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· Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho seguir:
“O professor deve continuar se informando e buscar, cada vez mais, formar-se na diversidade do conhecimento. Um professor bem informado, atualizado, que busca novas formas de atuação pedagógica, conhecimentos diversificados e que acredita no potencial de seus alunos alcançará sucesso e satisfação profissional”.
 
SCHIRMER, C. R.; NUNES, L. R. O. P. Introdução à comunicação alternativa em classes comuns de ensino. In : NUNES, L. R. O. P et al . (org.). Comunicar é preciso : em busca das melhores práticas na educação do aluno com deficiência. Marília: ABPEE, 2011. p. 35.
 
Diante do contexto de formação docente e do atendimento educacional especializado, considere as afirmativas a seguir:
 
I. A forma como o professor percebe sua profissão e sua intencionalidade recai significativamente sobre sua atuação.
II. Acreditar que todos são capazes, independente de terem deficiências ou não, é essencial ao trabalho docente.
III. Pessoas deficientes com capacidades diminuídas têm maiores dificuldades de aprender e, portanto, não têm potencial.
IV. A atualização do professor depende de estratégias governamentais que fomentam as expectativas de aprendizagens.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois o modo como o professor concebe a educação fundamenta o modo como realiza sua prática em sala de aula. Nesse sentido, se ele acredita que todos são capazes, suas práticas pedagógicas incorreram para tal. Além disso, o profissional da área de educação (assim como de qualquer outra área) precisa atualizar-se a fim de acompanhar as modificações que ocorrem em sua área. Nesse sentido, podemos pensar em duas formas de formação docente: uma em serviço, feita a partir de seu trabalho, e outra que decorre de suas buscas pessoais e que fomentam sua atualização profissional enquanto formação pessoal.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“O trabalho de AEE não deve, em hipótese alguma, ser confundido com reforço e/ou recuperação de aprendizagem dos conteúdos curriculares, ministrados em sala de aula, ou apoio para realização das atividades destinadas a serem desenvolvidas em casa”.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. PDI : Plano de Desenvolvimento Individual do Estudante: orientações para construção. Belo Horizonte: SEE-MG, 2018. p. 48. Disponível em: https://srefabricianodivep.files.wordpress.com/2019/02/cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf . Acesso em: 1º jun. 2020.
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) ocorre de forma concomitante ao ensino regular e atende prioritariamente pessoas deficientes. Sobre o AEE de pessoas com TEA, leia as alternativas a seguir e assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O AEE deve considerar prioritariamente o PDI e realizar um trabalho em concordância e diálogo com o professor da sala regular, como previsto em lei.
	Resposta Correta:
	 
O AEE deve considerar prioritariamente o PDI e realizar um trabalho em concordância e diálogo com o professor da sala regular, como previsto em lei.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o AEE, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, garante a oferta e o atendimento a pessoas com TEA e demais transtornos e síndromes e afirma que esse trabalho deve ser realizado em parceria entre o professor da sala regular e o professor que atende ao AEE, permitindo, dessa forma, um trabalho organizado e consistente, como é afirmado nas Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o AEE na Educação Básica.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
 
“É significativo ressaltar que na edição do DSM V (2014) foi proposta a categoria diagnóstica do Transtorno do Espectro do Autismo, porque a comunidade científica considerou que o transtorno autista, o transtorno de Asperger e o transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação não são desordens distintas, mas partem de um transtorno único e contínuo”.
 
PARANÁ. Secretaria da Educação. Transtornos Globais do Desenvolvimento . [2020]. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=693 . Acesso em: 28 maio 2020.
 
Sobre o contexto de inserção de outros transtornos e síndromes ao TEA, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O termo espectro se refere a uma somatória de sintomas que descrevem o autismo e caracterizam as síndromes e transtornos a ele inseridos.
	Resposta Correta:
	 
O termo espectro se refere a uma somatória de sintomas que descrevem o autismo e caracterizam as síndromes e transtornos a ele inseridos.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a reorganização dos eixos de compreensão dessas síndromes e transtornos leva em consideração a gama de fatores comuns que tais distúrbios possuem entre si, podendo-se, dessa forma, incluí-los sob um único espectro – autista – o qual descreve diversas características e elementos comuns a todos.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
 
O Transtorno de Espectro Autista (TEA) é uma desordem do desenvolvimento neurológico que acomete 0,75 a 1%1,2 das crianças e se caracteriza pela deficiência e dois domínios principais: (1) persistente deficiência na comunicação e na interação social e (2) padrões excessivamente repetitivos e insistentes de comportamentos, interesses e atividades restritas.
 
