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Questão 1/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Fernando Collor de Mello foi presidente do Brasil entre os anos de 1990 e 1992. No que diz respeito à política educacional, o governo se comprometeu, no 'Plano de Reconstrução Nacional', a reorganizar o ensino fundamental e contribuir para sua universalização; recuperar prédios e instalações escolares; [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1.1 – Governo Collor, de História da Educação Brasileira, como o governo de Fernando Collor de Mello foi marcado em relação à política Educacional? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foi marcado pela reorganização do ensino fundamental e contribuição para a sua universalização.
	
	B
	O seu governo investiu na educação inclusiva, para poucos privilegiados.
	
	C
	Fez uma importante revisão nas fórmulas de financiamento educacional.
	
	D
	Apoio a autonomia universitária e o sistema de bolsas e créditos educativos.
	
	E
	Foi marcado por inúmeros problemas como altos índices de analfabetismo e evasão escolar.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Entretanto, suas ações governamentais não alteraram significativamente o ‘quadro educacional caótico herdado dos seus antecessores’. [...] Isso fez com que apesar da forte propaganda, o governo fosse marcado por problemas como os elevados índices de analfabetismo e evasão escolar, o acesso irrisório ao ensino superior, e a contínua desvalorização do magistério [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 3).
Questão 2/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“[...] elaboração da LDB ocorreu em um contexto de intensos embates político-ideológicos, pois, mais do que uma lei, estava em questão a construção de um projeto de sociedade, haja vista que o Brasil 'vivenciava um período pós-ditatorial, e a sociedade civil mobilizava-se para a redemocratização do país' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do Rota de aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – LDB DE 1996, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica o que a LDB buscava estabelecer na educação do país:
Nota: 10.0
	
	A
	Busca complementar e superar as debilidades da legislação que incentivava uma educação democrática e crítica.
	
	B
	Estabelecer diretrizes para estabelecer os parâmetros curriculares, os princípios e os rumos que se deve seguir na educação no país.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Com efeito, fixar as diretrizes da educação nacional não é outra coisa senão estabelecer os parâmetros, os princípios e os rumos que se deve imprimir à educação no país [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 7).
	
	C
	Busca promover um grande debate entre os grupos políticos da direita e esquerda, além de criar grêmios estudantis nas escolas agrícolas.
	
	D
	Criar o fundo de manutenção e desenvolvimento do Ensino Superior, valorização do Magistério e a terceirização da Educação Infantil.
	
	E
	Incentivar a disputa de mercado entre o público e o privado, tendo como foco a concorrência, para assim, promover a qualidade no ensino.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
“A LDB/61 voltou-se para a base curricular dos três graus de ensino por ela consignados: o primário, o médio e o superior. [...] A LDB ordenou os princípios curriculares da educação brasileira, com um espírito conciliador muito interessante para a época. Considerava que 'a educação nacional está voltada para os princípios de liberdade e os ideais de solidariedade [...]'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5,6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira sobre a formação dos professores no documento LDB, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Criar o curso de magistério para formar os professores.
	
	B
	No documento da LDB, não é mencionado a formação dos professores.
	
	C
	Implementar nas faculdades a formação dos professores.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “A lei define que é importante formar professores para atender o secundário o ensino médio [...] implementar nas faculdades a formação dos professores" (Aula 5, Videoaula do Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 - Tempo: 12’10" - 13’35”).
	
	D
	A formação dos professores não foi uma prioridade na LDB, visto que já havia os professores de magistério atuando nas escolas de ensino primário.
	
	E
	Buscar por professores já formados nos grupos de imigrantes.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“As iniciativas de ensino, além da influência no contexto do final do século XVIII e início do XIX, também se articularam no debate a respeito das ciências e da razão, que repercutiu na defesa da educação para a autonomia do pensamento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 92.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que contém a principal influência para as reformas pombalinas, em Portugal, no campo da educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Os saberes ancestrais indígenas.
	
	B
	As inovações chinesas no campo tecnológico.
	
	C
	O processo de expansão da escola, na França.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “De certa forma, o processo de expansão da escola, na França, serviu como parâmetro ou ilustração de ideal para outros países, como Portugal” (livro-base, p. 94).
	
	D
	As guerras pela independência nos Estados Unidos.
	
