Apol 2 História da educação

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“No final do século XX e início do XXI identificamos conquistas no campo educacional — lembrando, porém, que não são isentas de contradições e novas demandas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 158.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que responde corretamente por que, após um ápice em 2000, houve um declínio no número de estabelecimentos e nas matrículas no ensino fundamental no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Houve um aumento da taxa de evasão de alunos.
	
	B
	Ocorreu um aumento do número de repetências.
	
	C
	Houve uma diminuição das vagas no ensino fundamental.
	
	D
	Foi decretado o fim da obrigatoriedade do ensino fundamental no Brasil.
	
	E
	Ocorreu diminuição da taxa de natalidade do país, algo que vem se tornando uma tendência.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque “[...] após um ápice em 2000, relativo ao ensino fundamental — 1ª à 8ª série — percebemos um declínio, tanto no número de estabelecimentos quanto no de matrículas. Essa situação ocorre por duas razões principais: a correção no fluxo escolar, com diminuição do número de evasão e repetência, e a diminuição na taxa de natalidade do país, o que vem se configurando como tendência” (Livro-base, p. 158).
Questão 2/10 - História da Educação
Leia a seguinte passagem de texto:
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de democratização alastraram-se pelo país como suporte ideológico, atingindo também os setores educacionais, que conclamavam uma nova educação, e, portanto, uma nova LDB”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da Educação Brasileira. São Paulo: Salta, 2015. p. 204.
No período da redemocratização brasileira em diante, tivemos significativas mudanças na legislação no campo educacional. Sobre esse tema, considerando os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	As discussões sobre a Educação durante a Constituinte (1988) abordavam vários temas, porém, havia um consenso sobre a necessidade da extinção do ensino público.
	
	B
	A Constituição de 1988 considerou a educação como direito de todos, mas eximiu o Estado do dever de ofertá-la e promovê-la, deixando isso a cargo das famílias.
	
	C
	Em 1996, é aprovada a Lei nº 9394, a LDBEN, após oito anos de tramitação. Um dos seus pontos centrais é a organização do sistema de ensino em educação básica e em ensino superior.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: "Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei nº 9394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação. As principais mudanças quanto ao ensino fundamental foram: [...] organização do sistema de ensino em educação básica – composta pela educação infantil, ensino fundamental (8 anos) e ensino médio (3 anos) – e em ensino superior" (livro-base, p. 154).
	
	D
	Com a aprovação da Lei nº 9394/1996, a LDBEN, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foram extintos e se passou a enfatizar uma maior centralização e cerceamento da autonomia pedagógica.
	
	E
	A Assembleia Constituinte (1988) contou com pouca participação da sociedade civil, acadêmicos e técnicos, pois a temática da Educação foi pouco discutida nesse âmbito.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“No governo de Sarney (1985-1990) a atenção da população voltou-se para a discussão da Assembleia Nacional Constituinte, permeada por pressões de diferentes grupos sociais e sindicais. A nova Constituição foi promulgada em 5 de outubro de 1988”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 149.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o contexto histórico brasileiro pós Ditadura, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Devido ao histórico brasileiro até então, após o fim da Ditadura cresce as propostas de um Estado mais interventor e assistente.
	
	B
	Após 1985 identificou-se na Ditadura o problema das crises e, por isso, buscou-se ampliar a assistência do Estado e a intervenção na economia.
	
	C
	No contexto histórico do início da nova democracia, a partir de 1985, cresce a visão de que o Estado é promotor da crise e a solução seria as políticas privatizantes.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Nesse contexto, começou a haver uma mudança no discurso a respeito do Estado: as empresas estatais passaram a ser consideradas parcialmente responsáveis pela crise. A crise do Estado estava se evidenciando, com o questionamento de seu papel e funções perante a sociedade e a tendência privatizante que a acompanhou” (livro-base, p. 148).
	
	D
	Com a saída dos militares em 1985 não mudou significativamente a política brasileira, e a prova disso é a manutenção da constituição autoritária de 1967.
	
	E
	Após 1985 há uma mudança no discurso sobre o Estado e iniciam-se reformas privatizantes lideradas pelos militares da Ditadura.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, Jan/Jun-2007, p. 120. 
A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com a citação e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o papado.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos interferiram e estimularam o nascimento dessas instituições, como o renascimento das cidades, o desenvolvimento das corporações de ofícios, o florescimento do comércio, o aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado, que reivindicavam o governo da sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das universidades” (p. 55).
	
	B
	O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios.
	
