Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Pincel Atômico - 03/06/2023 11:15:41 1/3 CAROLINE TEIXEIRA CRUZ Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 8 (15708) Atividade finalizada em 19/05/2023 09:08:49 (883412 / 1) LEGENDA Resposta correta na questão # Resposta correta - Questão Anulada X Resposta selecionada pelo Aluno Disciplina: PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA [813456] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4] Turma: Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A160223 [84693] Aluno(a): 91432750 - CAROLINE TEIXEIRA CRUZ - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota [353936_39209] Questão 001 Ferreiro e Teberosky (1999) apontam que a escrita é uma forma de representar aquilo que é funcionalmente significativo, estabelecendo um sistema de regras próprias. Para se aprender a escrever, o indivíduo necessita conhecer o sistema de regras da escrita, o que acontece de forma gradual, mas exige uma reflexão a respeito das características gerais da escrita. Através dos resultados obtidos por meio da pesquisa realizada pelas autoras foram definidos cinco níveis de desenvolvimento da escrita, que se estabelecem, a partir do momento em que o indivíduo compreende a função da escrita, ou seja, seus devidos usos. Observando as conceituações de três das cinco etapas da escrita admitidas por Ferreiro e Teberosky, temos, respectivamente, os níveis: I.É uma escrita onde a criança começa a escrever, alfabeticamente, algumas sílabas e para outras permanece silábico. Percebe, primeiramente, que a sílaba tem duas letras e, posteriormente, que existem sílabas com mais de duas letras; tem dificuldades em separar palavras quando escreve frase ou texto. II.Percebe a função social da escrita (diferenciando-a de desenhos), usa critério quantitativo. São necessárias muitas letras para escrever o nome de um objeto grande, e poucas letras para escrever o nome de um objeto ou coisa pequena, critério qualitativo (não se podem repetir letras). III. Consciência de que existe relação entre fala e escrita, entre aspectos gráficos e sonoros das palavras. Presença de valor sonoro a letras e sinais para representar as palavras: para cada sílaba pronunciada o indivíduo escreve uma letra (uma letra para cada sílaba), ou para cada palavra numa frase dita. A criança utiliza os critérios quantitativo e qualitativo. X Silábico-alfabético, pré-silábico e silábico. Pré-silábico, silábico e alfabético. Alfabético, pré-silábico e silábico. Silábico, silábico-alfabético e pré-silábico. Silábico-alfabético, silábico e pré-silábico. [353938_39160] Questão 002 São constatações de Emília Ferreiro, do ponto de vista construtivo, sobre a escrita infantil. É INCORRETO afirmar que X as crianças precisam atingir certa idade e também precisam de professores para começar a aprender. Quando uma criança escreve, tal como acredita que poderia ou deveria escrever um certo conjunto de palavras, está oferecendo um valioso documento que precisa ser interpretado para ser avaliado. a escrita não é um produto, mas sim um objetivo cultural, resultado do esforço coletivo da humanidade. Como objeto cultural, a escrita cumpre diversas funções de existências. a criança que cresce em um meio letrado está exposta à influência de uma série de interações. [353936_39207] Questão 003 Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e elaboração de conhecimento pela criança - ou seja, de que modo ela aprende. As pesquisas de Emilia Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados à leitura e à escrita. Disponível em: http://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao. Acesso em: 20 out. 2016. A partir das produções teóricas de Emilia Ferreiro, é possível compreender a escrita infantil. Com base no referencial de Emília Ferreiro, está CORRETA a afirmação contemplada na seguinte alternativa: Pincel Atômico - 03/06/2023 11:15:41 2/3 X observa-se que a criança elabora hipóteses acerca da língua escrita, sendo função da escola promover o avanço dessas hipóteses até a escrita convencional. Nenhuma das alternativas. somente no ambiente escolar, aplicando-se métodos e técnicas de alfabetização, com etapas demarcadas, é possível levar a criança ao uso correto da escrita convencional. a criança sempre aprende, naturalmente, a ler e escrever, sem interferência da escola. desde que viva numa sociedade letrada, a criança aprenderá a escrita convencional, sem interferência da escola. [353938_39162] Questão 004 As opções a seguir apresentam eixos necessários para a aquisição da língua escrita, à exceção de uma. Assinale-a. X Acesso somente a textos curtos e simples. Leitura Produção de textos escritos. Compreensão e valorização da cultura escrita Desenvolvimento da oralidade [353936_39205] Questão 005 São pressupostos teóricos sobre a Psicogênese da Língua Escrita. