principais teorias da psicologia da educação parte 3

Prévia do material em texto

Psicologia da Educação 
Curso: CEMA 
PRINCIPAIS TEORIAS DA APRENDIZAGEM III 
 
7. (FGV/2016/SEE-PE/Professor de Matemática) Uma professora do 5º ano do 
Ensino Fundamental, para iniciar o estudo das características e propriedades 
da água, levou para a sala de aula dois copos com água e duas colheres de 
açúcar. A respeito das possíveispropostas para essa aula de acordo com 
diferentes matrizes teóricas, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a 
falsa. 
􀀁( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede 
que os alunos abram o livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas 
características” paraencontrarem as informações de que precisam. 
􀀁( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, 
mistura o açúcar com a água, mostra o copo aos alunos e conclui que a água 
se caracteriza com um solvente. 
􀀁( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos 
misturem o açúcar na água. A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham 
que aconteceu e,ao ouvir de seus alunos que o açúcar “sumiu”, sugere que 
eles provem a água. 
As afirmativas são, respectivamente: 
a. V, V e V 
b. V, F e F. 
c. F, V e V. 
d. V, F e V. 
e. F, V e F. 
 
COMENTÁRIO 
A concepção tradicionalista diz respeito às tendências pedagógicas. Educação 
tradicional, bancária e hierárquica em que há uma relação impositiva (o professor 
manda e o aluno obedece), então o aluno é visto como objeto passivo do 
conhecimento. Nesta concepção, não há interação entre o aluno e o objeto de 
conhecimento. O livro-texto é um grande exemplo dessa educação tradicional. A 
concepção tecnicista está relacionada com a pedagogia liberal. Preparação de 
mão de obra barata qualificada para atuar no mercado de trabalho. Nesta 
concepção, também não há interação entre o aluno e o objeto de conhecimento. 
A concepção interacionista envolve a interação do sujeito com o meio, levando 
em consideração a troca mútua e a mediação para a construção da 
aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
8. (ACAFE/2015/SED-SC/Professor Sociologia) A palavra empirismo vem do 
grego empeiria. 
Ela significa: 
a. racionalismo. 
b. conhecimento. 
c. inatismo. 
d. conhecimento inato. 
e. experiência. 
COMENTÁRIO 
Inatismo é determinismo biológico; conhecimento está relacionado com 
cognitivismo; conhecimento inato está relacionado ao inatismo; conhecimento 
inerente está vinculado ao indivíduo que nasce pronto; ambientalismo, 
condicionamento, podendo estar associado ao behaviorismo (Skinner), ainda 
poderia ter cobrado comportamentalismo. 
 
 
9. (FEPESE/Prefeitura de Rio das Antas – SC/Professor) Com relação ao 
processo de desenvolvimento humano, no que diz respeito às interações 
sociais, ressalta-se que a diversidade de parceiros e experiências: 
a. É desnecessário para as crianças. 
b. Potencializa o desenvolvimento infantil. 
c. Prejudica o desenvolvimento das crianças. 
d. Deixa as crianças dependentes umas das outras. 
e. Deve acontecer somente quando as crianças estiverem na pré-escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMENTÁRIO 
As interações sociais estão vinculadas à teoria interacionista, que envolve o 
sujeito, o meio e outros sujeitos, e dessa interação constrói uma série de 
aprendizagens. A ideia é favorecer o desenvolvimento dos educandos por meio 
das interações. Potencializar significa favorecer. As interações favorecem a 
autonomia, autoestima, segurança, capacidade de ousadia. Perpassa por todo 
o desenvolvimento das crianças e ao longo da vida. Por meio da interação com 
o outro, a possibilidade de aprimorar, construir novos conhecimentos, novas 
aprendizagens cada vez mais significativas, será ainda maior. 
 
10. (CESPE/CEBRASPE/2011/IFB/Pedagogo) Diversas correntes de 
pensamento acerca da natureza da aprendizagem se desenvolveram, instituindo 
paradigmas educacionais, como é o caso do empirismo, do inatismo, da 
psicologia cognitiva, do construtivismo,do sociointeracionismo, do 
associacionismo, entre outras. Considerando as diferentes concepções de 
aprendizagem, julgue os próximos itens. Um dos princípios fundamentais 
da corrente empirista é considerar o ser humano, ao nascer, uma tábula rasa, 
devendo tudo aprender, das capacidades sensoriais mais elementares aos 
comportamentosadaptativos mais complexos. 
 
COMENTÁRIO 
No decorrer da história, várias correntes e teorias foram desenvolvidas e 
aprimoradas, em que algumas se complementam e outras são distintas. 
Instituir paradigmas educacionais significa instituir modelos educacionais. 
No empirismo observa a importância da experiência no que tange a 
aprendizagem. Tratados estímulos externos, relacionada também com o 
ambientalismo, comportalismo, condicionamento.Aqui há a percepção que o 
sujeito/educando é visto como uma tábula rasa, folha em branco, 
que vai ser preenchida com as experiências. 
 
11. (FUNRIO/2015/UFRB/Pedagogo) A teoria da aprendizagem que considera 
que a gênese 
do conhecimento humano não é um somatório entre fatores inatos e 
adquiridos, mas que se constrói de uma interação dialética entre os seres 
humanos e o meio social e cultural em que se inserem, é a Teoria: 
a. Inatista. 
b. Behaviorista. 
c. Humanista. 
d. Sociointeracionista. 
e. Cognitivista 
 
COMENTÁRIO 
A teoria inatista trabalha com determinismo biológico. 
Sociointeracionismo é a base de diversas concepções no âmbito atual. 
 
 
 
 
 
12. (CONSULPLAN/Prefeitura de Resende – RJ/Professor/Informática) O 
conhecimento é um produto da atividade social que se produz, se mantém e se 
difunde nos intercâmbios com outros. O empirismo, o inatismo e o 
construtivismo foram posições dominantes e que influenciaram a prática 
escolar na formação dos conhecimentos. De acordo comestas concepções, 
NÃO é correto afirmar que: 
a. A atividade educacional na concepção do empirismo consiste em transmitir 
conhecimentos ao aluno, que aprenderia e ficaria marcado por eles. 
b. O inatismo afirma que nossa mente tem conhecimentos a priori ou inatos, 
sem os quais seria impossível conhecer. 
c. O conhecimento, segundo o construtivismo, é o resultado da interação entre 
o sujeito e a realidade que o cerca. Ao agir sobre a realidade, o indivíduo 
constrói propriedadesdesta, ao mesmo tempo em que reorganiza sua própria 
mente. d. As posições empiristas tendem a enfatizar a influência que os outros 
têm na formaçãodo conhecimento, já que consideram que o conhecimento é 
uma cópia da realidadee, portanto, é algo que vem de fora. As posições 
inatistas, pelo contrário, dão maisênfase ao sujeito e menos às condições 
exteriores.e. Segundo a doutrina do inatismo, defendida por Jean Piaget, 
quando nascemos, nossa mente é como um quadro em branco, uma tábula 
rasa sobre a qual se vai escrevendoo resultado de nossas experiências que, 
dessa forma, acumular-se-ão dentro de nós. 
 
COMENTÁRIO 
O construtivismo envolve a construção do conhecimento com o educando e 
não para o educando, é a avaliação para as aprendizagens e não das 
aprendizagens. Construção contínua da aprendizagem. 
No empirismo há a percepção que o sujeito/educando é visto como uma tábua 
rasa, folha em branco, que vai ser preenchida com base nas experiências. 
No inatismo o indivíduo já nasce pronto, conhecimento posto e acabado 
(determinismo biológico). 
Jean Piaget é interacionista.