	E
	A contribuição africana no campo da Filosofia.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Ainda nesse período, houve uma intensa movimentação cívica nos centros urbanos, que se desdobrou no movimento conhecido como entusiasmo pela educação (...)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 115.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito da atuação da Associação Brasileira de Educação:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A proposta da associação era a luta pela universalidade da educação, guiada por uma proposta que partia, majoritariamente, dos grupos de elite.
	
	B
	A erradicação do analfabetismo era a principal preocupação da Associação Brasileira de Educação, e foi fundada especialmente para combater esse mal.
	
	C
	A Associação Brasileira de Educação foi formada por intelectuais que visavam questionar o modelo educacional vigente e debatiam sobre as finalidades da escola.
Comentário: “Por exemplo, em 1924 foi criada a Associação Brasileira de Educação, por intelectuais que assumiam essa causa e visavam propagá-la, seja pela imprensa, seja por meio das conferências nacionais de educação. Porém, compreendiam que o analfabetismo não era a causa principal dos males que afligiam o país, questionando as elites dirigentes e qual deveria ser a finalidade da escola” (livro-base, p. 115).
	
	D
	Durantemuito tempo, a Associação Brasileira de Educação foi perseguida pela imprensa, pois propagava ideais considerados revolucionários.
	
	E
	A Associação Brasileira de Educação tinha um foco regional e atuava em conferências locais e não no âmbito nacional.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
“Além das escolas com vocação revolucionária, os vastos e diversos grupos de imigrantes que desembarcaram no Brasil criaram também instituições de ensino aos moldes mais 'tradicionais'. As escolas de imigrantes se diferenciavam das demais por ter um ensino que além das lições 'comuns' de letramento e cálculo, ofereciam também a aprendizagem das línguas, da história e da cultura dos grupos de origem".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 2 – Concepções de Educação na República Velha, de História da Educação Brasileira sobre as escolas dos imigrantes, como elas eram conhecidas? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Escolas mistas.
	
	B
	Escolas republicanas.
	
	C
	Escolas étnicas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Forte presença de imigrantes e suas escolas étnicas” (Aula 4, Videoaula do Tema 2 – Concepções de Educação na República Velha - Tempo: 2’19" - 2’22”).
	
	D
	Escolas folclóricas.
	
	E
	Escolas conservadoras.
Questão 7/10 - História da Educação
Atente para a seguinte passagem de texto:
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDREOTI, A. L. O governo Vargas e o equilíbrio entre a Pedagogia Tradicional e a Pedagogia Nova. <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em 03 ago. 2016.
O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campo educacional dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova com princípios liberais e um amplo programa educacional.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que apresentava princípios liberais e propunha um amplo programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central” (livro-base, p. 132,133).
	
	B
	O governo de Getúlio Vargas, com seu caráter centralizador, extinguiu as discussões educacionais, enfatizando um ensino dialógico ligado à iniciativa privada.
	
	C
	As instituições escolares no governo varguista romperam com as orientações cívicas e patrióticas da Primeira República.
	
	D
	Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro Francisco Campos extinguem o Ministério da Educação e Saúde, relegando suas funções à iniciativa privada.
	
	E
	Gustavo Capanema, ministro da Educação e Saúde, retirou os investimentos estatais do ensino técnico-profissionalizante, pois este era contrário às intenções governamentais.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“No Brasil, o período compreendido entre o fim do século XIX e início do século XX foi de consolidação da República, porém, com especificidades constituídas ao longo de sua história, em especial aquelas relacionadas à concentração de poder em grupos regionais e locais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 108.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente alguns dos principais movimentos sociais ocorridos durante a Primeira República no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	O movimento feminista ganhou grande impulso nesse período, em virtude das políticas voltadas às mulheres que resultaram em conquistas como o direito ao voto.
	
	B
	A população LGBT foi uma das que mais obteve destaque durante o contexto da Primeira República, fruto das constantes lutas travadas ao longo do período.
	
	C
	As questões ambientais levaram a uma radicalização do discurso político durante a Primeira República, especialmente em virtude de embates econômicos.
	
	D
	Nesse período é observável um aumento das lutas dos trabalhadores através de constantes greves que visavam a regulamentação das condições de trabalho.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “(...) houve um período de importantes greves, no Rio de Janeiro e em São Paulo, de 1917 a 1920, o que fortaleceu a sindicalização. Por outro lado, a partir daí começaram a ocorrer discussões sobre a ação do Estado, por meio da regulamentação das relações de trabalho” (livro-base, p. 109).
	
