PLANO DE CURSO 2022_NOTURNO_2 SEMESTRE_1

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PLANO DE CURSO BASEADO NO CRMG 
 
 
 
 
 
 
Logotipo da escola 
PLANO DE CURSO (LÍNGUA INGLESA) – 1º EJA (CRMG) 
Ensino Fundamental II Ano: 2022 Semestre: 2º Série: 6º ano Turma: 1º EF AF EJA 1 Turno: Noturno 
PROFESSOR(a): EEB 
COORDENADOR(a): 
Nome da escola 
 
FONE: (33)3521-4889 
 
EMAIL: escola.147940@educacao.mg.gov.br 
CH SEMANAL: 1h CH ANUAL: 20 h 
 
NÚMERO DE AULAS 
 
1º BIM: 10 aulas 2º BIM: 10 aulas 
MÉDIA PARA APROVAÇÃO: 60% 
 
VALOR DE CADA ETAPA 
 
1º BIM: 50,0 2º BIM: 50,0 
 
EMENTA: 
Proporcionar ao aluno a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o 
mundo e com o outro. 
1º BIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA(S) ESPECÍFICA(S) (descrever quais serão desenvolvidas no bimestre): Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, 
criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
 
HABILIDADE 
(descritor e descrição) 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
(tópico) 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
(EF06LI01) Interagir 
em situações de 
intercâmbio oral, 
demonstrando 
iniciativa para utilizar 
a língua inglesa em 
diferentes contextos 
de uso. 
 
ORALIDADE 
Interação 
discursiva 
 
Construção de 
laços afetivos e 
convívio social 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser processual e somativa. 
Na processual, pontos deverão ser atribuídos 
a todas as atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação somativa será 
feita de provas. 
 
(EF06LI02) Coletar 
informações do 
grupo, perguntando e 
respondendo sobre a 
família, os amigos, a 
escola e a 
comunidade em 
diálogos simples. 
 
ORALIDADE 
Estratégias de 
leitura: pré-
escrita 
 
Construção de 
laços afetivos e 
convívio social 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser processual e somativa. 
Na processual, pontos deverão ser atribuídos 
a todas as atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação somativa será 
feita de provas. 
 
(EF06LI08) Identificar 
o assunto de um 
texto, reconhecendo 
sua organização 
textual e palavras 
cognatas. 
 
 
LEITURA 
Estratégias de 
leitura 
 
Compreensão 
geral e específica: 
leitura rápida 
(skimming, 
scanning) 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser processual e somativa. 
Na processual, pontos deverão ser atribuídos 
a todas as atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação somativa será 
feita de provas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF06LI16) Construir 
repertório relativo às 
expressões usadas 
para o convívio social 
e o uso da língua 
inglesa em sala de 
aula com ajuda do 
professor. 
 
CONHECIMENTOS 
LINGUÍSTICOS 
Estudo léxico 
 
Construção de 
repertório lexical 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser processual e somativa. 
Na processual, pontos deverão ser atribuídos 
a todas as atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação somativa será 
feita de provas. 
 
(EF06LI17) Construir 
repertório lexical 
relativo a temas 
familiares (escola, 
família, rotina diária, 
atividades de lazer, 
esportes, entre 
outros). 
 
 
CONHECIMENTOS 
LINGUÍSTICOS 
Estudo do léxico 
 
Construção de 
repertório lexical 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser processual e somativa. 
Na processual, pontos deverão ser atribuídos 
a todas as atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação somativa será 
feita de provas. 
 
(EF06LI25) Identificar 
a presença da língua 
inglesa na sociedade 
brasileira/comunidade 
(palavras universais, 
expressões, suportes e 
esferas de circulação e 
consumo) e seu 
significado. 
 
 
DIMENSÃO 
INTERCULTURAL 
A língua inglesa 
no mundo 
 
Presença da 
Língua Inglesa no 
cotidiano 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser processual e somativa. 
Na processual, pontos deverão ser atribuídos 
a todas as atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação somativa será 
feita de provas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 6º ano. 
CRMG – Currículo Referência de Minas Gerais. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF06LI24) Investigar 
o alcance da língua 
inglesa no mundo: 
como língua materna 
e/ou oficial (primeira 
ou segunda língua). 
 
