METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA 5

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Pincel Atômico - 29/05/2023 20:43:24 1/5 
 
 
 
 
 
 
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (18553) 
 
Atividade finalizada em 16/05/2023 23:16:04 (862732 / 1) 
LEGENDA 
 Resposta correta na questão 
# Resposta correta - Questão Anulada 
X Resposta selecionada pelo Aluno 
Disciplina: 
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA 
[838928] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5] 
Turma: 
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A030423 [88421] 
 O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para 
 compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si 
 mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, 
 transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das 
 condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é 
 possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a 
 problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas 
 sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de 
 conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação 
 na formação da sociedade humana. 
 FONTE: PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções. 
 Revista Poiesis. São Paulo, V. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). 
 As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de 
 Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e 
 reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, 
 execução e avaliação de atividades educativas. 
 Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, 
 
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momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo 
de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino- 
Questão 
001 
aprendizagem. 
Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir: 
 I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da 
 comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio 
 de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos 
 educandos. 
 II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos 
 que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas 
 direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. 
 III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o 
 que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, 
 reestruturando continuamente sua prática pedagógica. 
 IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, 
 centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não 
 somente à aprendizagem, mas também ao ensino. 
 V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no 
 processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as 
 necessidades de sua turma. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 I, IV e V. 
 II, III e IV. 
 II, III, V. 
X I, II e IV. 
 I, III e V. 
 
 
Pincel Atômico - 29/05/2023 20:43:24 2/5 
 
 
 
 Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na 
 medida em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, desde 
 que autorizados por seus resultados escolares. A escola é gratuita, os exames são 
 objetivos e todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de 
 oportunidades e do mérito foi globalmente instalado em grande número de países. 
 DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v.34, n. 123, 
 p. 539-55, 2004 (com adaptações). 
 A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos, as diferenças e 
 as desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos 
 rendimentos escolares. Assim, legitima-se como instituição que oferece oportunidades 
 para todos, ainda que não ofereça a todos a mesma coisa. 
 SACRISTÁN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto 
 Alegre: Artes Médicas, 2001 (com adaptações). 
 I. Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela 
 ampla utilização das avaliações externas como instrumentos de quantificação da 
 qualidade da educação, cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor 
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60] 
Questão 
002 
alternativas que visem a garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos. 
II. Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe 
ao professor preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho nos 
 exames e obtenham os melhores índices possíveis a fim de conseguir acesso às áreas 
 de maior prestígio. 
 III. É importante atuar com responsabilidade na formação e na preparação dos 
 estudantes para as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige focalizar 
 a Língua Portuguesa e a Matemática como prática eficiente de melhoria do rendimento 
 escolar. 
 IV. Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento coletivo 
 em que se utilizem os índices obtidos em avaliações externas como mais um elemento 
 de análise da realidade escolar, sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é uma 
 prática que contribui para a formação não só do estudante, mas também do 
 profissional. 
 V. De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos 
 fundamentos da pesquisa educacional para identificar avanços e problemas pelos 
 quais passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar o 
 processo educativo. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
X III e IV. 
 I e III. 
 I, II, IV. 
 I e II. 
 II, III, IV. 
 
Pincel Atômico - 29/05/2023 20:43:24 3/5 
 
 Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco anos, 
 prevê no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que 
 está organizada para atender as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, 
 afetivos e motores. Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos 
 arrumaram a sala para simular atendimento a animais machucados e doentes. 
 Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los e a medicá-los. Colocaram na 
 porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. Alguns alunos 
 vestiram aventais e outros atenderam como atendentes e donos dos animais. 
 
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73] 
Questão 
003 
Com base na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada 
pela professora, inclui-se o de 
I. ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam 
aos três anos de idade, e, portanto, correspondem a um nível cognitivo mais elementar 
 da criança. 
 II. desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança. 
 III. demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um 
 ritual de passagem da infância para a adolescência. 
 IV. auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de 
 símbolos representativos de pessoas e coisas do mundo real. 
 É correto o que se afirma em: 
 II e III, apenas. 
 I, apenas. 
X II e IV, apenas. 
 I, III e IV, apenas. 
 I, II, III, IV. 
 
