módulo 2 - curso de educação especial

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	sábado, 24 jun 2023, 16:33
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Questão 1
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Texto da questão
Suponhamos que, em sua sala de aula, haja um estudante surdo, filho de pais ouvintes, que sabe escrever corretamente frases curtas, mas não interpreta o que escreve. Pode-se afirmar que esse estudante:
a.
apropriou-se do sistema alfabético.
Muito bem, você acertou! Nessa situação, o estudante apropriou-se do sistema alfabético, mas não demonstra a criticidade, isto é, a reflexão e o pensamento crítico sobre o que está sendo lido e escrito.
b.
não se apropriou do sistema alfabético nem desenvolveu a criticidade.
c.
desenvolveu a criticidade, mas não se apropriou do sistema alfabético.
d.
conhece o sistema alfabético e desenvolveu a criticidade.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
“[...] em relação à língua e à expressão visual, no momento em que o português perde seu aspecto central, ganham terreno o corpo, a oralidade, a sinalidade e o visual. Volta-se ao referente – ao objeto –, à situação propriamente dita. Porém, isso não significa abrir mão do território simbólico.”
Referência completa: ROSADO, A.; TAVEIRA, C. Monografar em Libras: buscando padrões de escrita em vídeo-registros-acadêmicos. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo (SP), v. 6, n. 12, p. 498-529, p. 503, dez. 2018.
Considere as seguintes afirmações sobre o trecho:
I. O pouco conhecimento sobre como usar a linguagem visual como suporte para textos escritos causa dificuldade nas produções didáticas.
II. O português escrito perde o aspecto central quando é inferiorizado pelo recurso visual, não servindo mais para seu propósito.
III. O português escrito deixa de ser o principal e passa a ser o coadjuvante quando se trata de imagens para contextualização de situações.
É verdadeiro o que se afirma em:
a.
II, somente.
b.
I e III.
Muito bem, você acertou! As afirmações verdadeiras são I e III. Os educadores têm dificuldade para organizar materiais bem mais ilustrativos, e nota-se que as produções didáticas pautam-se, com frequência, pela cultura oral e “ouvintista”, ou seja, há privilégio da palavra sobre a imagem. Agregar elementos imagéticos com propósito bem definido e que contenham todas as informações necessárias para assimilar a informação não torna a imagem inferior ou superior à palavra oral ou escrita: ambas são coadjuvantes e importantes para o(a) estudante assimilar o conteúdo. Por isso, a afirmação II é falsa.
c.
II e III.
d.
I e II.
Questão 3
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Texto da questão
Observe a questão:
“Sou docente do Ensino Fundamental II, tenho estudantes surdos e não sei Libras. Como vou ensiná-los?”
Qual das respostas a seguir é a mais adequada?
a.
“Mesmo que você fosse fluente em Libras, seria impossível ministrar as aulas nas duas modalidades, Libras e Português.”
b.
“Como docente, você deve, obrigatoriamente, saber Libras, e não há outra opção. Esse é o primeiro passo para lidar com o estudante, pois ele precisa se comunicar com você.”
c.
“A pessoa intérprete/interlocutora está na sala apenas para interpretar suas explicações. Já que você não sabe a língua, deixe tudo com ela. Prepare um material diferenciado para os estudantes surdos e procure algumas adaptações.”
d.
“Você vai preparar as aulas considerando estratégias pedagógicas apropriadas para estudantes surdos, além de contar com o apoio da pessoa intérprete/interlocutora de Libras.”
Você acertou, muito bem! Não é dever dos docentes conhecer Libras, já que não são obrigados pelos órgãos de nenhuma esfera a frequentar um curso de Libras. A pessoa intérprete, interlocutora de Libras, não é regente da turma, de modo que a responsabilidade é integralmente do(a) docente. Cabe a você pesquisar estratégias para que todos possam desfrutar as mesmas oportunidades de ensino com igualdade e equidade.
Questão 4
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Texto da questão
Os _____________ são formas representadas pelas configurações manuais (mais uma produção das línguas de sinais) que funcionam como __________ detalhados de uma cena visual de objetos, animais, pessoas e lugares. Mais um __________ para você, docente, usar em suas aulas.
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:
a.
alfabetos manuais, classificadores, desenho.
b.
classificadores, descritivos, recurso.
Você acertou, muito bem! Os classificadores são formas representadas pelas configurações manuais (mais uma produção das línguas de sinais) que funcionam como descritivos detalhados de uma cena visual de objetos, animais, pessoas e lugares. Mais um recurso para você usar nas suas aulas.
c.
alfabetos manuais, descritivos, recurso.
d.
classificadores, desenhos, recurso.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Existem muitos fatores que influenciam a aquisição e o desenvolvimento da linguagem pela criança surda. Além do ambiente, o __________ influencia o processo.
a.
período de aprendizagem da L2.
b.
período de descoberta da deficiência auditiva.
Muito bem, você acertou! A idade em que a surdez é diagnosticada afeta o processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem. Muitas vezes, pais, familiares e/ou pessoas ouvintes que convivem diariamente com a criança procuram ajuda clínica quando percebem que ela não está falando ou que tem dificuldade para demonstrar que percebeu os sons.
c.
período de inserção no ambiente escolar.
d.
período de desenvolvimento da puberdade.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Leia com atenção a fala de Karin Strobel sobre a cultura surda.
“Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-os com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das ‘almas’ das comunidades surdas. Isto significa que abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos de povo surdo.”
Referência completa: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1. Acesso: 7 abr. 2022.
Fazem parte da cultura surda:
a.
língua de sinais, visualidade, identidade e comunidade surda.
Muito bem, você acertou! A língua de sinais, natural dos surdos, permite que eles interajam entre si e com ouvintes que a conhecem. A visualidade, isto é, a informação transmitida de forma visuoespacial, diz respeito à forma como os signos são percebidos: os olhos captam, por meio de expressões faciais e corporais, o que os ouvidos silenciam. A cultura surda, costumes e características que forjam a identidade das pessoas surdas, é construída pelas pessoas surdas e pelos ouvintes com que convivem e interagem no dia a dia.
b.
língua de sinais, bilinguismo, visualidade e leis.
c.
língua de sinais, eventos, comunidade surda e leis.
d.
língua de sinais, encontros, comunidade surda e escola.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Observe as afirmações a seguir, que se referem ao alfabeto manual da Libras e as práticas do(a) educador(a).
I. Com o alfabeto manual, é possível soletrar 27 diferentes letras (considerando também a letra “Ç”).
II. Pode ser utilizado como estratégia de aprendizado da língua escrita e separação silábica, ampliação de vocabulário e outros.
III. Não é necessário apoio visual quando há uso do alfabeto manual.
IV. É utilizado para soletrar nomes próprios de pessoas, ou lugares, siglas, ou palavras que ainda não possuem sinais correspondentes.
Quais dessas afirmações estão corretas?
a.
II, III e IV.
b.
I, II e IV.
Muito bem, você acertou! O alfabeto manual é compostode 27 letras com a “Ç”. Pode ser utilizado como estratégia didática pelo(a) docente na produção de seus materiais e em suas aulas, porém é mais usado na soletração de nomes de pessoas, lugares, siglas ou palavras que ainda não possuem sinais.
c.
I, II e III.
d.
I, II, III e IV.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Leia a seguinte afirmação:
“A Língua de Sinais deve ser adquirida pelo surdo, e ele não precisa aprender a língua portuguesa, já que um meio de comunicação é suficiente para viver na sociedade.”
A afirmação é:
a.
Verdadeira, já que a população surda é minoritária e não há obrigação formal de atender às necessidades dessa população.
b.
Falsa, pois a Libras é reconhecida como L1 das pessoas surdas e a língua portuguesa escrita como L2, sendo a L1 e a L2 um direito delas.
Você acertou, muito bem! A Lei n. 10.436/2002 reconhece a Libras como L1 do surdo e a língua portuguesa na modalidade escrita como L2, sem a sobreposição de uma à outra. É direito dos deficientes visuais aprenderem ambas e se comunicarem com sua língua materna, isto é, a Libras.
c.
Verdadeira, pois apenas a Libras é reconhecida como direito linguístico do surdo.
d.
Falsa, pois as pessoas surdas devem se comunicar na língua portuguesa.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
As imagens a seguir ilustram estágios da aquisição da língua de sinais.
Imagem 1
Imagem 2
Imagem 3
Crédito: EducacaoSP, disponível em https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/. Acesso em 18 abr. 2022
a.
A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio das primeiras combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações.
b.
A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio de múltiplas combinações; e a imagem 3, ao estágio das primeiras combinações.
Muito bem, você acertou! A imagem 1 ilustra o momento em que as crianças já pegam e movem objetos, característica do estágio de um sinal. A imagem 2 refere-se ao momento em que a criança faz uso do vocabulário que já conhece e cada vez mais se apropria de novos termos, que corresponde ao estágio de múltiplas combinações. A imagem 3 exemplifica o momento em que as crianças podem dizer nomes e construir sentenças simples, isto é, o estágio das primeiras combinações.
c.
A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio das primeiras combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações.
d.
A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio de múltiplas combinações; e a imagem 3, ao estágio das primeiras combinações.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Assinale a alternativa correta.
a.
“Sujeito surdo” ou “surdo” e “deficiente auditivo” são termos corretos para se referir à pessoa com deficiência.
Muito bem, você acertou! “Sujeito surdo”, “surdo” e “deficiente auditivo” são termos corretos para se referir à pessoa com deficiência. “Surdinho”, embora possa parecer afetuoso, também pode ser entendido como inferiorização da pessoa com deficiência e, assim como “defeituoso”, é um termo pejorativo. “Portador de deficiência auditiva” e “surdo-mudo” são termos equivocados, pois a deficiência auditiva não é algo que possa ser “pego” e depois “devolvido”; além disso, a pessoa que não ouve tem o aparelho fonador intacto, caso não tenha sofrido nenhum dano.
b.
Os termos “surdo” e “sujeito surdo” são depreciativos e inferiorizam a pessoa com deficiência.
c.
Os termos “portador de deficiência auditiva”, “surdo-mudo” e “deficiente auditivo” são adequados para se referir às pessoas com deficiência auditiva.
d.
“Surdinho” e “defeituoso” são termos pejorativos; em vez deles, deve-se utilizar “surdo-mudo” e “portador de deficiência auditiva.”