AV METODO DE ENSINO DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

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Disciplina: METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS  AV
Aluno: AMANDA GLAUCIA RODRIGUES DA CRUZ VIRGINIO 202202342122
Professor: MARTA TEIXEIRA DO AMARAL MONTES
 
Turma: 9002
EEL0098_AV_202202342122 (AG)   16/04/2023 15:41:34 (F) 
Avaliação: 4,00 pts Nota SIA: 9,00 pts
 
02250 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA.  
 
 1. Ref.: 6080149 Pontos: 0,50  / 0,50
São atividades produtivas para o estímulo da leitura em sala de aula:
I ¿ A cópia integral de textos literários.
II ¿ A releitura das obras literárias por meio de dramatizações.
III ¿ A substituição das obras originais por versões em histórias em quadrinhos.
IV ¿ A comparação e a relação com versões fílmicas dos textos literários.
Assinale a alternativa correta.
 Somente I, II e IV são atividades produtivas.
Somente III são atividades produtivas.
Somente II e IV são atividades produtivas.
Somente I e II são atividades produtivas.
I, II, III e IV são atividades produtivas.
 2. Ref.: 6080048 Pontos: 0,00  / 0,50
Nas metodologias ativas para o ensino da leitura
o conhecimento é vertical, emana do aluno e chega aos colegas e professores.
 ler e ouvir atentamente as aulas são as atividades de maior resultado para a retenção do conhecimento.
assistir a vídeos sobre um tema abordado em sala pouco contribui para o aprendizado, já que desvia a
atenção do aluno para os elementos principais do conhecimento.
 o importante é modelar o aprendizado segundo os princípios do protagonismo e da autonomia.la.
é imprescindível que o aluno observe as obras literárias indicadas pelo professor, para que possa dentre elas,
escolher qual mais lhe apraz.
 
02251 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE GRAMÁTICA  
 
 3. Ref.: 6063418 Pontos: 0,00  / 0,50
Leia o texto a seguir:
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Na primeira estrofe desta canção, celebrizada por Tom Jobim, as formas verbais ''acreditou'', ''sonhou'', ''perdeu'' e 
''se transformam'' podem conduzir ao trabalho de qual mecanismo linguístico?
 Concordância verbal.
Figuras de linguagem.
Concordância nominal.
Regência nominal.
 Regência verbal.
 4. Ref.: 6063415 Pontos: 0,50  / 0,50
Sobre os tipos de gramática, analise as a�rmativas a seguir:
I. Os gregos fundaram a gramática normativa, relacionando a linguagem ao pensamento e à realidade.
II. Existem vários tipos de gramática, como a normativa, descritiva, histórica e comparada.
III. A gramática descritiva pode ser de�nida como um conjunto de regras que devem ser seguidas.
IV. A gramática normativa não leva em conta a variação linguística.
Está correto o que se a�rma em
I e II, apenas.
 I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
I e III, apenas.
I, II, III e IV.
 
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03125 - RECURSOS DIDÁTICOS E ENSINO DE LÍNGUA  
 
 5. Ref.: 6074914 Pontos: 0,50  / 0,50
 (ENADE / 2014)
Texto 1
Não podemos mais tratar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) como recursos, artefatos,
ferramentas e, sim, como elementos incorporados ao mundo. Estamos conectados o tempo todo por computador de
mesa, notebook, laptop, palmtop, smartphone, celular, tablet, entre outros. As Tecnologias da Informação e da
Comunicação fazem parte de nossa vida, assim como outros itens que são essenciais para a nossa manutenção em
uma sociedade civilizada e globalizada.
GRIEBLER, G. Pierre Lévy: as novas tecnologias e a virtualização do mundo humano. Disponível em:
http://tes.setrem.com.br Acesso em: 22 jul 2014 (adaptado)
 
Texto 2
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) vêm, cada vez mais, sendo inseridas no cotidiano escolar pelo
uso dos objetos virtuais de aprendizagem, das diversas mídias ou ainda pelos equipamentos. Os alunos do século XXI
têm uma nova identidade, eles já têm habilidades de uso das TIC, mesmo que para entretenimento; o maior desa�o
dos docentes é, pois, ofertar aos discentes um direcionamento pedagógico.
PAZ. A.N; PIMENTEL, F.S.C. BARROS, R.A. O uso de edublog e a cultura de colaboração online. Disponível em:
http://pealutal.com.br. Acesso em: 22 jul. 2014 (adaptado).
 