 
DIMENSÃO 
INTERCULTURAL 
A língua inglesa 
no mundo 
 
Países que têm a 
língua inglesa 
como língua 
materna e/ou 
oficial 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
2º BIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA(S) ESPECÍFICA(S) (descrever quais serão desenvolvidas no bimestre): Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, 
criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
 
HABILIDADE 
(descritor e descrição) 
UNIDADE TEMÁTICA 
(tópico) 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
(EF06LI19) Discriminar 
sujeito de objeto utilizando 
pronomes a eles 
relacionados. 
 
Gramática 
 
Pronomes do caso 
reto e do caso oblíquo 
 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos 
deverão ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
(EF06LI02) Coletar 
informações do grupo, 
perguntando e 
respondendo sobre a 
família, os amigos, a escola 
e a comunidade em 
diálogos simples. 
 
A língua inglesa no 
cotidiano da 
sociedade 
brasileira/comunidade 
 
Compreensão geral e 
específica: leitura 
rápida (skimming, 
scanning) 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos 
deverão ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feitade provas. 
 
 
(EF06LI08) Identificar o 
assunto de um texto, 
reconhecendo sua 
organização textual e 
palavras cognatas. 
 
 
LEITURA 
Estratégias de leitura 
 
Compreensão geral e 
específica: leitura 
rápida (skimming, 
scanning) 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos 
deverão ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
LEITURA 
Estratégias de leitura 
 
Compreensão geral e 
específica: leitura 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos 
 
 
 
 
(EF06LI09) Localizar 
informações específicas em 
texto. 
 
rápida (skimming, 
scanning) 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
deverão ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
(EF06LI23) Empregar, de 
forma inteligível, os 
adjetivos possessivos. 
 
Gramática 
 
Adjetivos possessivos 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos 
deverão ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
(EF06LI25) Identificar a 
presença da língua inglesa 
na sociedade 
brasileira/comunidade 
(palavras universais, 
expressões, suportes e 
esferas de circulação e 
consumo) e seu significado. 
 
 
DIMENSÃO 
INTERCULTURAL 
A língua inglesa no 
mundo 
 
Presença da Língua 
Inglesa no cotidiano 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos 
deverão ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
(EF06LI17) Construir 
repertório lexical relativo a 
temas familiares (escola, 
família, rotina diária, 
atividades de lazer, 
esportes, entre outros). 
 
CONHECIMENTOS 
LINGUÍSTICOS 
Estudo léxico 
 
Construção de 
repertório lexical 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos 
deverão ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 6º ano. 
CRMG – Currículo Referência de Minas Gerais. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Logotipo da escola 
PLANO DE CURSO (LÍNGUA INGLESA) – 2º EJA (CRMG) 
Ensino Fundamental II Ano: 2022 Semestre: 2º Série: 7º ano Turma: 2º EF AF EJA 1 Turno: Noturno 
PROFESSOR(a): EEB 
COORDENADOR(a): 
Nome da escola 
 
FONE: (33)3521-4889 
 
EMAIL: escola.147940@educacao.mg.gov.br 
CH SEMANAL: 1h CH ANUAL: 20 h 
 
NÚMERO DE AULAS 
 
1º BIM: 10 aulas 2º BIM: 10 aulas 
MÉDIA PARA APROVAÇÃO: 60% 
 
VALOR DE CADA ETAPA 
 
1º BIM: 50,0 2º BIM: 50,0 
 
EMENTA: 
Proporcionar ao aluno a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o 
mundo e com o outro. 
1º BIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA(S) ESPECÍFICA(S) (descrever quais serão desenvolvidas no bimestre): Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, 
criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
 
HABILIDADE 
(descritor e descrição) 
UNIDADE TEMÁTICA 
(tópico) 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E 
VALORES 
 
(EF06LI17) Construir 
repertório lexical relativo a 
temas familiares (escola, 
família, rotina diária, 
atividades de lazer, esportes, 
entre outros). 
(Habilidade do 6º ano) 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
 
(EF07LI06) Antecipar o 
sentido global de textos em 
língua inglesa por 
inferências, com base em 
leitura rápida, observando 
títulos, primeiras e últimas 
frases de parágrafos e 
palavras-chave repetidas. 
 
 
LEITURA 
Estratégias de leitura 
 
Compreensão geral e 
específica: leitura rápida 
(skimming, scanning) 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI07) Identificar a(s) 
informação(ões)-chave 
de partes de um texto em 
língua inglesa (parágrafos). 
 