	C
	Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só foram utilizados enquanto ambiente educacional após o Renascimento.
	
	D
	O papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força política e a realeza estava focada no controle da terra.
	
	E
	O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois no medievo a educação estava ligada ao ateísmo.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
"A construção do pensamento pedagógico contemporâneo foi influenciada pela difusão de diferentes ideias relacionadas com o contexto em que estavam inseridas [...] A pedagogia tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rotade Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 10.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 – Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, como Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Teorias do progresso.
	
	B
	Teorias libertadoras.
	
	C
	Teorias da escola forte.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Teorias emancipatórias.
	
	E
	Teorias não criticas.
Esta é a alternativa correta porque: "Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista de 'teorias não críticas', pois acreditava que a educação tinha o poder de determinar as relações sociais" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 10).
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“(...) o final do século XIX foi caracterizado por uma intensa disputa de poder e de concepções de como a República deveria ser organizada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 106.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente as transformações ocorridas no Brasil na transição do Império para a República:
Nota: 10.0
	
	A
	Manutenção do sistema oligárquico e da escravidão, abertura para um regime democrático.
	
	B
	Interferência da Igreja nos assuntos do Estado, sistema parlamentarista e voto indireto.
	
	C
	Permissão de voto para analfabetos, criação de nova constituição e regime militar.
	
	D
	Adoção do liberalismo econômico, diminuição da autonomia dos estados e servidão.
	
	E
	Separação entre Igreja e Estado, separação entre os três poderes, presidencialismo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “O governo provisório decretou a separação oficial entre a Igreja e Estado e convocou uma Assembleia Constituinte (...) Foram estabelecidos os três poderes – Executivo, Legislativo e Judiciário – o sistema presidencialista de governo e o sistema de voto direto e universal – embora analfabetos, mendigos e praças militares não pudessem votar” (livro-base, p. 106)
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o desenvolvimento econômico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola Superior de Guerra se destacou como uma das principais instituições que combateram o golpe e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar.
	
	B
	Apesar de sua importância anterior, a Escola Superior de Guerra não teve influência relevante durante a Ditadura Civil-Militar.
	
	C
	A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma forte influência na Ditadura Civil-Militar no período de abertura do regime, após 1974.
	
	D
	Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de Educação exerceu influência no início do regime, perdendo importância após 1968.
	
	E
	A Escola Superior de Guerra teve forte influência durante todo período da Ditadura Civil-Militar.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert (2004, p. 4). A doutrina da ESG dominou todo o período do regime militar brasileiro. O milagre econômico, período compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, derivado de elevados empréstimos, e a crise que o país enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu grande endividamento e da dependência de recursos externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-base, p. 143 e 144).
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro:
Nota: 10.0
	
	A
	Período Joanino e Período Pombalino.
	
	B
	Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.
	
	C
	Período Inicial, Período Médio e Período Final.
	
	D
	Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro Reinado (...); a Regência (...) o Segundo Reinado” (livro-base, p. 95)
	
	E
	Reino Antigo e Reino Novo.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o seguinte excerto:
“A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12/ jul. 15.
De acordo com a citação e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação no Período Medieval, marque a única alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nesse período, quase não foram criadas escolas elementares.
	
	B
	Uma das características mantidas pelo método escolástico foi a oralidade e a memorização das obras estudadas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas (p. 53-60).
	
	C
	A forma dominante de transmissão do conhecimento era a oral e a educação pautada na formação científica.
	
	D
	As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
	
	E
	Os principais cursos ofertados eram os de língua portuguesa e matemática.
Questão 10/10 - História da Educação
Atente para a seguinte passagem de texto:
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDREOTI, A. L. O governo Vargas e o equilíbrio entre a Pedagogia Tradicional e a Pedagogia Nova. <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em 03 ago. 2016.
O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campo educacional dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova com princípios liberais e um amplo programa educacional.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que apresentava princípios liberais e propunha um amplo programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central” (livro-base, p. 132,133).
	
	B
	O governo de Getúlio Vargas, com seu caráter centralizador, extinguiu as discussões educacionais, enfatizando um ensino dialógico ligado à iniciativaprivada.
	
	C
	As instituições escolares no governo varguista romperam com as orientações cívicas e patrióticas da Primeira República.
	
	D
	Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro Francisco Campos extinguem o Ministério da Educação e Saúde, relegando suas funções à iniciativa privada.
	
