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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
KAH DAMASO RESENDE DA SILVA
Disciplina:
Introdução à Engenharia
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Questão
001 “Observa-se o descumprimento das diretrizes e resoluções que versam sobre o
funcionamento dos cursos, havendo relatos, na literatura especializada, sobre a existência
de professores despreparados para a atividade de orientação, excesso de alunos
orientandos por professores orientadores e carência de orientadores com tempo e
disponibilidade para este fim” também disciplinas optativas que são assuntos específicos
de aperfeiçoamento (LEITE FILHO e MARTINS, 2006).
Fonte: LEITE FILHO, Geraldo Alemandro; MARTINS, Gilberto de Andrade. Relação
orientador-orientando e suas influências na elaboração de teses e dissertações. Revista de
Administração de Empresas, v. 46, n. SPE, p. 99-109, 2006.
O texto acima retrata a realidade da orientação de graduação e pós graduação no Brasil.
Desta forma é correto afirmar que:
X A) os orientadores são os que desenvolvem um acompanhamento pedagógico do aluno, ou
seja, é um professor designado para um aluno em específico, que acompanha e avalia as
atividades do discente para o trabalho de conclusão de curso e/ou estágio.
B) os orientadores são os que desenvolvem um acompanhamento pedagógico do aluno, é um
professor designado para um aluno em específico, devemos salientar que professor do
sexo masculino só pode orientar homens.
C) nenhuma das alternativas
D) a orientação por parte dos professores, não é um processo obrigatório
E) a orientação é apenas no estágio extracurricular
Questão
002 Dentro do processo de formação profissional em Engenharia de Produção, há momentos,
principalmente na formação básica em Engenharia, em que se tem o "tudo disciplinar". Por
outro lado, ao final do curso, com as disciplinas de ênfase, o estágio supervisionado e o
trabalho de formatura, ocorre o "tudo transversal", em que o aluno resgata conhecimento
de várias disciplinas para o enfrentamento de situações complexas e a elaboração de
projetos. No momento de formação profissionalizante, o enfoque disciplinar, de certa
forma, equilibra-se com o enfoque transversal. É importante que se busque sempre, de
forma apropriada, esse equilíbrio, pois, "o 'tudo transversal' não leva mais longe que o
'tudo disciplinar' " (SANTOS, 2003, pág. 5).
Fonte: SANTOS, Fernando César Almada. Potencialidades de mudanças na graduação em
Engenharia de Produção geradas pelas diretrizes curriculares. Production, v. 13, n. 1, p.
26-39, 2003.
O texto acima retrata o processo de formação das diretrizes curriculares do curso de
engenharia de produção. Desta forma é correto afirmar sobre o núcleo de disciplinas
profissionalizantes que:
A) As disciplinas profissionalizantes fazem parte do processo de estágio obrigatório, onde
todas as disciplinas são revistas de forma obrigatória.
B) As disciplinas profissionalizantes são o Trabalho de conclusão de curso e o estágio
obrigatório.
X C) As disciplinas profissionalizantes tem o propósito de capacitar o aluno através das
ferramentas da engenharia, padronizando métodos e especializando-o nas teorias que viu
nas disciplinas dos núcleos básicos.
D) As disciplinas ditas profissionalizantes são escolhidas pelos discentes conforme
reconhecem sua carreira academicista.
E) As disciplinas profissionalizantes, só vão ser estudadas pelos discentes caso almejem ir
para o mercado de trabalho, não necessitando caso queira ir para área de pesquisa.
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Questão
003 “As perspectivas dos discentes, seus desapontamentos ou realizações interferem de
maneira significativa no processo de aprendizagem e na maneira como eles veem a
profissão” (MEIRELES et al., 2019).
Fonte: MEIRELES, Maria Alexandra de Carvalho; FERNANDES, Cássia do Carmo Pires;
SILVA, Lorena Souza. Novas Diretrizes Curriculares Nacionais e a formação médica:
expectativas dos discentes do primeiro ano do curso de medicina de uma instituição de
ensino superior. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 43, n. 2, p. 67-78, 2019.
O texto acima retrata desapontamentos ou realizações no processo de ensino
aprendizagem dos alunos. Desta forma é correto afirmar que:
A) As separações de conteúdos servem apenas por uma questão de organização curricular.
B) Nenhuma das alternativas.
C) As separações de conteúdos servem para que os profissionais em formação entendam que
a regras e devem ser seguidas.
D) As separações dos conteúdos curriculares são de acordo com universidade de engenharia.
X E) As separações de conteúdos servem para que os profissionais em formação entendam
suas fragilidades e que tenha capacidade de se preparar na área de Matemática e Física.
Questão
004 O núcleo de conteúdos profissionalizantes são disciplinas importantes na engenharia visto
que carregam toda a base prática para o entendimento das específica. A partir dessa
afirmação, assinale a alternativa correta.
X A) O núcleo de conteúdos profissionalizantes de ter cerca de 15% de carga horária mínima do
curso de engenharia.
B) O núcleo de conteúdos profissionalizantes de ter cerca de 80% de carga horária mínima do
curso de engenharia.
C) O núcleo de conteúdos profissionalizantes de ter cerca de 65% de carga horária mínima do
curso de engenharia.
D) Nenhuma das alternativas.
E) O núcleo de conteúdos profissionalizantes de ter cerca de 45% de carga horária mínima do
curso de engenharia.