 
 
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44] 
Questão 
004 
(IDCAP – 2019) Quando executamos estamos prevendo as ações e os procedimentos 
que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades 
discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais 
estabelecidos. Nesse sentido, torna-se a operacionalização do currículo escolar. 
 Entrevistas.Simulados. 
 Projetos pedagógicos. 
X Planejamento. 
 Avaliação Diagnóstica. 
 
 
 
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49] 
Questão 
005 
(IDCAP-2019) O conhecimento enquanto forma libertadora e transformadora do sujeito 
face ao mundo exige a participação ativa do estudante na construção do conhecimento 
sem, contudo, minimizar a figura do professor que, no sentido didático e organizacional 
deve 
 levar até o estudante ações direcionadas à aprendizagem dos conteúdos ministrados e 
quantificá-los na avaliação. 
 não se preocupar com os conteúdos que deverão ser ministrados durante o ano letivo, 
nem com os resultados que poderiam ser alcançados. 
 planejar o desenvolvimento de suas aulas desprezando a intencionalidade em todo o 
processo. 
 construir o processo de aprendizagem cotidianamente permitindo que os fins sejam 
definidos conforme o desenvolvimento. 
 
X 
oferecer ao estudante os subsídios necessários para a aquisição de conhecimentos, 
de forma organizada e intencional, do planejamento à avaliação. 
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52] 
Questão 
006 
(PUC-PR – 2015) Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Básica: Diversidade e 
Inclusão (2013), a avaliação é fundamentada pela concepção de educação e 
compreendida em três dimensões, que devem ser contempladas no projeto-político- 
pedagógico da instituição escolar, norteadoras das relações entre gestão escolar, 
professor, estudante, conhecimento e sociedade. 
Sobre as três dimensões avaliativas, é CORRETO afirmar: 
 A Avaliação da Aprendizagem é promovida por órgãos superiores dos sistemas 
educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de supervisão 
in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Interna considera a 
regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação dos 
segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza 
quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional 
Externa é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais, exclui 
pesquisas, provas, dados estatísticos e são unicamente decorrentes de supervisão in 
loco. 
 Não há diretrizes específicas que tratem de três dimensões avaliativas nas instituições, 
em função de haver autonomia escolar sobre como orientarem seus propósitos 
avaliativos. 
 A Avaliação da Aprendizagem considera a regulamentação vigente para revisão de 
objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe 
indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da 
escola; A Avaliação Institucional Interna refere-se às habilidades, conhecimentos, 
princípios e valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da 
educação básica; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos superiores 
dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes 
de supervisão in loco, ou dados que a substituam. 
 A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e 
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação 
básica; A Avaliação Institucional Interna é promovida por órgãos superiores dos 
sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de 
supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Externa 
considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante ação 
dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e clareza 
quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola. 
 
 
 
 
 
X 
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e 
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação 
básica; A Avaliação Institucional Interna considera a regulamentação vigente para 
revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, 
pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das 
aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos 
superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e 
decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam. 
 
 
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43] 
Questão 
007 
(CEBRASPE – 2020) Considerando os objetivos e as funções da avaliação, assinale a 
opção correta. 
 Para a avaliação, o professor deve adotar provas e ditados, pois esses instrumentos 
são as únicas formas de o aluno demonstrar o conhecimento adquirido. 
 Avaliar é um processo descritivo, pois não pressupõe julgamento a partir de uma 
escala de valores. 
 
X 
A avaliação não é um fim, mas um meio: para o aluno, é um meio de superar as 
dificuldades e continuar progredindo na aprendizagem. 
Pincel Atômico - 29/05/2023 20:43:24 5/5 
 
 A avaliação deve ser usada apenas para medir o conhecimento dos estudantes ao 
final de um processo. 
 Depois de feita a avaliação com os alunos, o professor deve evitar dar devolutivas 
sobre o processo de cada aluno. 
 
 
 
 
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50] 
Questão 
008 
(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos 
processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções, 
sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um 
resultado. 
O trecho acima apresenta características da avaliação 
X Formativa. 
 Democrática. 
 Diagnostica. 
 Escolar. 
 Somativa.