	E
	No campo, quase não foram percebidas manifestações já que, por conta da urbanização, os problemas acabaram por se concentrar, em sua maior parte, nas cidades.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
“A origem da temática relativa às diretrizes e bases da educação nacional remonta à Constituição Federal de 1934, foi o primeiro texto constitucional brasileiro que fixou como competência privativa da União 'traçar as diretrizes da educação nacional' [...] Na Constituição do Estado Novo, de 1937, essa ideia também está presente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – LDB de 1996, de História da Educação Brasileira, qual era o objetivo da criação das diretrizes da educação nacional? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Planejar, redigir e encaminhar o plano nacional contemplando soluções dos problemas educativos do país.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Com efeito, previam-se normas nacionais, um plano nacional, uma coordenação e fiscalização da execução em âmbito nacional 'para elaborar o plano e encaminhar a solução dos problemas educativos do país' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 5).
	
	B
	Criar um documento nacional, regional e municipal, para identificar os problemas de forma segmentada.
	
	C
	Realizar uma investigação dos gastos e superfaturamentos das verbas destinadas à educação.
	
	D
	Identificar quais eram os municípios com o maior número de analfabetos para realizar um mutirão de ensino para jovens e adultos.
	
	E
	Promover um plano de ação em parceria com instituições privadas, visando a terceirização do ensino público em médio/longo prazo.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro:
Nota: 10.0
	
	A
	Período Joanino e Período Pombalino.
	
	B
	Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.
	
	C
	Período Inicial, Período Médio e Período Final.
	
	D
	Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.
Você assinalou essaalternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro Reinado (...); a Regência (...) o Segundo Reinado” (livro-base, p. 95)
	
	E
	Reino Antigo e Reino Novo.
Questão 1/10 - História da Educação
Atente para a citação:
"Em que pese a relevância da legislação que dispõe sobre parâmetros e diretrizes do currículo educacional brasileiro – homogeneizando, de certa forma, o tratamento que deve ser dado a ela em dimensões nacionais –, a LDB foi um instrumento legislativo repleto de lacunas, com diversas más formulações [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que cita uma das críticas do documento em relação à proposta curricular:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Proposta curricular elaborada com alto nível de complexidade.
	
	B
	Proposta curricular escassamente compreensível.
Esta é a alternativa correta porque: "Dentre as críticas ao texto, é possível citar: [...] proposta curricular pouco compreensível [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 6).
	
	C
	Proposta curricular tendenciosa aos propósitos políticos da época.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Proposta curricular militarista.
	
	E
	Proposta curricular com concepção pedagógica histórico-crítica.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pinheiro (2001) afirma que na Assembleia Constituinte a questão público-privado foi grandemente disputada, com forte participação da sociedade civil e de acadêmicos, além de técnicos e políticos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 152.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o que rege a Constituição de 1988 no campo da educação, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Constituição de 1988 rege que a educação é um dever da família e direito de todos.
	
	B
	Na Constituição de 1988 está escrito que a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “Na Constituição de 1988 a educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. Ela ainda determina a obrigatoriedade do ensino fundamental, sem relacioná-lo a uma idade específica, e estabelece a vinculação orçamentária à educação — de 18% para a União, e 25% para estados, Distrito Federal e municípios” (livro-base, p. 152).
	
	C
	Ainda que aponte a educação como direito de todos, a Constituição de 1988 desobriga o Estado em oferece-la à população.
	
	D
	Apontando que a educação é um direito de todos e dever do Estado, a Constituição de 1988 exime a família e a sociedade de responsabilidade.
	
	E
	A Constituição aponta a educação como direito de poucos, pois sua preocupação é voltada somente para os mais necessitados.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que enuncia as causas do fim do Império no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Abolição da escravidão, ascensão de um ideal democrático e influência do marxismo.
	
	B
	Ascensão de um ideal democrático, positivismo e influência do marxismo.
	
	C
	Positivismo, ideal republicano e abolição da escravidão.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república: o ideal republicano começava a se fortalecer (...) a abolição da escravatura era considerada uma questão de tempo (...) o positivismo fora apropriado pelos militares brasileiros” (livro-base, p. 96-97).
	
	D
	Influência do marxismo, ideal republicano e ascensão de um ideal democrático.
	
