Prova - Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD Uniasselvi

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No Brasil, desde o início do século XX, diversas iniciativas foram tomadas para criar cursos a distância. E isso foi feito por meio das mais diversas mídias, como, rádio, cartas, TV 
e, atualmente, tendo um grande foco nas tecnologias digitais. Dentro das várias alternativas que temos, algumas das mais utilizadas durante a primeira metade do século 
passado foram as “ondas do rádio” e a distribuição de material didático impresso por correspondência, justamente o formato do primeiro registro relacionado à EAD que 
temos: um curso de datilografia por correspondência, anunciado no Jornal do Brasil. E, por não termos registros anteriores podemos afirmar que esse é o primeiro caso, mas 
sim, que é o primeiro registro de uma iniciativa de educação a distância no Brasil. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) No Brasil, 
devido à falta de registros, é difícil determinar precisamente um início para EAD.( ) Em 1904, nos classificados do Jornal do Brasil, temos o primeiro registro de um curso a 
distância no país. Um anúncio na seção de classificados oferecia um curso de datilografia por correspondência.( ) Em 1934 foi instalada, no Rio de Janeiro, a primeira Rádio 
Escola do país.( ) Em 1941 surge o Instituto Universal Brasileiro, oferecendo cursos profissionalizantes.( ) O SENAC, que até hoje atua na Educação a Distância, patrocinou em 
1947, a segunda Universidade do Ar, que oferecia cursos comerciais radiofônicos. Dentre as alternativas, marque a que apresenta a sequência CORRETA. 
 V - F - V - F - V. 
 F - F - F - F - F. 
 F - V - V - F - F. 
V - V - V - V - V. 
 
No Brasil, desde o início do século XX, diversas iniciativas foram tomadas para criar cursos a distância. E isso foi feito por meio das mais diversas mídias, como, rádio, cartas, TV 
e, atualmente, tendo um grande foco nas tecnologias digitais. Dentro das várias alternativas que temos, algumas das mais utilizadas durante a primeira metade do século 
passado foram as “ondas do rádio” e a distribuição de material didático impresso por correspondência, justamente o formato do primeiro registro relacionado à EAD que 
temos: um curso de datilografia por correspondência, anunciado no Jornal do Brasil. E, por não termos registros anteriores podemos afirmar que esse é o primeiro caso, mas 
sim, que é o primeiro registro de uma iniciativa de educação a distância no Brasil. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) No Brasil, 
devido à falta de registros, é difícil determinar precisamente um início para EAD.( ) Em 1904, nos classificados do Jornal do Brasil, temos o primeiro registro de um curso a 
distância no país. Um anúncio na seção de classificados oferecia um curso de datilografia por correspondência.( ) Em 1934 foi instalada, no Rio de Janeiro, a primeira Rádio 
Escola do país.( ) Em 1941 surge o Instituto Universal Brasileiro, oferecendo cursos profissionalizantes.( ) O SENAC, que até hoje atua na Educação a Distância, patrocinou em 
1947, a segunda Universidade do Ar, que oferecia cursos comerciais radiofônicos. Dentre as alternativas, marque a que apresenta a sequência CORRETA. 
 V - F - V - F - V. 
 F - F - F - F - F. 
 F - V - V - F - F. 
V - V - V - V - V. 
 
A audiodescrição é um recurso que visa criar uma descrição por meio de canal sonoro, do que está sendo apresentado, para que pessoas cegas ou com algum tipo de 
deficiência visual, possam saber o que aparece nas imagens. A audiodescrição é um recurso utilizado em: 
 Em fotos e textos. 
 Apenas fotos. 
 Fotos e vídeos. 
 Apenas vídeos. 
 
Da mesma maneira que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual têm dificuldades de acessar os conteúdos imagéticos, pessoas surdas ou com deficiência 
auditiva também terão problemas para ter acesso ao conteúdo em podcasts. Por isso, as transcrições do conteúdo que se encontra puramente em áudio, são também 
essenciais para a promoção da acessibilidade do material didático. Buscando aumentar a acessibilidade dos mais diversos formatos de conteúdo, uma das principais opções 
para que pessoas com deficiência auditiva ou surdez possam aproveitar o conteúdo de podcasts é: 
 Não existe alternativa, por isso o ideal é evitar o uso dos podcasts. 
 Evitar o uso de podcasts, focando apenas na criação de vídeos com legendas. 
 Transcrever os arquivos de áudio, transformando-os em arquivos de texto. 
 Substituir o podcast por um conteúdo exclusivo e diferente para pessoas surdas ou com deficiência auditiva. 
 
