Avaliac_o da Disciplina - Metodologia do Ensino Superior

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GABARITO | Avaliac?o da Disciplina (Cod.:644781)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 66474613
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
Um plano de ensino bem elaborado facilita o trabalho docente durante o ano letivo, pois auxilia na 
organização das atividades e no modo de atingir os objetivos propostos. Não existe receita para sua 
elaboração, pois cada público terá necessidades diferentes.
 
TEIXEIRA, M. C. Metodologia do ensino superior. Disponível em: <https://goo.gl/E7jfYP>. 
Acesso em 24out. 2016 (adaptado).
 
Sabendo que o plano de ensino integra pelo menos dois tipos de planejamentos, assinale a alternativa 
correta:
A Planejamento educacional e plano de disciplina. 
B Plano de aula e planejamento educacional.
C Plano de disciplina e plano de aula. 
D Planejamento institucional e plano de disciplina.
A educação a distância é dividida em cinco gerações que se completam. Esse complemento se 
desdobra tanto pela experiência e estudo, quanto pelo aperfeiçoamento dos materiais construídos.
 
Sobre as cinco gerações da educação a distância e suas respectivas características, analise e associe os 
itens que seguem:
 
I – Primeira geração.
II – Segunda geração.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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III – Terceira geração.
IV – Quarta geração.
V – Quinta geração.
 
( ) Utiliza computadores ligados em rede, configurando um novo espaço virtual de interação.
( ) Faz uso de materiais impressos e atividades enviadas pelos correios.
( ) Utiliza a televisão, rádio e telefone para transmitir o conhecimento.
( ) Faz uso de múltiplas tecnologias, com o auxílio da comunicação via banda larga.
( ) Utiliza sistemas de respostas automatizadas, configurando um modelo de aprendizagem flexível 
inteligente.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A IV – I – II – III – V.
B III – II – I – V – IV. 
C II – I – III – IV – V.
D III – I – II – IV – V. 
O conhecimento e a tecnologia estão intimamente ligados, pois um vai buscar no outro o que precisa 
para ser construído ou para armazenar as informações e perpetuar-se na sociedade.
 
SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 
(adaptado).
 
Sobre as vantagens proporcionadas pelo uso da tecnologia na educação, assinale a alternativa 
correta: 
A Acarreta mudanças drásticas no processo de ensino-aprendizagem. 
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B Aproxima os alunos da realidade, fazendo uso de filmes e imagens. 
C Gera, por si só, mudanças nas coisas.
D Proporciona aulas motivadoras e o aprendizado de todos os alunos. 
Os modelos de universidades jesuítica, francesa, alemã e inglesa, foram referências para a 
compreensão da universidade contemporânea, influenciando, de alguma forma, o ensino superior 
brasileiro.
 
SIEGEL, N. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 (adaptado).
 
Nesse sentido, associe os modelos de universidade com suas respectivas características:
 
I – Jesuítico.
II – Francês.
III – Alemão.
IV – Inglês.
 
( ) Entende que o ensino e a pesquisa não estão associados.
( ) Percebe o aluno como um ser passivo na aprendizagem.
( ) Não desenvolve um currículo pré-determinado.
( ) Compreende a ciência como um meio de controle.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A IV – I – III – II. 
B II – I – III – IV.
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C I – IV – II – III. 
D IV – II – III – I. 
Ensinar a distância é um processo complexo que está fundamentado na hipótese da separação do ato 
de ensino do ato de aprendizagem e na mediação por meio da tecnologia.
 
MORGADO, L. Os novos desafios do tutor a distância: o regresso ao paradigma da sala de aula. 
Disponível em: <https://goo.gl/KMeRJo>. Acesso em: 21 ago. 2016 (adaptado).
 
Sobre o ensino a distância, analise a seguinte asserção-razão: 
 
Possibilita combinar flexibilidade com independência.
 
PORQUE
 
As atividades educativas são desenvolvidas em lugares/tempos diversos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
B A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
C As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
D As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
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A metodologia abrange as técnicas, os recursos e as estratégias de ensino que o professor lança mão 
em sua prática docente para facilitar o processo de aprendizagem.
 