	E
	Ideal republicano, positivismo e influência do marxismo.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
“Além das escolas com vocação revolucionária, os vastos e diversos grupos de imigrantes que desembarcaram no Brasil criaram também instituições de ensino aos moldes mais 'tradicionais'. As escolas de imigrantes se diferenciavam das demais por ter um ensino que além das lições 'comuns' de letramento e cálculo, ofereciam também a aprendizagem das línguas, da história e da cultura dos grupos de origem".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 2 – Concepções de Educação na República Velha, de História da Educação Brasileira sobre as escolas dos imigrantes, como elas eram conhecidas? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Escolas mistas.
	
	B
	Escolas republicanas.
	
	C
	Escolas étnicas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Forte presença de imigrantes e suas escolas étnicas” (Aula 4, Videoaula do Tema 2 – Concepções de Educação na República Velha - Tempo: 2’19" - 2’22”).
	
	D
	Escolas folclóricas.
	
	E
	Escolas conservadoras.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.
	
	B
	As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de História e Pedagogia.
	
	C
	D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não incentivou tal medida.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.
	
	E
	A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.
Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’ (Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
“Em resumo, o seu ideal de educação abrangia a superação das desigualdades, para que não fosse tratada apenas como algo permitido apenas às elites. Para encaminhar a solução dos problemas educacionais brasileiros, Anísio Teixeira empenhou-se na organização e na administração do sistema público de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rotade Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 9.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – PNE de 1962, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta o que significa a sigla PNE:
Nota: 10.0
	
	A
	Pedagogia Nacional de Ensino.
	
	B
	Processo Novo de Ensino.
	
	C
	Plano Nacional de Educação.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Nesse contexto, insere-se a discussão que culminou na aprovação do texto do Plano Nacional de Educação (PNE)” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 9).
	
	D
	Princípio Nivelador de Educação.
	
	E
	Proposta Norteadora de Ensino.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Ainda nesse período, houve uma intensa movimentação cívica nos centros urbanos, que se desdobrou no movimento conhecido como entusiasmo pela educação (...)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 115.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito da atuação da Associação Brasileira de Educação:
Nota: 10.0
	
	A
	A proposta da associação era a luta pela universalidade da educação, guiada por uma proposta que partia, majoritariamente, dos grupos de elite.
	
	B
	A erradicação do analfabetismo era a principal preocupação da Associação Brasileira de Educação, e foi fundada especialmente para combater esse mal.
	
	C
	A Associação Brasileira de Educação foi formada por intelectuais que visavam questionar o modelo educacional vigente e debatiam sobre as finalidades da escola.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Por exemplo, em 1924 foi criada a Associação Brasileira de Educação, por intelectuais que assumiam essa causa e visavam propagá-la, seja pela imprensa, seja por meio das conferências nacionais de educação. Porém, compreendiam que o analfabetismo não era a causa principal dos males que afligiam o país, questionando as elites dirigentes e qual deveria ser a finalidade da escola” (livro-base, p. 115).
	
	D
	Durante muito tempo, a Associação Brasileira de Educação foi perseguida pela imprensa, pois propagava ideais considerados revolucionários.
	
	E
	A Associação Brasileira de Educação tinha um foco regional e atuava em conferências locais e não no âmbito nacional.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Durante a Primeira República, destacamos, como marcos mundiais importantes, a Primeira Guerra Mundial (1914-1918) e a crise da bolsa de Nova York (1929), seguida de sérias consequências econômicas e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. pp. 107-108.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente os impactos da crise de 29 para a economia brasileira:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A crise foi uma grande oportunidade para os empreendedores brasileiros, pois os permitiu inovar e desenvolver setores que ajudaram a impulsionar o crescimento econômico.
	
	B
	O contexto da crise de 29 impactou diretamente na produção do café, nosso principal produto de exportação, que conheceu significativa queda de preço no mercado internacional.
Comentário: “Em meio à campanha eleitoral, a crise de 29 colocou em xeque a economia brasileira, fortemente sustentada pelo café, e alguns fatores internos – como a expansão das lavouras cafeeiras, o endividamento dos fazendeiros e a excepcional safra de 1929, em contraste com a queda brusca e significativa dos preços no mercado externo – contribuíram para desentendimentos entre os cafeicultores e o governo federal (...)” (livro-base, pp. 109-110)
	
	C
	O setor industrial foi o que sofreu os maiores impactos da crise, levando milhares de pessoas à ruína financeira.
	
