AVALIAÇÃO I (PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO APRENDIZAGEM)

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738664)
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Prova 48386702
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
O foco do modelo de Bronfenbrenner está nas influências sociais e institucionais no desenvolvimento 
de uma criança. Estas influências vão desde a família, até escolas, locais de culto e bairros, 
influências sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa e governo. 
Seguindo o modelo de Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A Uma mudança na família, como um divórcio ou perda do emprego, não influencia a criança
diretamente, o foco deve estar na ligação direta da criança com os pares de aprendizagem.
B A principal contribuição de Bronfenbrenner foi mostrar a influência do desenvolvimento da
criança em apenas dois níveis, sendo estes o microssistema e o mesossistema.
C O modelo critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança, deixando de lado a
enorme influência do lar e da família e as influências mútuas entre a criança e a família.
D Sua teoria é construída a partir da ênfase de Piaget nos fatores biológicos, sendo um modelo mais
completo dos estágios desenvolvidos por Piaget.
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio 
moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-
convencional. A partir da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de 
acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-
convencional para o convencional aos nove anos de idade.
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é 
interagindo com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
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( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de 
raciocínio, assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma 
cadeia hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - F.
D V - V - F - V.
Piaget é um dos grandes nomes da Teoria do desenvolvimento, onde sua construção acrescentou 
imenso conhecimento para esta teoria. Desta forma, Piaget trabalhou o desenvolvimento cognitivo do 
indivíduo e dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Sobre 
o estágio Pré-operatório, analise as sentenças a seguir:
I- Crianças pré-operatórias já conseguem desenvolver o conceito de transitividade.
II- É no estágio pré-operatório que a criança desenvolve o princípio da conservação.
III- Crianças nesse estágio tendem a prestar atenção apenas em uma característica, assim ignorando 
as outras.
IV- Crianças nesse período são totalmente capazes de identificar e conservar quantidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
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B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças 
surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças ficam maiores, mais 
inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento, 
assinale a alternativa CORRETA:
A
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha
influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o desenvolvimento,
com fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o
desenvolvimento físico.
B
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem
um mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura,
parentalidade, educação e outros fatores.
C
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um
adulto, sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do
desenvolvimento da forma que os alunos pensam e veem o mundo.
D
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de
suas vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional,
desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
Um importante princípio piagetiano é que o desenvolvimento precede o aprendizado. Piaget 
sustentava que os estágios de desenvolvimento eram em grande parte fixos e que conceitos como 
conservação não podiam ser ensinados. No entanto, a pesquisa estabeleceu muitos casos em que as 
tarefas piagetianas podem ser ensinadas a crianças em estágios iniciais de desenvolvimento. 
Seguindo esse pensamento,sobre ascompreensões críticas da Teoria de Piaget, assinale a alternativa 
CORRETA:
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A
Vários pesquisadores descobriram que crianças pequenas podem ser ensinadas a ter sucesso em
formas mais simples das tarefas de Piaget, antes de atingirem o estágio em que essa tarefa é
normalmente realizada.
B
Estudos posteriores aos da teoria de Piaget afirmaram que as crianças dentro das etapas possuem
um tempo específico para compreender e apreender conceitos dentro dos estágios. Por exemplo,
primeiro ele dominaria o conceito de conservação do número, para apenas depois de um ou dois
anos adquirir o conceito de conservação do peso.
C A criança irá respeitar os estágios de Piaget, mesmo quando treinadas para se aprimorar em
outros estágios.
D
Os estágios de Piaget levaram em conta os contextos dos indivíduos em desenvolvimento, dessa
forma seus estágios podem variar o tempo que é aprendido, mas nunca irá seguir para o próximo
estágio sem aprender todos os outros conceitos anteriores.
Dentro de sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em 
quatro estágios. De forma a compreender que cada um destes estágios possuía um desenvolvimento 
específico referente aos critérios de cada um. Desta forma, sobre o estágio operacional formal, analise 
as sentenças a seguir:
I- Nesse estágio, o adolescente adquire a habilidade de lidar com problemas de transitividade.