	E
	Gustavo Capanema, ministro da Educação e Saúde, retirou os investimentos estatais do ensino técnico-profissionalizante, pois este era contrário às intenções governamentais.
Questão 1/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
"Após o final oficial do ensino religioso católico prevaleceu uma concepção laica de ensino nas instituições brasileiras (ou seja, que não pautava lições religiosas nas escolas), pelo menos formalmente. Esta concepção laica estava diretamente ligada às defesas positivistas de uma educação formada em bases científicas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 4.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 – A Educação nos Primeiros Anos Republicanos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta os protestos e reivindicações da Igreja católica contra ao ensino laico:
Nota: 10.0
	
	A
	Exigiam a presença de religiosos nas escolas públicas e privadas.
	
	B
	Solicitavam uma educação conservadora e voltada aos princípios exclusivamente cristãos.
	
	C
	A volta imediata dos currículos confessionais nas escolas nos mais variados meios de propagação.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Houve vários protestos por parte de membros da Igreja católica que reivindicavam a volta imediata dos currículos confessionais nas escolas nos mais diferentes meios, como congressos, livros, revistas e outras formas de pressão política que acirraram o debate educacional por toda República Velha” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 4).
	
	D
	Desejavam uma escola liberal com autonomia para escolher entre o ensino religioso ou não.
	
	E
	Reivindicavam a pluralidade no ensino das religiões com total liberdade de expressão.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
“Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista de 'teorias não críticas', pois acreditavam que a educação tinha o poder de determinar as relações sociais. A pedagogia tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 10.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 – Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta como o professor era visto na pedagogia tradicional:
Nota: 10.0
	
	A
	O professor era visto com maior autoridade e conhecimento tanto no ambiente escolar quanto fora dele.
	
	B
	O professor era o facilitador no processo de ensino e aprendizagem enquanto os alunos eram os protagonistas.
	
	C
	A imagem do professor sempre foi ligada à pessoa que formava opiniões, não cometia erros e era de extrema confiança do governo.
	
	D
	O professor era o detentor do conhecimento, apenas ele era capacitado para ensinar os conteúdos aos alunos. 
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Nesse processo, o professor era considerado a figura central do processo de aprendizagem, pois ele era quem possuía o conhecimento para transmiti-lo" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 10).
	
	E
	Na pedagogia tradicional o destaque eram os autores de livros, os professores atuavam apenas como transmissores dos conhecimentos já produzidos.
Questão 3/10 - História da Educação
Considere o fragmento de texto:
“A argumentação foi amplamente desenvolvida no âmbito doutrinário. Do lado católico, a questão foi centrada na liberdade de ensino, com a precedência da Igreja e da família, ressaltando o caráter supletivo do Estado no que diz respeito à educação [...] Em defesa da escola pública, destacamos três correntes básicas de pensamento: a liberal-idealista, a liberal-pragmatista e a de tendência socialista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta qual corrente que contribuiu para que a LDB alcançasse as massas:
Nota: 10.0
	
	A
	Liberal-pragmatista.
	
	B
	Tendência socialista.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] a de tendência socialista – essa última contribuiu para que a discussão sobre a LDB chegasse às massas e aos sindicatos operários" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
	
	C
	Marxista-progressista.
	
	D
	Empirismo-idealismo.
	
	E
	Liberal-idealista.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.
	
	B
	As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de História e Pedagogia.
	
	C
	D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não incentivou tal medida.
	
	D
	A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.
	
	E
	A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’ (Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).
Questão 5/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Campos Salles foi governador do estado de São Paulo [...] Durante seu governo em São Paulo, entre 1896 e 1897, se desenvolveram e estruturaram os grupos escolares [...] Os grupos escolares paulistas eram os modelos do que mais tarde viria a ser intitulado de 'ensino tradicional'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 – A Educação nos Primeiros Anos Republicanos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta os pilares do ensino tradicional:
Nota: 10.0
	
	A
	Educação de qualidade, disciplina e profissionalização.
	
	B
	Autonomia, criatividade, sustentabilidade e proatividade.
	
	C
	Letramento, conhecimento lógico e humano.
	
	D
	Conhecimento técnico, formal e religioso.
	
	E
	Simplicidade, análise e progressividade, formalismo, memorização, emulação eintuição.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Seus pilares [ensino tradicional] eram: simplicidade, análise e progressividade; formalismo; memorização; emulação; intuição [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4,  p. 3).
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o excerto de texto:
“O conceito de desenvolvimento sustentável surgiu de um intenso e dinâmico processo de reavaliação crítica da relação existente entre a economia, a sociedade e o meio ambiente. [...] Por fim, observa-se que o conceito de desenvolvimento sustentável é multidimensional e complexo [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 12.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 –Educação e Desenvolvimento Sustentável, de História da Educação Brasileira, qual foi a primeira percepção na evolução do desenvolvimento sustentável, segundo Barbieri? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Degradação ambiental.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Para Barbieri [...] a primeira transformação caracterizou-se pela percepção da degradação ambiental" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 12).
	