	D
	O Brasil sentiu pouco os impactos da crise de 29, pois nossa economia não dependia do mercado internacional e concentrava-se mais na produção para o mercado interno.
	
	E
	Com a crise de 29 houve, no Brasil, grandes transformações ocorridas em virtude da vinda de uma grande leva de imigrantes, que fugiram dos Estados Unidos em busca de uma vida melhor.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“Um outro elemento-chave a ser observado no projeto da escola primária republicana diz respeito ao papel assumido por essa instituição na formação do caráter e no desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos patrióticos e da disciplina na criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de Mello. Educação escolar na primeira república: Memória, história e perspectivas de pesquisa. Tempo, Niterói, v. 13, n. 26, p. 32-55, 2009. p. 45.
O início do período republicano trouxe mudanças para o cenário educacional. Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Um dos fatos importantes do campo educacional na Primeira República foi a desestruturação dos grupos escolares, principalmente de São Paulo, e a extinção do ensino simultâneo.
	
	B
	O governo republicano despreocupou-se da construção de edifícios e instalações para o ambiente escolar, pois já havia construções excedentes para esse fim desde o período imperial.
	
	C
	As instituições escolares na Primeira República desvencilharam-se das noções eugenistas e racialistas oriundas dos períodos colonial e imperial e encerraram os preconceitos raciais existentes.
	
	D
	No início do século XX, houve uma homogeneidade no campo das ideias educacionais com o domínio da orientação jesuítica para a organização do sistema de ensino nacional.
	
	E
	A escola, na Primeira República, influenciada pela lógica positivista do período, se esforçava para moralizar e civilizar a população e estabelecer uma ordem social necessária para o progresso.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “De forma breve, podemos afirmar que princípios positivistas influenciaram muitos participantes do movimento pela proclamação da República no Brasil em especial os militares: ideias como construir um progresso para a história e as instituições do país, de aproximá-lo de um ideal de civilização e de modernidade, nesse momento fortemente relacionado aos modelos europeu e norte-americano, permearam o debate em torno da Constituição e também das diretrizes políticas. A escola era compreendida como instituição fundamental no esforço de moralizar e civilizar a população do país e de estabelecer uma ordem social necessária para o progresso. Além disso, compreendemos o lema da bandeira brasileira como bastante ilustrativo desses princípios e da influência de ideais positivistas na construção da República: Ordem e Progresso” (livro-base, p. 113).
Questão 10/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, documento redigido por Fernando de Azevedo [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 132.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, sobre o que foi o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Por ser liberal, o Manifesto julgava que o Estado não deveria se preocupar com a Educação,cabendo sua condução à iniciativa privada.
	
	B
	O Manifesto propunha um amplo programa educacional, no qual o Estado teria papel central.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, documento redigido por Fernando de Azevedo, que apresentava princípios liberais e propunha um amplo programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central. As proposições do Manifesto foram amplamente discutidas na sociedade, pois se chocavam às do movimento conservador, associado ao pensamento católico e ao governo autoritário” (Livro-base, p. 132 e 133).
	
	C
	O Manifesto propunha em seus princípios uma educação conservadora e católica, condizente ao momento político autoritário vivido no país.
	
	D
	O Manifesto tinha como uma de suas bases a colocação do Ensino Religioso como disciplina central para a formação dos alunos.
	
	E
	Para os intelectuais do Manifesto, era essencial que somente alunos com condições de pagar pelo ensino estudassem.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“[...] na Lei no 5692/1971[...] estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, relacionada ao processo de urbanização e industrialização, crescentes, e às demandas por profissionalização, advindas de parte da população”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 146.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, pode-se dizer que foram consequências dos pareceres e leis educacionais implantadas pelos governos da Ditadura Militar:
Nota: 10.0
	
	A
	Os professores passaram a ter que cursar obrigatoriamente licenciaturas longas, visando melhorar a qualidade da formação dos docentes no país.
	
	B
	As disciplinas da área de Humanas, como História e Geografia, perderam espaço na matriz curricular das escolas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta porque: “Os problemas foram evidenciados à medida de sua implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos esvaziados; a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, como educação moral e cívica e organização social e política brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de duração) permitida para atender às demandas da expansão no acesso à escola pública, que de fato ocorreu nesse período. Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns dos problemas já existentes na educação, por exemplo, através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos. [...] O número de 'professores leigos' aumentou de 1973 a 1983. [...] os salários e as condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram” (Livro-base, p. 147 e 148).
	