LEITURA 
Estratégias de leitura 
 
Compreensão geral e 
específica: leitura rápida 
(skimming, scanning) 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI08) Relacionar as 
partes de um texto 
(parágrafos) para construir 
seu sentido global. 
 
LEITURA 
Estratégias de leitura 
 
Construção do sentido 
global do texto 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF06LI19) Utilizar o 
presente do indicativo para 
identificar pessoas (verbo to 
be) e descrever rotinas 
diárias. 
 
 
Gramática 
 
Presente simples e 
contínuo (formas 
afirmativa, negativa e 
interrogativa) 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF06LI20) Utilizar o 
presente contínuo para 
descrever ações em 
progresso. 
 
Gramática 
 
Presente simples e 
contínuo (formas 
afirmativa, negativa e 
interrogativa) 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Naprocessual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
(EF06LI17) Construir 
repertório lexical relativo a 
temas familiares (escola, 
família, rotina diária, 
atividades de lazer, esportes, 
entre outros). 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 7º ano. 
CRMG – Currículo Referência de Minas Gerais. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
2º BIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA(S) ESPECÍFICA(S) (descrever quais serão desenvolvidas no bimestre): Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, 
criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
 
HABILIDADE 
(descritor e descrição) 
UNIDADE TEMÁTICA 
(tópico) 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E 
VALORES 
 
(EF07LI06) Antecipar o 
sentido global de textos em 
língua inglesa por 
inferências, com base em 
leitura rápida, observando 
títulos, primeiras e últimas 
frases de parágrafos e 
palavras-chave repetidas. 
 
 
LEITURA 
Estratégias de leitura 
 
Compreensão geral e 
específica: leitura rápida 
(skimming, scanning) 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI03) Mobilizar 
conhecimentos prévios para 
compreender texto oral. 
 
Compreensão oral 
 
Estratégias de 
compreensão de textos 
orais: conhecimentos 
prévios 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI08) Relacionar as 
partes de um texto 
(parágrafos) para construir 
seu sentido global. 
 
LEITURA 
Estratégias de leitura 
 
Construção do sentido 
global do texto 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
 
(EF07LI01) Interagir em 
situações de intercâmbio 
oral para realizar as 
atividades em sala de aula, 
de forma respeitosa e 
colaborativa, trocando ideias 
e engajando-se em 
brincadeiras e jogos. 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI10) Escolher, em 
ambientes virtuais, textos 
em língua inglesa, de fontes 
confiáveis, para 
estudos/pesquisas escolares. 
 
Práticas de leitura e 
pesquisa 
 
Leitura de textos digitais 
para estudo 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
(EF06LI17) Construir 
repertório lexical relativo a 
temas familiares (escola, 
família, rotina diária, 
atividades de lazer, esportes, 
entre outros). 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 7º ano. 
CRMG – Currículo Referência de Minas Gerais. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Logotipo da escola 
PLANO DE CURSO (LÍNGUA INGLESA) – 3º EJA (CRMG) 
Ensino Fundamental II Ano: 2022 Semestre: 2º Série: 8º ano Turma: 3º EF AF EJA 1 Turno: Noturno 
PROFESSOR(a): EEB 
COORDENADOR(a): 
Nome da escola 
 
FONE: (33)3521-4889 
 
EMAIL: escola.147940@educacao.mg.gov.br 
CH SEMANAL: 1h CH ANUAL: 20 h 
 
NÚMERO DE AULAS 
 
1º BIM: 10 aulas 2º BIM: 10 aulas 
MÉDIA PARA APROVAÇÃO: 60% 
 
VALOR DE CADA ETAPA 
 
1º BIM: 50,0 2º BIM: 50,0 
 
EMENTA: 
Proporcionar ao aluno a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o 
mundo e com o outro. 
1º BIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA(S) ESPECÍFICA(S) (descrever quais serão desenvolvidas no bimestre): Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, 
criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
 
HABILIDADE 
(descritor e descrição) 
UNIDADE TEMÁTICA 
(tópico) 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E 
VALORES 
 
(EF07LI06) Antecipar o 
sentido global de textos em 
língua inglesa por 
inferências, com base em 
leitura rápida, observando 
títulos, primeiras e últimas 
frases de parágrafos e 
palavras-chave repetidas. 
 