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª. 1ª Coluna: 1 – Hipótese Pré-Silábica. 2 – Hipótese Silábica. 3 – Hipótese Silábica Alfabética. 4 – Hipótese Alfabética. 2ª Coluna: ( ) Representa a grafia ao som correspondente. ( ) Usa letras quaisquer. Exemplo: DCMLZ = caneta. ( ) A criança percebe o som e representa graficamente uma letra para cada sílaba. ( ) A criança já conhece letras e as representa graficamente, mas ainda não tem sonorização. ( ) Há um grande conflito cognitivo, ela representa o número de sílabas, mas, percebe que para o som é necessário acrescentar mais letras. A alternativa CORRETA é: 2- 1 - 4 - 2 - 3 3 - 4 - 2 - 2 – 1 4 - 2 - 1 - 3 - 2 3 - 2 - 1 - 2 - 4 X 4 - 1 - 2 - 1 – 3 [353938_39161] Questão 006 Com relação ao desenvolvimento da escrita, assinale a alternativa INCORRETA Na hora da leitura é importante que o professor indique a direção de onde está começando e terminando a frase. A entonação vai ajudar a criança criar hipótese, é a partir da sua maturação que ela vai desenvolver a identificação das palavras sem imagens. X Ao atingir a escrita alfabética, a criança já está alfabetizada e domina as questões ortográficas. A criança no início do desenvolvimento não considera as palavras com menos de três caracteres, nem os artigos. Nenhuma das alternativas. Pincel Atômico - 03/06/2023 11:15:41 3/3 [353936_39155] Questão 007 Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e elaboração de conhecimento pela criança - ou seja, de que modo ela aprende. As pesquisas de Emilia Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados à leitura e à escrita. Disponível em:http://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao. Acesso em: 20 out. 2016. A partir das produções teóricas de Emilia Ferreiro, é possível compreender a escrita infantil. Com base no referencial de Emília Ferreiro, está CORRETA a afirmação contemplada na seguinte alternativa: somente no ambiente escolar, aplicando-se métodos e técnicas de alfabetização, com etapas demarcadas, é possível levar a criança ao uso correto da escrita convencional. X observa-se que a criança elabora hipóteses acerca da língua escrita, sendo função da escola promover o avanço dessas hipóteses até a escrita convencional. a criança sempre aprende, naturalmente, a ler e escrever, sem interferência da escola. Nenhuma das alternativas. desde que viva numa sociedade letrada, a criança aprenderá a escrita convencional, sem interferência daescola. [353936_39211] Questão 008 Analise a cena de sala de aula descrita e responda em seguida ao que se pede. Na sala de aula da professora Doralice Silva, 1º. Ano do Ensino Fundamental, escola pública, existem vinte e cinco crianças. Dentre estas, três inclusões, sendo um menino com espectro autista, uma menina com deficiência intelectual e um menino com diagnóstico de hiperatividade. Durante o planejamento de uma sequência didática para trabalhar o sistema de escrita alfabética, Doralice considerou a possibilidade de flexibilização curricular para atender a seguinte realidade: três alunos não estão alfabéticos (um aluno encontra-se na hipótese pré-silábica, outro na hipótese de escrita silábica com valor sonoro e o terceiro na hipótese silábico-alfabética). Assinale a alternativa que melhor define a perspectiva teórica correspondente a essas hipóteses ( Pré- silábica; Silábica; Silábico-alfabética e Alfabética). Teoria da Enunciação e dos Gêneros Discursivos (Mikhail Bakhtin, 1992) Teoria dos gêneros Textuais (Bronckart, 2003) A Pré-História da Escrita (Luria e Vigotski 1988) Metodologia da Sequência Didática ( Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004) X Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO e TEBEROSKY, 1979)
Compartilhar