A partir dos textos acima, avalie as a�rmações a seguir.
I. As re�exões sobre a importância e o impacto das TIC, em diferentes contextos, têm sido objeto de várias
pesquisas e estudos.
II. As contribuições das TIC no espaço escolar podem ser observadas a partir das habilidades demonstradas
pelos alunos no uso dos equipamentos eletrônicos.
III. O maior desa�o dos docentes em relação ao uso das TIC no ambiente escolar é encontrar um direcionamento
pedagógico adequado e produtivo.
IV. A abordagem das TIC como recursos, ferramentas ou artefatos isolados utilizados para entretenimento é
alternativa satisfatória para o ensino-aprendizagem dos alunos.
E correto apenas o que se a�rma em
II, III e IV.
II e III.
 I, II e IV.
III e IV.
I e II.
 6. Ref.: 6074915 Pontos: 0,50  / 0,50
(ENADE / 2014) Em relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na leitura e na escrita,
assinale a opção correta.
A leitura e escrita tornaram-se mais a acessíveis devido às tecnologias digitais, as quais provocaram
distanciamento de textos impressos e instauraram o "internetês" como linguagem o�cial.
 Os avanços tecnológicos promoveram mudanças signi�cativas nos modos de ler e escrever, favorecendo,
principalmente no ato da leitura, a capacidade de unir diferentes linguagens para a construção da
signi�cação.
A diminuição das distâncias espaciais e temporais intensi�cou e diversi�cou os modos de comunicação e
informação, �exibilizando a formação de leitores de modo mais abrangente e super�cial.
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As mudanças proporcionadas pela tecnologia nas maneiras de ler, de produzir e de fazer circular textos nas
sociedades desconsideram não só outras formas de ler e escrever, mas também outros suportes de
circulação.
Os leitores da atualidade descartaram os materiais impressos em prol das facilidades dos repositórios
digitais, como os tablets, que dinamizam os processos da leitura e da escrita.
 
03230 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGENS  
 
 7. Ref.: 7629793 Pontos: 0,50  / 0,50
O procedimento de ensino de um gênero pode ser sob a forma de sequência didática de atividades escolares, as
quais devem ser organizadas, sistematicamente, em torno desse gênero. Tendo por base essa assertiva, assinale a
alternativa que CORRETAMENTE descreve a ordem das atividades no interior de uma sequência didática.
Realiza-se a produção inicial do gênero e a demarcação dos problemas apresentados; apresenta-se o projeto
de comunicação e o gênero a se produzir; elabora-se o modelo didático desse gênero e realiza-se a produção
�nal do gênero para oportunizar o aluno a pôr em prática os conhecimentos adquiridos nas etapas
anteriores. 
Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que o conhecimento
metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial para
veri�car o índice de erros de metalinguagem; apresenta-se o projeto de comunicação e seu contexto de
produção e realiza-se a produção �nal para veri�cação dos avanços dos alunos nas capacidades de
linguagem.
Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que o conhecimento
metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial do
gênero e a demarcação dos problemas apresentados; depois realiza-se a produção �nal com os novos
conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores.
Realiza-se a produção inicial para demarcar os problemas de escrita; elaboram-se os módulos de atividades
de linguagem para resolver os problemas detectados; apresenta-se a situação discursiva para parametrizar
a produção do gênero e realiza-sea produção �nal com os novos conhecimentos adquiridos nas etapas
anteriores.
 Apresenta-se o projeto de comunicação e prepara-se o conteúdo do texto a ser produzido, conforme o
gênero a produzir; realiza-se a produção inicial do gênero; elaboram-se atividades para sanar os problemas
apresentados na produção inicial e realiza-se a produção �nal do gênero para oportunizar o aluno a pôr em
prática os conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores. 
 8. Ref.: 7629894 Pontos: 0,50  / 0,50
Leia o texto e, em seguida, e avalie as a�rmativas abaixo:
"A contribuição do ensino de LP para a construção da cidadania organiza-se, basicamente, em torno de dois eixos; o
da re�exão, com suas consequências atitudinais e éticas, e o da pro�ciência, oral e/ou escrita, com suas implicações
para o desempenho linguístico socialmente adequado" (RANGEL, E. 2010, p. 185).
RANGEL, E.D.O. Educação para o convívio republicano: o ensino da Língua Portuguesa pode colaborar para a
construção da cidadania? Explorando o ensino: Língua Portuguesa. Brasília, 2010.
 