 
LEITURA 
Estratégias de leitura 
 
Compreensão geral e 
específica: leitura rápida 
(skimming, scanning) 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI03) Mobilizar 
conhecimentos prévios paracompreender texto oral. 
 
Compreensão oral 
 
Estratégias de 
compreensão de textos 
orais: conhecimentos 
prévios 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF08LI05) Inferir 
informações e relações que 
não aparecem de modo 
explícito no texto para 
construção de sentidos. 
 
Estratégias de leitura 
 
Construção de sentidos por 
meio de inferências e 
reconhecimento de 
implícitos 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
 
(EF08LI12) Construir 
repertório lexical relativo a 
planos, previsões e 
expectativas para o futuro. 
 
Estudo léxico 
 
Construção de repertório 
lexical 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI10) Escolher, em 
ambientes virtuais, textos 
em língua inglesa, de fontes 
confiáveis, para 
estudos/pesquisas escolares. 
 
Práticas de leitura e 
pesquisa 
 
Leitura de textos digitais 
para estudo 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
(EF06LI17) Construir 
repertório lexical relativo a 
temas familiares (escola, 
família, rotina diária, 
atividades de lazer, esportes, 
entre outros). 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 8º ano. 
CRMG – Currículo Referência de Minas Gerais. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
2º BIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA(S) ESPECÍFICA(S) (descrever quais serão desenvolvidas no bimestre): Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, 
criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
 
HABILIDADE 
(descritor e descrição) 
UNIDADE TEMÁTICA 
(tópico) 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E 
VALORES 
 
(EF08LI15) Utilizar, de 
modo inteligível, as formas 
comparativas e superlativas 
de adjetivos para comparar 
qualidades e quantidades. 
 
Gramática 
 
Comparativos e 
superlativos 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF08LI03) Construir o 
sentido global de textos 
orais, relacionando suas 
partes, o assunto principal e 
informações relevantes. 
 
Compreensão oral 
 
Compreensão de textos 
orais, multimodais, de 
cunho 
informativo/jornalístico 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF08LI05) Inferir 
informações e relações que 
não aparecem de modo 
explícito no texto para 
construção de sentidos. 
 
Estratégias de leitura 
 
Construção de sentidos por 
meio de inferências e 
reconhecimento de 
implícitos 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI01) Interagir em 
situações de intercâmbio 
oral para realizar as 
atividades em sala de aula, 
de forma respeitosa e 
colaborativa, trocando ideias 
e engajando-se em 
brincadeiras e jogos. 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI10) Escolher, em 
ambientes virtuais, textos 
em língua inglesa, de fontes 
confiáveis, para 
estudos/pesquisas escolares. 
 
Práticas de leitura e 
pesquisa 
 
Leitura de textos digitais 
para estudo 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF06LI17) Construir 
repertório lexical relativo a 
temas familiares (escola, 
família, rotina diária, 
atividades de lazer, esportes, 
entre outros). 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF08LI16) Utilizar, de modo 
inteligível, corretamente, 
some, any, many, much. 
 
 
Gramática 
 
Quantificadores 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa.Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
somativa será feita de 
provas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 8º ano. 
CRMG – Currículo Referência de Minas Gerais. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Logotipo da escola 
PLANO DE CURSO (LÍNGUA INGLESA) – 4º EJA (CRMG) 
Ensino Fundamental II Ano: 2022 Semestre: 2º Série: 9º ano Turma: 4º EF AF EJA 1 Turno: Noturno 
PROFESSOR(a): EEB 
COORDENADOR(a): 
Nome da escola 
 
FONE: (33)3521-4889 
 
EMAIL: escola.147940@educacao.mg.gov.br 
CH SEMANAL: 1h CH ANUAL: 20 h 
 
NÚMERO DE AULAS 
 
1º BIM: 10 aulas 2º BIM: 10 aulas 
MÉDIA PARA APROVAÇÃO: 60% 
 
VALOR DE CADA ETAPA 
 
1º BIM: 50,0 2º BIM: 50,0 
 
EMENTA: 
Proporcionar ao aluno a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o 
mundo e com o outro. 
1º BIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA(S) ESPECÍFICA(S) (descrever quais serão desenvolvidas no bimestre): Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, 
criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
 
HABILIDADE 
(descritor e descrição) 
UNIDADE TEMÁTICA 
(tópico) 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E 
VALORES 
 
(EF09LI05) Identificar 
recursos de persuasão 
(escolha e jogo de palavras, 
uso de cores e imagens, 
tamanho de letras), 
utilizados nos textos 
publicitários e de 
propaganda, como 
elementos de 
convencimento. 
 