II- Com o desenvolvimento desse estágio, a criança ainda não é capaz de refletir e raciocinar sobre as 
situações que ainda não foram vivenciadas, isso é uma característica apenas da fase adulta. 
III- Consegue lidar com situações abstratas, a partir de suas informações disponíveis, consegue 
refletir sobre a situação que está vivendo.
IV- Ao decorrer deste estágio, o adolescente deixa de ser egocêntrico, ou seja, a partir deste estágio a 
criança para de achar a sua realidade como a de todos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
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B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A maioria das interações de uma criança em idade pré-escolar com seus pares ocorre durante a 
brincadeira. No entanto, o grau em que as brincadeiras envolvem outras crianças aumenta ao longo 
dos anos pré-escolares. Com base nos estudos de Mildred Parten (1932), associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Brincadeiras solitárias.
II- Brincadeiras paralelas.
III- Brincadeira associativa.
IV- Brincadeira cooperativa.
( ) Brincadeira na qual envolve atividadesde mais de uma criança, porém possui pouca interação ou 
influência de todos participantes.
( ) Brincadeira que envolve a participação de vários colegas, possui nível alto de interação e maio 
influencia e cooperação dos participantes.
( ) Brincadeira onde crianças trabalham em um objetivo em comum, tendo a participação de todos 
os integrantes.
( ) Brincadeira onde o indivíduo brinca sem companheiros, fazendo uso de brinquedos e são 
independentes das atividades das outras crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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FONTE: PARTEN, M. Social participation among preschool children. Journal of Abnormal and 
Social Psychology, Washington, v. 27, p. 243-269, 1932.
A II - IV - I - III.
B II - III - IV - I.
C III - I - II - IV.
D I - III - I - IV.
A psicologia da educação e da aprendizagem não tem a premissa de dizer ao professor o que ele deve 
fazer, mas sim de fornecer princípios a serem usados para uma melhor tomada de decisão e uma 
linguagem para discutir as experiências e pensamento. 
Seguindo esse pensamento, sobre a premissa da psicologia educacional e da aprendizagem, assinale a 
alternativa CORRETA:
A
Visa à criação concreta de ideias, para a vinculação de vários ambientes que sejam propícios à
educação, focando apenas nas tarefas do corpo docente. Exemplificando o seu ambiente de
trabalho e atividades que ele deve exercer.
B
Os psicólogos educacionais realizam pesquisas sobre o comportamento e natureza dos alunos,
assim podendo recriar situações com maior controle dentro da sala de aula, deixando o professor
em controle total do ambiente.
C
Os estudos em psicologia para esta área são atualizados todos os anos frequentemente,porém seu
foco não é o processo de ensino-aprendizagem, estes estudos são apenas focados nas políticas
públicas para o desenvolvimento da escola e do corpo docente.
D
A fim de ajudar os educadores a compreenderem os princípios da aprendizagem e dar-lhes as
informações de que precisam para pensar criticamente sobre seu ofício e tomar decisões de
ensino que funcionarão para seus alunos.
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do 
raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem 
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primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar 
sobre as situações sociais. Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais, 
moralidade heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Moralidade heterônoma.
II- Moralidade autônoma.
( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais e 
outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer.
( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são más 
acabarão sendo punidas.
( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das ações.
( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente.
( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-se em 
consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias atenuantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A II - II - I - I - II.
B II - II - I - II - I.
C I - I - II - II - II.
D II - I - II - I - II. 
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Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino 
envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, 
existe um atributo característico em professores notáveis, a intencionalidade. Com base na 
intencionalidade de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam 
para seus alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção aosucessoem sala de aula.
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até 
mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores 
esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os 
professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista 
seus objetivos para cada criança.
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma 
breve reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais.
IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os 
resultados de sua instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e 
buscando continuamente ideias de colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras 
fontes para enriquecer e solidificar suas habilidades pedagógicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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