04 Fundamentos e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Matemática

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Pincel Atômico - 28/05/2023 00:02:27 1/3
GIVANILSON SILVA
PEREIRA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 8 (15708)
Atividade finalizada em 27/05/2023 20:27:50 (980301 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[524378] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A271022 [75944]
Aluno(a):
91371647 - GIVANILSON SILVA PEREIRA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[353936_39155]
Questão
001
Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e seu nome passou a
ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o
biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e elaboração
de conhecimento pela criança - ou seja, de que modo ela aprende. As pesquisas de Emilia
Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos
relacionados à leitura e à escrita. Disponível
em:http://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao.
Acesso em: 20 out. 2016. A partir das produções teóricas de Emilia Ferreiro, é possível
compreender a escrita infantil. Com base no referencial de Emília Ferreiro, está CORRETA a
afirmação contemplada na seguinte alternativa:
Nenhuma das alternativas.
a criança sempre aprende, naturalmente, a ler e escrever, sem interferência da escola.
desde que viva numa sociedade letrada, a criança aprenderá a escrita convencional, sem
interferência da escola.
X
observa-se que a criança elabora hipóteses acerca da língua escrita, sendo função da escola
promover o avanço dessas hipóteses até a escrita convencional.
somente no ambiente escolar, aplicando-se métodos e técnicas de alfabetização, com etapas
demarcadas, é possível levar a criança ao uso correto da escrita convencional.
[353936_39205]
Questão
002
São pressupostos teóricos sobre a Psicogênese da Língua Escrita. Relacione a 2ª coluna de
acordo com a 1ª.
 
1ª Coluna:
1 – Hipótese Pré-Silábica.
2 – Hipótese Silábica.
3 – Hipótese Silábica Alfabética.
4 – Hipótese Alfabética.
2ª Coluna:
( ) Representa a grafia ao som correspondente.
( ) Usa letras quaisquer. Exemplo: DCMLZ = caneta.
( ) A criança percebe o som e representa graficamente uma letra para cada sílaba.
( ) A criança já conhece letras e as representa graficamente, mas ainda não tem sonorização.
( ) Há um grande conflito cognitivo, ela representa o número de sílabas, mas, percebe que para o
som é necessário acrescentar mais letras.
A alternativa CORRETA é:
4 - 2 - 1 - 3 - 2
2- 1 - 4 - 2 - 3
X 4 - 1 - 2 - 1 – 3
3 - 2 - 1 - 2 - 4
3 - 4 - 2 - 2 – 1
Pincel Atômico - 28/05/2023 00:02:27 2/3
[353936_39208]
Questão
003
Segundo as concepções de Ferreiro (1992), analise as afirmações a seguir.
Em língua oral permitimos à criança que se engane ao produzir, tanto quanto ao interpretar, e que
aprenda através de suas tentativas para falar e para entender a fala dos outros.
PORTANTO
Em língua escrita só se aprende através da reprodução correta, e é melhor não tentar escrever,
nem ler, se não está em condições de evitar o erro.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira afirmação é falsa, e a segunda verdadeira.
As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda afirmação são falsas.
X A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda falsa.
As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
[353938_39162]
Questão
004
As opções a seguir apresentam eixos necessários para a aquisição da língua escrita, à exceção
de uma. Assinale-a.
X Acesso somente a textos curtos e simples.
Compreensão e valorização da cultura escrita
Desenvolvimento da oralidade
Produção de textos escritos.
Leitura
[353938_39160]
Questão
005
São constatações de Emília Ferreiro, do ponto de vista construtivo, sobre a escrita infantil. É
INCORRETO afirmar que
a escrita não é um produto, mas sim um objetivo cultural, resultado do esforço coletivo da
humanidade. Como objeto cultural, a escrita cumpre diversas funções de existências.
X
as crianças precisam atingir certa idade e também precisam de professores para começar a
aprender.
a criança que cresce em um meio letrado está exposta à influência de uma série de interações.
Quando uma criança escreve, tal como acredita que poderia ou deveria escrever um certo
conjunto de palavras, está oferecendo um valioso documento que precisa ser interpretado para ser
avaliado.
[353936_39207]
Questão
006
Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e seu nome passou a
ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o
biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e elaboração
de conhecimento pela criança - ou seja, de que modo ela aprende. As pesquisas de Emilia
Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos
relacionados à leitura e à escrita. Disponível em:
http://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao.
Acesso em: 20 out. 2016. A partir das produções teóricas de Emilia Ferreiro, é possível
compreender a escrita infantil. Com base no referencial de Emília Ferreiro, está CORRETA a
afirmação contemplada na seguinte alternativa:
a criança sempre aprende, naturalmente, a ler e escrever, sem interferência da escola.
desde que viva numa sociedade letrada, a criança aprenderá a escrita convencional, sem
interferência da escola.
X
observa-se que a criança elabora hipóteses acerca da língua escrita, sendo função da escola
promover o avanço dessas hipóteses até a escrita convencional.
Nenhuma das alternativas.
somente no ambiente escolar, aplicando-se métodos e técnicas de alfabetização, com etapas
demarcadas, é possível levar a criança ao uso correto da escrita convencional.
Pincel Atômico - 28/05/2023 00:02:27 3/3
[353936_39206]
Questão
007
A partir dos anos 80, a argentina Emília Ferreiro contribuiu significativamente para o processo de
alfabetização. O pensamento e a palavra são aspectos de uma aprendizagem evolutiva, “nos”
quais são necessários compreender os fatos naturais e interpretar os erros naturais do percurso.
Sobre a Psicogênese da Língua Escrita, segundo FERREIRO apud Bock (2002), assinale a
alternativa CORRETA.
Os primeiros registros de uma sílaba devem ser grafados com duas letras, conforme ortografia
local.
X
Para a descoberta do valor simbólico da escrita, é necessário vivenciar situações em que a escrita
é o objeto do pensamento.
Seu objetivo é relacionar o conhecimento direcionado pelo professor dando mais significado às
aulas.
A criança tem um papel passivo na interação com os objetos da realidade.
É benéfico apresentar para a criança suas produções e fazer com que ela tenha domínio das
técnicas linguísticas.
[353936_39211]
Questão
008
Analise a cena de sala de aula descrita e responda em seguida ao que se pede.
Na sala de aula da professora Doralice Silva, 1º. Ano do Ensino Fundamental, escola pública,
existem vinte e cinco crianças. Dentre estas, três inclusões, sendo um menino com espectro
autista, uma menina com deficiência intelectual e um menino com diagnóstico de hiperatividade.
Durante o planejamento de uma sequência didática para trabalhar o sistema de escrita alfabética,
Doralice considerou a possibilidade de flexibilização curricular para atender a seguinte realidade:
três alunos não estão alfabéticos (um aluno encontra-se na hipótese pré-silábica, outro na
hipótese de escrita silábica com valor sonoro e o terceiro na hipótese silábico-alfabética). Assinalea alternativa que melhor define a perspectiva teórica correspondente a essas hipóteses ( Pré-
silábica; Silábica; Silábico-alfabética e Alfabética).
A Pré-História da Escrita (Luria e Vigotski 1988)
Metodologia da Sequência Didática ( Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004)
X Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO e TEBEROSKY, 1979)
Teoria da Enunciação e dos Gêneros Discursivos (Mikhail Bakhtin, 1992)
Teoria dos gêneros Textuais (Bronckart, 2003)