QUESTIONÁRIO UNIDADE 2

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIMETODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 6525-60_54202_R_E1_20231 CONTEÚDO
Usuário elisangela.ferme @aluno.unip.br
Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 12/06/23 10:59
Enviado 12/06/23 11:03
Status Completada
Resultado da tentativa 2,7 em 3 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na elaboração de seu plano de aula mensal de geogra�a, ela estabelece como objetivo: compreender o espaço, a paisagem, o território e o
lugar, seus processos de construção.
Dos conteúdos a seguir relacionados, não corresponde à geogra�a:
Contar, medir, ordenar, codi�car.
Contar, medir, ordenar, codi�car.
A relação entre a Terra, o Sol e a Lua.
Tipos de vegetação.
O Brasil no mundo.
A localização de um ponto.
Alternativa: A
Comentário: contar, medir, ordenar e codi�car são conteúdos básicos do componente curricular de matemática.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
O ensino de geogra�a, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma
mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográ�cos materializados em paisagens, lugares e territórios.
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III - Situações que reúnam o especí�co e o geral, as ações individuais e as coletivas.
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.
V - Situações que permitam re�exões individuais e tomadas de decisão.
 
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geogra�a e história):
I, II, III e IV.
I e IV, apenas.
I, II, III e IV.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
II e V, apenas.
Alternativa: B
Comentário: o ensino de geogra�a deve priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominam, pois a criança possui uma cultura própria que se relaciona com o trabalho
dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
Pergunta 3
Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a
consciência individual para a participação na sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando
internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos signi�cados.
Observe a seguinte situação para analisar as proposições:
"Primo da Cidade, Aniversário no Sítio"
 
           www.gpdesenhos.com.br/paginas/turmamonica/chicobento.htm
 
Baseado na metodologia de ensino que Vygotsky formulou, sócio-histórica, responda à questão:
“Ana Maria é professora de história da EMEF Pedro Brandão dos Reis, no interior do estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa
oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio através da comparação”.
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no
campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre um modo de vida e outro.
 
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?
I- Identi�car-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista.
II- Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
III- Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no campo.
IV- Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento.
 
Estão corretas:
I, II, III e IV
I, II e III, somente.
Apenas II e III.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV
Somente I, III e IV.
Alternativa: D
Comentário: a diversidade de recursos didáticos apresentados favorece a aprendizagem dos conteúdos de geogra�a.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográ�co. Em seu estudo, é necessário ressaltar, exceto.
O espaço geográ�co como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial.
A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se processam dentro do quadro natural.
A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza.
A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente transformada pelo homem ao longo de um processo histórico.
O espaço geográ�co como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial.
A natureza como totalidade e não, apenas, a soma das partes (elementos) que a contêm.
Alternativa: D
Comentário: na construção do espaço geográ�co, a natureza está incluída no processo de sua estrutura.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geogra�a envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o
funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográ�co e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geogra�a deve:
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é
precedida por uma vida em sociedade.
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
IV - Ajudar o aluno a compreender e identi�car os tipos de paisagens que compõem o seu lugar de vivência.
 
Está(ão) correta(s):
I, II e IV, somente.
I e IV, apenas.
Somente a IV.
I, II e IV, somente.
I, II, III e IV.
Apenas II e III.
Alternativa: C
Comentário: o professor pode partir de situações concretas com as quais os alunos convivem, como: a família, onde seus membros trabalham, como se deslocam no dia a dia, suas
alternativas de lazer e de onde eles vieram.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b.c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geogra�a e de história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores signi�cativos para a
vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem:
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identi�cação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.
Valorizar os aspectos socioambientais que caracterizam seu patrimônio cultural e ambiental.
Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.
As diferentes culturas dão per�l aos grupos sociais, povos e etnias que habitam a sociedade brasileira.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Alternativa: E
Comentário: a geogra�a tem que trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem como com os fenômenos sociais, culturais e naturais que são característicos de cada
paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinâmica de sua constituição.
Pergunta 7
Considerando as particularidades na história da geogra�a, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições a seguir:
 
( ) A história do pensamento geográ�co começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a geogra�a entendida como ciência que à época se
confundia com a �loso�a.
( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartogra�a, com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas
viagens.
( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográ�cos na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas. 
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Segunda-feira, 12 de Junho de 2023 11h03min19s GMT-03:00
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
(  ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos.
( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geogra�a Moderna.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
F – V – F – V – V
V – V – V – V – F
F – V – F – V – V
F – V – V – F – V
V – F – V – V – V
V – V – V – V – V
Alternativa: B
Comentário: a história do pensamento geográ�co começa na Idade Antiga; as viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográ�cos na Idade Moderna e despertou o
interesse da sociedade europeia.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
 [Sem Resposta]
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e.
Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de geogra�a para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível
de compreensão, que sejam capazes de:
Conhecer a organização do espaço geográ�co e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na
produção do território, da paisagem e do lugar.
Identi�car e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação
propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.
Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado.
Compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográ�cos estudados em suas dinâmicas e interações.
Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de con�itos e
acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades signi�cativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam signi�cativas é
necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da geogra�a:
I - O fato geográ�co.
II - O texto e a carta geográ�ca.
III - O tempo cronológico.
IV - A alfabetização cartográ�ca.
V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio.
 
Estão corretas:
I, II, IV e V.
I, III e V.
I, II, IV e V.
II, III e IV.
I, II, III, IV e V.
Apenas I e III.
Alternativa: B
Comentário: os conteúdos de geogra�a devem conter atividades signi�cativas que levem conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam signi�cativas é
necessário disponibilizar esses meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográ�co", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema
utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma planta simpli�cada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir de
um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a
participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográ�co construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográ�co construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
O professor A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em estudo.
O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico.
O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo em que desenvolve conceitos geográ�cos.
Ambos têm a mesma concepção de ensino de geogra�a, embora utilizem metodologias diferentes.
Alternativa: A
Comentário: o ensino de geogra�a deve partir da realidade de vida do aluno.
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