesse trabalho obtivemos a nota máxima e o feedback; “O trabalho demonstra domínio do conteúdo estudado na disciplina. Fundamentam seus argumentos e mantém diálogo com a teoria, citando autores e autoras e participando da construção coletiva do conhecimento. Atende o requisito de trabalho acadêmico, colocando Referências a partir das obras citadas. Seguem as Normas APA”. Dra. Nivia Núñez Tuesday, 13 December 2022, 16:07
O Brasil é um País acolhedor, onde muitas pessoas buscam aqui sua sobrevivência e progredir na vida, neste sentido a professora Juliana Bezerra Bacharelada e Licenciada em História enfatiza que; “o processo de imigração no Brasil começou a partir de 1850 com o fim do tráfico de pessoas escravizadas”. Assim, a partir dessa data até os dias atuais várias pessoas advindas de vários Países/Nacionalidades buscam o Brasil para se refugiar devido às crises políticas, econômicas, sociais e outras como a fome. Entretanto, é válido enfatizar que esses imigrantes, de várias Nacionalidades contribuíram na formação de nossa cultura artística, artesanal, culinária dentre outras, e quando nos referimos ao Brasil, devemos lembrar que no período do Descobrimento o nosso País já estava habitado pelos nossos Povo Indígena, Povo este que já tinha seus costumes, crenças e etnias, as quais se entrelaçaram com as outras nacionalidades e formamos uma grande Nação com uma verdadeira Miscigenação. 
Os emigrantes venezuelanos estão enfrentando um caos político, econômico e social,ou seja, estão passando por grandes crises governamentais desde 2013. Assim, diante de toda essa situação como; a falta de emprego e de recursos básicos para a sobrevivência como, a alimentação, resultou em uma situação de miséria, fome, doenças e violência. Diante disso, milhares de venezuelanos migram para outros Países à procura de melhores condições de vida, oportunidades de emprego e sobrevivência. Com isso, o Brasil foi um desses destinos escolhido pelos imigrantes venezuelanos, sendo o principal destino a Cidade de Roraima, e consequentemente Manaus. 
Diante do contexto, muitos imigrantes venezuelanos chegaram em Manaus em busca de melhores condições de vida e, dentre elas, a escolarização para seus filhos. Entretanto, o País, outrossim, a cidade de Manaus não estava preparada para receber o enorme quantitativo de imigrantes venezuelanos, e isso pesou principalmente nas escolas, pois sua língua materna (espanhol) dificultou ou está dificultando seu aprendizado e relacionamento com os colegas de classe, assim como o professor, problemática esta que vem dificultando o processo de ensino-aprendizagem dos alunos venezuelanos, e em muitos casos levando-os a desistir da escola.
5.2 Experiência relevante 02
A disciplina FP077 As TIC na sala de aula. Aplicações didáticas e utilização de recursos. Realizada em grupo; (Clércio de Almeida Batista, Josué Santiago Carvalho, Luana da Cruz Moreira, Terezinha de Jesus da Cruz Rodrigues), foi ministrada pela professora Sidineya Gaya. O trabalho de pesquisa nos levou a criar um jogo de interação com alunos que estavam apresentando dificuldade de leitura e escrita (alfabetização), fato este preocupante em nosso País, principalmente vido de dois anos pandêmico, onde as crianças e professores tiveram que se adaptar aos recursos tecnológicos, pois precisávamos levar ou fazer com que o conhecimento didático chegasse aos nossos alunos, assim, após um levantamento da equipe dos assessores de gestão integrada na escola (GIDE), obteve-se o resultado que havia 11mil alunos analfabetos na rede municipal de Manaus no ensino fundamental I. 
Nesse trabalho tivemos um ótimo resultado, assim o feedback de nossa professora foi; “Oi, Terezinha! Parabéns por seu trabalho! O trabalho atende às instruções indicadas, é original, tem conteúdo relevante, reflete uma compreensão adequada do conteúdo abordado e o uso satisfatório dos conceitos e habilidades que integram os temas abordados e aporta contribuições de qualidade. Vocês também relacionam informações, teorias e conteúdo e/ou prática, percebe-se o processo de elaboração e crítica própria que não se limita à repetição ou que consta no material da disciplina e/ou na bibliografia. Quanto à forma: Apresenta o formato adequado à tarefa solicitada e segue os padrões de apresentação estabelecido, respeita os limites da extensão, tem rigor e clareza na apresentação das informações e ideias, respeita a ortografia, além de apresentar bibliografia pertinente e relevante. Atenciosamente, Sidneya Gaya”.
	Diante dos avanços tecnológicos, das necessidade de incorporar a tecnologia no dinamismo das salas de aula e no fazer pedagógico dos profissionais da educação, está se criando mudanças inovadoras no cenário educacional, fazendo com que professores busquem aprimoramento de novas habilidades para a prática, tanto na sala de aula, quanto no seu dia - dia. Neste sentido, torna-se de fundamental importância que os professores se atualizem nesse novo contexto educacional, assim sendo, sejam pelas demandas atuais do seu próprio fazer pedagógico, pelas consequências devido a pandemia do novo coronavírus, para se adaptar a evolução científicos, tecnológicos ou se adequar às realidades dos alunos, bem como levar os alunos a descobrir novos recursos de aprendizagem e desenvolver sua habilidade em leitura e escrita.