TEIXEIRA, M. C. Metodologia do ensino superior. Disponível em: <https://goo.glE7jfYP>. 
Acesso em: 24 out. 2016 (adaptado).
 
Nesse sentido, analise e associe os métodos de ensino com suas respectivas características:
 
I – Coletivo.
II – Grupo.
III – Individualizado.
IV - Socializado-individualizante.
 
( ) Enfatiza a interação e cooperação dos alunos, oportunizando o estudo em conjunto. 
( ) Considera as condições pessoais de estudo equivalentes, orientando os trabalhos com base na 
capacidade média do grupo.
( ) Atende as condições individuais do aluno com preparo, motivação e possibilidades.
( ) Oferece atividades em grupo e na sequência atividades individuais, estimulando decisões baseadas 
no raciocínio dos próprios alunos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A II – I – III – IV.
B III – I – II – IV. 
C II – IV – III – I.
D I - II – III – IV. 
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A prova discursiva caracteriza-se pela apresentação de questões que o aluno responderá livremente, 
formulando, organizando, abreviando ou ampliando as respostas. Nesse modelo, avalia-se o cabedal 
de conhecimentos, a lógica nos processos mentais, a justificação de opiniões, capacidade de síntese, 
clareza de expressões e organização das ideias.
 
TEIXEIRA, M. C. Metodologia do ensino superior. Disponível em: <https://goo.gl/E7jfYP>. 
Acesso em : 24 out.2016.
 
Assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem da prova discursiva:
A Provoca demora na correção pela pouca objetividade das respostas. 
B Dificulta a possibilidade de improvisação pelo professor.
C Permite abordar a matéria de forma ampla. 
D Dificulta a elaboração, quando comparada com uma prova objetiva. 
Avaliar não é uma tarefa simples, pois exige um planejamento vinculado aos objetivos estabelecidos 
pelo professor no plano de aula ou disciplina.
 
Sobre a função da avaliação na educação, analise a seguinte asserção-razão:
 
A avaliação é um recurso imprescindível no âmbito escolar.
 
PORQUE
 
Mensura qualitativamente/quantitativamente as habilidades e competências.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
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A As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
B A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
C A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
D As duas afirmações são verdadeiras, porém a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
Estudou-se nesta disciplina que a instituição universidade não se originou no Brasil e por não ter um 
modelo criado para sua própria realidade, acabou incorporando modelos de outros países.
 
Dito isso, assinale a alternativa que apresenta os países que serviram de modelo para as universidades 
brasileiras: 
A Itália, Inglaterra, Alemanha e Estados Unidos.
B Portugal, Itália, Suécia e Estados Unidos. 
C França, Inglaterra, Alemanha e Espanha. 
D Portugal, França, Alemanha e Estados Unidos. 
Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular específica e é planejada 
de acordo com cada curso. Por isso, é importante compreender que disciplinas com o mesmo nome 
podem ter programas diferentes conforme o curso em que estão inseridas. Esse conhecimento permite 
ao professor planejar a disciplina para contribuir mais eficientemente com a formação profissional do 
aluno.
 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus,2012 (adaptado).
 
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Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que 
seguem:
 
( ) Ocorreu no início da idade moderna.
( ) René Descartes criou divisões ou campos do conhecimento.
( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V. 
B V – F – V.
C F – V – V. 
D V – V – F. 
Políticas públicas são formas de planejamento governamental que visam coordenar os meios/recursos 
colocados à disposição do Estado e do setor privado para a realização de objetivos/ações socialmente 
relevantes e politicamente determinados.
 
BUCCI, M. P. D. Direito administrativo e políticas públicas. In: KAUCHAKJE, S. Elaboração e 
planejamento de projetos sociais. Curitiba: Lesde, 2008 (adaptado).
 
Sobre os programas governamentais criados para expandir as instituições de ensino superior no país, 
analise as sentenças que seguem:
 
I - PROUNI – Programa universidade para todos.
II - REUNI – Programa de apoio ao plano de reestruturação e expansão das universidades federais.
III - FIES – Fundo de financiamento ao estudante de ensino superior.
IV - SISU – Sistema de seleção unificado.
V – UAB - Universidade aberta do Brasil.
 