FAÉ, I. et al . Diagnóstico diferencial entre transtornos de espectro autista e transtorno específico de linguagem receptivo e expressivo: uma revisão integrativa. Revista Medicina Minas Gerais , v. 28, p. 7, 2018.
 
Sobre os domínios principais de desordem neurológica observados em sujeitos com TEA, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. (  ) O déficit de interação social é percebido no comportamento e nos relacionamentos.
II. (  ) Os déficits de comportamentos repetitivos destacam-se pela autoagressão.
III. (  ) O déficit desenvolvimento refere-se ao domínio da comunicação e interação social.
IV. (  ) Os domínios da comunicação e do comportamento referem-se a um mesmo campo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, F.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois os domínios a partir dos quais é elaborado o diagnóstico do TEA referem-se ao domínio da comunicação – e, consequentemente, ao déficit nele – e ao domínio do comportamento, se repetitivo ou recorrente, além das zonas de interesse desenvolvidas por cada sujeito com transtorno do espectro autista.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
 
“A nomenclatura Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) foi adotada pelo Brasil em 2012, através da Lei 12.764, de 2012, que instituiu a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Esse termo agrupa em uma única categoria os ‘autismos’ (autismo, síndrome de Asperger e transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação)”.
 
BARBOSA, M. Pontos e contrapontos no universo do atendimento educacional especializado para educandos com transtorno do espectro autista. Revista Ibero- Americana de Estudos em Educação , v. 11, p. 1, 2016.
 
Sobre a nomenclatura transtorno do espectro autista, analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A Lei Berenice Piana corrobora as codificações e critérios diagnósticos internacionalmente aceitos para o TEA.
	Resposta Correta:
	 
A Lei Berenice Piana corrobora as codificações e critérios diagnósticos internacionalmente aceitos para o TEA.
	Comentário da resposta:
	Respostacorreta. A alternativa está correta, pois a Lei 12.764, conhecida como Lei Berenice Piana, mantém os mesmos encaminhamentos dados pelo Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais, agrupando sob uma única categoria síndromes e transtornos antes agregados ao transtorno global do desenvolvimento.
BRAS IL. Lei 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Diário Oficial da União. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 28 maio 2020.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“‘A inclusão social começa pela educação. A criança incluída desde a educação infantil vai ter muito mais condições de seguir na escola e manter sua trajetória’, observa a secretária de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), Ivana de Siqueira”.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Ações com foco em populações vulneráveis garantem educação . 2016. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/mais-educacao/30000-uncategorised/12814-publicacoes-mec. Acesso em: 28 maio 2020.
 
Sobre as ações que possibilitam pensar em inclusão escolar, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. (  ) Formação e capacitação de professores.
II. (  ) Materiais didáticos sem especificações, para demarcar a inclusão.
III. (  ) Materiais didáticos específicos para os deficientes.
IV. (  ) Adaptações físicas e estruturais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a inclusão escolar deve ocorrer baseada na ideia de equidade e não igualdade, já que, se assim o fosse, os materiais didáticos, por exemplo, seriam iguais para todos. Respeitar as diferenças e, portanto, pressupor a equidade pressupõe pensar em ferramentas e métodos que permitam à pessoa deficiente ser acesso aos mesmos espaços e materiais, porém de acordo com sua especificidade.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais , em sua 5ª edição, conhecida como DSM 5, apresenta uma indicação fundamental no que tange ao transtorno global do desenvolvimento e ao transtorno do espectro autista. Essas indicações balizam, a partir de então, os diagnósticos sobre esses transtornos.
Sobre essa indicação, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O DSM 5 afirma que pessoas com diagnósticos de autismo, Asperger ou TGD sem outra especificação recebem, a partir de então, o diagnóstico de TEA.
	Resposta Correta:
	 
