Currículo em Ação Formação Básica - Biologia (Ensino Médio)

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Currículo em Ação – Formação Básica - Biologia (Ensino Médio) – 1ª Edição/2023
Módulo 1: Ciências da Natureza em Ação: panorama e implicações para uma educação integral
Questões objetivas - Encerramento do Módulo 1
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Analise a atividade a seguir, extraída do volume 3 do Currículo Paulista, e, na sequência avalie as afirmações, indicando verdadeiro (V) ou falso (F).
Currículo em Ação, 2021. Caderno do Aluno, Biologia - 1ª Série EM, Vol. 3, pg. 171 e 172.
( ) É uma temática atual e importante.
( ) Envolve diálogos com a realidade.
( ) Abarca elementos dos processos e práticas investigativas.
( ) Pode ser associada à perspectiva da CTSA.
( ) Pode ser um tema gerador de um trabalho por pedagogia por projetos.
( ) O vídeo apresentado pode ser considerado um elemento de contextualização e potencializar a construção de uma problematização.
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Parabéns! Você percebeu todo o potencial dessa atividade, sua atualidade e importância, seu diálogo com a realidade, sua relação com práticas investigativas e sua potencialidade enquanto como tema gerador e problematizador.
Questão 2
Parcialmente correto
Atingiu 0,80 de 1,00
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Texto da questão
Analise as afirmativas e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
	Atividades que demandam a aplicação de conceitos, de forma a encontrar respostas para questões do dia a dia, garantem uma aprendizagem que leva a uma análise ampla da realidade.
	Resposta 1 
	A análise de artigos científicos envolve o desenvolvimento da capacidade de ler, organizar informações e relacionar as conclusões apresentadas aos contextos em que os trabalhos foram desenvolvidos.
	Resposta 2 
	Atividades que utilizam textos com opiniões contrárias sobre os mesmos temas devem ser evitadas, pois dificultam a elaboração de respostas precisas para os problemas estudados.
	Resposta 3 
	Para favorecer a formação do pensamento complexo, a elaboração de respostas para situações-problema deve considerar os aspectos científicos, sociais, econômicos e ambientais nela envolvidos.
	Resposta 4 
	O uso de textos de jornalismo científico é suficiente para favorecer a formação de uma base sólida de conceitos contextualizados e o desenvolvimento do espírito crítico dos estudantes.
	Resposta 5 
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Atividades que demandam a aplicação de conceitos, de forma a encontrar respostas para questões do dia a dia, garantem uma aprendizagem que leva a uma análise ampla da realidade.
Você não analisou corretamente. Essa afirmação é falsa. Os problemas dessa afirmação são considerar que a abordagem de questões pontuais do dia a dia leva à análise da complexidade das situações-problema e que essa aprendizagem pode ser garantida.
O uso de textos de jornalismo científico é suficiente para favorecer a formação de uma base sólida de conceitos contextualizados e o desenvolvimento do espírito crítico dos estudantes.
Você não analisou corretamente. A afirmação é falsa. O problema dessa afirmação é considerar que o uso de textos de jornalismo científico, ou seja, de um só tipo de linguagem e de um só gênero de texto, é suficiente para o desenvolvimento do espírito crítico dos estudantes.
Para favorecer a formação do pensamento complexo, a elaboração de respostas para situações-problema deve considerar os aspectos científicos, sociais, econômicos e ambientais nela envolvidos.
Você não analisou corretamente. A afirmação é verdadeira. O pensamento complexo é desenvolvido a partir da análise transdisciplinar das situações-problema.
Atividades que utilizam textos com opiniões contrárias sobre os mesmos temas devem ser evitadas, pois dificultam a elaboração de respostas precisas para os problemas estudados.
Você não analisou corretamente. A afirmação é falsa. É muito importante que os estudantes possam analisar textos com diferentes argumentos e opiniões, pois a análise de diferentes pontos de vista possibilitará o desenvolvimento de argumentos próprios, considerando contextos específicos, e favorecerá reflexões sobre valores pessoais.
A análise de artigos científicos envolve o desenvolvimento da capacidade de ler, organizar informações e relacionar as conclusões apresentadas aos contextos em que os trabalhos foram desenvolvidos.
Você não analisou corretamente. É muito importante, ao ler um artigo científico, considerar os contextos histórico, político, social e econômico em que os autores estavam inseridos na época de sua elaboração, pois esses contextos influenciam profundamente as interpretações das informações e a elaboração de conclusões.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Há várias habilidades propostas pelo Currículo Paulista em que as perspectivas da problematização, do ensino por investigação, da pedagogia por projetos, ou ainda a exploração de temas controversos ou questões sociocientíficas (QSC) podem ser desenvolvidas.
Associe as habilidades listadas na 2ª coluna da tabela às metodologias/abordagens educacionais (da 1ª coluna) mais adequadas para desenvolver cada uma delas.
	Metodologias/abordagens educacionais
	Habilidades
	(1) Ensino por investigação
	( ) a. Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
	(2) Pedagogia por projetos ou 3MP
	( ) b. Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
	(3) Pedagogia por projetos ou 3MP a partir de temas controversos e/ou QSC
	( ) c. Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria da qualidade de vida e das condições de saúde da população.
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Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A metodologia dos Três Momentos Pedagógicos pode ajudar na organização da aula e de propostas didáticas e tem a intenção de ampliar os espaços de diálogo na sala de aula. Ela consiste basicamente em três etapas:
a.
1MP - problematização inicial; 2MP - sistematização do conhecimento e 3MP - organização do conhecimento.
b.
1MP - organização do conhecimento; 2MP - problematização inicial; e 3MP - sistematização do conhecimento.
c.
1MP - problematização inicial; 2MP - organização do conhecimento; e 3MP- sistematização do conhecimento;
d.
1MP - sistematização do conhecimento; 2MP - problematização inicial; e 3MP - organização do conhecimento.
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Você compreendeu a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, entendeu que a problematização é central nessa metodologia e que encaminha para uma organização e desenvolvimento da temática, finalizando com uma sistematização ou extrapolação do conhecimento.
Questão 5
Parcialmente correto
Atingiu 0,33 de 1,00
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Texto da questão
Considere as três dimensões relacionadas ao desenvolvimento da capacidade de enfrentamento de situações-problema que foram abordadas nesta unidade:
I. dimensão da complexidade;
II. dimensão da transitoriedade do conhecimento;
III. dimensão da ética.
Correlacione-as adequadamente aos itens a seguir.
a. ( ) Considera as diferentes áreas do conhecimento e as múltiplas relações que podem ser estabelecidas entre elas.
b. ( ) Valoriza reflexões a respeito de valores, sentimentos, afetos,responsabilidades e como fazer escolhas que contribuam para o bem comum.
c. ( ) Considera as limitações da produção científica e aponta para a necessidade de ampliação do conhecimento produzido.
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Retome as características de cada dimensão relacionada à capacidade do enfrentamento de situações-problema apresentadas ao longo da unidade e reveja a associação feita.
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V
V
V
V
V
V
V
V
F
V
F
1
3
2
II
III
I