APOL 2 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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APOL 2 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Leia o seguinte trecho de texto:
“Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 148.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o resultado das duas principais reformas educacionais da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As reformas educacionais da Ditadura falharam em tentar ampliar o número de vagas de estudantes no sistema educacional.
	
	B
	O grande trunfo das reformas educacionais desse período foi a valorização do professor, que passou a ganhar mais e trabalhar menos.
	
	C
	Com as reformas educacionais, a educação brasileira no período tornou-se de alta qualidade e os problemas apresentados hoje, iniciaram apenas nos anos seguintes.
	
	D
	As reformas educacionais do período permitiram a expansão quantitativa e qualitativa da educação, alcançando os objetivos almejados.
	
	E
	Apesar do importante crescimento quantitativo, qualitativamente as reformas apresentaram grandes problemas como a precarização do trabalho do professor.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns problemas já existentes na educação, por exemplo, 'através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos [...]. O número de ‘professores leigos’ [...] aumentou de 5,4% de 1973 a 1983. Os salários e as condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram. A taxa de repetência na 1a série do 10 grau passou de 27,2%, em 1973, para 34,2%, em 1983 [...]'. Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis” (livro-base, p. 148).
Questão 2/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“No começo do século XX, em especial nos anos da 'República do Café', o principal movimento político libertário era o anarquista. O movimento anarquista brasileiro era composto em grande parte por imigrantes europeus, sobretudo os italianos e em menor medida os espanhóis".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Concepções de Educação na República velha, de História, de História da Educação Brasileira sobre o ensino imposto por parte da Igreja, o que os anarquistas criticavam? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O uso de livros nacionalistas e religiosos.
	
	B
	O uso do ensino como estratégia de controle, doutrinação e domínio da população mais pobre.
Esta é a alternativa correta porque: “Os anarquistas criticavam o uso do ensino como forma de doutrinação da população mais pobre por parte da Igreja [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 5).
	
	C
	O excessivo conteúdo da cultura indígena e negra.
	
	D
	A ausência dos conteúdos dos autores clássicos europeus que poderia levar a uma educação mediana.
	
	E
	O uso do ensino como forma de politizar a população mais pobre.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Durante a Primeira República, destacamos, como marcos mundiais importantes, a Primeira Guerra Mundial (1914-1918) e a crise da bolsa de Nova York (1929), seguida de sérias consequências econômicas e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. pp. 107-108.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente os impactos da crise de 29 para a economia brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	A crise foi uma grande oportunidade para os empreendedores brasileiros, pois os permitiu inovar e desenvolver setores que ajudaram a impulsionar o crescimento econômico.
	
	B
	O contexto da crise de 29 impactou diretamente na produção do café, nosso principal produto de exportação, que conheceu significativa queda de preço no mercado internacional.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “Em meio à campanha eleitoral, a crise de 29 colocou em xeque a economia brasileira, fortemente sustentada pelo café, e alguns fatores internos – como a expansão das lavouras cafeeiras, o endividamento dos fazendeiros e a excepcional safra de 1929, em contraste com a queda brusca e significativa dos preços no mercado externo – contribuíram para desentendimentos entre os cafeicultores e o governo federal (...)” (livro-base, pp. 109-110)
	
	C
	O setor industrial foi o que sofreu os maiores impactos da crise, levando milhares de pessoas à ruína financeira.
	
	D
	O Brasil sentiu pouco os impactos da crise de 29, pois nossa economia não dependia do mercado internacional e concentrava-se mais na produção para o mercado interno.
	
	E
	Com a crise de 29 houve, no Brasil, grandes transformações ocorridas em virtude da vinda de uma grande leva de imigrantes, que fugiram dos Estados Unidos em busca de uma vida melhor.
Questão 4/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Fernando Collor de Mello foi presidente do Brasil entre os anos de 1990 e 1992. No que diz respeito à política educacional, o governo se comprometeu, no 'Plano de Reconstrução Nacional', a reorganizar o ensino fundamental e contribuir para sua universalização; recuperar prédios e instalações escolares; [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1.1 – Governo Collor, de História da Educação Brasileira, como o governo de Fernando Collor de Mello foi marcado em relação à política Educacional? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foi marcado pela reorganização do ensino fundamental e contribuição para a sua universalização.
	