Existe um mito de que cada pessoa “aprende através de um formato como, vídeo, texto etc.”. Claro que existem diferenças, e cada indivíduo terá mais facilidade em aprender 
com determinados estímulos. Mas isso não significa que ele aprenderá apenas com um, e quando exposto aos outros formatos de conteúdo, deixará de se apropriar do 
conhecimento. Na verdade, o ideal é que os alunos sejam expostos a diversos tipos de estímulos, tendo acesso ao conteúdo em vídeo, texto, audiovisual etc. Escolha a 
afirmação correta sobre a forma com que os alunos aprendem: 
 Os alunos aprendem melhor quando recebem diversos estímulos. 
Alunos “visuais” jamais aprenderam nada ao ouvirem algo. 
 Os alunos que aprendem através de um único estímulo têm resultados piores em testes. 
 Os alunos aprendem apenas das seguintes formas: visualmente, auditivamente ou através de prática. 
 
A expressão “vale nota” é utilizada em referência a uma preocupação comum dos alunos, sobre eles estarem sendo avaliados quantitativamente, ou não. Sobre a necessidade 
de atingir uma pontuação mínima para “provarem” que podem seguir com os seus estudos, essa não é a função dos pré-testes. Eles servem como um evento de 
aprendizagem, que auxilia os alunos a compreenderem mais sobre os seus conhecimentos em relação aos conteúdos que serão abordados futuramente, e poderem aprender 
durante o teste e o feedback desses testes. E não para “provarem” que aprenderam. Assinale a alternativa CORRETA em relação aos pré-testes: 
 Ferramenta de avaliação e não “vale nota”. 
 Ferramenta de avaliação e “vale nota”. 
 Evento de aprendizagem e “vale nota”. 
 Evento de aprendizagem e não “vale nota”. 
 
Para atender a personalização de diversos alunos, o ideal não é um conteúdo criado em diversos formatos, mas sim, que eles se complementem entre si nos mais diversos 
formatos e mídias, permitindo que o aluno possa receber mais de um estímulo durante o seu aprendizado e, dessa maneira, decodificar e reter a informação com muito mais 
significado. Qual é a mídia mais adequada para a EAD? 
 O material interativo é melhor, pois os mais jovens estão acostumados com a interatividade dos dispositivos e jogos digitais atuais. 
 O melhor é ter materiais em diversas linguagens e formatos e, assim, prover vários estímulos e oportunidades aos alunos. 
 O material impresso ainda é o melhor material, pois permite que o aluno faça anotações. 
 O material em vídeo é melhor, pois os jovens estão mais acostumados com ele. 
 
Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018, posição 1537): “[...] Na verdade, você precisa superar as limitações das 
mídias e fazer ouvir a sua voz como autor. Por trás do texto, do áudio, do vídeo, das imagens, os alunos precisam ouvir, enxergar e sentir que há alguém preocupado com a sua 
compreensão, seu desenvolvimento, sua aprendizagem”. Qual a importância do Diálogo Didático Simulado? 
 Para que o aluno possa encontrar uma maneira de conversar com outros alunos. 
 Para que o aluno perceba as limitações da mídia, e note as diferenças entre os cursos a distância e os presenciais. 
 Para que o aluno perceba que há alguém preocupado com a sua compreensão e aprendizado. 
 Para que o aluno se sinta mais feliz ao ter acesso a um conteúdo mais “leve” e menos acadêmico. 
Os estudantes de cursos superiores a distância, como o censo 2016/2017 daABED (Censo EAD.BR 2016 - Relatório Analítico de aprendizagem a distância no Brasil) fala, são, 
geralmente, “trabalhadores que estudam” e não “estudantes que trabalham”. Isso significa que estudar é apenas uma parte da sua vida, e não o foco principal. Até porque, 
com uma idade média de 27 anos na matrícula e 34 anos na conclusão, podemos inferir que são pessoas que já têm algumas obrigações e não podem se dedicar 
integralmente às aulas. Quando falamos sobre estudantes na modalidade a distância, qual a alternativa correta? 
 O censo 2016/2017 da ABED afirma que estudantes de cursos de graduação a distância, são trabalhadores que estudam e não estudantes que trabalham. 
 Metade dos estudantes de cursos de graduação a distância estudam e trabalham, enquanto a outra metade apenas estuda. 
 A idade média dos estudantes dos cursos superiores na modalidade a distância vem aumentando ao longo das últimas duas décadas. 
A idade média de conclusão da graduação é de 24 anos nos estudantes de cursos superiores na modalidade EAD.