 
Estratégias de leitura 
 
Recursos de persuasão 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF08LI03) Construir o 
sentido global de textos 
orais, relacionando suas 
partes, o assunto principal e 
informações relevantes. 
 
Compreensão oral 
 
Compreensão de textos 
orais, multimodais, de 
cunho 
informativo/jornalístico 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF08LI05) Inferir 
informações e relações que 
não aparecem de modo 
explícito no texto para 
construção de sentidos. 
 
Estratégias de leitura 
 
Construção de sentidos por 
meio de inferências e 
reconhecimento de 
implícitos 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
 somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI01) Interagir em 
situações de intercâmbio 
oral para realizar as 
atividades em sala de aula, 
de forma respeitosa e 
colaborativa, trocando ideias 
e engajando-se em 
brincadeiras e jogos. 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF07LI10) Escolher, em 
ambientes virtuais, textos 
em língua inglesa, de fontes 
confiáveis, para 
estudos/pesquisas escolares. 
 
Práticas de leitura e 
pesquisa 
 
Leitura de textos digitais 
para estudo 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF06LI17) Construir 
repertório lexical relativo a 
temas familiares (escola, 
família, rotina diária, 
atividades de lazer, esportes, 
entre outros). 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF09LI06) Distinguir fatos 
de opiniões em textos 
argumentativos da esfera 
jornalística. 
 
Estratégias de leitura 
 
Recursos de argumentação 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 • Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 9º ano. 
CRMG – Currículo Referência de Minas Gerais. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
2º BIMESTRE 
 
COMPETÊNCIA(S) ESPECÍFICA(S) (descrever quais serão desenvolvidas no bimestre): Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, 
criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho. 
 
HABILIDADE 
(descritor e descrição) 
UNIDADE TEMÁTICA 
(tópico) 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E 
VALORES 
 
(EF09LI05) Identificar 
recursos de persuasão 
(escolha e jogo de palavras, 
uso de cores e imagens, 
tamanho de letras), 
utilizados nos textos 
publicitários e de 
propaganda, como 
elementos de 
convencimento. 
 
 
Estratégias de leitura 
 
Recursos de persuasão 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF08LI03) Construir o 
sentido global de textos 
orais, relacionando suas 
partes, o assunto principal einformações relevantes. 
 
Compreensão oral 
 
Compreensão de textos 
orais, multimodais, de 
cunho 
informativo/jornalístico 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF08LI05) Inferir 
informações e relações que 
não aparecem de modo 
explícito no texto para 
construção de sentidos. 
 
Estratégias de leitura 
 
Construção de sentidos por 
meio de inferências e 
reconhecimento de 
implícitos 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
 somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF09LI06) Distinguir fatos 
de opiniões em textos 
argumentativos da esfera 
jornalística. 
 
 
Estratégias de leitura 
 
Recursos de argumentação 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF09LI11) Utilizar recursos 
verbais e não verbais para 
construção da persuasão em 
textos da esfera publicitária, 
de forma adequada ao 
contexto de circulação 
(produção e compreensão). 
 
Estratégias de escrita 
 
Escrita: construção da 
persuasão 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF06LI17) Construir 
repertório lexical relativo a 
temas familiares (escola, 
família, rotina diária, 
atividades de lazer, esportes, 
entre outros). 
 
Interação discursiva 
 
Funções e usos da língua 
inglesa: convivência e 
colaboração em sala de 
aula 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
 
(EF09LI06) Distinguir fatos 
de opiniões em textos 
argumentativos da esfera 
jornalística. 
 