	B
	O seu governo investiu na educação inclusiva, para poucos privilegiados.
	
	C
	Fez uma importante revisão nas fórmulas de financiamento educacional.
	
	D
	Apoio a autonomia universitária e o sistema de bolsas e créditos educativos.
	
	E
	Foi marcado por inúmeros problemas como altos índices de analfabetismo e evasão escolar.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Entretanto, suas ações governamentais não alteraram significativamente o ‘quadro educacional caótico herdado dos seus antecessores’. [...] Isso fez com que apesar da forte propaganda, o governo fosse marcado por problemas como os elevados índices de analfabetismo e evasão escolar, o acesso irrisório ao ensino superior, e a contínua desvalorização do magistério [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 3).
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“Apesar da mudança no panorama político, devemos compreender todo o conjunto dessas leis como articulado em relação ao contexto e ao papel da escolarização, em seus diversos níveis e modalidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Históricada Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 133.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, o que resultou da chamada Reforma Capanema (ou Leis Orgânicas de Ensino, de 1942 e 1946)? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Desestímulo à formação de pessoal docente para as escolas primárias, bem como de funcionários administrativos.
	
	B
	Destituição de recursos orçamentários da União e dos estados para a Educação.
	
	C
	Rejeição de uma formação secundária baseada em uma sólida cultura geral, voltada para o patriotismo e a consciência humanística.
	
	D
	Grande importância dada ao ensino técnico-profissionalizante, devido também à preocupação com a industrialização do país.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta porque: “Podemos notar a grande importância dada, nesse momento, ao ensino técnico-profissionalizante, em acordo com a preocupação governamental de desenvolvimento da industrialização do país, devido ao contexto de guerra na Europa e à política de substituição de importações de Vargas” (Livro-base, p.135).
	
	E
	Fim de um currículo secundário de caráter enciclopédico.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“No início do século XX, houve várias orientações para a educação, refletindo a heterogeneidade de ideias acerca da função da escola e da organização do sistema oficial de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 115.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa que contém alguns dos principais nomes da educação brasileira durante a Primeira República:
Nota: 10.0
	
	A
	Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Na dimensão pedagógica, destacamos as contribuições de Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira, que defendiam a transformação social a partir da escola” (livro-base, p. 116).
	
	B
	Luiz da Gama, André Rebouças, Joaquim Nabuco.
	
	C
	Maria Quitéria, Princesa Isabel e Anita Garibaldi.
	
	D
	Sérgio Buarque de Holanda, Gilberto Freire e Caio Prado Jr.
	
	E
	José Bonifácio, Carlos Drummond de Andrade e Juarez Távora.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“O modo de governar de Getúlio Vargas, autoritário e centralizador, impactou no campo educacional, simultaneamente a discussões sobre o tema pelos intelectuais, em continuidade ao processo iniciado nos anos 1920.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 130.
Sobre a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, de acordo com o fragmento e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Essa alternativa está correta, uma vez que: “A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas” (livro-base, p. 131).
	
	B
	O ensino técnico tornou-se irrelevante na época.
	
	C
	O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo.
	
	D
	Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino superior.
	
	E
	A escola posicionava como um orgão democrático e independente do poder em vigência.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“(...) em 1835 foi criada, em Niterói – capital da província do Rio de Janeiro – a primeira Escola Normal do Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente o processo de formação dos cursos normais no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Desde sua criação, os cursos normais foram criados para atender as mulheres e oportunizar uma carreira profissional.
	
	B
	Como a profissão de professor era extremamente atrativa, os cursos normais ganharam grande projeção nacional e se espalharam rapidamente pelo país.
	