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Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças I, II, IV, V estão corretas. 
B As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas. 
D As sentenças II, IV e V estão corretas.
Para Masetto (2012) é indispensável que o professor conheça e se inteire do currículo do curso no 
qual leciona, bem como tenha conhecimento das diretrizes curriculares e das competências básicas 
esperadas pela instituição de ensino. Quando se trata do currículo, as expressões transversalidade e 
interdisciplinaridade são muito comuns nos contextos educativos, porém seus significados as vezes 
são confundidos.
 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 
2012 (adaptado).
 
Sobre a transversalidade, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A Unifica as grades curriculares e contextualiza a realidade.
B Divide a realidade social em partes ou áreas do conhecimento. 
C Relaciona as disciplinas da grade curricular, considerando as influências que uma exerce sobre a
outra. 
D Estabelece relação entre os conhecimentos teóricos sistematizados e as demandas da realidade
social. 
A aula expositiva certamente é uma das estratégias mais utilizadas por docentes do ensino superior. 
Ela consiste na exposição e explicação de informações aos alunos. Na perspectiva dialética, uma aula 
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expositiva deve ser dialogada, assim haverá parceria entre o professor e aluno no enfrentamento do 
conteúdo.
 
TEIXEIRA, M. C. Metodologia do ensino superior. Disponível em: <https://goo.gl/E7fYP>. Acesso 
em 24 out. 2016 (adaptado).
 
Sobre os requisitos das aulas expositivas para atingir sesu objetivos, assinale V para verdadeiro e F 
para falso nas aformações que seguem:
 
( ) Bem planejadas e organizadas.
( ) Grande quantidade de conteúdo.
( ) Fomentar a participação/integração dos alunos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – V. 
B F – V – V. 
C V – V – V. 
D V – V – F.
Os métodos e técnicas aplicados em sala de aula ao longo dos anos, sempre foram e são temas que 
geram discussões entre os estudiosos do campo da educação. Uma tendência pedagógica que vem 
ganhando destaque e caracterizada como a educação do futuro, denomina-se sala de aula invertida.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre as características da sala de aula 
invertida:
 
( ) O papel do professor é expor o conteúdo, enquanto os alunos realizam anotações para, 
posteriormente, estudar e realizar exercícios.
( ) O aluno tem uma posição ativa no processo de aprendizagem, estudando os conteúdos básicos 
previamente, com o auxílio de materiais escritos e recursos tecnológicos.
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( ) O professor em sala de aula estimula a interação entre a turma e esclarece as dúvidas.
( ) Os alunos, após as aulas, demonstram o que aprenderam por meio de atividades, como, por 
exemplo, trabalhos em grupo e resumos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – F – V – V. 
B V – V – V – V. 
C V – V – F – V.
D F – V – V – V. 
Quando surgiram as universidades brasileiras, criadas na metade do século passado, adotou-se uma 
visão liberal de educação sem interferência do Estado e da sociedade.
 
Acerca do modelo de educação superior brasileiro presente nas últimas décadas, analise e associe os 
itens que seguem:
 
I - Década de 50.
II – Década de 70.
III – Década de 80.
IV – Década de 90.
 
( ) Controle da visão capitalista, adaptando-se às regras do mercado.
( ) Movimentos em prol de uma educação pública e gratuita para todos.
( ) Visão tecnicista para atender as demandas da indústria e tecnologia.
( ) Reforma do ensino superior com base em quatro ciclos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
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A III – II – I – IV.
B IV – II – I – III. 
C III – I – II – IV. 
D IV – I – II – III. 
Segundo Passos (2009), o professor do ensino superior desempenha o papel de orientador-mediador 
e, com sua produção de qualidade, motiva o aluno a produzir. [...] esta produção até poderá começar 
pela escuta ou pela cópia, mas precisa evoluir para a autonomia, uma vez que a educação é, em sua 
essência, emancipação.
 
PASSOS, M. B. de A. Professores do ensino superior: práticas e desafios. Porto Alegre: Mediação, 
2009 (adaptado).
 