	Portanto, o período pós-pandemia mudou muito a vida dos seres humanos, e quando nos referimos a educação mais ainda. No período de pandemia tivemos o ensino remoto, as universidades já vinham trabalhando com essa modalidade à distância, mas como trabalhar aulas remotas com alunos do Fundamental, Médio e Educação infantil? principalmente pelo fato de que muitos pais são analfabetos, ou tinham que sair para trabalhar, assim não tinha tempo para acompanhar seus filhos, ou até mesmo quando essa família não tinha condições de pagar internet, ter somente um celular. Neste sentido, a era digital contribui muito na aprendizagem dos alunos, sendo que, de fato, aos que tem acesso a esse recurso, principalmente quando se vai explorar em casa. 
	6 – AUTOAVALIAÇÃO
	Cursar o curso de mestrado sempre foi um sonho, sonho este que graças à Deus estou realizando. Não está sendo fácil, pois tive que conciliar muitas coisas no ambiente familiar, de trabalho e social, mais quando se tem força de vontade de vencer, quando se tem uma família que te apoia e ajuda, quando se tem amigos que te incentivam e admiram, quando você conhece outras pessoas com os mesmos ideias, como os colegas do grupo de trabalhe, e o mais importante quando você acredita em si mesma e tem fé em Deus tudo se trilha no melhor caminho. 
	O mestrado em educação tem sido uma experiência significativa em minha vida, não só a profissional, mais a social cultural e afetivo. Através das realizações das leituras oportunizadas pelas disciplinas faço reflexões sobre minha prática pedagógica, assim como procuro contribuir com os colegas profissionais da área, incentivando-os a buscar novas metodologias e ações para que seus alunos possam se desenvolver de forma integral, com um novo olhar sobre esse ser humano em desenvolvimento, que busca por aprendizagem significativas.
	Como pesquisadora e eterna aprendiz, nós, seres humanos estamos sempre em busca do novo, assim, vejo o curso como uma oportunidade de desafios e ascensão profissional de ganhos com tudo que se tem explorado nas pesquisas e troca de experiências com os colegas, tanto do mestrado como os colegas de profissão.
	Nesse um ano de estudos, tenho me dedicado ao máximo, é claro conciliando com a minha vida familiar, profissional e social. Não fico entrelaçada somente nas leituras disponibilizadas pela instituição educacional,(FUNIBER), procuro ler artigos referentes as disciplinas ou temáticas em comum. Eu e minha equipe de estudos procuramos sempre nos finais de semana, quando possível, durante a semana pelo nosso grupo de Whatsapp tirar as dúvidas, alinhar os trabalhos, as pesquisas que realizamos e compartilhar nossas experiências profissionais. Portanto sinto-me segura em articular certos conhecimentos com outras pessoas, e principalmente em determinadas situações no ambiente escolar, assim, o curdo de mestrado em educação, vem oportunizando novas aprendizagens, potencializando o meu pensamento crítico, reflexivo e ético, desta forma assumindo um olhar reflexivo sobre a realidade, o fazer pedagógico dos profissionais que tenho contado no dia – dia, assim como com os alunos, e sempre com o objetivo de fazer o melhor pelas ações educativos e acima de tudo respeitando o próximo.
	7 – PLANO DE AÇÃO
	Na vida para dar certo em primeiro lugar temos que ter fé em Deus, depois pensar em o que quero para minha vida, e ai entra um plano de ação e, tudo depende de um bom planejamento, seja ele familiar, social, profissional ou como estudante, assim devemos procurar traçar objetivos e metas bem elaboradas com clareza e certeza de que poderá realizar, pensar de que forma esse plano irá caminhar, as consequências e desafios que poderão surgir, se terá custos financeiros, enfim, o sucesso do plano depende de como, quando, quem, porquê ele deve existir. Portanto, cada um de nós é responsável por nosso sucesso, diante disso, lutarei para alcançar meus objetivo e matas, assim realizar o meu sonho; “Mestra em educação”, e quem sabe mais lá na frente Doutora em educação.
	Neste sentido, como mestranda em educação, almejo a evolução do meu processo de ensino-aprendizagem e profissional por meio dos objetivos e metas.
· OBJETIVOS ACADÊMICOS:
· Potencializarmeu aprendizado e engajamento no curso de mestrado em educação.
· Buscar novos conteúdos de acordo com os temas das disciplinas.
· Explorar os conteúdos das disciplinas de forma eficaz.
· Reorganizar os momentos de estudos e pesquisas.
· Oportunizar ações significativas entre teoria e práxis pedagógica.
· OBJETIVOS PROFISSIONAIS:
· Refletir sobre a autoavaliação de si e dos alunos.
· Pensar e repensar em ações significativas.
· Fazer levantamentos de como a prática pedagógica do professor promove a motivação das aprendizagens do aluno.
· Observar o ambiente motivacional da sala de aula como promotor do processo de aprendizagem.
· Usar as tecnologias educacionais para colaborar no ensino aprendizagem de alunos e professora
· METAS PARA O ANO ACADÊMICO DE 2023
· Refletir sobre o ano anterior e identificar quais foram os pontos a melhorar.
· Criar um quadro estipulando os horários de estudo.
· Estimular os colegas do grupo de estudos compartilhando textos e pesquisas.
· Fazer as autoavaliações das disciplinas.
8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÀFICAS
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