Questão
005 “O presente texto consiste na reflexão acerca do processo ensino-aprendizagem da Física
no âmbito das atividades práticas/experimentais desenvolvidas em laboratório didático
nos cursos de graduação da Universidade de Passo Fundo. O objetivo principal consiste em
elucidar as concepções teórico-metodológicas dos professores de Física desta instituição
que utilizam aulas práticas/experimentais na sua ação docente. Fundamenta-se tal estudo
na perspectiva dos processos cognoscitivos de aprendizagem, no processo de
transposição didática e na identificação do laboratório em questão frente aos tipos de
laboratório e às abordagens dadas no ensino de Física experimental do Brasil. A
investigação decorre de entrevistas semi-estruturadas cujos dados coletados apontaram
que o grupo de professores investigado atribui significativa importância às aulas
práticas/experimentais e que tais atividades têm possibilitado a apropriação dos conceitos
e fenômenos físicos” (ROSA, 2003).
Fonte: ROSA, Cleci Werner da. Concepções teórico-metodológicas no laboratório didático
de física na Universidade de Passo Fundo. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo
Horizonte), v. 5, n. 2, p. 94-108, 2003.
O texto acima, retrata as abordagens realizadas em laboratórios de ensino aprendizagem.
Desta forma, pergunta-se: existe laboratórios para as disciplinas de núcleo básico
profissionalizantes:
 
X A) Existe, apenas nas disciplinas específicos.
B) Nenhuma das alternativas.
C) Sim.
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D) Existe, apenas nas disciplinas básicas.
E) Não.
Questão
006 “Através da formação por competência, espera-se que o profissional egresso tenha a
capacidade de utilizar uma diversidade de conhecimentos na solução de problemas do seu
dia a dia, estabelecendo relações entre cultura, sociedade, saúde, ética e educação. Nesse
sentido, é premente o domínio de conteúdos e metodologias, em níveis crescentes de
complexidade e fundamentados nas relações dialéticas entre as transformações sociais e
as do mundo do trabalho (FERNANDES et al., 2005).
Fonte: FERNANDES, J. D. et al. Diretrizes curriculares e estratégias para implantação de
uma nova proposta pedagógica. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 39, n. 4, p.
443-449, 2005.
O texto refere-se à formação de um profissional e a construção do conhecimento. Partindo
deste princípio, qual resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de
Graduação em Engenharia?
A) Resolução CNE/CES 11/1990.
B) Resolução 430/2005.
X C) Resolução CNE/CES 11/2002.
D) Resolução CNE/CES 15/2010.
E) Resolução 357/2001.Questão
007 O alto índice de reprovação nos cursos de engenharias, especificamente na disciplina de
Cálculo Diferencial e Integral, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
campus Medianeira, fez com que professores do Departamento de Educação e professores
de Matemática se motivassem a realizar pesquisas e trabalhos em conjunto para verificar
quais conteúdos específicos e “básicos” desta disciplina os alunos apresentam mais
dificuldades” (GASPARIN, et.al., 2014, pág.2).
Fonte: GASPARIN, Priscila Pigatto et al. O impacto do cálculo diferencial e integral nos
alunos ingressantes dos cursos de engenharia. ENGENHARIA: múltiplos saberes e
atuações. Juiz de Fora: Cobenge, 2014.
O texto acima retrata as dificuldades dos discentes nas disciplinas que contemplam o
núcleo de conteúdos básicos, desta forma é correto afirmar:
A) Na engenharia o importante é ter domínio dos conteúdos específicos para se tornar um
profissional que resolva os problemas do dia a dia.
X B) Torna-se fundamental o engenheiro dominar as disciplinas básicas, profissionalizantes e
específicas para resolver os problemas que são de um profissional no seu dia a dia.
C) Na engenharia o importante é ter domínio dos conteúdos básicos para se tornar um
profissional que resolva os problemas do dia a dia.
D) As disciplinas de engenharia, é apenas para ter conhecimentos técnicos dos problemas,
porém na prática os engenheiros necessitam procurar outros profissionais para solucioná-
los.
E) Torna-se fundamental o engenheiro dominar as disciplinas profissionalizantes para
resolver os problemas que são de um profissional no seu dia a dia.
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Questão
008 “No processo de desenvolvimento de um Trabalho de Conclusão de Curso – TCC,
independente do grau a ser adquirido (graduação, mestrado, doutorado), o orientador
possui um papel de extrema importância na vida do estudante/pesquisador. Cabe ao
orientador direcionar, sugerir, propor, avaliar o trabalho a ser desenvolvido para que
atenda aos critérios da pesquisa científica. Deve observar a correta utilização da língua
portuguesa, durante todas as etapas: da elaboração do projeto até a apresentação e a
defesa do trabalho de conclusão de curso. ”
Fonte: Disponível em<
https://producaoacademicaonline.wordpress.com/2017/02/21/o-papel-do-orientador-de-tcc/
> Acesso em:10/03/2021.
De acordo com o texto acima, e nossos estudos, é correto afirmar sobre o processo de
trabalho de conclusão de curso de engenharia:
A) O papel do orientador não é importante, devido ao vasto conhecimento do discente na
área de engenharia.
B) O orientador serve apenas para documentar o ensino aprendizagem do aluno.
C) O papel do orientador serve apenas para orientar na escrita devido ao fato do discente em
engenharia ter um processo de ensino aprendizagem autodidata.
X D) O papel do orientador é importante, pois vai direcionar o aluno a uma determinada área,
onde deve-se criar um documento, que poder através de um referencial teórico ou de
pesquisa, obter o título de engenheiro.
E) O papel do orientador serve apenas para ajudá-lo na defesa de trabalho de conclusão de
curso.