	B
	Mudanças climáticas.
	
	C
	Globalização.
	
	D
	Crescimento desordenado da população.
	
	E
	Extinção dos animais.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“No início do século XIX, podemos observar uma Europa ainda marcada por efeitos políticos, econômicos, sociais e intelectuais das Revoluções Francesa e Industrial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 92.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a única alternativa que contém corretamente os fatores responsáveis pelo progresso da alfabetização nos países europeus durante o século XIX:
Nota: 10.0
	
	A
	A vinda da corte e o processo de independência do Brasil.
	
	B
	Aumento dos índices de urbanização e industrialização.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “O progresso da alfabetização no século XIX, nos países europeus, foi generalizado, e comumente o associamos a índices de urbanização e industrialização” (livro-base, p. 92).
	
	C
	Abolição da escravidão e instituição de mão-de-obra assalariada.
	
	D
	Militarização e expansão da educação militar.
	
	E
	Internacionalização e globalização.
Questão 8/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“[...] elaboração da LDB ocorreu em um contexto de intensos embates político-ideológicos, pois, mais do que uma lei, estava em questão a construção de um projeto de sociedade, haja vista que o Brasil 'vivenciava um período pós-ditatorial, e a sociedade civil mobilizava-se para a redemocratização do país' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do Rota de aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – LDB DE 1996, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica o que a LDB buscava estabelecer na educação do país:
Nota: 10.0
	
	A
	Busca complementar e superar as debilidades da legislação que incentivava uma educação democrática e crítica.
	
	B
	Estabelecer diretrizes para estabelecer os parâmetros curriculares, os princípios e os rumos que se deve seguir na educação no país.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Com efeito, fixar as diretrizes da educação nacional não é outra coisa senão estabelecer os parâmetros, os princípios e os rumos que se deve imprimir à educação no país [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 7).
	
	C
	Busca promover um grande debate entre os grupos políticos da direita e esquerda, além de criar grêmios estudantis nas escolas agrícolas.
	
	D
	Criar o fundo de manutenção e desenvolvimento do Ensino Superior, valorização do Magistério e a terceirização da Educação Infantil.
	
	E
	Incentivar a disputa de mercado entre o público e o privado, tendo como foco a concorrência, para assim, promover a qualidade no ensino.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AGUIAR, Lilian. Educação na Idade Média. <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em 12 de jul. 2016.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé (livro-base, p. 52-58).
	
	B
	Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
	
	C
	A memorização e a oralidade foram desconsideradas como métodos de ensino e aprendizagem.
	
	D
	Os livros, referências e obras da cultura greco-romana eram de consulta livre aos estudantes.
	
	E
	A educação era crítica e permitia questionamentos à ordem cristã vigente.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
"A construção do pensamento pedagógico contemporâneo foi influenciada pela difusão de diferentes ideias relacionadas com o contexto em que estavam inseridas [...] A pedagogia tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 10.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 – Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, como Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Teorias do progresso.
	
	B
	Teorias libertadoras.
	
	C
	Teorias da escola forte.
	
	D
	Teorias emancipatórias.
	
	E
	Teorias não criticas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista de 'teorias não críticas', pois acreditava que a educação tinha o poder de determinar as relações sociais" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 10).
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] A intervenção do Estado teve assim papel importante e decisivo na gênese e desenvolvimento da escola pública de massas, e esta não deixou de ter também reflexos importantes na própria consolidação do Estado”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Rev. Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007, pp. 80-81.
O surgimento dos Estados-nação, a partir do século XVIII, impactou a escolarização e a educação. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:Nota: 10.0
	
	A
	Os Estados-Nação investiram em educação e para isso se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma educação religiosa.
	
	B
	A maior atuação na instrução elementar pelos Estados a partir do século XVIII considerou desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional.
	
	C
	Com a formação dos Estados-Nação houve uma gradativa atuação estatal na educação responsabilizando-se pela instrução elementar que era ligada à manutenção da ordem e à identidade nacional.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando associada ao panorama político da época a constituição dos Estados-nação exigia a criação de uma identidade nacional (...). A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição fundamental par a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola” (p. 71-72).
	