	C
	Muitos cursos normais foram extintos em virtude da falta de alunos, que não se interessavam pela carreira docente.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “[...] ‘a expansão do ensino normal foi limitada não apenas devido à falta de professores, mas especialmente à ausência de alunos’, o que levavam à extinção de muitos desses cursos”. (Livro-base, p. 104)
	
	D
	O ensino normal começou a ser ofertado no quadro do Ensino Superior, diferentemente dos cursos técnicos e profissionalizantes.
	
	E
	A participação feminina nos cursos normais era muito reduzida, pois a profissão de professor era um universo majoritariamente masculino.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, Jan/Jun-2007, p. 120. 
A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com a citação e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o papado.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos interferiram e estimularam o nascimento dessas instituições, como o renascimento das cidades, o desenvolvimento das corporações de ofícios, o florescimento do comércio, o aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado, que reivindicavam o governo da sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das universidades” (p. 55).
	
	B
	O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios.
	
	C
	Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só foram utilizados enquanto ambiente educacional após o Renascimento.
	
	D
	O papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força política e a realeza estava focada no controle da terra.
	
	E
	O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois no medievo a educação estava ligada ao ateísmo.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
"A construção do pensamento pedagógico contemporâneo foi influenciada pela difusão de diferentes ideias relacionadas com o contexto em que estavam inseridas [...] A pedagogia tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 10.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagemda Aula 6, Tema 4 – Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, como Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Teorias do progresso.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Teorias libertadoras.
	
	C
	Teorias da escola forte.
	
	D
	Teorias emancipatórias.
	
	E
	Teorias não criticas.
Esta é a alternativa correta porque: "Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista de 'teorias não críticas', pois acreditava que a educação tinha o poder de determinar as relações sociais" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 10).
Questão 1/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“No começo do século XX, em especial nos anos da 'República do Café', o principal movimento político libertário era o anarquista. O movimento anarquista brasileiro era composto em grande parte por imigrantes europeus, sobretudo os italianos e em menor medida os espanhóis".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Concepções de Educação na República velha, de História, de História da Educação Brasileira sobre o ensino imposto por parte da Igreja, o que os anarquistas criticavam? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O uso de livros nacionalistas e religiosos.
	
	B
	O uso do ensino como estratégia de controle, doutrinação e domínio da população mais pobre.
Esta é a alternativa correta porque: “Os anarquistas criticavam o uso do ensino como forma de doutrinação da população mais pobre por parte da Igreja [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 5).
	
	C
	O excessivo conteúdo da cultura indígena e negra.
	
	D
	A ausência dos conteúdos dos autores clássicos europeus que poderia levar a uma educação mediana.
	
	E
	O uso do ensino como forma de politizar a população mais pobre.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
"A construção do pensamento pedagógico contemporâneo foi influenciada pela difusão de diferentes ideias relacionadas com o contexto em que estavam inseridas [...] A pedagogia tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 10.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 – Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, como Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Teorias do progresso.
	
	B
	Teorias libertadoras.
	
	C
	Teorias da escola forte.
	
	D
	Teorias emancipatórias.
	
	E
	Teorias não criticas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista de 'teorias não críticas', pois acreditava que a educação tinha o poder de determinar as relações sociais" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 10).
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
“A origem da temática relativa às diretrizes e bases da educação nacional remonta à Constituição Federal de 1934, foi o primeiro texto constitucional brasileiro que fixou como competência privativa da União 'traçar as diretrizes da educação nacional' [...] Na Constituição do Estado Novo, de 1937, essa ideia também está presente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – LDB de 1996, de História da Educação Brasileira, qual era o objetivo da criação das diretrizes da educação nacional? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Planejar, redigir e encaminhar o plano nacional contemplando soluções dos problemas educativos do país.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Com efeito, previam-se normas nacionais, um plano nacional, uma coordenação e fiscalização da execução em âmbito nacional 'para elaborar o plano e encaminhar a solução dos problemas educativos do país' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 5).
	
	B
	Criar um documento nacional, regional e municipal, para identificar os problemas de forma segmentada.
	
	C
	Realizar uma investigação dos gastos e superfaturamentos das verbas destinadas à educação.
	
	D
	Identificar quais eram os municípios com o maior número de analfabetos para realizar um mutirão de ensino para jovens e adultos.
	