O DSM 5 afirma que pessoas com diagnósticos de autismo, Asperger ou TGD sem outra especificação recebem, a partir de então, o diagnóstico de TEA.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a modificação fundamental que ocorre entre uma edição e outra recaí sobre a forma como o TGD e o TEA são compreendidos. Há uma interposição entre o TEA, que passa a englobar transtornos como o TGD, síndromes de Rett ou Asperger, e o TGD, que passou a ser incorporado dentro do diagnóstico do TEA.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“Interpreta-se que a criança com autismo tem uma dificuldade básica para compreender que as pessoas têm estados mentais diferentes do estado real do mundo ao redor, e que também são diferentes do próprio estado mental da pessoa com autismo. [...] esse déficit cognitivo básico pode ser responsável pela tríade de limitação do autista nas áreas da socialização, comunicação e imaginação”.
 
BATISTA, C. R.
Autismo e educação : reflexões e propostas de intervenção. Porto Alegre: Artmed, 2007. p. 111.
 
Sobre o déficit cognitivo da pessoa com TEA, avalie as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O déficit cognitivo abrange a capacidade de empatia e de descentralização da pessoa com TEA que repercute nas áreas da socialização, comunicação e imaginação.
	Resposta Correta:
	 
O déficit cognitivo abrange a capacidade de empatia e de descentralização da pessoa com TEA que repercute nas áreas da socialização, comunicação e imaginação.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a criança com TEA possui grande dificuldade de empatia e de descentralização, ocasionada por um déficit mental. Essa descentração, falta de empatia e de compreensão do outro é frequentemente ligada aos sintomas mais expressivos do TEA: socialização, comunicação e imaginação.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 96) deixa claro que o ensino especial é uma modalidade e, como tal, deve perpassar o ensino comum em todos os seus níveis – da escola básica ao ensino superior. [...] Há que se assegurar não somente o acesso, mas a permanência e o prosseguimento do estudo desses alunos.”
 
CONDE, P. S.; VICTOR, S. L. A inclusão da criança público-alvo da educação especial na educação infantil e os serviços de apoio: aspectos sobre as práticas pedagógicas para promover a sua aprendizagem e garantir a sua infância.. In : ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL LONDRINA, 8., 2013, Londrina. Anais [...]. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2013. p. 495.
 
Diante do exposto, analise as alternativas e assinale a correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Assegurar a permanência, acesso e prosseguimento depende de políticas públicas que se voltem para a incorporação desses itens no espaço escolar, adequando tanto materiais quanto a oferta e a acessibilidade.
	Resposta Correta:
	 
Assegurar a permanência, acesso e prosseguimento depende de políticas públicas que se voltem para a incorporação desses itens no espaço escolar, adequando tanto materiais quanto a oferta e a acessibilidade.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a LDB é considerada um marco na educação especial porque considera a abrangência dessa modalidade de ensino e, a partir dela, são organizadas, posteriormente, outras leis que garantem o acesso e a permanência, a partir de questões estruturais. Todavia, isso implica a incorporação de novas políticas públicas que viabilizem o que está previsto na LDB.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	No diagnóstico do transtorno do espectro autista, são considerados os níveis de gravidade sobre os quais se fundamentam as explicações desse transtorno, tendo em vista a comunicação social e o comportamento restritivo e repetitivo. De acordo com os níveis de gravidade, avalie as afirmativas a seguir:
 
I. O nível “Exigindo apoio muito substancial” é o nível mais elevado, no qual a pessoa possui dificuldade na interação e comunicação social e grande dificuldade de mudança em lidar com possíveis mudanças.
II. O nível “Exigindo apoio” refere-se ao nível em que a pessoa com TEA possui dificuldade em iniciar uma interação verbal ou social, mas que lida razoavelmente bem com mudanças.
III. O nível “Exigindo apoio substancial” apresenta um interesse incomum pelas interações sociais, embora apresente coeficiente intelectual acima da média, destacando-se em áreas diversas.
IV. No nível “Exigindo apoio substancial”, a comunicação é comprometida, e são encontrados comportamentos repetitivos e restritivos.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois os níveis propostos para o diagnóstico do TEA são baseados em descrições e observações de comportamentos que permitem a uma equipe multiprofissional alocar a pessoa em um dos níveis observadoscom maior frequência. Nesse sentido, os níveis de gravidade levam em consideração a quantidade de apoio para as interações e comportamentos.