	D
	A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao pensamento religioso.
	
	E
	O investimento estatal na instrução elementar além de expandir o número de vagas para a população também gerou o fim do distanciamento social, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de ensino.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
Em seu discurso inaugural, o Imperador D. Pedro I, na Assembleia Constituinte em 1823, destacou a necessidade de uma legislação específica para a Educação.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a educação nos primeiros anos do Império brasileiro, retratada no texto acima, é correto afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A fala de D. Pedro I corroborou para o que foi elaborado durante a Constituinte de 1823, pois, a partir dessa legislação, a educação se tornou responsabilidade da União, excluindo a iniciativa privada.
	
	B
	A Constituição de 1824 afastou a instrução primária do Estado, relegando-a aos jesuítas nos mesmos moldes da educação colonial.
	
	C
	Graças ao grande contingente de professores nesse período, D. Pedro conseguiu colocar em prática o que prometeu em seu discurso, fortalecendo e expandindo a educação básica.
	
	D
	Apesar da fala do imperador referente à necessidade de legislar sobre a Educação (Constituinte de 1823), o Estado Imperial não se envolveu de forma concreta na educação básica.
Comentário: Esta alternativa está correta, pois: Segundo Chizzotti [...], o "problema da instrução pública foi introduzido pelo discurso inaugural da Constituinte, feito por D. Pedro I, que afirmava: 'Tenho promovido os estudos públicos, quanto é possível, porém, necessita-se de uma legislação especial'". Essa promoção pode ser questionada, uma vez que após a Independência a educação ficou praticamente abandonada''. Essa Constituinte ficou mais caracterizada por "discursos veementes e oradores esfuziantes sobre a instrução, que por diretrizes fundamentais para a Educação nacional. A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834” (livro-base, p. 97,98).
	
	E
	A educação proposta pela Constituição de 1824 visava atender apenas às classes dominantes, que colocavam seus filhos nas escolas públicas, enquanto as classes populares pagavam pelo ensino.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
“A LDB/61 voltou-se para a base curricular dos três graus de ensino por ela consignados: o primário, o médio e o superior. [...] A LDB ordenou os princípios curriculares da educação brasileira, com um espírito conciliador muito interessante para a época. Considerava que 'a educação nacional está voltada para os princípios de liberdade e os ideais de solidariedade [...]'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5,6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira sobre a formação dos professores no documento LDB, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Criar o curso de magistério para formar os professores.
	
	B
	No documento da LDB, não é mencionado a formação dos professores.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Implementar nas faculdades a formação dos professores.
Esta é a alternativa correta porque: “A lei define que é importante formar professores para atender o secundário o ensino médio [...] implementar nas faculdades a formação dos professores" (Aula 5, Videoaula do Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 - Tempo: 12’10" - 13’35”).
	
	D
	A formação dos professores não foi uma prioridade na LDB, visto que já havia os professores de magistério atuando nas escolas de ensino primário.
	
	E
	Buscar por professores já formados nos grupos de imigrantes.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o desenvolvimento econômico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A Escola Superior de Guerra se destacou como uma das principais instituições que combateram o golpe e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Apesar de sua importância anterior, a Escola Superior de Guerra não teve influência relevante durante a Ditadura Civil-Militar.
	
	C
	A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma forte influência na Ditadura Civil-Militar no período de abertura do regime, após 1974.
	
	D
	Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de Educação exerceu influência no início do regime, perdendo importância após 1968.
	
	E
	A Escola Superior de Guerra teve forte influência durante todo período da Ditadura Civil-Militar.
Comentário: “A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert (2004, p. 4). A doutrina da ESG dominou todo o período do regime militar brasileiro. O milagre econômico, período compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, derivado de elevados empréstimos, e a crise que o país enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu grande endividamento e da dependência de recursos externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-base, p. 143 e 144).
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“No governo de Sarney (1985-1990) a atenção da população voltou-se para a discussão da Assembleia Nacional Constituinte, permeada por pressões de diferentes grupos sociais e sindicais. A nova Constituição foi promulgada em 5 de outubro de 1988”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 149.Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o contexto histórico brasileiro pós Ditadura, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Devido ao histórico brasileiro até então, após o fim da Ditadura cresce as propostas de um Estado mais interventor e assistente.
	
	B
	Após 1985 identificou-se na Ditadura o problema das crises e, por isso, buscou-se ampliar a assistência do Estado e a intervenção na economia.
	
