prova corrigida Corpo e movimento fun metod e pratica

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Disciplina: CORPO E MOVIMENTO - FUNDAMENTOS, METOD. E PRÁTICA  AV
Aluno: LUANA GRANUZZIO MOINO 202110032542
Professor: LUANA CARDOSO DA COSTA
 
Turma: 9001
DGT0172_AV_202110032542 (AG)   17/03/2023 18:58:51 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120600 - PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 1. Ref.: 5292321 Pontos: 1,00  / 1,00
Você está propondo uma aula para o 2º ano, em que as práticas corporais são corridas de pegar e fugir, com
mudanças de velocidade, paradas bruscas e mudança de posição do corpo, a partir de atividades já conhecidas pela
sua turma, como pique-pega, pique-cola e pique-ajuda. Considerando as unidades temáticas da Educação física e os
objetos de conhecimento, você estará abordando os seguintes aspectos:
 A unidade temática "brincadeiras e jogos" e o objeto de conhecimento "brincadeiras e jogos da cultura
popular" presentes no contexto comunitário e regional.
Conteúdo de atividades lúdicas livres, escolhidas pelos alunos para o exercício da autonomia.
As brincadeiras da cultura e da tradição.
Jogos de desenvolvimento motor, velocidade e coordenação.
Os jogos, as brincadeiras populares e o objeto de conhecimento da cultura mundial.
 2. Ref.: 5295302 Pontos: 1,00  / 1,00
Podemos citar, atualmente, o seguinte conjunto de documentos, que garante o direito à educação, orienta
pedagogicamente e normatiza a oferta educacional, no país, nos estados e nos municípios:
 Estatuto da Criança e do Adolescente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os Referenciais Curriculares
Nacionais de Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, o Plano Nacional
de Educação (PNE), a Base Nacional Curricular Comum e os planos estaduais e municipais de educação.
Se restringe à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, que é a legislação que regulamenta o sistema
educacional (público ou privado) do Brasil da educação básica ao ensino superior.
A Constituição Federal de 1988 para as escolas federais e os planos estaduais e municipais de educação dos
respectivos estados e municípios.
Estatuto da Criança e do Adolescente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os Referenciais Curriculares
Nacionais de Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, o Plano Regional
de Educação (PRE).
Estatuto da Criança e do Adolescente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os Referenciais Curriculares
Nacionais de Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, o Plano Nacional
de Educação (PNE) e a Lei de atendimento prioritário ao idoso.
 
EM2120601 - PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO  
 
 3. Ref.: 5298336 Pontos: 0,00  / 1,00
Organizar e planejar antecipadamente uma aula são ações fundamentais para que o professor possa apresentar
atividades que de fato contribuirão para o desenvolvimento dos estudantes. Sendo assim, o docente deve:
Oferecer práticas corporais com o objetivo de desenvolver habilidades motoras, cognitivas e afetivas que
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são previstas de forma global nos documentos o�ciais.
 Conhecer as necessidades e potenciais de seus alunos e, assim, elaborar uma aula o mais próximo das
características do grupo.
Selecionar atividades recreativas para atrair satisfatoriamente a atenção do grupo no início de cada aula.
Valorizar os gostos e preferências dos alunos e, assim, planejar sua aula a partir destes temas, perguntando a
cada estudante no início da aula.
 Traçar objetivos alcançáveis por todos os alunos e modi�car este planejamento quando a turma demonstrar
avanço coletivo.
 4. Ref.: 5298332 Pontos: 1,00  / 1,00
As escolas são espaços de aprendizagem coletiva. Signi�ca dizer que os alunos podem aprender não só com os
professores, mas com seus colegas e demais alunos também. Nas aulas de Educação Física essa construção �ca mais
evidente porque:
Os jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas possuem práticas que estimulam o aluno a desenvolver todo o
seu repertório motor.
O professor transmite seu saber aos estudantes que, por sua vez, o recebem e desenvolvem suas
competências motoras, cognitivas e afetivas.
 Os alunos compartilham em boa parte do tempo suas di�culdades e potenciais e, assim, podem aprender, ao
mesmo tempo que também podem ensinar.
As turmas participam ativamente de diversas práticas corporais e podem cooperar nas di�culdades.
As atividades práticas, quando bem elaboradas, são capazes de levar os alunos a uma aprendizagem
signi�cativa.
 