	C
	A proibição da implantação de disciplinas de cunho cívico e moral, por apresentarem conteúdos ideológicos. 
	
	D
	O ensino público foi fortalecido e sua qualidade melhorou, enquanto o ensino privado perdeu força e espaço no cenário brasileiro.
	
	E
	Os salários e as condições de trabalho dos professores melhoraram e as escolas públicas passaram a ter mais recursos e estrutura.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Durante a Primeira República, destacamos, como marcos mundiais importantes, a Primeira Guerra Mundial (1914-1918) e a crise da bolsa de Nova York (1929), seguida de sérias consequências econômicas e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. pp. 107-108.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente os impactos da crise de 29 para a economia brasileira:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A crise foi uma grande oportunidade para os empreendedores brasileiros, pois os permitiu inovar e desenvolver setores que ajudaram a impulsionar o crescimento econômico.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O contexto da crise de 29 impactou diretamente na produção do café, nosso principal produto de exportação, que conheceu significativa queda de preço no mercado internacional.
Comentário: “Em meio à campanha eleitoral, a crise de 29 colocou em xeque a economia brasileira, fortemente sustentada pelo café, e alguns fatores internos – como a expansão das lavouras cafeeiras, o endividamento dos fazendeiros e a excepcional safra de 1929, em contraste com a queda brusca e significativa dos preços no mercado externo – contribuíram para desentendimentos entre os cafeicultores e o governo federal (...)” (livro-base, pp. 109-110)
	
	C
	O setor industrial foi o que sofreu os maiores impactos da crise, levando milhares de pessoas à ruína financeira.
	
	D
	O Brasil sentiu pouco os impactos da crise de 29, pois nossa economia não dependia do mercado internacional e concentrava-se mais na produção para o mercado interno.
	
	E
	Com a crise de 29 houve, no Brasil, grandes transformações ocorridas em virtude da vinda de uma grande leva de imigrantes, que fugiram dos Estados Unidos em busca de uma vida melhor.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
"Os embates para a aprovação de novos projetos educacionais não terminam por aqui. Em 1952, ganhou força o conflito entre a instituição de escolas particulares versus escolas públicas. Enquanto, de um lado, havia uma luta pela implantação de uma escola 'verdadeiramente pública, universal e gratuita' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, por que a igreja católica sentiu-se ameaçada pela implantação de uma escola pública, universal e gratuita? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola pública abarcaria todos os tipos de público e não haveria espaço para outro tipo de escola.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "[...] 'universalizando-se a escola pública e gratuita, ela estenderia a todos e atenderia a todas as necessidades educacionais da população. Não haveria, pois, espaço para outro tipo de escola' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
	
	B
	Existindo apenas um modelo de escola, a Igreja católica perderia força na arrecadação do dízimo.
	
	C
	A universalização/padronização das escolas poderia gerar um único modelo de educação manipuladora.
	
	D
	A escola pública, universal e gratuita, poderia enfraquecer o ensino político no Brasil.
	
	E
	A Igreja católica precisaria continuar ensinando a moral e os bons costumes, atrelados à educação formal.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“O modo de governar de Getúlio Vargas, autoritário e centralizador, impactou no campo educacional, simultaneamente a discussões sobre o tema pelos intelectuais, em continuidade ao processo iniciado nos anos 1920.”
Após aavaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 130.
Sobre a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, de acordo com o fragmento e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Essa alternativa está correta, uma vez que: “A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas” (livro-base, p. 131).
	
	B
	O ensino técnico tornou-se irrelevante na época.
	
	C
	O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo.
	
	D
	Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino superior.
	
	E
	A escola posicionava como um orgão democrático e independente do poder em vigência.
Questão 5/10 - História da Educação
Atente para a citação:
"Em que pese a relevância da legislação que dispõe sobre parâmetros e diretrizes do currículo educacional brasileiro – homogeneizando, de certa forma, o tratamento que deve ser dado a ela em dimensões nacionais –, a LDB foi um instrumento legislativo repleto de lacunas, com diversas más formulações [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que cita uma das críticas do documento em relação à proposta curricular:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Proposta curricular elaborada com alto nível de complexidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Proposta curricular escassamente compreensível.
Esta é a alternativa correta porque: "Dentre as críticas ao texto, é possível citar: [...] proposta curricular pouco compreensível [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 6).
	