	C
	No contexto histórico do início da nova democracia, a partir de 1985, cresce a visão de que o Estado é promotor da crise e a solução seria as políticas privatizantes.
Comentário: “Nesse contexto, começou a haver uma mudança no discurso a respeito do Estado: as empresas estatais passaram a ser consideradas parcialmente responsáveis pela crise. A crise do Estado estava se evidenciando, com o questionamento de seu papel e funções perante a sociedade e a tendência privatizante que a acompanhou” (livro-base, p. 148).
	
	D
	Com a saída dos militares em 1985 não mudou significativamente a política brasileira, e a prova disso é a manutenção da constituição autoritária de 1967.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Após 1985 há uma mudança no discurso sobre o Estado e iniciam-se reformas privatizantes lideradas pelos militares da Ditadura.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que enuncia as causas do fim do Império no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Abolição da escravidão, ascensão de um ideal democrático e influência do marxismo.
	
	B
	Ascensão de um ideal democrático, positivismo e influência do marxismo.
	
	C
	Positivismo, ideal republicano e abolição da escravidão.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república: o ideal republicano começava a se fortalecer (...) a abolição da escravatura era considerada uma questão de tempo (...) o positivismo fora apropriado pelos militares brasileiros” (livro-base, p. 96-97).
	
	D
	Influência do marxismo, ideal republicano e ascensão de um ideal democrático.
	
	E
	Ideal republicano, positivismo e influência do marxismo.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia a seguinte informação:
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do pensamento aristotélico [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: A preservação de uma instituição educacional. Varia História, Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, jan./jun., 2007. p. 120.
Segundo o trecho acima e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, a origem das universidades se dá no contexto da Idade Média. Nesse sentido, é correto afirmar sobre o surgimento das universidades medievais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	que o surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios.
	
	B
	que diversos acontecimentos influenciaram para o surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, o fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o papado.
A alternativa é a correta, porque: “Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos interferiram e estimularam o nascimento dessas instituições, como o renascimento das cidades, o desenvolvimento das corporações de ofícios, o florescimento do comércio, o aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado, que reivindicavam o governo da sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das universidades. No início do século XIII, o papa e os príncipes encaravam essas instituições como importantes pontos de apoio político e cultural” (livro-base, p. 55,56).
	
	C
	que os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só foram utilizados enquanto ambiente educacional após o Renascimento.
	
	D
	que o papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força política, e a realeza estava focada no controle da terra.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	que o poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois, no medievo, a educação estava ligada ao ateísmo.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Nesse governo, porém, essas ideias são reorientadas em função de duas razões principais: a Segunda Guerra Mundial havia suscitado o questionamento internacional à eugenia e aos preconceitos raciais e o almejado sentimento nacionalista, em busca de uma 'raça nacional forte e trabalhadora' [...].”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 131.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica, corretamente, a principal referência para a política educacional, durante o governo getulista, principalmente no período do Estado Novo (1937–1945):
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Repulsa por uma educação assentada em valores patrióticos.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Política de equiparação social aos grupos entendidos como “minorias sociais”.
	
	C
	Primeiros debates sobre inclusão escolar.
	
	D
	Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e educação física.
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que: “Desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o governo buscou fortalecer o espírito nacional” (p. 130-131).
	
	E
	Introdução das cotas sociais nos centros de referência educacional brasileira.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o excerto de texto a seguir:
“O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo e, quando resiste, massacrá-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23.
Segundo a citação e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as ações e práticas educativas dos jesuítas, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As ações metodológicas do ensino eram baseadas na prática das virtudes, observância das leis e formalidade pedagógica.
Comentário: As ações metodológicas do ensino estavam baseadas na prática das virtudes, observância às leis e formalidade pedagógica (livro-base, p. 64-68).
	
	B
	A educação jesuítica era rechaçada nos centros comerciais, pois era contra o acúmulo de riquezas.
	
	C
	As casas de "bê-á-bá" e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas.
	
	D
	O aprendizado era voltado, dentre outras coisas, para o uso das letras.
	
	E
	O ensino jesuíta condenava a prática da catequização dos indígenas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolasfuncionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AGUIAR, Lilian. Educação na Idade Média. <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em 12 de jul. 2016.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
Comentário: A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé (livro-base, p. 52-58).
	
	B
	Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A memorização e a oralidade foram desconsideradas como métodos de ensino e aprendizagem.
	
	D
	Os livros, referências e obras da cultura greco-romana eram de consulta livre aos estudantes.
	
	E
	A educação era crítica e permitia questionamentos à ordem cristã vigente.