ENSINEME: A RECREAÇÃO E O LÚDICO - HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS  
 
 5. Ref.: 4020301 Pontos: 1,00  / 1,00
Em 1885, nos Estados Unidos da América, na cidade de Boston, teve como partida o movimento em que
surgem os jardins de areia para as crianças terem um espaço de recreação. Entretanto, com o passar do
tempo, esses espaços tornaram-se acanhados em função dos irmãos mais velhos das crianças menores que
se recreavam, pois também se contagiavam e motivavam em querer se recrear naquele espaço reservado
para os irmãos menores. 
Ao veri�car que esse fato era abrangente, são criados os prédios escolares, que mais tarde são denominados
de pátios de recreação. Esses prédios foram denominados inicialmente de: 
Recreatio. 
 Playground
Philantropinum. 
Reconstrution. 
Recom
 6. Ref.: 4023296 Pontos: 1,00  / 1,00
No ano de 1972, na cidade de Porto Alegre, no Estado do Rio Grande do Sul, é criado e desenvolvido um
projeto que tinha como formato a caracterização de Recreação, Educação e Comunicação. O projeto, em
conjunto com a Secretaria Municipal de Educação, viabilizou as ações para que fossem realizadas atividades,
movimentos físicos e recreativos com o intuito da integração das pessoas com a sua comunidade nas horas
de lazer. Marque a alternativa correta em relação ao nome do projeto citado acima. 
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 Recom
Gol de Letra 
Segundo Tempo 
Grenal nas praças 
Recreation 
 
ENSINEME: CORPOREIDADE E MOTRICIDADE  
 
 7. Ref.: 4152271 Pontos: 1,00  / 1,00
Analise as a�rmativas abaixo: 
 
I.  A Motricidade pode ser observada em várias esferas da vida, no nosso dia a dia ou de maneira especí�ca para
uma atividade laboral, nos nossos momentos de lazer, voltada para a saúde, a motricidade que se expressa através da
dança, do folclore das atividades circenses, a motricidade do alto rendimento, a motricidade terapêutica, funcional e
de reabilitação e ainda a motricidade da formação humana, que representa a educação. 
II. Essas possibilidades são importantes e constroem quem somos, são fundamentais para a construção do corpo e
para que se possa evoluir em sua construção, principalmente na Educação Física, tendo em vista que a construção do
corpo e da motricidade é fundamental para a nossa pro�ssão. 
 
 
Responda: 
 I e II estão corretas e a segunda não é uma justi�cativa da primeira 
 I e II estão incorretas 
 I e II estão corretas e a segunda é uma justi�cativa da primeira 
Apenas a II está correta 
Apenas a I está correta 
 8. Ref.: 4155264 Pontos: 1,00  / 1,00
O que irá antecipar o movimento humano primordialmente como uma expressão orgânica e psíquica é de�nido(a)
como: 
Fenomenologia
Psicomotricidade
Percepção
Corporeidade 
 Motricidade 
 
ENSINEME: FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL E INTERDISCIPLINAR DO JOGO  
 
 9. Ref.: 4068372 Pontos: 1,00  / 1,00
Sabemos que estudos indicam a relação dos primeiros anos de escolaridade e o desenvolvimento do jogo como
ferramenta pedagógica no processo educacional. Então,temos que:
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 I - O jogo para as crianças ou seus aderentes torna-se um dispositivo primordial, especialmente por ser uma
atividade não livre e paga.
Porque:
II ¿ Se torna importante para ser desenvolvido em qualquer sistema ou até nas estratégias de ensino-aprendizagem.
Marque a opção correta:
 A primeira a�rmação é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas a�rmações são falsas.
As duas a�rmações são verdadeiras e a segunda não justi�ca a primeira.
As duas a�rmações são verdadeiras e a segunda justi�ca a primeira.
 
A primeira a�rmação é verdadeira e a segunda é falsa.
 10. Ref.: 4068381 Pontos: 1,00  / 1,00
Quando falamos em todos possuírem as mesmas oportunidades no jogar, não poderíamos esquecer-nos de condenar
as práticas recreativas que ainda são apoiadas no ato de separar meninas e meninos na mesma atividade. Essa
prática é conhecida como:
Cultura sexual
 Sexismo
 
Feminismo
Religiosidade
Machismo
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