Nesse sentido, pode-se a�rmar que o:
I. Trabalho com a língua escrita e oral em contextos e situações sociais diversas, incorporado ao cotidiano da
ambiência de aprendizagem, visa à formação de um aprendiz crítico com domínio linguístico e discursivo.
II. Uso de uma língua/linguagem nas diferentes situações e práticas sociais se evidencia em prol de uma formação
linguística que fortalece a inclusão social e a cidadania.
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III. Ensino de aspectos normativos da Língua Portuguesa (LP) sob o enfoque voltado para a re�exão do fenômeno
linguístico contribui para que os estudantes se apropriem de determinadas regras em atividades de usos da língua e
da linguagem.
 
I, III
I, II
 I, II, III
I
II, III
 
03231 - LINGUAGENS EM PERSPECTIVA  
 
 9. Ref.: 6096951 Pontos: 0,50  / 0,50
Na educação Infantil, o trabalho pedagógico para o desenvolvimento de habilidades em Linguagens na fase da
infância, abrange as seguintes orientações, segundo a BNCC:
Pensamento, imaginação e fala
Percepção visual, raciocínio, pensamento e imaginação
Escuta, fala, coordenação motora e interação
 Escuta, fala, pensamento e imaginação
Relações interpessoais, pensamento e imaginação
 10. Ref.: 6096955 Pontos: 0,50  / 0,50
Recentemente foi promulgada a lei que torna o ensino de Libras como uma modalidade de ensino. É a Lei 14.191 de
2021. Observe as a�rmações abaixo, e identi�que qual(ais) faz(em) parte do texto da lei.
I. A legislação também prevê investimentos na formação de professores bilíngues com especialização adequadas em
nível superior.
II. Aprender uma língua se dá em processos dialógicos, comunicativos e funcionais entre a primeira e a segunda
língua do usuário.
III. Preconiza a oferta de serviços de apoio educacional especializado para atender às especi�cidades linguísticas dos
estudantes surdos em espaços escolares de todo país.
IV. A legislação garante a oferta de materiais didáticos, que pode partir de iniciativas do Ministério da Educação
(MEC) ou de pessoas, escolas públicas e privadas, engajadas em pesquisas e produção de material bilíngue para o
ensino de Libras como primeira língua, bem como materiais bilíngues que abordem as relações de signi�cado entre a
Língua Portuguesa e a Libras.
V. Os sistemas de ensino devem, ainda, desenvolver programas integrados de ensino e pesquisa para a oferta de
educação escolar bilíngue e intercultural aos estudantes surdos.
Assinale a alternativa que apresenta as a�rmações corretas que constituem a Lei 14.191 de 2021.
I e IV
I, II, III, IV e V
I e II
 I, III, IV e V
I, II e III
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