	E
	Promover um plano de ação em parceria com instituições privadas, visando a terceirização do ensino público em médio/longo prazo.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 143.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que descreve corretamente a doutrina da Escola Superior de Guerra, para a Educação no contexto da Ditadura Militar no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	A Educação seria essencial para o progresso do país, pautando-se nos princípios de igualdade e fraternidade.
	
	B
	A Educação teria papel essencial para o progresso do país, pautando-se em ideais libertários.
	
	C
	A Educação seria um instrumento essencial para o progresso do país, pautada em ideais desenvolvimentistas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país. Nesse sentido, não podemos ignorar a influência da Teoria do Capital Humano nas proposições políticas dos militares, associada às ideias desenvolvimentistas e às relações econômica, política e técnica com os Estados Unidos, as quais marcaram as décadas de 1960 e 1970, no Brasil, como os acordos estabelecidos entre o MEC e o Usaid (United States Agency for International Development) que ocorreram entre 1964 e 1976” (Livro-base, p. 145).
	
	D
	A Educação teria função essencial no progresso do país, devendo se pautar por princípios libertadores.
	
	E
	A Educação seria fundamental para o progresso do país, baseando-se em princípios constitucionalistas e nacionalistas democráticos.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia a citação a seguir:
“De acordo com Horta [...], a nova Constituição não estabeleceu a vinculação de recursos orçamentários, mas previa: ‘a gratuidade do ensino oficial para todos deveria ser estendida ao ensino secundário [...]’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 145. 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre quais foram os 3 marcos jurídicos para educação na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Constituição de 1988, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
	
	B
	Constituição de 1967, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
Você assinalou essa alternativa (B)Você acertou!
Comentário: “Podemos destacar, no período de 1964 a 1985, três grandes marcos para a educação: a Constituição de 1967 e as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e no 5.692/1971 — 1º e 2º graus” (livro-base, p. 145).
	
	C
	As Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º grau e a Emenda Dante de Oliveira.
	
	D
	A Constituição de 1988, a Emenda Dante de Oliveira e a Constituição de 1967.
	
	E
	O AI-5, a constituição de 1967 e a eleição de Tancredo Neves.
Questão 6/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Fernando Collor de Mello foi presidente do Brasil entre os anos de 1990 e 1992. No que diz respeito à política educacional, o governo se comprometeu, no 'Plano de Reconstrução Nacional', a reorganizar o ensino fundamental e contribuir para sua universalização; recuperar prédios e instalações escolares; [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1.1 – Governo Collor, de História da Educação Brasileira, como o governo de Fernando Collor de Mello foi marcado em relação à política Educacional? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foi marcado pela reorganização do ensino fundamental e contribuição para a sua universalização.
	
	B
	O seu governo investiu na educação inclusiva, para poucos privilegiados.
	
	C
	Fez uma importante revisão nas fórmulas de financiamento educacional.
	
	D
	Apoio a autonomia universitária e o sistema de bolsas e créditos educativos.
	
	E
	Foi marcado por inúmeros problemas como altos índices de analfabetismo e evasão escolar.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Entretanto, suas ações governamentais não alteraram significativamente o ‘quadro educacional caótico herdado dos seus antecessores’. [...] Isso fez com que apesar da forte propaganda, o governo fosse marcado por problemas como os elevados índices de analfabetismo e evasão escolar, o acesso irrisório ao ensino superior, e a contínua desvalorização do magistério [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 3).
Questão 7/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Campos Salles foi governador do estado de São Paulo [...] Durante seu governo em São Paulo, entre 1896 e 1897, se desenvolveram e estruturaram os grupos escolares [...] Os grupos escolares paulistas eram os modelos do que mais tarde viria a ser intitulado de 'ensino tradicional'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 – A Educação nos Primeiros Anos Republicanos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta os pilares do ensino tradicional:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Educação de qualidade, disciplina e profissionalização.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Autonomia, criatividade, sustentabilidade e proatividade.
	
	C
	Letramento, conhecimento lógico e humano.
	