Sobre a tendência progressista libertadora é correto afirmar que:
A É representada por Paulo Freire, afirmando que ensinar é criar possibilidades para a produção e
construção do conhecimento. 
B É representada por Celestin Freinet, afirmando que o ensino deve ser não diretivo, onde o
professor é um orientador e os alunos são livres.
C É representada por Maria Montessori, afirmando que o ensino deve ser fundamentado na
motivação do aluno e na estimulação de problemas. 
D É representada por Carl Rogers, afirmando que ao aprender modifica-se as percepções da
realidade. 
No planejamento escolar o que se planeja são atividades de ensinar e aprender, determinadas por 
intenções educativas que envolvem objetivos, princípios, atitudes, conteúdos e comportamentos dos 
profissionais que desenvolvem suas ações no chão da escola. Por essa razão, o planejamento escolar 
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nunca será individual, sempre será uma prática conjunta e participativa envolvendo todos no plano 
que a escola deseja elaborar.
 
EVANGELISTA, I. A. S. Planejamento educacional: concepções e fundamentos. Perspectiva 
Amazônica, Santarém, v. 2, n. 1, p. 54-67, ago. 2011 (adaptado).
 
Nesse sentido, analise e associe os tipos de planejamento com suas respectivas características:
 
I – Educacional.
II – Institucional
III – Curricular.
IV – Ensino.
 
( ) É desenvolvido pelos professores de forma mais concreta, pois trata das atividades ocorridas 
dentro e fora da sala de aula para auxiliar o aprendizado.
( ) É elaborado pela instituição de ensino superior, observando os parâmetros estabelecidos na 
LDBEN, cujo os conteúdos devem maximizar o processo de ensino-aprendizagem.
( ) É a consolidação do trabalho realizado por todos os profissionais da instituição de nível superior e 
responsável por elaborar/executar a proposta pedagógica, definindo toda a ação educativa da 
instituição de ensino.
( ) É encabeçado em nível amplo, para médio e longo prazo, considerando a situação educacional do 
país, as bases filosóficas do governo e avaliação dos recursos necessários.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – III – II – IV.
B IV – II – III – I. 
C III – IV – II – I.
D IV – III – II – I.
A avaliação tem sido utilizada para medir os conhecimentos dos alunosdurante um determinado 
período de aula. É considerado um instrumento indispensável no ambiente escolar, para medir 
qualitativa e quantitativamente as atitudes e aptidões dos acadêmicos.
 
SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 
(adaptado).
 
Acerca da avaliação objetiva, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Proporciona a interpretação, reflexão e analise do conteúdo apresentado.
( ) O enunciado deve ser contextualizado, facilitando a compreensão.
( ) Deve repetir fielmente o conteúdo do material estudado.
( ) O vocabulário deve ser adequado ao curso/disciplina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – F – F.
B V – V – V – V. 
C V – F – F – V. 
D V – V – F – V. 
O professor ao planejar e definir seus objetivos, precisa agir com sensibilidade e selecionar conteúdos 
que sejam interessantes para seus alunos.
 
Sobre as características do plano de aula, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações 
que seguem:
 
É
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( ) É mais restrito do que o plano da disciplina, pois contempla o detalhamento de uma aula 
específica.
( ) É um recurso primordial para o professor organizar os conteúdos que pretende abordar e as 
atividades que serão desenvolvidas.
( ) É onde são definidos quais os objetivos que se pretende atingir abordando determinado conteúdo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V. 
B F – V – V. 
C V – V – V. 
D V – V – F.
De acordo com Masetto (2012), no processo de ensino o professor desempenha o papel de mediador, 
possibilitando situações de interação com os alunos. A aula é um momento de diálogo, trocas, debates 
e discussões, que promovem a produção de conhecimento.
 
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 
2012 (adaptado).
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à tendência progressista 
libertária:
 
( ) O professor é compreendido como o detentor de todo o conhecimento e deve expor essa 
autoridade frente aos seus alunos.
( ) Abre espaço para o diálogo e discussão entre os envolvidos sobre os limites e regras do processo 
para somente depois serem seguidos.
( ) O professor desempenha seu papel como orientador das discussões do grupo.
( ) Os representantes dessa pedagogia são Celestin Freinet , Miguel Gonzales e Miguel Arroyo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
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A F – F – V – V.
B V – V – F – V. 
C V – V – V – V. 
D F – V – V – V. 
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