Estratégias de leitura 
 
Recursos de argumentação 
 
• Textos 
• Exercícios em sala 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
 
A avaliação deverá ser 
processual e somativa. Na 
processual, pontos deverão 
ser atribuídos a todas as 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 • Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro English and more! 
atividades feitas em casa ou 
durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de 
provas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 9º ano. 
CRMG – Currículo Referência de Minas Gerais. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
PLANO DE CURSO BASEADO NO CBC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Logotipo da escola 
PLANO DE CURSO (Língua Inglesa) – 1º Ano (CBC) 
Ensino Médio Ano: 2022 Semestre: 2º Série: 1º Ano EM Turma: 1º EM EJA 1 Turno: noturno 
PROFESSOR(a): EEB COORDENADOR(a): 
 
Nome da escola 
 
FONE: (33)3521-4889 
 
EMAIL: escola.147940@educacao.mg.gov.br 
CH SEMANAL: 1h CH ANUAL: 20 h 
 
NÚMERO DE AULAS 
 
1º BIM: 10 aulas 2º BIM: 10 aulas 
 
MÉDIA PARA APROVAÇÃO: 60% 
 
VALOR DE CADA ETAPA 
 
1º BIM: 50,0 2º BIM: 50,0 
 
EMENTA: 
Proporcionar ao aluno a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o 
mundo e com o outro. 
 
 
1º BIMESTRE 
EIXOS, TEMAS E SUBTEMAS ENVOLVIDAS NO BIMESTRE: Eixo I: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira. 
Temas: 1: Compreensão escrita (leitura), 4: Produção oral e 10: Aspectos léxico-sistêmicos. 
 
TÓPICOS E SUBTÓPICOS DE 
CONTEÚDO 
HABILIDADE METODOLOGIAS/ ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
1. Condições de produção do 
texto escrito de gêneros 
textuais diferentes. 
 
 
 
 
 
1.1. Identificar o tema geral do 
texto. 
 
1.3. Reconhecer o gênero do 
texto. 
 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
2. Informação específica e 
objetivos do leitor. 
 
2.1. Localizar informação 
específica (scanning) de acordo 
com os objetivos de leitura. 
 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
17. Produção textual e 
condições de produção do 
texto oral. 
 
17.1. Interagir, por meio da língua 
estrangeira, para cumprimentar, 
apresentar-se e apresentar o 
outro, tendo em vista as 
condições de produção. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
56. Usos sociocomunicativos 
dos vários tipos de presente 
(simples, contínuo, perfeito) 
 
56.1. Fazer uso adequado dos 
diversos tipos do tempo presente 
no processo de recepção 
/produção do texto oral e escrito 
de vários gêneros textuais. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 1º ano do ensino médio. 
CBC – Currículo Básico Comum. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
2º BIMESTRE 
EIXOS, TEMAS E SUBTEMAS ENVOLVIDAS NO BIMESTRE: Eixo I: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos deGêneros Textuais variados em Língua Estrangeira. 
Temas: 1: Compreensão escrita (leitura) e 5: Conhecimento léxico-sistêmico. 
 
TÓPICOS E SUBTÓPICOS DE 
CONTEÚDO 
HABILIDADE METODOLOGIAS/ ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
1. Condições de produção do 
texto escrito de gêneros 
textuais diferentes. 
 
 
 
 
 
1.1. Identificar o tema geral do 
texto. 
 
1.2. Identificar a função 
comunicativa do texto. 
 
1.3. Reconhecer o gênero do 
texto. 
 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
2. Informação específica e 
objetivos do leitor. 
 
2.1. Localizar informação 
específica (scanning) de acordo 
com os objetivos de leitura. 
 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
19. Funções 
sociocomunicativas do 
imperativo. 
 
19.1. Reconhecer e/ou produzir 
as funções sociocomunicativas do 
imperativo, assim como os efeitos 
de sentido que ajudam a 
construir nos vários gêneros 
textuais orais e escritos. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
21. Funções 
sociocomunicativas dos 
pronomes. 
 
21.1. Identificar e/ou fazer uso 
adequado dos pronomes e das 
relações de coesão gramatical 
que ajudam a estabelecer nos 
vários gêneros textuais orais e 
escritos. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 1º ano do ensino médio. 
CBC – Currículo Básico Comum. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO BASEADO NO CBC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Logotipo da escola 
PLANO DE CURSO (Língua Inglesa) – 2º Ano (CBC) 
Ensino Médio Ano: 2022 Semestre: 2º Série: 2º Ano EM Turma: 2º EM EJA 1 Turno: noturno 
PROFESSOR(a): EEB COORDENADOR(a): 
 
Nome da escola 
 
FONE: (33)3521-4889 
 
EMAIL: escola.147940@educacao.mg.gov.br 
CH SEMANAL: 1h CH ANUAL: 20 h 
 
NÚMERO DE AULAS 
 
1º BIM: 10 aulas 2º BIM: 10 aulas 
 
MÉDIA PARA APROVAÇÃO: 60% 
 
VALOR DE CADA ETAPA 
 
1º BIM: 50,0 2º BIM: 50,0 
 
EMENTA: 
Proporcionar ao aluno a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o mundo 
e com o outro. 
 