	D
	Conhecimento técnico, formal e religioso.
	
	E
	Simplicidade, análise e progressividade, formalismo, memorização, emulação e intuição.
Esta é a alternativa correta porque: “Seus pilares [ensino tradicional] eram: simplicidade, análise e progressividade; formalismo; memorização; emulação; intuição [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4,  p. 3).
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o desenvolvimento econômico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola Superior de Guerra se destacou como uma das principais instituições que combateram o golpe e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar.
	
	B
	Apesar de sua importância anterior, a Escola Superior de Guerra não teve influência relevante durante a Ditadura Civil-Militar.
	
	C
	A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma forte influência na Ditadura Civil-Militar no período de abertura do regime, após 1974.
	
	D
	Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de Educação exerceu influência no início do regime, perdendo importância após 1968.
	
	E
	A Escola Superior de Guerra teve forte influência durante todo período da Ditadura Civil-Militar.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert (2004, p. 4). A doutrina da ESG dominou todo o período do regime militar brasileiro. O milagre econômico, período compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, derivado de elevados empréstimos, e a crise que o país enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu grande endividamento e da dependência de recursos externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-base, p. 143 e 144).
Questão 9/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“[...] em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei no 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 154.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, em 1996 tivemos a promulgação de uma nova LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), a respeito dessa legislação é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A LDBEN de 1996 diminuiu a carga horária do ensino fundamental.
	
	B
	A LDBEN de 1996 instituiu a obrigatoriedade do ensino médio técnico-profissionalizante para o 2º grau.
	
	C
	A LDBEN de 1996 diminuiu a autonomia pedagógica.
	
	D
	A LDBEN de 1996 organizou o sistema de ensino em educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e ensino superior.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei no 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação. As principais mudanças quanto ao ensino fundamental foram:
*descentralização e maior autonomia pedagógica;
*determinação de criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN);
*organização do sistema de ensino em educação básica — composta pela educação infantil, ensino fundamental 8 anos) e ensino médio (3 anos) — e em ensino superior” (Livro-base, p.154).
	
	E
	A LDBEN de 1996 acabou com os PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais).
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no fragmento de texto e nosconteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Educação segundo as diretrizes da ESG na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Educação tinha o papel de libertação da classe trabalhadora.
	
	B
	O papel da Educação seria o de construir cidadãos críticos e autônomos.
	
	C
	A Educação deveria contribuir para o progresso do país.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país” (livro-base, p. 145).
	
	D
	O papel da Educação era se posicionar em oposição à Ditadura, formando cidadãos para atuar politicamente.
	
	E
	Não havia um projeto da ESG e da Ditadura para a Educação no país.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O regime implantado pelo golpe civil-militar de 1964 produziu uma democratização do acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica de vinculação da educação pública aos interesses do mercado e de estímulo e favorecimento à privatização do ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JORNAL da Unicamp. Reforma educacional da ditadura eliminou a exigência de gasto mínimo com educação. Revista e Ensino, Campinas, 31 mar. 2004. <https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/entrevistas/reforma-educacional-da-ditadura-eliminou-exigencia-de-gasto-minimo-com-educacao>. Acesso em 03 ago. 2016.
A ditadura civil-militar modificou significativamente a estrutura educacional brasileira. A partir disso e dos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os governos militares se afastaram do campo educacional, pois tinham outros interesses e deixaram as propostas e reformas nas mãos dos intelectuais escolanovistas.
	
	B
	As reformas educacionais dos governos militares geraram conquistas quantitativas, porém, sem um acompanhamento de recursos orçamentários, abrindo espaço para a iniciativa privada no setor.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “[...] apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis” (livro-base, p. 148).
	
	C
	O regime militar encerrou o modelo educacional pautado pelo tecnicismo, retirando investimentos do ensino profissionalizante.
	
	D
	Durante a ditadura, houve um esforço massivo do governo para inibir a iniciativa privada no âmbito educacional, promovendo um crescimento quantitativo e qualitativo da educação pública.
	
