Síndrome de Down e a linguagem

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Aline Freitas @linefreitasss
Síndrome de Down e a linguagem
-Trissomia do 21;
-Os aspectos fonoaudiológicos encontrados em indivíduos com síndrome de Down são:
1. cavidade oral pequena;
2. hipotonia de músculos orais;
3. respiração oral;
4. projeção mandibular e de língua;
5. alterações na arcada dentária;
6. problemas na audição.
-A deficiência intelectual está presente na Síndrome de Down;
-É muito comum encontrar uma perda auditiva condutiva ou mista gerada por otite
média, devido a:
1. hipotonia muscular na região de cabeça e pescoço >>>> dificulta a
eliminação de fluídos;
2. malformação de tuba auditiva;
3. hipoplasia de mastóide;
4. diminuição do canal auditivo externo;
-A cóclea de indivíduos com SD pode ser menor que a de outras pessoas, mas isso não é
um fator que determina a ocorrência de uma perda sensorioneural;
-Não é raro que uma perda condutiva evolua para uma perda sensorioneural;
-Muitas crianças com SD podem ter uma hipoplasia de lobo frontal, temporal e occipital;
-O processamento auditivo também está afetado, podendo levar a dificuldades no
pensamento abstrato;
-A memória de curto prazo é menor do que em indivíduos sem a síndrome >>>> pode
dificultar a compreensão de ordens longas e consecutivas;
-A linguagem compreensiva é melhor do que a expressiva;
-O vocabulário expressivo é mais limitado que o compreensivo;
-Bebês com SD tendem a apresentar transtorno global do desenvolvimento com prejuízo
motores, linguísticos e cognitivos;
-A plasticidade neural é influenciada pela qualidade, duração e forma da estimulação;
-Pesquisas dizem que na SD existe a tendência de diminuição do tamanho do cérebro,
com sulcos mais superficiais e com diminuição da quantidade de neurônios corticais;
-A hipotonia muscular presente em indivíduos com SD acarretam atrasos na aquisição
dos marcos do desenvolvimento;
-Possuem problemas de coordenação e postura;
-Apresentam baixa implantação das orelhas, orelhas displásicas, alterações nos
pavilhões auriculares, possibilidade de alteração na posição da tuba auditiva >>>>
podem apresentar perdas auditivas condutivas devido às otites de repetição;
-A linguagem oral, vai haver um comprometimento da inteligibilidade da fala e no
planejamento motor;
-Possuem atraso no desenvolvimento e aquisição da linguagem;
-A morfossintaxe e a fonologia são os mais afetados, mas a alteração na morfossintaxe é
ainda maior;
-A morfossintaxe é ainda mais afetada do que o léxico;
-Para o desenvolvimento e aumento lexical, a criança precisa estabelecer associações
entre objetos e situações concretas e os seus devidos nomes;
Aline Freitas @linefreitasss
-É necessário interlocutores que apresente os objetos, nomeando-os e dando
funcionalidade a eles;
-O atraso no desenvolvimento e aquisição do léxico pode se dar devido:
1. ao reduzido tempo de atenção;
2. déficit na memória de trabalho;
3. atraso no desenvolvimento do simbolismo;
4. alteração e atraso no reconhecimento de regras gramaticais;
5. no processamento de informações auditivas e visuais;
-Possuem hipotonia generalizada, afetando o funcionamento dos músculos e órgãos
fonoarticulatórios;
-Indivíduos com SD apresentam uma série de alterações no sistema estomatognático, as
quais são:
1. protrusão de língua;
2. língua hipotônica;
3. alteração de arcada;
4. doenças periodontais;
5. cáries;
6. hipernasalidade;
7. disfonia;
8. alterações nas funções: sucção, deglutição, mastigação;
9. desvios fonéticos variados;
10. imprecisão articulatória;
11. dispraxia.
-Os balbucios em crianças com SD começam a partir dos 9 meses de idade, enquanto
crianças sem SD começam com 7 meses;
-Os jargões em crianças com SD começam por volta dos 12 meses;
-As primeiras palavras aparecem com 2 anos, mas o uso de forma sistemática e
consistente começa mesmo por volta dos 3 anos;
-A formação de frases com 2 ou mais palavras também está atrasada em crianças com
SD, ocorrendo por volta dos 4 anos, enquanto em crianças sem SD ocorre por volta de 1
ano e 6 meses;
-Pessoas com SD têm preferência pelo uso dos gestos;
-Vão utilizar em sua grande maioria os gestos emblemáticos (gestos
convencionalizados), sendo o principal deles o de apontar e a pantomima (gesto ou
sequência de gestos que simulam uma narrativa);
-Os gestos de apontar são importantes para aquisição da linguagem pois ajuda na
atenção compartilhada, induzem à interação, facilitam o desenvolvimento das primeiras
palavras e favorecem a ampliação do léxico;
-A integração de gesto e fala é extremamente importante para que crianças com SD
desenvolvam a linguagem;
-A imitação é uma ótima forma de auxiliar no desenvolvimento da linguagem.