1º BIMESTRE 
EIXOS, TEMAS E SUBTEMAS ENVOLVIDAS NO BIMESTRE: Eixo I: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira. Temas: 
1: Compreensão escrita (leitura) e Temas: 6: (leitura) Compreensão escrita. 
 
TÓPICOS E SUBTÓPICOS DE 
CONTEÚDO 
HABILIDADE METODOLOGIAS/ ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
24. Construção do sentido do 
texto escrito de gêneros 
textuais diferentes. 
 
24.1. Reconhecer o tema geral do 
texto. 
 
24.2. Reconhecer a função 
comunicativa do texto. 
 
24.3. Identificar o gênero do 
texto. 
 
24.4. Identificar o suporte de 
circulação do texto. 
 
24.5. Reconhecer a autoria do 
texto. 
 
24.6. Distinguir a data e o local de 
publicação do texto. 
 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
2. Informação específica e 
objetivos do leitor. 
 
2.1. Localizar informação 
específica (scanning) de acordo 
com os objetivos de leitura. 
 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 2º ano do ensino médio. 
CBC – Currículo Básico Comum. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE 
EIXOS, TEMAS E SUBTEMAS ENVOLVIDAS NO BIMESTRE: Eixo I: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira. Temas: 
1: Compreensão escrita (leitura) e Temas: 6: (leitura) Compreensão escrita. 
 
TÓPICOS E SUBTÓPICOS DE 
CONTEÚDO 
HABILIDADE METODOLOGIAS/ ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
3. Elementos não-verbais e 
saliências gráficas. 
 
3.1. Estabelecer relações entre 
informação não-verbal e verbal 
na compreensão de textos de 
vários gêneros. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
27. Aspectos tipicos dos 
gêneros textuais. 
 
27.1. Identificar as características 
básicas dos vários gêneros 
textuais. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 2º ano do ensino médio. 
CBC – Currículo Básico Comum. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO BASEADO NO CBC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Logotipo da escola 
PLANO DE CURSO (Língua Inglesa) – 3º Ano (CBC) 
Ensino Médio Ano: 2022 Semestre: 2º Série: 3º Ano EM Turma: 3º EM EJA 1 Turno: noturno 
PROFESSOR(a):EEB COORDENADOR(a): 
 
Nome da escola 
 
FONE: (33)3521-4889 
 
EMAIL: escola.147940@educacao.mg.gov.br 
CH SEMANAL: 1h CH ANUAL: 20 h 
 
NÚMERO DE AULAS 
 
1º BIM: 10 aulas 2º BIM: 10 aulas 
 
MÉDIA PARA APROVAÇÃO: 60% 
 
VALOR DE CADA ETAPA 
 
1º BIM: 50,0 2º BIM: 50,0 
 
EMENTA: 
Proporcionar ao aluno a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o 
mundo e com o outro. 
 
 
1º BIMESTRE 
EIXOS, TEMAS E SUBTEMAS ENVOLVIDAS NO BIMESTRE: Eixo I: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira. Tema: 
1: Compreensão escrita (leitura). 
 
TÓPICOS E SUBTÓPICOS DE 
CONTEÚDO 
HABILIDADE METODOLOGIAS/ ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
1. Condições de produção do 
texto escrito de gêneros 
textuais diferentes. 
 
1.1. Identificar o tema geral do 
texto. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
1. Condições de produção do 
texto escrito de gêneros 
textuais diferentes. 
 
1.2. Identificar a função 
comunicativa do texto 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 3º ano do ensino médio. 
CBC – Currículo Básico Comum. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE 
EIXOS, TEMAS E SUBTEMAS ENVOLVIDAS NO BIMESTRE: Eixo I: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira. Tema: 
1: Compreensão escrita (leitura). 
 