	E
	As disciplinas das áreas de ciências humanas, como História e Geografia, encontraram mais espaço na grade curricular do ensino público, entrando no lugar de disciplinas, como Educação Moral e Cívica.
Questão 2/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“No começo do século XX, em especial nos anos da 'República do Café', o principal movimento político libertário era o anarquista. O movimento anarquista brasileiro era composto em grande parte por imigrantes europeus, sobretudo os italianos e em menor medida os espanhóis".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Concepções de Educação na República velha, de História, de História da Educação Brasileira sobre o ensino imposto por parte da Igreja, o que os anarquistas criticavam? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O uso de livros nacionalistas e religiosos.
	
	B
	O uso do ensino como estratégia de controle, doutrinação e domínio da população mais pobre.
Esta é a alternativa correta porque: “Os anarquistas criticavam o uso do ensino como forma de doutrinação da população mais pobre por parte da Igreja [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 5).
	
	C
	O excessivo conteúdo da cultura indígena e negra.
	
	D
	A ausência dos conteúdos dos autores clássicos europeus que poderia levar a uma educação mediana.
	
	E
	O uso do ensino como forma de politizar a população mais pobre.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pinheiro (2001) afirma que na Assembleia Constituinte a questão público-privado foi grandemente disputada, com forte participação da sociedade civil e de acadêmicos, além de técnicos e políticos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 152.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o que rege a Constituição de 1988 no campo da educação, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Constituição de 1988 rege que a educação é um dever da família e direito de todos.
	
	B
	Na Constituição de 1988 está escrito que a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “Na Constituição de 1988 a educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. Ela ainda determina a obrigatoriedade do ensino fundamental, sem relacioná-lo a uma idade específica, e estabelece a vinculação orçamentária à educação — de 18% para a União, e 25% para estados, Distrito Federal e municípios” (livro-base, p. 152).
	
	C
	Ainda que aponte a educação como direito de todos, a Constituição de 1988 desobriga o Estado em oferece-la à população.
	
	D
	Apontando que a educação é um direito de todos e dever do Estado, a Constituição de 1988 exime a família e a sociedade de responsabilidade.
	
	E
	A Constituição aponta a educação como direito de poucos, pois sua preocupação é voltada somente para os mais necessitados.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Nesse programa de mudanças devemos inserir outro ele mento para discussão, no que diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente na sociedade brasileira.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 153.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da educação frente aos desafios do mundo globalizado, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação não cumpre papel relevante nos dias de hoje.
	
	B
	O papel da educação se restringe a passar os saberes anteriores, sem afetar questões econômicas.
	
	C
	A educação não mudou o seu papel, pois o mundo não mudou significativamente da passagem do século XX para o XXI.
	
	D
	Nesse quadro, a educação se constitui um fator fundamental para fomentar a possibilidade de crescimento econômico do país.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Nesse programa de mudanças devemos inserir outro elemento para discussão, no que diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente na sociedade brasileira. Considerando o processo de globalização, as novas exigências do mercado de trabalho, a disseminação tecnológica e a redução de vagas de trabalho, em especial para mão de obra menos qualificada, prover a população com educação de qualidade (em conjunto com outros recursos sociais, obviamente)se constitui fator fundamental para fomentar a possibilidade de crescimento econômico do país” (livro-base, p. 153).
	
	E
	As mudanças na sociedade com a globalização pouco afetam a educação.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 131.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, foram ideais que marcaram a política educacional na Era Vargas:
Nota: 10.0
	
	A
	O nazismo e a ideia de raça pura.
	
	B
	O civismo e o nacionalismo.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “O modo de governar de Getúlio Vargas, autoritário e centralizador, impactou no campo educacional, [...]. Ideias higienistas, eugenistas e cívicas ainda persistiam, e a escola permanecia como Instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas. [...] Desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o governo buscou fortalecer o espírito nacional” (Livro-base, p. 130 e 131).
	
	C
	O comunismo e a igualdade econômica.
	
	D
	O anarquismo e as assembleias comunitárias.
	