	C
	Proposta curricular tendenciosa aos propósitos políticos da época.
	
	D
	Proposta curricular militarista.
	
	E
	Proposta curricular com concepção pedagógica histórico-crítica.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.
	
	B
	As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de História e Pedagogia.
	
	C
	D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não incentivou tal medida.
	
	D
	A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.
	
	E
	A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’ (Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).
Questão 7/10 - História da Educação
Considere o fragmento de texto:
“A argumentação foi amplamente desenvolvida no âmbito doutrinário. Do lado católico, a questão foi centrada na liberdade de ensino, com a precedência da Igreja e da família, ressaltando o caráter supletivo do Estado no que diz respeito à educação [...] Em defesa da escola pública, destacamos três correntes básicas de pensamento: a liberal-idealista, a liberal-pragmatista e a de tendência socialista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta qual corrente que contribuiu para que a LDB alcançasse as massas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Liberal-pragmatista.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Tendência socialista.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] a de tendência socialista – essa última contribuiu para que a discussão sobre a LDB chegasse às massas e aos sindicatos operários" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
	
	C
	Marxista-progressista.
	
	D
	Empirismo-idealismo.
	
	E
	Liberal-idealista.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Em 1837, foi criado o Imperial Colégio de Pedro II, para servir de modelo para outras iniciativas a serem desenvolvidas no país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que analisa corretamente o contexto da criação do Imperial Colégio de Pedro II (atual Colégio Pedro II):
Nota: 10.0
	
	A
	O currículo do colégio seguia o modelo dos liceus franceses e visava educar a elite brasileira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Com a finalidade de educar a ‘elite intelectual, econômica e religiosa’ brasileira, seus estatutos foram organizados com base nos estatutos dos liceus franceses. O plano de estudos era enciclopédico” (livro-base, p. 100).
	
	B
	A criação do colégio ocorre em um contexto de democratização do ensino.
	
	C
	A proposta do Colégio Pedro II era a de ofertar educação de qualidade aos filhos de famílias pobres.
	
	D
	A formação do Colégio Pedro II era cristã e voltada à formação dos membros da Igreja.
	
	E
	O intuito do Colégio Pedro II era ofertar educação crítica e questionadora, diferente do modelo tradicional.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 143.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que descreve corretamente a doutrina da Escola Superior de Guerra, para a Educação no contexto da Ditadura Militar no Brasil:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A Educação seria essencial para o progresso do país, pautando-se nos princípios de igualdade e fraternidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A Educação teria papel essencial para o progresso do país, pautando-se em ideais libertários.
	
	C
	A Educação seria um instrumento essencial para o progresso do país, pautada em ideais desenvolvimentistas.
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencialno progresso do país. Nesse sentido, não podemos ignorar a influência da Teoria do Capital Humano nas proposições políticas dos militares, associada às ideias desenvolvimentistas e às relações econômica, política e técnica com os Estados Unidos, as quais marcaram as décadas de 1960 e 1970, no Brasil, como os acordos estabelecidos entre o MEC e o Usaid (United States Agency for International Development) que ocorreram entre 1964 e 1976” (Livro-base, p. 145).
	
	D
	A Educação teria função essencial no progresso do país, devendo se pautar por princípios libertadores.
	
	E
	A Educação seria fundamental para o progresso do país, baseando-se em princípios constitucionalistas e nacionalistas democráticos.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o excerto de texto:
“O conceito de desenvolvimento sustentável surgiu de um intenso e dinâmico processo de reavaliação crítica da relação existente entre a economia, a sociedade e o meio ambiente. [...] Por fim, observa-se que o conceito de desenvolvimento sustentável é multidimensional e complexo [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 12.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 –Educação e Desenvolvimento Sustentável, de História da Educação Brasileira, qual foi a primeira percepção na evolução do desenvolvimento sustentável, segundo Barbieri? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Degradação ambiental.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Para Barbieri [...] a primeira transformação caracterizou-se pela percepção da degradação ambiental" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 12).
	
	B
	Mudanças climáticas.
	
	C
	Globalização.
	
	D
	Crescimento desordenado da população.
	
	E
	Extinção dos animais.