TÓPICOS E SUBTÓPICOS DE 
CONTEÚDO 
HABILIDADE METODOLOGIAS/ ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
2. Informação específica e 
objetivos do leitor 
 
2.1. Localizar informação 
específica (scanning), de acordo 
com os objetivos de leitura do 
leitor. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
3. Elementos não-verbais e 
saliências gráficas. 
 
3.1. Estabelecer relações entre 
informação não-verbal e verbal 
na compreensão de textos de 
vários gêneros. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 3º ano do ensino médio. 
CBC – Currículo Básico Comum. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO BASEADO NO CBC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Logotipo da escola 
PLANO DE CURSO (Língua Portuguesa) – 2º Ano (CBC) 
Ensino Médio Ano: 2022 Série: 2º Ano EM Turma: 2º EM EJA 1 Turno: noturno 
PROFESSOR(a): EEB COORDENADOR(a): 
 
Nome da escola 
 
FONE: (33)3521-4889 
 
EMAIL: escola.147940@educacao.mg.gov.br 
CH SEMANAL: 1h CH ANUAL: 20 h 
 
NÚMERO DE AULAS 
 
1º BIM: 10 aulas 2º BIM: 10 aulas 
 
MÉDIA PARA APROVAÇÃO: 60% 
 
VALOR DE CADA ETAPA 
 
1º BIM: 50,0 2º BIM: 50,0 
 
EMENTA: 
Proporcionar ao aluno a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades, visando aprimoramento, através das relações com o conhecimento, com o 
mundo e com o outro. 
 
 
1º BIMESTRE 
EIXOS, TEMAS E SUBTEMAS ENVOLVIDAS NO BIMESTRE: Eixo I: Compreensão e Produção de Textos. Tema 1: Gêneros. Subtema: Operação de tematização. 
 
TÓPICOS E SUBTÓPICOS DE 
CONTEÚDO 
HABILIDADE METODOLOGIAS/ ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
1. Contexto de produção, 
circulação e recepção de 
textos 
 
 
1.0. Considerar os contextos de 
produção, circulação e recepção 
de textos, na compreensão e na 
produção textual, produtiva e 
autonomamente. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
4. Seleção lexical e efeitos de 
sentido 
• Significação de 
palavras e 
expressões. 
 
4.1. Inferir o significado de 
palavras e expressões usadas em 
um texto. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 2º ano do ensino médio. 
CBC – Currículo Básico Comum. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º BIMESTRE 
EIXOS, TEMAS E SUBTEMAS ENVOLVIDAS NO BIMESTRE: Eixo I: Compreensão e Produção de Textos. Eixo II. Linguagem e Língua. Tema: Gêneros. 
 
TÓPICOS E SUBTÓPICOS DE 
CONTEÚDO 
HABILIDADE METODOLOGIAS/ ESTRATÉGIAS DE ENSINO AVALIAÇÕES FORMAS E VALORES 
 
1. Contexto de produção, 
circulação e recepção de 
textos 
 
• Situação 
comunicativa: 
produtor e 
destinatário, tempo e 
espaço da produção; 
grau de intimidade 
entre os 
interlocutores 
• Suporte de circulação 
do texto e localização 
do texto dentro do 
suporte. 
 
1.0. Considerar os contextos de 
produção, circulação e recepção 
de textos, na compreensão e na 
produção textual, produtiva e 
autonomamente. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
24. A concordância verbal e 
nominal no português padrão 
(PP) e não padrão (PNP) 
 
24.0. Reconhecere usar 
mecanismos de concordância 
verbal e nominal, produtiva e 
autonomamente. 
 
• Textos 
• Exercícios em sala / correção 
• Deveres de casa 
• Trabalhos individuais / grupo (em sala) 
• Músicas 
• Atividades lúdicas (cruzadinha / caça-palavras) 
• Livro didático 
 
 
A avaliação deverá ser processual e 
somativa. Na processual, pontos deverão ser 
atribuídos a todas as atividades feitas em 
casa ou durante as aulas. A avaliação 
somativa será feita de provas. 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Livro didático – 2º ano do ensino médio. 
CBC – Currículo Básico Comum. 
 
ANEXOS: 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (o professor deverá incluir no seu Plano de Curso, o Plano de Intervenção do seu Comp. Curricular); 
... 
Obs: As sugestões de projetos deverão ser incluídos nos bimestres.