	E
	O nacionalismo e o feminismo.
Questão 6/10 - História da Educação
Atente para a citação:
“Os PCNs são documentos introdutórios que se propõem a apresentar as linhas norteadoras que constituem uma proposta de reorientação curricular oferecida pelo Ministério da Educação às Secretarias de Educação, às escolas, às instituições de formação de professores, aos institutos de pesquisa, editoras, e a todas as pessoas interessadas em Educação no Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – LDB de 1996, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica o significado da sigla PCN:
Nota: 10.0
	
	A
	Projeto Curricular Nacional.
	
	B
	Princípio de Cursos Nacionais.
	
	C
	Parâmetros Curriculares Nacionais.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] uma outra forma de complementar as diretrizes da e para a Educação foi a criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 8).
	
	D
	Padronização Curricular Nacional.
	
	E
	Processo Centralizador Nacional.
Questão 7/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Campos Salles foi governador do estado de São Paulo [...] Durante seu governo em São Paulo, entre 1896 e 1897, se desenvolveram e estruturaram os grupos escolares [...] Os grupos escolares paulistas eram os modelos do que mais tarde viria a ser intitulado de 'ensino tradicional'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 – A Educação nos Primeiros Anos Republicanos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta os pilares do ensino tradicional:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Educação de qualidade, disciplina e profissionalização.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Autonomia, criatividade, sustentabilidade e proatividade.
	
	C
	Letramento, conhecimento lógico e humano.
	
	D
	Conhecimento técnico, formal e religioso.
	
	E
	Simplicidade, análise e progressividade, formalismo, memorização, emulação e intuição.
Esta é a alternativa correta porque: “Seus pilares [ensino tradicional] eram: simplicidade, análise e progressividade; formalismo; memorização; emulação; intuição [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4,  p. 3).
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
“Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista de 'teorias não críticas', pois acreditavam que a educação tinha o poder de determinar as relações sociais. A pedagogia tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 10.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 – Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta como o professor era visto na pedagogia tradicional:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O professor era visto com maior autoridade e conhecimento tanto no ambiente escolar quanto fora dele.
	
	B
	O professor era o facilitador no processo de ensino e aprendizagem enquanto os alunos eram os protagonistas.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A imagem do professor sempre foi ligada à pessoa que formava opiniões, não cometia erros e era de extrema confiança do governo.
	
	D
	O professor era o detentor do conhecimento, apenas ele era capacitado para ensinar os conteúdos aos alunos. 
Esta é a alternativa correta porque: “Nesse processo, o professor era considerado a figura central do processo de aprendizagem, pois ele era quem possuía o conhecimento para transmiti-lo" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 10).
	
	E
	Na pedagogia tradicional o destaque eram os autores de livros, os professores atuavam apenas como transmissores dos conhecimentos já produzidos.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco-romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: História da educação ao longo dos tempos. CABRAL, Márcia Regina. A educação no Renascimento. <http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_7057/artigo_sobre_a-educacao-no-renascimento>. Acesso em 24 ago. 2017.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as características da educação no Renascimento, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Os valores medievais eram os que tinham maior importância.
	
	B
	Houve diminuição do número de colégios.
	
	C
	Valorizava-se a teologia em detrimento da razão.
	
	D
	O humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Embora a escolástica medieval ainda continuasse a exercer forte influência nas instituições educacionais, o humanismo, por meio de literatura a ele relacionada, começou a fazer parte do cotidiano e das matérias escolares (livro-base, p. 58,59).
	
	E
	Houve desvalorização de estudos relacionados à cultura greco-romana.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Combase no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Educação segundo as diretrizes da ESG na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Educação tinha o papel de libertação da classe trabalhadora.
	
	B
	O papel da Educação seria o de construir cidadãos críticos e autônomos.
	
	C
	A Educação deveria contribuir para o progresso do país.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país” (livro-base, p. 145).
	
	D
	O papel da Educação era se posicionar em oposição à Ditadura, formando cidadãos para atuar politicamente.
	
	E
	Não havia um projeto da ESG e da Ditadura para a Educação no país.